如何培养小学生的自我管理能力
如何帮助小学生建立良好的自我管理能力
如何帮助小学生建立良好的自我管理能力在小学阶段，建立良好的自我管理能力对孩子们的成长和未来发展都至关重要。
良好的自我管理能力可以帮助孩子们更好地组织学习、控制情绪、制定目标以及管理时间。
下面将介绍几种方法来帮助小学生建立良好的自我管理能力。
1. 建立明确的目标和计划帮助小学生建立良好的自我管理能力的第一步是帮助他们设定明确的目标和制定实际可行的计划。
鼓励孩子们在学习和其他活动中设定短期和长期目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
确保目标明确具体，并帮助他们分解任务，制定时间表。
2. 培养时间管理技巧时间管理是自我管理的关键要素之一。
教导小学生如何有效地使用时间，可以帮助他们更好地掌握自己的学习进度。
鼓励孩子们学会制定优先级，完成重要的任务，避免拖延。
同时，教导他们合理安排学习时间和休息时间，避免过度劳累。
3. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生来说至关重要。
教导孩子们在学习时保持专注，避免分心和浪费时间。
鼓励他们养成定期复习和总结知识的习惯，帮助他们巩固所学内容。
此外，培养孩子们积极主动地寻求帮助和解决问题的习惯，可以提高他们的学习效果。
4. 提供积极的反馈与奖励积极的反馈和奖励对于孩子们的自我管理能力的培养起到重要作用。
及时肯定孩子们的进步和努力，可以增强他们的自信心，并激励他们继续努力。
同时，也要指出他们需要改进的地方，并提供具体的建议和支持。
5. 培养情绪管理能力情绪管理能力是良好的自我管理能力的重要组成部分。
教导小学生如何认识和管理自己的情绪，可以帮助他们更好地应对挫折和压力。
鼓励他们表达情感，倾听他们的需求，同时教导他们寻找适当的方式来处理情绪，如通过运动、绘画等方式来放松心情。
6. 建立良好的社交关系社交关系对于小学生的自我管理能力的培养也起到重要的促进作用。
帮助小学生与同学和老师建立良好的互动关系，培养合作意识和团队精神。
鼓励他们主动与人交流，分享自己的观点和经验，培养有效的沟通技巧。
如何提高小学生的自我管理能力
提高小学生的自我管理能力对于他们的成长和发展非常重要。
自我管理能力可以帮助他们培养自律、自主和责任感，促进学习效果和生活品质的提升。
以下是一些方法和策略，可以帮助提高小学生的自我管理能力：1. 建立目标意识：引导小学生建立明确的目标意识。
帮助他们设定可行的短期和长期目标，并制定相应的计划和步骤。
通过目标的设定，激发他们的动力和决心。
2. 培养时间管理技巧：教导小学生时间管理的重要性。
帮助他们学会合理安排时间，制定日程表和计划表。
教导他们如何优先安排任务、合理分配时间，并遵守时间约束。
3. 培养学习计划和方法：引导小学生制定学习计划和方法。
教授他们如何预习、复习和整理笔记。
鼓励他们采用有效的学习策略，如归纳总结、思维导图等，提高学习效率和质量。
4. 鼓励自主学习：鼓励小学生进行自主学习。
提供一定的选择和决策权，让他们在学习中发挥主动性和创造力。
通过自主学习，培养他们的问题解决能力和批判思维。
5. 培养自我反思习惯：教导小学生培养自我反思的习惯。
鼓励他们定期回顾自己的学习和行为，评估自己的表现和进步，并找出改进的方向。
通过反思，帮助他们不断成长和改善。
6. 强调自我约束和纪律：强调小学生的自我约束和纪律。
教导他们遵守规则、守时和尊重他人。
设定明确的规范和期望，建立积极的行为习惯和价值观。
7. 提供实践机会和责任任务：提供小学生实践机会和责任任务。
让他们参与学校组织的活动，担任班级职务或义工工作等。
通过实践，培养他们的领导力、团队合作和责任感。
8. 教授解决问题的技巧：教导小学生解决问题的技巧。
引导他们分析问题、寻找解决方案，并评估不同的选择。
培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
9. 培养自我关注和情绪管理：引导小学生培养自我关注和情绪管理的能力。
教授他们如何认识和表达自己的情感，提醒他们关注身体健康和心理健康。
通过自我关注，帮助他们更好地应对挑战和压力。
10. 家校合作与支持：家庭和学校之间的合作与支持对于提高小学生的自我管理能力至关重要。
小学生如何学会自我管理
小学生学会自我管理对于他们的学习和个人发展非常重要。
自我管理可以帮助他们提高时间管理能力、自律性和解决问题的能力。
以下是一些建议，帮助小学生学会自我管理：1. 目标设定：帮助小学生设定明确的目标。
鼓励他们思考自己的长期目标和短期目标，并制定可行的计划和步骤来实现这些目标。
同时，教育他们将目标分解为更小的任务，以便更容易实现。
2. 时间管理：培养小学生的时间管理能力。
教导他们制定学习计划和日程安排，帮助他们合理安排时间，平衡学习、休息和娱乐等活动。
鼓励他们设立优先级，并遵守时间表。
3. 自律性：鼓励小学生培养自律性。
帮助他们认识到自律的重要性，并给予积极的激励和奖励。
教导他们控制自己的行为和情绪，并坚持完成任务和承担责任。
4. 任务规划：引导小学生学会任务规划。
教导他们如何分解任务、制定计划和设立截止日期。
鼓励他们使用任务清单或日程表来跟踪任务的进展和完成情况。
5. 自我反思：培养小学生的自我反思能力。
鼓励他们定期回顾自己的学习和行为，评估自己的进展和发现需要改进的地方。
帮助他们制定改进计划，并给予必要的支持和指导。
6. 解决问题：引导小学生学会解决问题。
教导他们分析问题的原因、寻找解决方案并采取行动。
鼓励他们主动寻求帮助和资源，并培养解决问题的创造性思维和坚持不懈的态度。
7. 自我评价：鼓励小学生进行自我评价。
帮助他们识别自己的优点和改进的领域，从而提高自我认知和自我管理能力。
通过反思自己的行为和学习成果，他们可以更好地调整和改进自己的表现。
8. 情绪管理：教导小学生如何管理情绪。
帮助他们认识到情绪对学习和自我管理的影响，并提供适当的情绪管理技巧，如深呼吸、放松技巧和积极思考。
9. 坚持与奖励：鼓励小学生坚持自我管理的实践。
赞扬他们的努力和成就，并给予适当的奖励和激励。
这样可以增强他们对自我管理的信心和动力。
10. 家庭支持：家庭的支持和参与对于小学生的自我管理至关重要。
与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习计划和目标。
培养小学生自我管理能力的方法
培养小学生自我管理能力的方法在小学生的成长过程中，自我管理能力是一项至关重要的技能。
通过培养小学生自我管理能力，能够提高他们的自主性、责任感和解决问题的能力。
本文将介绍几种培养小学生自我管理能力的方法。
1. 建立良好的日常习惯培养良好的日常习惯是培养小学生自我管理能力的基础。
家长和老师应该共同合作，制定规律的作息时间表。
例如，规定每天早上定时起床、按时完成早餐、完成作业等。
通过养成良好的习惯，孩子可以培养自觉性和时间管理能力。
2. 提供自主选择的机会给予小学生适当的自主决策权，能够帮助他们培养自我管理能力。
例如，当孩子需要选择课外活动时，可以给予他们一定的参与决策的权利。
这鼓励孩子思考和做出自己的选择，并学会承担选择带来的结果。
3. 设立目标和奖励机制通过设立目标和奖励机制，可以激励小学生主动管理自己的行为。
目标应该具体可衡量，并与孩子的兴趣和成长需求相关。
同时，制定奖励机制，奖励可以是实物奖励或者口头表扬。
通过目标的设立和奖励的实施，鼓励孩子自我规划和管理，提高自身动力和意愿。
4. 培养解决问题的能力小学生在日常生活中会遇到各种问题和挑战，培养他们解决问题的能力是非常重要的。
家长和老师可以以根据小学生实际情况，规划小任务来锻炼解决问题的能力。
例如，让孩子自己管理学习用品的整理和日常清洁，通过解决问题的过程，培养他们的自信心和解决问题的能力。
5. 倡导自我反思和评估培养小学生自我管理能力的方法之一是倡导自我反思和评估。
家长和老师可以定期与孩子一起回顾过去的行为和经历，通过反思和评估，帮助孩子认识到自己的强项和改进之处。
同时，提供积极的反馈和鼓励，让孩子意识到自己的努力和进步。
6. 培养合作和团队精神培养小学生自我管理能力应该与培养合作和团队精神相结合。
通过组织小组活动和团队任务，引导孩子学会与他人合作、分工合作和相互支持。
合作的过程中，孩子会学习相互沟通和合作解决问题的能力，提高自身的自我管理能力。
如何培养小学生进行自我管理(精选5篇)
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
培养小学生的自我管理能力的建议
培养小学生的自我管理能力的建议自我管理是指个体对自身行为和情绪进行有效控制和调节的能力。
在孩子成长的过程中，培养其自我管理能力是非常重要的。
通过自我管理，孩子可以更好地适应学习和生活环境，提高学习效率，增强自信心。
本文将提出几点培养小学生自我管理能力的建议。
1. 建立良好的作息习惯良好的作息习惯对于培养孩子的自我管理能力至关重要。
父母可以帮助孩子建立固定的作息时间，保证充足的睡眠和合理的休息，每天定时起床、吃饭和睡觉。
同时，要合理安排孩子的课外活动时间，确保他们有足够的时间进行自主学习和娱乐。
2. 制定明确的学习计划学习计划是培养孩子自我管理能力的重要工具。
父母和老师可以帮助孩子制定每日、每周的学习计划，明确学习目标和分解任务。
同时，教育孩子如何根据计划合理安排时间，控制学习进度，并根据需要进行调整。
这样做可以帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 鼓励自主学习和探索自主学习和探索是培养孩子自我管理能力的重要途径。
父母和老师可以为孩子提供良好的学习环境和资源，并鼓励他们主动探索知识，自主解决问题。
同时，给予孩子一定的自由度和选择权，让他们在学习上拥有更多的自主权。
这样可以培养孩子的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力和思维能力。
4. 培养时间管理时间管理是自我管理的重要组成部分。
父母和老师可以教育孩子如何设定目标，合理安排时间，合理分配各项任务的时间，并按计划进行执行。
同时，要教育孩子合理规划休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品和游戏中，提高时间利用效率。
5. 注重情绪管理情绪管理是自我管理能力的重要方面。
父母和老师可以积极引导孩子正确理解和表达情绪，教育他们如何通过积极的方式来调节情绪，如运动、绘画、写作等。
同时，要鼓励孩子学会自我安抚和情绪释放，培养他们面对挫折和困难时的应对能力。
6. 培养自律和坚毅品质自律和坚毅是自我管理能力的重要表现形式。
父母和老师可以通过给予孩子适当的责任和任务，培养他们的自律性。
小学生的自我管理能力培养
小学生的自我管理能力培养自我管理能力是指在日常生活和学习中，个体通过自我约束、规划和执行能力有效地调控自身行为的能力。
对于小学生来说，培养自我管理能力不仅对他们的学习成绩有积极的影响，还能帮助他们建立良好的行为习惯与人际关系。
因此，提升小学生的自我管理能力至关重要。
一、培养时间管理能力良好的时间管理能力对小学生的学习和生活至关重要。
家长和教师可以通过以下方法来帮助他们培养时间管理能力：1. 制定日常规划表：让小学生每天制定一份详细的日常规划表，列出每天需要完成的任务和活动，如完成作业、课外阅读、户外活动等。
这样可以帮助他们合理安排时间，并激发他们主动完成任务的意愿。
2. 设置时间限制：对于每个任务，可以为小学生设定一个合理的时间限制。
例如，要求他们在规定的时间内完成一篇作文或者解决一个数学问题。
这样可以培养他们的工作效率和时间分配能力。
3. 培养集中注意力的习惯：小学生往往容易分心，导致时间的浪费。
家长和教师可以通过游戏、练习等方式来培养他们的集中注意力能力，提高他们的学习效率。
二、培养自我约束能力自我约束是指个体能够自觉遵守规则、规范自己的行为的能力。
小学生的自我约束能力不仅体现在学校中，也包括在家庭和社会中。
以下是培养小学生自我约束能力的方法：1. 规范行为准则：建立学校和家庭的行为准则，明确规定小学生应该具备的行为规范。
例如，坚持按时上学、诚实守信、尊重老师和同学等等。
并在日常生活中，通过表扬和惩罚的方式来引导小学生遵守这些规则。
2. 设立目标：帮助小学生设立明确的目标，并鼓励他们为了实现这些目标而进行积极的努力。
目标可以是学习上的，也可以是生活习惯方面的，例如每天读一本书、每天收拾自己的书桌等等。
3. 培养自制力：自制力是自我约束的重要方面，可以通过培养小学生的耐力和自控力来提高他们的自制力。
例如，参加体育活动时要求他们控制自己的情绪和行为。
三、培养自主决策能力自主决策能力是指小学生能够独立思考、做出正确决策的能力。
如何培养孩子的自我管理能力
如何培养孩子的自我管理能力培养孩子的自我管理能力对于他们的成长和未来发展至关重要。
自我管理能力是指孩子能够自主规划和控制自己的行为、情绪和时间。
这对于他们的学习、生活和社交都有着重要的影响。
下面是一些培养孩子自我管理能力的方法：1.建立良好的日常习惯：帮助孩子建立良好的日常习惯，比如早起、定时作业、整理房间等。
让孩子明白这些习惯的重要性，以及这些习惯对于他们的生活和学习的帮助。
2.提供合理的自主权：让孩子在一定范围内有自主权。
例如，在家庭规划活动时间时，可以让孩子自己选择他们喜欢的活动，并根据自己的需要进行时间管理。
3.给予适当的责任：在合适的年龄阶段，给孩子适当的责任，例如让他们管理自己的课程表、做家务等。
这样可以培养孩子的责任心和自我管理能力。
4.培养孩子的目标设定能力：帮助孩子设定小小的目标，并了解如何达到这些目标。
这可以帮助孩子建立计划、执行和评估的能力，并激发他们的内在动力。
5.教育孩子如何管理时间：教育孩子如何合理安排时间，让他们养成良好的时间管理习惯，例如完成作业前先休息一会儿，或者按计划安排娱乐活动。
6.培养解决问题的能力：鼓励孩子独立解决问题，而不是马上给予帮助。
当孩子遇到困难时，可以提供建议和指引，但要让他们自己找到解决问题的方法。
这样可以培养孩子的决策能力和解决问题的能力。
7.培养孩子的自我反思能力：鼓励孩子反思自己的行为和结果，让他们学会从错误中吸取教训，提出改进的建议。
这样可以帮助孩子认识自己，不断改进自己的行为和表现。
8.设立奖励措施：在孩子完成一项任务或达到目标时，给予适当的奖励，例如一些额外的时间与好友玩耍、看电视或者一些小小的奖励。
这样可以激励孩子，并给予他们更多的动力去管理自己的行为和时间。
9.身教重于言教：父母自己要做出榜样，展示出自律和自我管理的能力。
孩子往往会模仿父母的行为，所以父母自己要成为孩子学习自我管理的榜样。
总之，培养孩子的自我管理能力需要长时间的陪伴和指导。
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如何培养小学生的自我管理能力自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会
目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。
包括自我评估、自我完善和自我管理三个层面。
自我评估就是对自己要有一个明确的认识，知道自己是个什么样子，既不自卑，也不张狂，明白自己的优点和长处，也明白自己的缺点和不足。
这是前提。
自我完善就是在自我评估的基础上，有克服缺点和不足的愿望和勇气。
在这两者基础上，用自我约束的方式，即自己逼自己改变，形成长效机制，并内化，从而完成自我管理。
需要说明的是，小学生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。
内在的愿望和勇气加上外在力量的督促和监督，才能真正形成习惯。
这正是我们养成教育的核心内容。
一、建立自我管理的意识要从小做起
自我管理的能力源于一种本能，这是一种自我保护的本能。
但是，会随着成长环境的变化而发生颠覆性的改变。
其中家长的溺爱和事事包办代替会使这种本能消失殆尽。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，要具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要从
小强化。
鉴于此，我们要培养小学生的自我管理能力，必须取得家长理解并积极配合。
一方面，我们要对孩子们进行生活、学习的独立性教育。
我在晨会、班队会活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
另一方面，我们又要爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就巩固。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
二、创建管理体制，形成自约、自助、自律的管理氛围
教育和指导学生学会自我管理，要使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管，是为了不管”的目的。
如何引导学生自主参与民主管理、自我管理，我从两方面入手:
1．树立一个正确的班级舆论导向
正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。
它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。
在班集体建设之初营造一种积极乐观、健康向上的舆论氛围对培养学生的自我管理意识和自我管理能力具
有巨大的作用。
它可以引导学生的思想和行为,也可以帮助学生形成良好的自律意识和自我管理意识。
树立正确的班级舆论，主要抓了“四个环节”:一是全面促习惯养成。
好的习惯可以使人终身收益。
小学正是各种习惯形成的黄金时期，因此，要着力在各个方面培养孩子们的良好习惯，为人生打下良好的基础。
二是明是非观念。
让学生明白什么事不该做，什么事该做。
通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式，培养学生正确的公私观、荣辱观、劳动观，使学生初步具有判断是非、辨别美丑、开拓进取的能力和素养;三是树立榜样。
班干部是老师的代言人，是管理者，是先锋和榜样，经常对班干部的工作进行民主考评充分发挥他们的带头作用。
四是转化后进生。
后进学生并非真的在各方面表现都不好，而是表现有点另类。
这些学生往往很聪明，某方面的能力很突出，很有号召力。
如果能成功转化他们，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。
2．引入评比机制，激发学生的积极性
在班级中引入评比机制，让学生对班干部民主测评、激励学生不断进步，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。
在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他
人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
三、巩固成绩，扩大战果
自我管理不仅仅限于在学校的行为，更大程度上会反映在日常生活中。
因此，家长的配合就显得特别重要。
不仅可以使学生的行为在学校和在家庭保持一致，以巩固培养成果，而且日常生活的自我管理会反过来促进在学校的自我管理。
因此，我常利用课外时间主动与家长联系，了解学生的状况，促使学生获得更多的培养独立性的机会，既保证了学校、家庭、社会影响的一致性，而且能够更好的落实班级的管理机制：
1．建立家校联系制度。
定期举行家长座谈会，会上请优秀的教师作讲座或是请家长谈教育经验，使家校双方及时了解孩子的情况，掌握行之有效的教育方法，对今后的教育做到有的放矢。
建立公共信箱，有什么建议或意见，或不便当面交流的都可在公共信箱留言，让彼此都及时了解和掌握学生的发展动态。
2．定期进行专项反馈。
班干部是我的得力助手。
“小组管理制”的推行，在学生中间掀起了比学习、比纪律、比觉悟……的热潮，也极大地调动了班干部的积极性，增强了其责任感，使得一部分学习比较懒惰的孩子也行动了起来，可谓是效果极佳。
在他们的工作中，有一种做法我觉得值得推广，“周周反馈表”(此表由组长和家长一周填一次，内容一方面向组员家长汇报本
周各学科所学内容及所达目标；另一方面反映孩子在校的表现;最下面一栏由家长填写)，在一次次书面交流中，组长的管理能力强了，自控能力强了，言语表达能力强了，也体会到了当家长的不容易……在实际体验中真正感受“给”永远比“拿”的快乐。
家长们也深受震撼：从交流的语言和书写的字迹等方面找到了自己孩子的优点与不足，增进了与孩子的沟通与交流。
四、从自我管理推延到班级管理
培养小学生的自我管理能力，既是学生们成长为一个合格公民的需要，也是班级管理的需要。
让所有学生都有主人的责任感，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员。
调动全体学生的积极性，就让学生全体参与各项管理活动，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．给学生管理空间让大部分学生有管理权力
让学生主动参与班集体管理，建立一支责任心强、素质高的班干部队伍。
具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。
然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价。
班主任只是场外的辅导员。
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供管理的锻炼机会。
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。
其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
2．构建能干的小组，让小事有人做
建立让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构。
班级中建立小组承包制，形成了上有中队、下有小组的管理网络，根据本班学生的实际建立多样化的小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。
这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每个学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。
既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有事做”。
管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。
他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。
这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率
成年人的一个习惯21天就可以形成并获得巩固，但是，小学生的可塑性太大，会出现比较大的反复。
这就需要我们常抓不懈，形成一套行之有效的长效机制，真正把学生自我管理能力的培养放在心上，为培养合格的公民做好基础性工作。