《物质结构与性质》教学建议
4.第一电离能和元素电负性 第一电离能和元素电负性
建议： 建议： 1. 注意概念的内含 2. 用好 用好P.20页的”交流与讨论“和P.22页的”问 页的” 页的” 页的 交流与讨论“ 页的 题解决“ 题解决“。
5.原子化热和晶格能 原子化热和晶格能
衡量金属键和离子键强弱的一种指标
《离子键》主要内容： 《金属键》主要内容： 1.金属键的概念 2.金属键强弱的衡量标准 3.影响金属键强弱的主要因素 4.金属键强弱对物质性质的影响 1.离子键的概念 2.离子键强弱的衡量标准 3.影响离子键强弱的主要因素 4.离子键强弱对物质性质的影响
2.原子核外电运动特征 原子核外电运动特征
建议： 建议： 1. 理清几个概念： 理清几个概念： 原子轨道 电子云图的形状 电子层 2.抓住核心问题：能量高低问题 抓住核心问题： 抓住核心问题 3.了解核外电子运动特征的描述内容： 了解核外电子运动特征的描述内容： 了解核外电子运动特征的描述内容 电子层、原子轨道、轨道的伸展方向、自旋方向 电子层、原子轨道、轨道的伸展方向、 电子云图 原子轨道形状 每一种形状的伸展方向
二、难教之处以及教材处理 1.核外电子的运动状态 核外电子的运动状态 2.金属晶体的堆积理论 金属晶体的堆积理论
难教的原因：知识储备不足 难教的原因：
三、可以简略处理的内容 1.第一专题和第五专题 第一专题和第五专题 2.氢键 氢键 3.配合物 配合物
8.杂化轨道理论 杂化轨道理论
建议： 建议： 1.运用 运用P.60页的”你知道吗？“引入 页的” 运用 页的 你知道吗？ 2.用好 用好P.62页的“交流与讨论，并联系 页的“ 页的内容， 用好 页的 交流与讨论，并联系P.42页的内容， 页的内容 让学生明确知识在不断地深入。 让学生明确知识在不断地深入。 3.讲清本单元的知识框架： 讲清本单元的知识框架： 讲清本单元的知识框架 杂化类型-------杂化轨道的形状 杂化轨道的形状-------杂化类型 杂化轨道的形状 共价化合物的键角--------分子构型 分子构型 共价化合物的键角 4.不等性杂化：讲清P.64页内容（难点） 不等性杂化：讲清 页内容（ 不等性杂化 页内容 难点）
《物质结构与性质》教学建议
一、与旧教材相比新增之处及教学建议 二、难教之处以及教材处理 三、可以简略处理的内容
一、与旧教材相比新增之处及教学建议
1.人类探索物质结构的历史 人类探索物质结构的历史
建议： 1. 复习《化学 》中的相关内容，以体现 复习《化学1》中的相关内容， 选修和必修的联系。 选修和必修的联系。 2. 充分使用 页的交流与讨论。 充分使用P.3页的交流与讨论 页的交流与讨论。 3. 将专题一和专题二的第一单元合并教学。 将专题一和专题二的第一单元合并教学。 4. 总结归纳各种理论的要点以及实验论据。 总结归纳各种理论的要点以及实验论据。 5. 重点学习玻尔的理论
9.价层电子对互斥理论 价层电子对互斥理论 重点讲清下列几个问题： 重点讲清下列几个问题： 1.该理论是在归纳的基础上得出的，只是一个经验 该理论是在归纳的基础上得出的， 该理论是在归纳的基础上得出的 规律，不能解释所有的物质。 规律，不能解释所有的物质。 2.该理论的原则 该理论的原则 3.只对 m型分子进行讨论 只对AB 只对
3.电子排布式 电子排布式
核心知识： 核心知识： 1.原子核外电子排布的轨道能量顺序 原子核外电子排布的轨道能量顺序 2.原子核外电子排布的原理 原子核外电子排布的原理
注家经过研究发现的 一些经验规律 要求： 要求： 熟练掌握1~36号元素的符号、名称、电子排布式及 原子轨道表示式
离子键没有饱和性和方向性 金属键没有饱和性和方向性
离子晶体中的配位数
6.金属晶体的堆积理论 金属晶体的堆积理论
等径圆球的堆积方式 建议： 建议：从P.31页”活动与探究“开始讨论 页 活动与探究“ 一定要用多媒体展示
7.价键理论 价键理论
建议： 与 化学2》衔接，从复习《化学2》 建议：1.与《化学 》衔接，从复习《化学 》的相关内容 入手。 入手。 2.讲清共价键的形成过程 讲清共价键的形成过程 电子配对-------原子轨道重叠 原子轨道重叠 电子配对 3.引出共价键的饱和性和方向性 引出共价键的饱和性和方向性 4.引出共价键的类型 引出共价键的类型 5.重点内容：P.42页 重点内容： 重点内容 页 6.运用电负性比较极性键的强弱，使键的极性强弱比 运用电负性比较极性键的强弱， 运用电负性比较极性键的强弱 较量化 7.教材只介绍键长和键能，键角在专题四中介绍 教材只介绍键长和键能， 教材只介绍键长和键能
《物质结构与性质》教学要求
《物质结构与性质》教学要求物质结构与性质是初中化学教学中的一门重要的基础课程，对于学生建立科学的化学观念、培养化学思维能力具有重要意义。
为了提高学生对物质结构与性质的理解和掌握，教师需要在教学中做好以下教学要求。
一、培养学生的观察能力。
物质结构与性质的学习离不开对实验现象的观察和实验数据的分析。
教师在教学中要引导学生注意观察细节，培养学生的观察习惯和观察能力。
可以通过展示实物、进行实验演示等方式，让学生亲身感受实验现象，观察物质结构与性质之间的关系。
同时，可以要求学生进行实验记录和实验数据分析，培养学生对实验数据的观察和分析能力。
二、激发学生的兴趣与探究欲望。
物质结构与性质是一个较为抽象的概念，对于初中生来说可能比较难以理解。
因此，教师要通过教学设计和教学方法的选择，激发学生的兴趣与探究欲望，增加他们对物质结构与性质的学习的主动性和积极性。
可以通过启发性的问题、趣味性的实验等方式，让学生主动参与学习，提出问题、探究问题，培养他们的科学思维能力和创新思维能力。
四、培养学生的合作与交流能力。
物质结构与性质的学习需要学生进行合作与交流。
教师可以通过小组合作学习、讨论与交流等方式，培养学生的合作与交流能力。
在小组合作学习中，可以组织学生进行小组讨论，共同解决难题和问题，培养学生的合作意识和合作能力。
同时，可以通过学生之间的交流和展示，让学生相互学习、相互启发，提高学生的思维能力和表达能力。
五、注重培养学生的实验操作技能。
物质结构与性质的学习涉及到实验操作，对学生的实验操作技能要求较高。
教师要合理安排实验课程，注重培养学生的实验操作技能。
可以通过逐步演示、分步指导、讲解实验仪器和实验操作步骤等方式，帮助学生掌握实验操作技能，提高学生的实验操作能力。
综上所述，教师在教学中要注重培养学生的观察能力，激发学生的兴趣与探究欲望，注重理论与实践的结合，培养学生的合作与交流能力，同时注重培养学生的实验操作技能。
通过以上教学要求的落实，可以提高学生对物质结构与性质的理解和掌握，培养学生的科学思维能力和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
物质结构与性质教案
物质结构与性质教案一、教学目标1. 了解物质的基本结构和性质的关系；2. 掌握常见物质的结构和性质；3. 能够运用所学知识解释物质的性质变化。
二、教学内容1. 物质的基本结构a. 原子结构：质子、中子、电子；b. 元素和化合物的概念；c. 分子结构和离子结构。
2. 物质的性质a. 密度和比重；b. 熔点和沸点；c. 导电性；d. 可溶性。
三、教学过程1. 导入可以通过展示一些物质的图片或实物，引发学生对物质结构和性质的兴趣。
可以提问一些问题，如：为什么铁比木头重？为什么冰会融化？为什么盐可以溶解在水中？2. 知识讲解a. 物质的基本结构讲解原子的组成和结构，介绍质子、中子和电子的概念。
引导学生理解元素和化合物的区别。
讲解分子结构和离子结构的概念及特点。
b. 物质的性质依次讲解密度和比重的概念，以及如何计算；熔点和沸点的概念，以及常见物质的熔点和沸点；导电性的原理和影响因素；可溶性的概念和常见物质的溶解性。
3. 实例分析通过实例分析，让学生运用所学知识解释物质的性质变化。
可以选择一些常见的实际问题，如：为什么铜导电性好，木头不导电？为什么冰会融化成水？4. 拓展应用给学生一些拓展性的问题，让他们运用所学知识解决实际问题。
如：为什么铁锅可以传热？为什么盐可以溶解在水中？5. 总结归纳总结物质结构和性质的关系，强调物质的性质是由其结构决定的。
四、教学评价1. 口头回答问题在教学过程中，可以随时提问学生，让他们口头回答问题，检查他们对所学知识的理解。
2. 练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
题目可以包括选择题、填空题和解答题。
3. 实验报告让学生进行一些简单的实验，要求他们写实验报告，分析实验结果并解释物质的结构和性质之间的关系。
五、教学资源1. 图片或实物：展示不同物质的图片或实物，引发学生兴趣。
2. 教学PPT：用于讲解物质结构和性质的知识点，可以包括图片、文字和动画等。
3. 实验器材：根据实验内容准备相应的实验器材。
化学选修模块“物质结构与性质”教学建议
不 同表现 。 然后 引导 学生 讨论 ： 国 的人 口老龄化 让学 生懂得 必须 从本 地 的实 际情 况 出发去 发展地 我 问题 能否 与世 界其他 国家 的人 口老龄化 问题 相提 并论 ？ 最后 ， 示我 国 的人 口变化 图表及 我 国不 同 经济 的道理 。 到从 实际情 况 出发 ， 讲 就可 以顺势
观到微观 的方法 进行整合 。 先从 宏观经 济领域 中的
学科 注重 对学 生 的时政 敏感 度及 政治思 想 的分析 市场经济规律 的表现人手 ， 举例 说明市场经 济有它 开放 性 、 等性 、 制性 ； 时 平 法 同 能力 、 概括能力 的培养 。 能否将 两者合二 为一 呢？ 存 的优 势——竞 争性 、 Ｐ Ｅ 问题 中人 口问题 的教学 上 ，笔者 尝 试采 取 也存 在着 弱点—— 滞后性 、 目性 、 Ｒ Ｄ 盲 白发性 。 因此 ，
引入 中国的基本 经济制度 的教学 ， 让学生体会 中国
时期 的人 口状７ 兑图表 ， 让学生学会从 图表 中获取信 特色社 会主 义制度 的优越 性 Ｏ 最后 回到 自身 ， 为 作
息 、 括原 因 ， 实理解 “ 概 切 实行计 划生 育 ” 这一 我 国 经 济社 会 中的一名普通 的消费者 ， 我们应该 如何正
备课 泰耆
质 与质毂建 墨梅性 结 教 学
口 乔 中云
（ 苏省清江 中学 ， 江 江苏淮安 ２ ３０ ） ２ ０ １
本模块很 多 内容在必修 ２中都进 行 了基 本学 高中化 学新课程 选修模 块 “ 质结构 与性质 ” 效的 。 物 在教 学 时要 注 意新 旧知识 的 内在 联 系 ， 唤起 要 的内容特 点是 “ 知识 抽象 、 论性 强 ”教 学过 程 中 习 ， 理 ，
浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略
、
关 键 特征 策 略
关键特征是指概念的本质属性 ，又称为标准属 性。 所有 的概念都具有关键特征和无关特征 。 研究表 明，关键特征和无关特征的数量与强度影响对学习 材料 的理解 ，学习材料中无关特征 的数量和强度越 大， 越容 易造成概括时 的困难 ； 相反 ， 关键特征越 多 、 越 明显 ， 理解新知识就越容易 。因此 ， 在学习概念的 时候 ，教师可 以直接将关 键屙 眭指 出或者让学生叙 述关键属性 ， 这样学生理解概念时就 比较容易。 如果 概念 比较抽象 ， 可借助模型或图像 ， 学生掌握起来也 会容易许多 ，因为用手触摸模 型比用 眼睛观察印象
五、 复述 策 略
要深刻许多 。因此 ， 我们在实际教学 中， 要尽可能地 让学生多看 、 多做模型 ， 这样的教学要 比我们单纯地 讲授效果好得多 。
二、 精 加 工 策 略
复述是指为 了记住并保持信息而对信息进行 多 次重复的过程 。 复述策略要想取得 良好 的效果 ， 有 以 下两条途径 ：一是采用复述和结果检 验相结合 的办 法 ；二是在学 习新知识之前先让学生复述 已经 学过 的有联 系的旧知识 ， 这种 策略能有效激活 旧知识 ， 并 为新知识 的学 习提供“ 先行 组织者 ” ， 即为新知识 的 学习创设一个熟悉 的知识氛围 ，从而有利 于新 知识 的学习。 如学 习“ 分子间的作用力” 时， 学生通过复述 概念掌握其 中的关键词 ，再结合具体的例子—— 干
一
立通往新知识的途径与通道。从 以上叙述 中不难看 出， 此策略的核心是 “ 加工” ， 对新 知识进行加工 和建 构， 从而与 旧的已掌握 的知识产生联系 ， 进而将新知 识纳入 已有 的知识体系。 在学 习新知识 的过程中 ， 这 种策略使用相 当广泛 ，不仅存在 于陈述性知识 的学 习过程 中， 也存 在于程序性知识的学习过程 中 ； 不仅 存在于简单知识 的学习过程中 ，也存在于复杂知识 的学 习过 程 中 。
物质结构与性质教案
物质结构与性质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质结构的基本概念，包括原子、分子、离子等；（2）掌握不同物质结构的性质，如金属、非金属、酸、碱、盐等；（3）学会运用物质结构与性质的关系进行分析与解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究物质结构与性质的关系；（3）培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物质世界的好奇心，激发学习兴趣；（2）培养学生的团队合作意识，学会交流与分享；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一章：物质结构的基本概念1.1 物质与物质结构1.2 原子、分子与离子1.3 元素与化合物第二章：金属结构与性质2.1 金属的电子排布2.2 金属的晶体结构2.3 金属的物理性质2.4 金属的化学性质第三章：非金属结构与性质3.1 非金属的电子排布3.2 非金属的晶体结构3.3 非金属的物理性质3.4 非金属的化学性质第四章：酸碱盐结构与性质4.1 酸的结构与性质4.2 碱的结构与性质4.3 盐的结构与性质4.4 酸碱盐之间的反应第五章：物质结构与性质的应用5.1 物质结构的判断与分析5.2 物质性质的运用与实践5.3 物质结构与性质的关系探究三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质结构与性质的关系；2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 采用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际问题；4. 鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作意识和交流分享能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；2. 单元测试：考察学生对物质结构与性质知识的掌握程度；3. 期末考试：全面评估学生对物质结构与性质的理解与应用能力。
五、教学资源1. 教材：物质结构与性质相关教材；2. 实验器材：实验室设备、化学试剂等；3. 多媒体教学资源：PPT、视频、动画等；4. 网络资源：相关学术文章、实验案例等。
《物质结构与性质》教学建议
《物质结构与性质》教学建议物质结构与性质是化学教学中的重要内容之一，它是研究物质内部组成和性质变化规律的学科。
下面给出一些建议，以帮助教师更好地进行这门课程的教学。
一、培养学生的基本概念和基础知识。
物质结构与性质作为化学的基础内容，对于学生掌握化学基本概念和基础知识具有重要意义。
教师应在教学中注重培养学生对于物质结构和性质之间的基本概念的理解，如化学键、分子结构和晶体结构等。
同时，还要帮助学生建立起基础知识，如元素周期表的组成和应用、化学键的种类以及分子和晶体的结构等。
二、注重实验教学。
物质结构与性质的教学需要与实验相结合，通过实际操作让学生亲自参与其中，加深对于物质结构与性质之间关系的理解。
教师可以设计一些简单的实验，如分析碳酸钙中的钙、石蜡中的石油等，让学生通过实验现象去观察、分析和总结结论，从而更好地理解物质结构与性质之间的关系。
四、引导学生进行拓展学习。
物质结构与性质作为一个较为复杂的知识点，教师应该引导学生进行拓展学习，开展有针对性的学习活动。
例如，可以组织学生进行文献阅读、实际案例分析等活动，通过扩大学生的知识面和思维范围，提高学生的综合应用能力。
五、加强学生的实践操作能力。
物质结构与性质的学习需要学生具备一定的实践操作能力，教师应该通过实际操作来提高学生的实践能力。
例如，在教学过程中可以进行模拟实验，让学生亲自参与其中，锻炼他们的实验操作技能。
同时，还可以鼓励学生进行实验报告的撰写和演讲，提高他们的实验数据处理和沟通表达能力。
总之，物质结构与性质是化学教学中的重要内容，它是学习和理解整个化学知识体系的基础。
通过合理的教学安排和教学方法的选择，可以帮助学生更好地掌握物质结构与性质的基本概念和基础知识，提高学生的实践操作能力和综合应用能力。
人教版高中化学新课程选修模块实验分析与教学建议——《物质结构与性质》
天蓝色 ， 么离 子无 色 。 什
２ 教 学 建 议
认识 、 理解 原子 结 构 与元 素 在 周 期 表 中 位 置 的关
编辑 、 出版 。该 书从原子 、 分子 水平上认 识物质 构
现象直 观生 动 。
补 充 ： 实验 １１ 电动 电子 云 【 －】
（） １ 实验 材 料
成的规律 ， 以粒 子间 的不同作 用力为线 索 ， 重研 着 究 了不 同结构 的物 质 的有 关 性质 ， 帮助 高 中学 生 进一步 丰富物 质结 构 的 知识 ， 高分 析 问题 和 解 提
囊
人教版 中 学 新课 程 选修 模块 高 化 实 验 分 析 与 教 学 建 议
— —
《 物质 结构 与性质》
口 贾 晓春 李伏 刚 张军 刚 王 寿 红 李 情 义 指 导 ： 彩 霞 白福 秦 何
北 京教 育学院教 师教育 数理 学院 １０ ４ ０ ０４ 人 教版 《 质 结 构 与性 质 》 物 由人 民教 育 出版 社根据 《 通 高 中化 学课 程 标 准 （ 验 ） 开 发 、 普 实 》
② 将 电 池 装 入 电 池 盒
中， 将 电池 盒 上 的两条 导 线 与 儿童 玩具 电机连 并
接 。电机带 动 ｓ电子 云 飞 转 。 由于毛 线 的 作用 ，
在空 间形成一 个云雾 状 的圆球 。 ③ 同理演 示 Ｐ电子 云和 ｓ ｐ杂化 电子云 。
用 电脑模 拟 或 制 作 原 子 轨 道 模 型 来 帮 助 学 生 理 解 。有 关电子 云 ， 师可 以制 作电动 电子云演 示 ， 教
物质结构与性质教学计划
物质结构与性质教学计划为了促进学生对物质结构与性质的深入理解和应用，本教学计划旨在通过多种教学策略和资源的有效结合，为学生提供全面的学习体验。
该计划将以实验、讲解和讨论为主要方式，结合实际生活案例，培养学生的观察、实验和问题解决能力，提高他们的学习兴趣和科学素养。
一、教学目标本教学计划旨在帮助学生达到以下目标：1. 理解物质的基本结构和性质的关系；2. 熟悉和运用有关物质结构与性质的基本术语和概念；3. 能够进行实验观察和数据分析，掌握科学实证的思维方式；4. 鼓励学生发展批判性思维和创造性解决问题的能力；5. 培养学生对科学研究和实验的兴趣和探索精神。
二、教学内容本教学计划将分为以下几个部分进行教学：1. 物质结构和分类- 引入物质结构的概念和重要性；- 介绍常见物质的分类和特点；- 示范实验：探究物质的密度和颗粒排列方式。
2. 原子结构和元素周期表- 讲解原子结构和元素周期表的基本知识；- 实验活动：使用模型解释原子结构；- 探索元素周期表的组织和特点。
3. 化学键和分子结构- 解释不同化学键的概念和特点；- 示范实验：模拟水的氢键形成；- 引导学生观察和总结分子结构的规律。
4. 物质性质与变化- 探究物质的热性质、化学性质和物理性质；- 实验活动：观察不同物质在加热过程中的变化； - 引导学生总结物质性质与变化之间的关系。
5. 应用案例分析- 引入实际生活中的物质结构与性质的应用案例； - 学生小组讨论和展示：如材料选择、能源利用等； - 启发学生思考和创新解决问题的能力。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括：1. 讲授与讨论：通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解和应用物质结构与性质的知识。
2. 实验与观察：设计并进行一系列有趣的实验活动，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
3. 小组活动与展示：安排学生进行小组活动，讨论和研究实际应用案例，并组织展示和交流。
4. 多媒体资源利用：借助多媒体技术，展示有关物质结构与性质的图像、视频和动画，提升学生的学习兴趣和视觉体验。
物质结构与性质教学计划
物质结构与性质教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助学生全面了解物质的基本结构和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对物质世界的认识和理解。
具体目标包括：1. 理解物质是由原子和分子组成的，并能描述其结构特点；2. 掌握物质的基本性质，包括物理性质和化学性质，并能进行分类；3. 熟悉物质的状态变化和物质变化过程，并能运用相关知识解决实际问题；4. 能够运用所学知识对新材料进行分析和评价。
二、教学内容1. 物质的基本结构- 原子和分子的概念与组成- 元素和化合物的关系- 常见元素和化合物的结构特点2. 物质的基本性质- 物理性质：密度、硬度、颜色等- 化学性质：稳定性、反应性等- 物质性质的分类3. 物质的状态变化和物质变化过程- 固液气三态的转化条件和特点- 金属与非金属的性质差异及相应应用- 物质的化学变化和物理变化4. 新材料的结构与性质- 有机材料与无机材料的区别- 新材料的特点和应用领域+ 材料科学的发展趋势及意义三、教学方法1. 课堂讲授结合实验操作：通过引导学生观察、探究和实验操作，培养学生自主学习的能力和动手实践的技巧。
2. 学生讨论和合作学习：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和合作学习，提高学生的主动参与度和批判性思维能力。
3. 案例分析和解决问题：引导学生通过案例分析，应用所学知识解决实际问题，培养学生分析和解决问题的能力。
四、教学评估1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性等方面综合评价学生的学习情况。
2. 实验报告评价：针对实验操作的规范性、数据记录的准确性和实验结果的分析能力进行评估。
3. 综合评价：通过期中、期末考试和项目作业评估学生对物质结构与性质的理解程度和应用能力。
五、教学资源1. 教材：选用与教学目标和内容相符合的教材，包括相关章节及练习题。
2. 实验材料和设备：提供实验所需的材料和设备，确保学生能够进行实验操作。
六、教学计划根据学生的学情和课程时间安排，将教学内容合理分配，具体教学进度如下：第一周：- 物质的基本结构概述：原子和分子的概念与组成- 元素和化合物的关系的介绍第二周：- 常见元素和化合物的结构特点：氧、氢、碳等元素的结构特点第三周：- 物质的基本性质：物理性质的介绍和分类- 物质性质的分类及应用案例分析第四周：- 化学性质的介绍和分类- 物质的状态变化和物质变化过程第五周：- 固液气三态的转化条件和特点- 金属与非金属的性质差异及相应应用第六周：- 物质的化学变化和物理变化：案例分析和解决问题- 新材料的结构与性质的介绍第七周：- 有机材料与无机材料的区别和特点- 新材料的特点和应用领域第八周：- 材料科学的发展趋势及意义- 复习与总结以上为教学计划的大致框架，具体的教学内容和进度可根据实际情况进行调整。
物质结构与性质 说课稿 教案 教学设计
分子的性质教学目标1、了解极性共价键和非极性共价键；2、结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子；3、培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。
重点、难点多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断。
教学过程创设问题情境：（1）如何理解共价键、极性键和非极性键的概念；（2）如何理解电负性概念；（3）写出H2、Cl2、N2、HCl、CO2、H2O的电子式。
提出问题：由相同或不同原子形成的共价键、共用电子对在两原子出现的机会是否相同？讨论与归纳：通过学生的观察、思考、讨论。
一般说来，同种原子形成的共价键中的电子对不发生偏移，是非极性键。
而由不同原子形成的共价键，电子对会发生偏移，是极性键。
提出问题：（1）共价键有极性和非极性；分子是否也有极性和非极性？（2）由非极性键形成的分子中，正电荷的中心和负电荷的中心怎样分布？是否重合？（3）由极性键形成的分子中，怎样找正电荷的中心和负电荷的中心？讨论交流：利用教科书提供的例子，以小组合作学习的形式借助图示以及数学或物理中学习过的向量合成方法，讨论、研究判断分子极性的方法。
总结归纳：（1）由极性键形成的双原子、多原子分子，其正电中心和负电中心重合，所以都是非极性分子。
如：H2、N2、C60、P4。
（2）含极性键的分子有没有极性，必须依据分子中极性键的极性向量和是否等于零而定。
当分子中各个键的极性的向量和等于零时，是非极性分子。
如：CO2、BF3、CCl4。
当分子中各个键的极性向量和不等于零时，是极性分子。
如：HCl、NH3、H2O。
（3）引导学生完成下列表格一般规律：a．以极性键结合成的双原子分子是极性分子。
如：HCl、HF、HBrb．以非极性键结合成的双原子分子或多原子分子是非极性分子。
如：O2、H2、P4、C60。
c．以极性键结合的多原子分子，有的是极性分子也有的是非极性分子。
d．在多原子分子中，中心原子上价电子都用于形成共价键，而周围的原子是相同的原子，一般是非极性分子。