《学弈》课件
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文言文二则《学弈》ppt课件
无论是《学弈》中的学棋故事，还是文同学画、孔子学琴的故 事，都告诉我们一个同样的道理，那就是——
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
《学弈》PPT【完美版课件】
14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
《学弈》ppt课件
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人
）
其一人专心致志（ 其中
）
其
为是其智弗若与（ 他的，指后一个人 ）
分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄) 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
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弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：的人。
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7
使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
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为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
三心二意失败
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27
总结
通过读《学弈》，有哪些收获？
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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注释
弈：下棋。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，
所以称为弈秋。 通国：全国。之：的。善：
善于，擅长。者：的人。使：让。诲：教导。
其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
虽：虽然。之：指弈秋的教导。鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。
之：他，指前一个人。俱：一起。弗若：不
学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
《学弈》ppt课件(免费)讲解
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔渔父也。
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之
思援弓缴而射之（
天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人
）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
【作业】
1、把学弈的故事讲给家人听，说说你懂得了什么。
2、熟练背诵课文，试着默一默。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。 通国：全国。
之：的。 善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄： 天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴： 弓箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的 箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。 ⑥虽与之： 他，指那个专心学习的学生。 ⑦俱： 一起。 ⑧弗： 不。 ⑨若： 如，像。 ⑩之： 他，指专心学习的人。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这
的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。
【字音】
思援[yuá n]弓缴[zhuó ]而射之
为[wè i]是其智弗[fú ]若与[yú ]？
14文言文二则《学弈》(课件)-统编版六年级语文下册
文言文二则
一人 虽听之，一心 以为 有鸿鹄 将至， 思援 弓缴 而射之。
之：指弈秋讲的内容。 弓缴： 弓箭（缴指系在箭上的丝绳）。
之： 指鸿鹄。
句意：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是 心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来， 想取过弓箭，把它射下来。
文言文二则
情感升华 感悟收获
是什么原因导致两个人学习结果不一样呢？
学弈 选自《孟子.告子上 》
文言文二则
yì
弈
围
学弈：
棋
学习下围棋。
文言文二则
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋 之为听；一人/虽/听之，一心以为（wéi） /有鸿鹄/将至，思/援弓缴(zhuό) /而射 之 。 虽 / 与 之 / 俱 学 ， 弗 (fú) 若 之 矣 。 为 （wèi）是/其智/弗若与(yú)？曰：非/然 也。【情境课文】
专心致志 成功
三心二意
失败
条件一样 态度不同
文言文二则
你能连起来说说 课文内容吗？
文言文二则
联系生活 启发思考
你觉得自己属于哪一种，你想对自己说什么？
文言文二则
通过学习，你从中得到了怎样的启示？
课文告诉我们要做一个专心致志 的人不能三心二意。
文言文二则
深究文意读懂读透 的
弈秋，通国之善弈者也。
全
善于
国
者；的人。判断句式
句意：弈秋，是全国最善于下棋的人。
文言文二则
•弈秋 春秋时期鲁国人，名秋.
他特别喜欢下棋，潜心研究，终于 成为当时的第一高手，所以被称为 弈秋。
文言文二则
虽与之俱学，弗若之矣 。 之：他，指前一个人。 弗若：不如
《学弈》课件
下棋
学奕
弈秋，通国之\善弈者也。使 \弈秋\诲\二人弈，其一人\专心致 志，惟\弈秋之为听；一人\虽听 之，一心以为\有鸿鹄\将至，思\ 援弓缴\而射之。虽\与之\俱学， 弗若之矣。为是\其智\弗若与？ 曰：非\然也。
⑴弈秋② 通国③之④ 善⑤ 弈 者也 弈秋（是）全国的（最）善于下棋 （的人） ⑵使⑥ 弈秋诲⑦二人弈。 让弈秋教导两人下棋。 学法：先把单字词的意思结合注释 弄懂，再把一句话根据具体的语境 连贯起来。
其一人\专缴\而射之。
同样师从弈秋这位棋界圣手，
为什么一人会学得成功，一人却失 败了呢？
一人→（专聚 全 一心精神心致会贯一志神注意 ）→成功
一人→（ 一 三 心心不神二在不用意焉定 ）→失败
这个人在文中有怎样表现？失败的原因，
人成，一人败，因为学习态度不同 也，所以做任何事都要专心致志。
学习《学弈》这一课以后，我相
信同学们的学习态度会更加端正， 你一定会有很多话要说给老师、父 母、同学听，课后写一篇心得体会 地。
学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两 个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在 听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天 鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同 学不如前一个学得好。难道是因为他的 智力不如别人好吗？说：不是这样的。
“虽与俱学，弗若之矣”的原因是什 么？（用课文中的话回答）
用～～画出来。
用～～画出
来。
书上是怎样说他的结局的？
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 这是什么句？ （反问句。） 用什么语气读？ （反问语气。）
通过学习这篇课文，你明白了一个 什么道理？
（学习必须专心致志，绝不可三心二意。）
学奕
弈秋，通国之\善弈者也。使 \弈秋\诲\二人弈，其一人\专心致 志，惟\弈秋之为听；一人\虽听 之，一心以为\有鸿鹄\将至，思\ 援弓缴\而射之。虽\与之\俱学， 弗若之矣。为是\其智\弗若与？ 曰：非\然也。
⑴弈秋② 通国③之④ 善⑤ 弈 者也 弈秋（是）全国的（最）善于下棋 （的人） ⑵使⑥ 弈秋诲⑦二人弈。 让弈秋教导两人下棋。 学法：先把单字词的意思结合注释 弄懂，再把一句话根据具体的语境 连贯起来。
其一人\专缴\而射之。
同样师从弈秋这位棋界圣手，
为什么一人会学得成功，一人却失 败了呢？
一人→（专聚 全 一心精神心致会贯一志神注意 ）→成功
一人→（ 一 三 心心不神二在不用意焉定 ）→失败
这个人在文中有怎样表现？失败的原因，
人成，一人败，因为学习态度不同 也，所以做任何事都要专心致志。
学习《学弈》这一课以后，我相
信同学们的学习态度会更加端正， 你一定会有很多话要说给老师、父 母、同学听，课后写一篇心得体会 地。
学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两 个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在 听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天 鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同 学不如前一个学得好。难道是因为他的 智力不如别人好吗？说：不是这样的。
“虽与俱学，弗若之矣”的原因是什 么？（用课文中的话回答）
用～～画出来。
用～～画出
来。
书上是怎样说他的结局的？
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 这是什么句？ （反问句。） 用什么语气读？ （反问语气。）
通过学习这篇课文，你明白了一个 什么道理？
（学习必须专心致志，绝不可三心二意。）
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学习要专心致志， 不可三心二意。
结构梳理
二人学弈——师从弈秋
专心致志
学弈 一人 惟弈秋之为听 成功
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
古人写的文章，我们叫做文 言文，也叫古文。我们今天再来 学习一篇有关寓言故事的文言文。
语文 六年级 下册
学弈
yì 下棋
学弈
孟子
名轲(kē)，字子舆(yú)，战 国时期邹(zōu)城（今山东邹 城）人。伟大的思想家、教育 家，儒家学派的代表人物，与 孔子并称“孔孟”。本文选自 《孟子·告子上》。
拓展延伸
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
鱼和熊掌不可得兼。
得道者多助，失道者寡助。
老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
yú
曰：非/然也。
（课后第一题）
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
让。 教导。
一心一意，集中精神。
认读本课的易错字
yuán zhuóo jù
fú
yǐ
援 缴俱 弗矣
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有w鸿éi鹄/将至，思/援弓缴/而zh射uó之，
wèi
虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
两个人的学习态度不同，导致了 不一样的结果，你能用哪些词语来形 容他们的学习状态呢？
词语积累
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
弈秋的两个徒弟，哪一个有可能 成为高徒呢？
第一个徒弟
理由：名师弈秋 学习态度
指导 专心致志
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
对照注释，想想每句话的意思， 再连起来说说课文的内容。（课后第三题）
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 学生非常专心，只听弈秋的教导。
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
拉。
古时指带有丝绳的箭， 射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
你能连起来说说课文的内容吗？
（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
弈秋的教导 一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题） 虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人
பைடு நூலகம்什么原因导致两个人学习 的结果不一样呢？