四年级暑期教案集

桂林市培正文化语言培训学校
桂林市正宇教育培训中心
四
年
级
语文组教案冯彬
班规班约
扣分
一、学习方面
1、作业要按时完成并上交，一次未交扣5分。

2、家庭作业要按时完成，未完成一次扣5分，家长没检查没签字扣2分。

3、上课要认真听讲，不许随便说话下位，做小动作，老师一堂课中点名批评了两次的扣5分。

4、不准抄写作业，或叫别人替做作业，发现一次扣10分。

二、纪律方面
1、按时到校，迟到一次扣3分，早退一次扣3分，回家不许在路上玩耍，发现一次扣2分。

2、早上来到学校必须进教室读书或写作业，不得在外面或教室里玩耍，发现一次扣3分。

3、课间十分钟应该做些有益活动，不许追追打打，发现一次扣2分。

三、品行方面
1、尊重老师、长辈和同学，如果有不礼貌不文明言行（指骂人、打架、说脏话）一次扣2至10分。

2、不能随便拿别人的东西，未经同意而拿了别人物品一次扣2分。

3、爱护公物和学校里的花草树木，如有损坏除照价赔偿外还要扣10分。

4、不准和班干部顶撞顶嘴，顶一次扣2分。

四、卫生方面
1、做好每天的卫生值日工作，未参加的要罚扫一天，还要扣5分。

2、每个人坐位下不许有垃圾，要及时清扫干净。

中午和下午放学时检查一次，否则要扣3分。

3、如果发现乱丢垃圾一次扣5分。

加分
1、为班级争得了荣誉的（指的是各种竞赛）一次加10分。

2、上课和作业得到老师表扬的，加3分。

3、关心同学，主动帮助同学的加5～10分。

说明
1、学习方面由学习组长负责监督和记录。

2、纪律和卫生方面由劳动组长负责监督和记录。

四年级小学生作文教学反思
冯彬
作文教学历来是小学语文教学中的难点。

我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。

无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。

教育家、思想家孔子说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。

由此可见，知识从生命开始，与生活同行。

生活是作文创作的源头活水。

作文与生活是血肉相连的。

我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文教学要体现生活
“体现生活”是新课程的一大特点。

贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。

作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

二、让生活成为习作的来源
生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。

让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。

“生活处处皆作文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。

从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是听说读写能力的运用。

教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。

生活有多广阔，习作就有多广阔。

家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。

然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。

在这时，教师要采取多种形式，引
导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。

如让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。

体验亲情，积累写作素材。

还可以让学生和父母每周谈一次心，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。

学生在与父母的交流中，享受到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础，同时也积累丰富的习作材料。

有了丰富的习作材料，学生将必克服作文无话可说，无事可写的难题。

三、让语文教学生活化
作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。

“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。

四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的组织教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

目的在于拓宽学生的视野，做生活的有心人，并为写作提供素材。

渐渐的，学生在生活中养成了会听、会想、会说的习惯。

充分利用班级举行的各种活动学习语文。

如班委选举，上台作竞选演说……班级的这些活动“语文化”，真可谓一举多得：学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。

由于学生平时能留心班级生活中的闪光点，一篇篇感情真挚，内容鲜活的文章，由此诞生了。

生活处处皆语文，语文无处不生活。

让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

课时教案
多用好词好句抓住特点写外形
善用修辞手法
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懂性特征。

观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等，捕捉人物最突，重点描写学，引导学观察的基础重点的描写。

学，引导学观察的基础
重点的
描写。

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课时教案
22 教 学 过 程
一、 导入阶段：
老师：同学们，故事画在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。

，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。

现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

2、学生讲故事。

3、老师小结：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。

请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？
老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。

这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

4、导入课题。

二、 新知探究
1、 动画片段欣赏《大闹天宫》。

【设计意图】通过《大闹天宫》的欣赏，让学生了解作品中的造型大量采用了中国画的表现技法，欣赏还注意提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境，使学生感受到画家功底之深和对民族文化艺术的继承。

2、 教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、 教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、 学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

【设计意图】理顺思路，激发创作欲望。

提高学生的分析、研究和解决问题的能力。

三、学生绘画，教师辅导学生作业：
1、作业要求：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

2、学生绘画中，教师注意巡视辅导。

辅导要点：解决选材和取材的问题；指导主题不突出、构图欠佳的作品；及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。

四、课堂欣赏交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。

以小组为单位举办“故事画”展。

五、教师小结，课后拓展。

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

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