沪科版物理九年级上第十三章 内能与热机(复习课)-精选教育文档

3．物体内所有分子由于热运动而具有的_，以及分子之间________的总和叫做物体的内能，________物体都有内能．物体的内能跟____和______有关．
4．改变物体内能的途径是____和______．对物体做功，物体的内能会______，物体对外做功，物体的内能会______；在发生热传递现象时，高温物体温度______，内能______，________热量，低温物体温度______，内能______，________热量．
14．热机转变为有用功的能量与的比值称为热机效率．热机在工作时的各种能量损失是____________、___________、________和_______________．
教师出示导学提纲，学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容并完成导学提纲．
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。知识与技能
三、内燃机
9．把燃料燃烧时释放的______能转变为_______能的装置称为热机，燃料在_____________内燃烧产生动力的热机叫做内燃机，常见的内燃机有___________和__________．
10．四冲程汽油机和柴油机在构造上的不同是_______________________．它们都是由、、和四个冲程的不断循环连续工作的．其中冲程把机械能转化为内能；冲程将燃料燃烧后产生的内能转化为能，使汽车获得动力，其他三个冲程靠________________来完成．
7．比热容是物质的一种______性，它虽然由物体的质量、温度的变化、吸收或放出的热量多少来定义，但跟它们____关，物质的比热容只跟物质的______有关．即同种物质比热容______，不同物质比热容______．
8．吸热公式Q吸=_________，其中△t的含义是_____________；放热公式Q放=________，其中△t的含义是_____________．
2．学习用类比方法（比较法）建立内能的概念．
情感态度与价值观
1．通过科学探究建立比热容的概念培养学生的合作意识．
2．通过了解内燃机的发展对人类进步起到的作用的同时认识到它给环境带来的污染问题，对学生进行环保意识培养．
重点
能正确使用液体温度计测液体温度，认识改变物体内能的途径以及对比热容的理解．
难点
对比热容概念的理解以及认识温度、内能、热量三个物理量的区别与联系．
第十二章内能与热机（复习课）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教学任务分析】
11．四冲程内燃机在一个循环中，完成______个冲程，活塞往复______次，曲轴或飞轮转动______周，做功_____次．
四、热机效率和环境保护
12．人们燃烧燃料可获得__________，该过程是_____能转化为能．
13．把1kg某种燃料_________________叫做这种燃料的热值，它的单位是________，它的公式Q=________．汽油的燃烧值是4.6×107J/kg，表示______________________________．热值是燃料的一种_____性，它只跟燃料的________有关．
5．物体通过热传递方式所_______________称为热量，热量的单位是______．
二、物质的比热容
6．单位质量的物质温度升高_______所吸收的_______为该物质的比热容，符号是_____，单位是________．水的比热容为_________，其物理意义是_________________________．
1．知道生活中常见的温度值，知道液体温度计的原理和使用，
2．通过生活实例和简单实验，归纳出改变内能的两个途径（做功和热传递），知道热量是热传递中内能的改变量．
3．理解比热容概念，会利用吸放热公式进行简单计算．
4．通过内燃机的学习，了解燃料热值和热机效率概念．
过程与方法
1．通过科学探究的方法，建立比热容的概念．
【教学环节安排】
环节
教学问题Байду номын сангаас计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
知识再现
一、温度和内能
1．温度表示物体的_____________，日常生活中温度的单位是_______．把____的温度规定为0摄氏度，把1标准大气压下的温度规定为100摄氏度．
2．常见温度计是根据原理制成的．在使用温度计前，应该看清它的；认清它的．在使用温度计测液体温度时，(1)温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到；(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数______后再读数；(3)读数时玻璃泡要继续留在中，视线与温度计中液柱的上表面_______．