2017年秋季学期新版新人教版七年级数学上学期1.3.1、有理数的加法教案12
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法(1)》教学设计
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法（1）》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法（1）》是学生在学习了有理数的概念和大小比较之后，进一步探讨有理数运算的第一节内容。
本节内容主要介绍有理数的加法运算规则，通过实例让学生理解并掌握加法的运算方法，为后续的有理数减法、乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和大小比较有一定的了解。
但学生在进行有理数运算时，容易将实数运算的规则混淆到有理数运算中，因此在教学过程中，需要引导学生明确有理数运算的独特性，并通过大量的实例让学生加深对有理数加法运算规则的理解。
三. 教学目标1.理解有理数的加法运算规则，能正确进行有理数的加法运算。
2.能运用有理数的加法运算解决实际问题。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算规则。
2.教学难点：有理数加法运算在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考；通过实例讲解，让学生理解并掌握有理数的加法运算规则；通过小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解和练习。
2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个问题：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引发学生的思考，引出有理数的加法运算。
2.呈现（10分钟）讲解有理数的加法运算规则，并通过实例进行讲解。
例如，对于两个正数的加法，规则是保持正号，将数值相加；对于两个负数的加法，规则是保持负号，将数值相加；对于正数和负数的加法，规则是判断两个数的大小，大的数的符号保持，小的数的绝对值相加。
3.操练（10分钟）让学生进行有理数的加法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
新人教版七年级数学上册 1.3.1《有理数的加法》教学设计
新人教版七年级数学上册 1.3.1《有理数的加法》教学设计一. 教材分析新人教版七年级数学上册1.3.1《有理数的加法》是学生在学习了有理数的概念之后，进一步学习有理数的运算。
本节内容主要介绍了有理数的加法法则，以及加法运算的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解有理数加法的本质，掌握有理数加法的基本运算方法，并为后续学习其他有理数运算打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的认识。
但是，对于有理数的加法，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对有理数的加法法则理解不深，不能灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.理解有理数加法的概念，掌握有理数加法的基本法则。
2.能够运用有理数加法法则，解决实际问题。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.有理数加法的概念和法则。
2.有理数加法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过实例和练习，引导学生主动探究有理数加法的法则，培养学生的运算能力和数学思维能力。
同时，采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中，进一步理解和掌握有理数加法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.实例和练习题。
3.分组合作学习的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考有理数加法的意义，激发学生的学习兴趣。
例如：小明从家出发，先向正北方向走了5千米，然后又向正南方向走了3千米，他现在在哪里？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现有理数加法的定义和法则，引导学生直观地理解有理数加法。
同时，通过实例，讲解有理数加法的运算过程，让学生掌握有理数加法的基本方法。
3.操练（10分钟）让学生进行有理数加法的练习，巩固所学内容。
可以设置一些选择题和填空题，让学生在练习中，进一步理解和掌握有理数加法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用有理数加法法则，解决问题。
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》(第1课时)教学设计
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》（第1课时）教学设计一. 教材分析《有理数的加法》是人教版数学七年级上册第一章第三节的第一课时，本节课主要介绍有理数的加法运算。
学生在学习这一节之前，已经掌握了有理数的概念、加法运算的法则，以及绝对值的概念。
本节课的内容为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析面对刚从小学升入初中的学生，他们对数学知识有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。
在学习本节课之前，学生已经掌握了有理数的概念和加法运算的法则，但可能对有理数加法的实质理解不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握有理数的加法运算方法，理解有理数加法的实质。
2.培养学生运用有理数加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法，有理数加法的实质。
2.教学难点：有理数加法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用讲授法，讲解有理数加法的运算方法和实质。
2.采用案例分析法，分析实际问题中有理数加法的应用。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题，用于讲解和巩固有理数加法知识。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解有理数加法的运算方法和实质。
3.准备黑板，用于板书和展示例题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生复习有理数的概念和加法运算的法则，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解有理数加法的运算方法和实质，结合PPT和板书，让学生清晰地理解有理数加法的运算过程。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关有理数加法的练习题，巩固所学知识。
教师在这个过程中要引导学生正确进行运算，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用有理数加法知识解决问题。
教师要引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
新人教版七年级数学上册1.3.1有理数的加法优质教案1
；
问题（4）：先向右运动了 3 m，再向左运动了 5 m，
物体从起点向 左 运动了 2 m ， 3＋(－5)＝－2 ；
问题（5）：先向左运动了 5 m，再向右运动了 5 m，
物体从起点运动了 0 m ， (－5)＋5＝ 0 ．
总结问题（3）（4）（5）归纳：
(－3)＋5= 2 ； 3＋(－5)＝－2 ； (－5)＋5＝ 0
式表示呢？
5＋0＝5． 或 （－5）＋0＝－5．
整体预设 小结
结论：一个数同0 相加，仍得这个数. 总结概括： 综合以上情形，我们得到有理数的加法法则：
（1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，
并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数 相加得 0． （3）一个数同 0 相加，仍得这个数. 注意：一个有理数由符号和绝对值两部分组成，所以进行加法运
有理数的加法
学科
数学
授课时间 授课班级
主备人 教授者
课题
1.3.1 有理数的加法(1)
课时安排
1
课型
新
知识
通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运
三
目标
维
能力 1、正确地进行有理数的加法运算。
目
目标 2、由数形结合的思想方法得出有理数加法法则。
标
情感 通过师生活动、学生自我探究，培养学生合作意识，让学生体验成功，树立学习
目标 感受到数学学习的价值与乐趣。
教学重点
了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。
教学难点
有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。
人教版七年级数学上册1.3.1《有理数的加法》教学设计
人教版七年级数学上册1.3.1《有理数的加法》教学设计一. 教材分析人教版七年级数学上册1.3.1《有理数的加法》是学生在学习了有理数的概念之后，进一步探讨有理数之间的运算。
本节内容通过实例引入有理数的加法，使学生掌握有理数加法的法则，并能灵活运用这些法则进行计算。
教材中提供了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算有一定的了解。
但是，对于有理数的加法，学生可能还存在一些困惑，如符号的判断、运算顺序等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握有理数加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握有理数加法的运算方法，能正确进行有理数的加法计算。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会运用有理数加法法则解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：有理数加法的运算方法。
2.难点：符号的判断和运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入有理数加法，让学生在实际情境中感受和理解有理数加法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结有理数加法的运算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示有理数加法的实例和运算规律。
2.练习题：准备一些有关有理数加法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零，引入有理数加法的概念。
引导学生观察实例中的有理数加法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察和分析例题中的有理数加法运算。
教师讲解例题，让学生理解有理数加法的运算方法，并总结出有理数加法的法则。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些有关有理数加法的练习题。
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》教学设计
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》教学设计一. 教材分析《有理数的加法》是人民教育出版社出版的初中数学七年级上册第1章第3节第1课时的一节课程。
这一节主要介绍了有理数的加法法则及其应用。
在此之前，学生已经学习了有理数的概念和加法的基本概念。
本节课的内容为学生进一步学习有理数的减法、乘法和除法打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法的基本概念有所了解。
但是，对于有理数的加法法则及其应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握有理数的加法法则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有理数的加法法则，能够正确地进行有理数的加法运算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则。
2.教学难点：理解有理数加法法则的推导过程，能够灵活运用有理数加法法则进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等教学方法。
通过设置问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力；通过合作交流，让学生互相学习，共同进步；通过实践操作，让学生动手动脑，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解有理数加法的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小明从家里出发，步行速度为每分钟200米，小红骑自行车速度为每分钟300米，他们同时出发，相向而行，5分钟后他们在哪里相遇？”让学生思考并解答这个问题，引出有理数的加法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现有理数的加法法则，引导学生观察和思考。
如有理数加法的交换律、结合律、同号相加、异号相加等。
人教版数学七年级上册精品教学设计《1.3.1 有理数的加法》
人教版数学七年级上册精品教学设计《1.3.1 有理数的加法》一. 教材分析《1.3.1 有理数的加法》是人教版数学七年级上册的教学内容，本节课的主要内容是有理数的加法运算。
学生在学习了有理数的概念、分类及表示方法后，进一步学习有理数的加法运算，有助于培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本节课的内容是后续学习有理数减法、乘法、除法运算的基础，具有重要的意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了整数和分数的加减法运算，具备一定的数学基础。
但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在以下问题：1.对有理数的概念理解不深，容易与实数、整数等概念混淆。
2.对有理数的表示方法不熟悉，如数轴、绝对值等。
3.在进行有理数加法运算时，容易受到之前学习整数、分数加法的影响，难以适应有理数加法的规则。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法运算规则，能熟练地进行有理数的加法运算。
2.过程与方法：通过实例演示、讨论交流等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：有理数的加法运算规则。
2.难点：理解有理数加法中的相反数概念，以及在不同情况下如何确定相反数。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的例子，让学生理解有理数加法的规则。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的团队合作精神。
3.练习巩固法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握有理数的加法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示有理数加法的实例和讲解。
2.练习题：准备一定数量的有理数加法练习题，包括基础题和拓展题。
3.数轴教具：准备数轴教具，用于讲解和演示有理数加法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数轴教具，向学生展示两个有理数在数轴上的位置，引导学生思考如何求这两个有理数的和。
通过数轴的直观演示，让学生初步理解有理数加法的概念。
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》教学设计
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》教学设计一. 教材分析《有理数的加法(1)》是人教版七年级数学上册第一章第三节的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握有理数的加法法则，并能熟练地进行计算。
教材通过生活实例引入有理数的加法，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
接着，教材逐步引导学生探究有理数加法的运算规律，从而得出有理数加法的法则。
本节课的内容是学生学习后续相关知识的基础，具有重要的意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了整数和分数的加减法，他们对加法的概念和运算规律有一定的了解。
但是，对于有理数的加法，他们可能还存在着一些模糊的认识，比如对于正负数的加法，他们可能还停留在“正数加正数是正数，负数加负数是负数”的层面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立清晰的有理数加法概念，帮助他们理解和掌握有理数加法的法则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有理数的加法法则，能熟练地进行有理数的加法计算。
2.过程与方法目标：通过探究有理数加法的运算规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：有理数的加法法则。
2.难点：理解并掌握有理数加法的运算规律，能灵活运用有理数加法法则进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、讲练结合法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解有理数的加法概念。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些实例，如温度变化、购物找零等，引导学生回顾整数和分数的加法，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“如果是正数和负数相加，我们该如何计算呢？”从而引出本节课的主题——有理数的加法。
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》教学设计1
人教版数学七年级上册1.3.1《有理数的加法》教学设计1一. 教材分析《有理数的加法》是人教版数学七年级上册第一章第三节的第一课时内容。
本节课的内容主要包括有理数的加法法则、加法的运算律以及加法与减法的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解有理数加法的概念，掌握有理数加法法则，提高运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减法运算，对运算有一定的基础。
但是，对于有理数的概念和性质还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握有理数加法的概念和法则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有理数加法的概念，掌握有理数加法法则，能够运用加法法则进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则。
2.教学难点：理解有理数加法的运算律以及加法与减法的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握有理数加法的概念和法则。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解有理数加法的概念和法则。
2.练习题：准备相应的练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出有理数加法的概念。
提问：当你购物时，如何计算找回的钱？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件展示有理数加法的概念和法则。
讲解有理数加法的运算律以及加法与减法的关系。
引导学生跟随讲解，主动思考。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相批改。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
4.巩固（10分钟）让学生自主完成练习题，教师巡回指导。
人教版数学七年级上册1.3.1有理数的加法教学设计
-作业设计注重基础知识的巩固和能力的提升，提高学生的数学素养。
7.教学评价：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将通过一个与学生生活息息相关的问题来导入新课：“如果你在一家商店里，买了3元的东西，然后又退了5元的东西，你应该付给商店多少钱？”这个问题能够让学生从实际情境中感受到数学问题的存在，进而激发他们的学习兴趣。接下来，我会引导学生回顾小学学过的正负数概念，并自然过渡到有理数的加法运算。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级新生，他们在小学阶段已经接触过正负数的概念，并掌握了一些简单的加减运算。在此基础上，学生进入初中阶段，数学知识体系逐步拓展，对有理数的认识需要更深入。此时，学生具备以下特点：
1.思维活跃，对新知识充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师引导。
2.基础知识掌握程度不一，部分学生对有理数的理解可能存在困难，需要个别辅导。
（二）过程与方法
1.培养学生自主阅读教材、提炼关键信息的能力。
2.培养学生动手操作、实践探究的能力，通过实际例题发现和总结有理数加法法则。
3.引导学生通过小组讨论、分享经验，提高合作解决问题的能力。
4.培养学生运用数学语言表达和逻辑推理能力，提高数学思维水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极主动参与课堂学习的态度，养成认真听讲、积极发言的良难点
1.教学重点：
-有理数加法法则的理解与应用。
-运用加法交换律、结合律简化计算。
-解决实际问题中涉及的有理数加法运算。
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1.3.1 有理数的加法
教学目标知识与技能
1.了解有理数的加法的意义
2.会根据有理数的加法法则进行有理数的加法
运算，在现实背景中理解有理数加法的意义．过程与方法
1. 经历探索有理数加法法则的过程，理解有理
数的加法法则．
2.能运用有理数的加法法则解决有关实际问
题。
，能较为熟练地进行有理数的加法运算，并
能解决简单的实际间题．
情感态度价值观
能积极地参与探究有理数加法法则的活动，并学
会与他人交流合作．
教学重点了解有理数的加法的意义，会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算
教学难点有理数加法中的异号两数如何进行加法运算
教学过程（师生活动）设计理念
设置情境引入课题
回顾用正负数表示数量的实际例子；
前面我们学习了有关有理数的一些基础知
识，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我
们来研究两个有理数的加法。
两个有理数相加，有多少种不同的情形？
我们这节课一起与大家探讨的问题．
感受到有理数相加的几
种不同情形，并能将它
分类，渗透分类讨论思
想．
分析问题探究新知
借助数轴来讨论有理数的加法．
一个物体向左右方向运动，我们规定向左运
动为负，向右为正，向右运动5m，记作5m，向
左运动5m，记作－5 m .
利用数轴，求以下情况时这个物体两次运动
的结果：
（一）先向右走5米，再向右走3米，物体
从起点向（）运动了（）米；
（二）先向左走5米，再向左走3米，物体
从起点向（）运动了（）米；
现在我们来看看这两个算式，有什么特点
呢？（引导学生从式子中数字，运算的特点来看）
a.都是同符号的数字
b.直接相加，再把对应的
符号加上去，得到结果。
这两种情况运动结果的
算式如下：
5+3=8；
（—5）+（—3）= —8；
结论：符号相同的两数相加，结果的符号不
变，绝对值相加
（三）先向左走3米，再向右走5米，物体
从起点向（）运动了（）米。
（四）先向右走3米，再向左走5米，物体
从起点向（）运动了（）米；
分析时假设原点0为第
一次运动起点，第二次
运动的起点是第一次运
动的终点．
把已经得出的几种有理
数相加的情况在数轴上
用运动的方向表示出
来，并求出结果，解释
它的意义．让学生感受
“数学模型”的思想，
学会与同伴交流，并在
交流中获益．
这两种情况运动结果的算式如下：
3+（—5）= —2；
5+（—3）= 2
现在我们来看看这组算式，有什么特点呢？（仍然引导学生从式子中的数字，运算特点去探究）a.符号不相同 b.将负数看成是减去这个数，符号就跟随绝对值大的一个
结论：符号相反的两数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，并用较大的绝对值减去较小的绝对值
（五）先向右走5米，再向左走5米，物体从起点向（）运动了（）米；
运动结果的算式如下：
（+5）+（—5）= —2；
（六）如果这个人第一秒向东（或向西）走5米，第二秒原地不动，两秒后这个人从起点向东（或向西）运动了5米。
写成算式就是
5+0=5 或（—5）+0= —5。
这两个式子有什么特点呢？按照前面的方法让学生回答
总结：有理数加法法则：
1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．
2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．
3.一个数同0相加，仍得这个数．培养学生的语言表达能力和归纳能力，只要能用自己的语言表达自己所发现的规律即可
在学生归纳的基础上，教师出示有理数加法法则．
解决问题
例1计算：
（1）（－3）＋（-9）；（2）（－5）＋13；
（3）0十（－7）；（4）（-4.7）＋3.9.
教师板演，让学生说出每一步运算所依据
的法则．
例2计算下列算式的结果，并说明理由：
(1)(+5)+(+8)； (2)(-5)+(-8)；
(3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；
(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；
(7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；
(9)0+(+2)； (10)0+0．
学生逐题口答后，教师小结：
方法归纳：进行有理数加法，先要判断两个加数
是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据
两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法
则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，
再计算“和”的绝对值．
让学生能较为熟练
地运用法则进行计算．
课堂练习教科书第18页练习
小结与作业
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获，学生自己总结。
本课作业必做题：选做题：。