人教版初中化学九上 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件(2)PPT
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人教版化学九年级上册精品课件：1.2 化学是一门以实验为基础的科学 (共17张PPT)
体样品中的石灰水更浑浊。 呼出气体中二氧化碳的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 设计实验： (3) 水蒸气含量的比较
步骤 现象
向一块干燥的玻璃片哈气，与 另一块干燥的玻璃片比较。 被哈气的玻璃片上产生水珠。 呼出气体中水蒸气的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究
（3）熄灭蜡烛
步骤和方法： 刚熄灭时，出现白烟。用火柴点燃 蜡烛刚熄灭时产生的白烟。 现象： 蜡烛继续燃烧。 分析： 白烟是石蜡蒸气（小颗粒）。
科学探究：
为了认识某种现象或探究一个问题，首先 提出与问题有关的猜想假设，然后设计实验， 以证实或否定猜测；在实验中，要仔细观察、
记录现象，然后通过分析和概括、推理和论
2. 取一块金属，用小刀切下一块，并将其投入水 中，该金属漂浮于水面，并与水发生激烈反应， 在水面上急速转动，四处游动，同时发出嘶嘶的 响声，立刻熔化成一个闪亮的、银白色的小球， 并逐渐缩小，直至完全消失请分析以上实验现象， 归纳出该金属的四种物理性质。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （ 4） 。
证，得出结论。
提出问题
猜想假设
设计实验
得出结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 提出问题：人体吸入气体和呼出气体组成有何差别
猜想假设：吸入气体中氧气含量较多 呼出气体中二氧化碳、水蒸气较多 查阅资料： (1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。 (2)氧气可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺， 说明氧气越充足。 (3)二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 (4)空气主要由氮气、氧气组成，还含二氧化碳、 水蒸气等其他气体。
化学是一门以实验为基础的科学
实验一 对蜡烛及其燃烧的探究 实验二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探 究
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 设计实验： (3) 水蒸气含量的比较
步骤 现象
向一块干燥的玻璃片哈气，与 另一块干燥的玻璃片比较。 被哈气的玻璃片上产生水珠。 呼出气体中水蒸气的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究
（3）熄灭蜡烛
步骤和方法： 刚熄灭时，出现白烟。用火柴点燃 蜡烛刚熄灭时产生的白烟。 现象： 蜡烛继续燃烧。 分析： 白烟是石蜡蒸气（小颗粒）。
科学探究：
为了认识某种现象或探究一个问题，首先 提出与问题有关的猜想假设，然后设计实验， 以证实或否定猜测；在实验中，要仔细观察、
记录现象，然后通过分析和概括、推理和论
2. 取一块金属，用小刀切下一块，并将其投入水 中，该金属漂浮于水面，并与水发生激烈反应， 在水面上急速转动，四处游动，同时发出嘶嘶的 响声，立刻熔化成一个闪亮的、银白色的小球， 并逐渐缩小，直至完全消失请分析以上实验现象， 归纳出该金属的四种物理性质。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （ 4） 。
证，得出结论。
提出问题
猜想假设
设计实验
得出结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 提出问题：人体吸入气体和呼出气体组成有何差别
猜想假设：吸入气体中氧气含量较多 呼出气体中二氧化碳、水蒸气较多 查阅资料： (1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。 (2)氧气可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺， 说明氧气越充足。 (3)二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 (4)空气主要由氮气、氧气组成，还含二氧化碳、 水蒸气等其他气体。
化学是一门以实验为基础的科学
实验一 对蜡烛及其燃烧的探究 实验二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探 究
人教版九年级化学上册1.2 《化学是一门以实验为基础的科学》课件(2).ppt
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论 空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观 察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与 另一片放在空气中的玻璃片作对比。
步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼 出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
小资料：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧中二氧化碳的含量高；；
② 空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含；量高；
③ 呼出的气体中水的含量比空气中水的含量高． 。
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
二 氧
C 甲、乙都变旺
气
化
D甲、乙都熄灭
（1）图中收集呼出气体的方法是： （ 排水集气法 ）
步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观 察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与 另一片放在空气中的玻璃片作对比。
步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼 出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
小资料：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧中二氧化碳的含量高；；
② 空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含；量高；
③ 呼出的气体中水的含量比空气中水的含量高． 。
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
二 氧
C 甲、乙都变旺
气
化
D甲、乙都熄灭
（1）图中收集呼出气体的方法是： （ 排水集气法 ）
人教版初中化学1.2化学是一门以实验为基础的科学(共37张PPT)
不能加热 不能做反应容器
集
气
用途
收集或贮存少量气体
瓶
注意事项 不能加热
酒
精
用途
用于加热
灯
铁
架
用途 用于固定和支撑各种仪器
台
漏
斗
长
分
颈
液
漏
漏
用途 加液器
斗
斗
胶
滴管
头
用途 吸取和滴加少量液体
滴
管
滴瓶
用途 搅拌、过滤、转移液体 玻 璃 棒
一、实验室简介--常用化学实验仪器
盛气体
盛 放 仪 器
集气瓶
盛固体
(2) 取用较多液体——倾倒法
先将瓶塞拿下， 倒 放在实验桌上，标签应 向着手心拿 起瓶子，同时使瓶口 紧挨着 试管口，使液体缓慢地流 入试管底部,倒完液体后，立即盖紧瓶塞，并把细口瓶标 签 向外 放回原处.
二、化学药品的取用--液体药品的取用
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？
防止腐蚀桌面和污染试剂
（目的： 以免打破试管
）
2、粉末状
固体药品的取用
取用工具： 药匙（或纸槽）
取粉末状药品
取Байду номын сангаас末状药品
先将试管 倾斜 ,把盛有药品的药匙(或纸槽)小心地送入试管底部
直立起来.
（ 目的： 防止药品沾在管口或管壁上
）
固体药品 3、 称量一定质量的固体药品 托盘天平
a、精确到： 0.1 g
b、称量固体药品，应在两个托盘上各放一张相同的纸 c、易潮解（腐蚀性）的药品，要放在玻璃器皿
三、连接仪器装置--洗涤玻璃仪器
刷洗仪器： 试管刷 玻璃仪器洗干净的标志： 仪器上附着的水既不聚成水滴也不成股流下
人教版初中化学九上 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件 (2)
1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请 填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入 水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的 密度比水 小 。
②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内 焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发
现火柴梗接触外焰部分变化最大
ห้องสมุดไป่ตู้
实验现象：
探究步骤 点燃前 燃着时 熄灭后
对现象的观察和描述
化学学习 的特点
⑴关注物质的性质 颜色、状态、气味、硬 度、密度、熔点、沸点、 能否燃烧等
⑵关注物质的变化 发光、放热、生成气体等
⑶关注物质的变化过 程及其现象
实验探究的过程：
提出问题 合作与交流 制定计划 反思与评价 进行实验 解释与结论 收集证据（实验现象、记录、数据等）
你仔细观察过蜡烛 以及蜡烛的燃烧吗？
你仔细观察过蜡烛以及 蜡烛的燃烧吗？
请你通过实验进行探究：
1. 点燃前蜡烛的颜色、状态、 形状、硬度、气味和密度等。
2.蜡烛燃烧时的变化、现象以 及产物等。
3.蜡烛熄灭时的现象。
资料
二氧化碳可以使澄清 的石灰水变成浑浊，在 实验中，如果出现白色 浑浊，说明生成的气体 中有二氧化碳。
结论：蜡烛火焰的 外 层温度最高。
③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧 杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内 倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变 浑浊。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳
。
课题二
化学是一门以实 验为基础的科学
化学是一门以实验为基 础的科学，化学的许多重 大发现和研究成果都是通 过实验得到的。
拉瓦锡纪念馆一角
人教版九年级化学上册课件：1.2化学是一门以实验为基础的科学 (共19张PPT)
2.关注物质的变化。 3.关注物质的变化过程及对结构的解 释和讨论。（包括变化前、变化中、 变化后等）
结论：
常温下石蜡是一种白色、 质软、有滑腻感、密度比水 小、不溶于水的固体物质， 可燃烧，燃烧时生成二氧化 碳和水。
二、对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究
思考1：什么是呼吸作用？ 思考2：呼出的气体与吸入气体有何不同？
现在化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士
的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪
器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成
和分离物质的有效方法。
拉瓦锡纪念馆一角
实验室
药品橱
• 化学实验是研究物质的重要途径
通过实验以及对实验现象的观 察、记录和分析等，可以发现和验 证化学原理，学习科学探究的方法 并获得化学知识。
蜡烛燃烧有二氧化碳生
量澄清石灰水，振荡
成.
熄 1.吹灭蜡烛.
灭 2.用燃着的木条点 后 燃白烟.
产生一缕白烟.
白烟燃烧,并使蜡烛重新 燃烧.
蜡烛燃烧先由固态转 变成液态,再由液态 蒸发成气态而后燃烧.
化学学习的特点：
1.关注物质的性质如颜色、状态、气味、 熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃 烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
讨论
各小组设计实验方案（检验） 二氧化碳 氧气 水 看哪个小组设计得棒呢？
请小组代表发言 说一说你们的实验方案
具体实验见下表
实验探究步骤
观察物质的性质、变 结论、解释 化、现象
用排水法收集气体
①在两个集气瓶中装满 水，用玻璃片盖住瓶口， 倒放入水中。将塑料管 小心插入集气瓶内吹气。
②在水中集满气体后， 用玻璃片盖住瓶口，从 水中取出正放在桌上。
结论：
常温下石蜡是一种白色、 质软、有滑腻感、密度比水 小、不溶于水的固体物质， 可燃烧，燃烧时生成二氧化 碳和水。
二、对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究
思考1：什么是呼吸作用？ 思考2：呼出的气体与吸入气体有何不同？
现在化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士
的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪
器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成
和分离物质的有效方法。
拉瓦锡纪念馆一角
实验室
药品橱
• 化学实验是研究物质的重要途径
通过实验以及对实验现象的观 察、记录和分析等，可以发现和验 证化学原理，学习科学探究的方法 并获得化学知识。
蜡烛燃烧有二氧化碳生
量澄清石灰水，振荡
成.
熄 1.吹灭蜡烛.
灭 2.用燃着的木条点 后 燃白烟.
产生一缕白烟.
白烟燃烧,并使蜡烛重新 燃烧.
蜡烛燃烧先由固态转 变成液态,再由液态 蒸发成气态而后燃烧.
化学学习的特点：
1.关注物质的性质如颜色、状态、气味、 熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃 烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
讨论
各小组设计实验方案（检验） 二氧化碳 氧气 水 看哪个小组设计得棒呢？
请小组代表发言 说一说你们的实验方案
具体实验见下表
实验探究步骤
观察物质的性质、变 结论、解释 化、现象
用排水法收集气体
①在两个集气瓶中装满 水，用玻璃片盖住瓶口， 倒放入水中。将塑料管 小心插入集气瓶内吹气。
②在水中集满气体后， 用玻璃片盖住瓶口，从 水中取出正放在桌上。
人教版九级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的科学共22张PPT[可修改版ppt]
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B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问 题？
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D、用澄清石灰水湿润的晒被罩住火焰有什么现象？说明什 么问题？
3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？白烟又是什么？
点燃蜡烛"中"
观察：
1.现象：火焰分为几层？哪层最明 亮？哪层最暗？
答：3层，外焰.内焰.焰心， 外焰最亮 焰心最暗
对蜡烛及其燃烧的探究
不溶于水，密度比水小 发出明亮火焰，部分熔化 有白烟产生，白烟可以燃烧
旧知回顾
二氧化碳可以是澄清的石灰水__变_浑___
3.取一只干冷烧杯罩在火焰上方，浊观察烧杯壁 的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄 清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后 可能生成哪些物质？
答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛 燃烧后可能生成水和二氧化碳
• ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中比，水可观小察到。蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度
• ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰 和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗 接触外焰部分变化最大
• 结论：蜡烛火焰的 外 层温度最高。 • ③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯
探究范例：
步骤1 收集空气，用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 放在实验桌上
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察 出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一 片放在空气中的玻璃片作对比。
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D、用澄清石灰水湿润的晒被罩住火焰有什么现象？说明什 么问题？
3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？白烟又是什么？
点燃蜡烛"中"
观察：
1.现象：火焰分为几层？哪层最明 亮？哪层最暗？
答：3层，外焰.内焰.焰心， 外焰最亮 焰心最暗
对蜡烛及其燃烧的探究
不溶于水，密度比水小 发出明亮火焰，部分熔化 有白烟产生，白烟可以燃烧
旧知回顾
二氧化碳可以是澄清的石灰水__变_浑___
3.取一只干冷烧杯罩在火焰上方，浊观察烧杯壁 的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄 清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后 可能生成哪些物质？
答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛 燃烧后可能生成水和二氧化碳
• ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中比，水可观小察到。蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度
• ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰 和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗 接触外焰部分变化最大
• 结论：蜡烛火焰的 外 层温度最高。 • ③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯
探究范例：
步骤1 收集空气，用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 放在实验桌上
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察 出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一 片放在空气中的玻璃片作对比。
人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学 课件 (共26张PPT)
（2）把切下的小块蜡烛放入水中，蜡烛 不溶于水且浮在水面上。说明蜡烛的密度 比水小且不溶于水。
2.用火柴点燃一支新蜡烛
注意观察： （1）形状有没有改变？ （2）观察蜡烛的火焰有什么特点？ （3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上 有什么变化？ （4）如果有风吹动蜡烛火焰，蜡烛会有什么变化？ （5）把一根火柴梗（或稍硬的白纸）平放在蜡烛 的火焰中约一秒钟，取出火柴梗，火柴梗会有什么样 的变化？说明了什么？ （6）在火焰上放上一块干冷的烧杯，观察现象。
22
无明显现象（有 一点点浑浊）
澄清的石灰水变浑 浊
CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明 显。证明呼出气体中CO2含量较多。
4.取两块干燥洁净的玻璃片，在其中 的一块上呼气，观察现象。
2020/4/26
24
玻璃片上有小水 珠
无现象
呼出气体中含有较多水蒸气
根据以上实验现象，可以得出如下结论
活动与探究实验2
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
做出猜想：根据已有知识和查找的资料进行猜想 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2020/4/26
18
实验步骤
问题与分析
蜡烛哪去了？是消失了，还是变成了其他物 质？若变成其他物质？是什么物质？
结论 蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。
文字表达式：蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
探讨
1.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 2.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 3.你想通过什么实验手段来证实它们？ 4.你还有哪些问题需要向老师咨询？
人教版九年级上传人教版1.2化学是一门以实验为基础的科学 第2课时(共17张PPT)
（2）用澄清石灰水检验
吸入的空气 呼出的气体
现象 结论
澄清石灰水 无明显变化 变浑浊 呼出的二氧化碳比吸入的多。
（3）对着干燥的玻璃片呼气
现象 干燥的玻璃片出现水雾。
结论 呼出的气体水蒸气含量比 空气多。
⑤得出结论：
人体呼出的气体对比吸入 的空气，二氧化碳、水蒸气增 多， 氧气 减少。
⑥反思与评价：
①提出问题： 人体呼出的气体和吸入的气 体有什么不同？
小组讨论
②进行猜想和假设：
人体呼出的气体比吸入的气体 （空气），二氧化碳与水蒸气 增
多， 氧气 减少。
③收集信息：
1.二氧化碳可以使澄清石灰水 变浑浊 ， 二氧化碳越多，澄清石灰水越 浑浊 ；
2.氧气可以使带火星的木条 复燃 ，氧 气越多，木条 火焰越大 ；
化学是一门以实验 为基础的科学b
课前热身
学习化学的重要途径：
①提出问题 ②猜想与假设 ③收集信息 ④设计实验通过实验证明假设 ⑤得出结论 ⑥反思与评价
学习目标
在探究人体吸入气体和呼出 气体的实验中学会观察、记 录、思考、分析、表达、交 流、合作与反思。
课堂导学
一、对人体吸入的空气与呼出的气体探究
通过本实验的探究，你有 什么体会与收获？
学会对比看实验现象， 通过现象得出结论……
课堂检测
1.小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验
人呼出的气是否是二氧化碳气体，就这一过程属于科
学探究环节中的（ C ）
A.建议假设 B.收集证据 C.设计实验 D.做出结论
2.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，能使澄清石灰
瓶中，木条燃烧的现象是（ D ）
A.两瓶都熄灭 B.二氧化碳瓶火焰变旺，氧气瓶熄灭 C.两瓶火焰都变旺 D.氧气瓶变旺，二氧化碳瓶熄灭
人教版化学九年级上1.2化学是一门以实验为基础的科学(共22张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月4 日星期 三下午2 时58分 25秒14 :58:252 1.8.4
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月下午 2时58 分21.8.4 14:58A ugust 4, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月4日 星期三2 时58分 25秒14 :58:254 August 2021
(2)将燃着的小木条伸入盛有气体的集气瓶内时,应将小木条从瓶 口慢慢伸到瓶底,不能将小木条直接伸到集气瓶底部。
(3)做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时,最重要的 是运用对比法做对比实验,控制好变量,收集气体的集气瓶大小一 致,加入等量澄清石灰水。
考点一
考点二
考点三
例3 在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时58 分25秒 下午2 时58分1 4:58:25 21.8.4
中考考点精讲
重点难点突破
易混易错辨析
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上…… 23
答案:(1)排水集气 不能 (2)澄清石灰水不变浑浊,因为虽然有二氧化碳,但是二氧化碳含 量很低,100 mL空气中二氧化碳和澄清石灰水反应生成的碳酸钙极 少,不会变浑浊
一二
方法点拨
对比实验是科学探究的重要方法之一,设计对比实验时,为保证实 验的客观性,设计实验时需明确以下问题: (1)实验目的,即想探究的问题是什么; (2)实验自变量,即需要改变的因素是什么; (3)实验因变量,即需要观察测量的因素是什么; (4)控制变量,即需要保持不变的因素是什么。
人教版化学-九年级上册第一单元1.2化学是一门以实验为基础的科学课件 2
收集证据 得出结论
交流评价
2.描述实验的基本步骤与方法
①取样品；②加试剂；③看现象；④得结论
3.氧气和二氧化碳的鉴别方法
新课讲授
实验探究步骤
③用一干燥烧杯，罩在 火焰上方，片刻，取下 火焰上方的烧杯，迅速 向烧杯中倒少量澄清石 灰水振荡现象结论烧杯内壁有
石蜡燃烧有 水 和
水珠
二氧化碳 生成
生成，澄清浑石浊灰水 变
4.熄灭时 ①熄灭蜡烛，观察所发 生的现象
②用火柴点燃刚熄灭时 的白烟
有 白烟 从烛芯飘 刚熄灭时产生的白烟
（1）变化前：物质的名称、颜色、状态、 气味、硬度等物理性质。 （2）变化中：物质颜色、状态、气味等现 象的改变，以及光、热、沉淀、气体等现象 的产生。 （3）变化后：新物质的名称、颜色、状态、 气味等。
新课讲授
描述现象时要注意
（1）根据观察到的具体现象，抓住实质的、 客观的、能体现问题的进行描述。
针对训练
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D）
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层 Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪” Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾 Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
针对训练
1. 在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的 活动中，其中有一操作如右图所示，则该操作说明该
实验探究步骤
2.探究呼出气体的性质① 向一个盛空气的集气瓶和 一个盛呼出气体的集气瓶 中各滴几滴澄清石灰水
现象
结论
盛空气的集气瓶 说明呼出的气体中 内石灰水无变化； 二氧化碳含量比空 盛呼出气体的集 气中的 多 气瓶中石灰水浑浊
②将燃着的木条插入另一 个盛呼出的气体的集气瓶 中
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现象： 小木条与火焰外焰接触部分被烧黑，中间部分浅黑，
焰心部分几乎没有变化。
结论： 外焰温度高，內焰温度低
探究之旅第二站
燃烧时
3、用一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁 有什么现象，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
现象： 烧杯内壁有水雾 结论： 蜡烛燃烧有水生成
4、用一个小烧杯罩在火焰上方，5秒钟，用毛玻璃片盖 住，倒转过来，正放于桌面上，加入5mL澄清石灰水， 振荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
37.即使在平坦的道路也会有荆棘坎坷，人的命运也一样。 40.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 17.如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 37.不求胜过别人，但求超越自己。 90.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了，嫉妒人之人，难以成大事。 99.顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 49.美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。 46.将来的你，一定会感谢现在拼命的自己! 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 9.阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。 55.如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿 92.把拳头收回来是为了更有力地还击。 41.成功的速度=品德+修养+成熟度。 14.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。 59.生命匆匆，不必委曲求全，做自己喜欢做的事，才是最重要的。
分课享堂收小获结
1、从知识上对蜡烛及其燃烧有更 深的了解 2、 对发现的问题学会从化学视角 进行观察和分析，并通过实验的方 法来解决问题。
17.你得先感动自己，才能感动别人。 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 91.你在公交车上看到骑自行车的人在寒风中拼命蹬车不由庆幸，骑自行车的人看到在公交车上挤成沙丁罐头的你不由窃喜，原来短处都是从 别人身上发现的。
重新燃烧。
【展示提升】
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到 化学学习的哪些特点？
1、关注物质的性质 2、关注物质的变化
3、关注物质变化的过程以及对 结果的解释和讨论
自主探究
请大家自己动手，从木炭燃烧前、燃烧时 和燃烧后三个阶段中选择你感兴趣的部分进行 观察、记录和分析，以小组为单位展示成果。
（可供选择的实验用品：木炭、火柴、酒精灯、镊 子、废液缸、烧杯、毛玻璃片、蒸馏水、澄清石灰 水）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时
实验探究
点燃前
实验
观察
燃烧时
熄灭后
记录
分析
结论
探究之旅第一站
点燃前
在点燃前观察一支蜡烛，想办法探究其物理性质， 并记录下来，填写在学习单的实验报告中。比一比，看 看哪组观察的最仔细，发现的性质最多。
物理 性质
颜色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气味
白色
有气 特殊
状态 硬度 密度 溶解性
固态 硬度小
密度比 水小
不溶 于水
探究之旅第二站
燃烧时
1、观察燃着的蜡烛发生了哪些变化， 火焰有什么特征？
1、固态的石蜡变成液态，蜡烛越 来越短 2、分三层，外焰、內焰、焰心。 外焰最明亮，焰心最暗。
2、将一根小木条快速平放在三层火焰中， 1s取出，观察现象，推测出火焰哪部分温度 高，哪部分温度低。
现象： 澄清石灰水变浑浊 结论： 蜡烛燃烧有二氧化碳生成
分析讨论：
蜡烛在燃烧的过程中为什么越来 越短？
点燃
石蜡 + 氧气
二氧化碳 + 水
探究之旅第三站
熄灭后
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。 石蜡的燃烧实际上是石蜡蒸气的燃烧，蜡烛熄灭
问题：白烟是水还是二氧化碳呢？
后，石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体小颗粒，这就是我 们看到用的火“柴白去烟点”蜡。烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛
焰心部分几乎没有变化。
结论： 外焰温度高，內焰温度低
探究之旅第二站
燃烧时
3、用一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁 有什么现象，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
现象： 烧杯内壁有水雾 结论： 蜡烛燃烧有水生成
4、用一个小烧杯罩在火焰上方，5秒钟，用毛玻璃片盖 住，倒转过来，正放于桌面上，加入5mL澄清石灰水， 振荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
37.即使在平坦的道路也会有荆棘坎坷，人的命运也一样。 40.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 17.如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 37.不求胜过别人，但求超越自己。 90.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了，嫉妒人之人，难以成大事。 99.顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 49.美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。 46.将来的你，一定会感谢现在拼命的自己! 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 9.阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。 55.如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿 92.把拳头收回来是为了更有力地还击。 41.成功的速度=品德+修养+成熟度。 14.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。 59.生命匆匆，不必委曲求全，做自己喜欢做的事，才是最重要的。
分课享堂收小获结
1、从知识上对蜡烛及其燃烧有更 深的了解 2、 对发现的问题学会从化学视角 进行观察和分析，并通过实验的方 法来解决问题。
17.你得先感动自己，才能感动别人。 64.下对注，赢一次；跟对人，赢一世。 91.你在公交车上看到骑自行车的人在寒风中拼命蹬车不由庆幸，骑自行车的人看到在公交车上挤成沙丁罐头的你不由窃喜，原来短处都是从 别人身上发现的。
重新燃烧。
【展示提升】
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到 化学学习的哪些特点？
1、关注物质的性质 2、关注物质的变化
3、关注物质变化的过程以及对 结果的解释和讨论
自主探究
请大家自己动手，从木炭燃烧前、燃烧时 和燃烧后三个阶段中选择你感兴趣的部分进行 观察、记录和分析，以小组为单位展示成果。
（可供选择的实验用品：木炭、火柴、酒精灯、镊 子、废液缸、烧杯、毛玻璃片、蒸馏水、澄清石灰 水）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时
实验探究
点燃前
实验
观察
燃烧时
熄灭后
记录
分析
结论
探究之旅第一站
点燃前
在点燃前观察一支蜡烛，想办法探究其物理性质， 并记录下来，填写在学习单的实验报告中。比一比，看 看哪组观察的最仔细，发现的性质最多。
物理 性质
颜色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气味
白色
有气 特殊
状态 硬度 密度 溶解性
固态 硬度小
密度比 水小
不溶 于水
探究之旅第二站
燃烧时
1、观察燃着的蜡烛发生了哪些变化， 火焰有什么特征？
1、固态的石蜡变成液态，蜡烛越 来越短 2、分三层，外焰、內焰、焰心。 外焰最明亮，焰心最暗。
2、将一根小木条快速平放在三层火焰中， 1s取出，观察现象，推测出火焰哪部分温度 高，哪部分温度低。
现象： 澄清石灰水变浑浊 结论： 蜡烛燃烧有二氧化碳生成
分析讨论：
蜡烛在燃烧的过程中为什么越来 越短？
点燃
石蜡 + 氧气
二氧化碳 + 水
探究之旅第三站
熄灭后
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。 石蜡的燃烧实际上是石蜡蒸气的燃烧，蜡烛熄灭
问题：白烟是水还是二氧化碳呢？
后，石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体小颗粒，这就是我 们看到用的火“柴白去烟点”蜡。烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛