八年级语文阿里山行记

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八年级语文上册 第四单元 8《阿里山纪行》教案

八年级语文上册 第四单元 8《阿里山纪行》教案

阿里山纪行教学目标1、欣赏阿里山如诗如画的美景,学习本文“融情于景"的写法。

2、品味富有音乐美的语言.教学重难点学习重点:学习本文“移步换景”的写作方法。

学习难点:品析富有情韵美和音乐美的语言。

教学过程一、导入新课1.“高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水……”这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。

对于企盼祖国统一的中国人来说,阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔,令人心向往之,今天我们就来一起走进阿里山,领略那里的山山水水。

二、简介阿里山阿里山为台湾三大林场之一,因地形、气候的影响,森林自山下而上呈热、暖、温三带垂直分布,林相清晰可辨,资源富而不竭。

其中最显著的,要数神木了!在阿里山蓊郁俊美的大片森林中,以已逝的旧神木最负盛名,是阿里山的地标。

由于其主干苍劲挺拔,枝桠突出有力,加上树型优美,一直深受世人的喜爱.然而,神木惨遭雷劈而成为枯木,取而代之的新神木群,多达20余株,树龄从数百年至数千年不等,此外,阿里山的名木尚有以奇著称的三代木、象鼻木,和仅次于旧神木的小一号神木——千岁桧、光武桧.阿里山素以花卉闻名,百花争艳中又以樱花称冠,早年即博得“樱都”雅号。

3月中旬至4月中旬则有成片樱海怒放,称为阿里山花季.4、5月,当地特产的一叶兰及森氏杜鹃、牡丹、芍药、紫藤、金雀儿、毛地黄陆续报到,外貌像风铃成串的毛地黄,有紫、黄、白三种颜色,因造型讨喜,常引人亲近,但请游客门注意,他们其身含剧毒,碰触不得。

好了,下面请游客朋友们自行赏花,但请您在12点之前务必回来,否则,您将欣赏不到“眠月石猴"的奇观哦三、整体感知课文。

1如果你是导游,请根据文章写一个150字左右的解说词,(要求交待清楚游览的行踪并注意礼仪常规)2、从题目“纪行”这两个字引出本文的文体:游记。

作者按照时间的顺序把自己浏览阿里山的行踪交待得很清楚.让学生快速浏览课文,找出表示作者行踪的短语或者句子。

阅读时让学生注意以下字词的正确读音:风靡mǐ堪称kān 山岚lán 谛听dì 一泓hóng 鱼鳖biē静谧mǐ 参天cān 幢顶chuáng 红桧guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng3、让学生找出表示作者行踪的短语或者句子。

八年级语文上册 4.18《阿里山记行》教案 (新版)苏教版

八年级语文上册 4.18《阿里山记行》教案 (新版)苏教版

十八课、阿里山纪行(第一课时)【学习目标】1. 掌握生字词2.理清文章思路3.学习移步换景的写作手法(即什么是游踪?)【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路【教学难点】3.学习移步换景的写作手法【教学过程】一.板书课题同学们,今天我们一起来学习“阿里山纪行”。

(板书课题)二、出示目标本节课学习目标是什么呢?出示:1. 掌握生字词2.理清文章思路3.学习移步换景的写作手法三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)1. 请同学们快速的朗读课文,圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论。

时间:3分钟指明几位同学轮流朗读,有错即停,指明正音。

师板书学生读错的字于黑板左侧,并及时表扬读音准确,声音洪亮,吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有:风靡mǐ 山岚lán堪称kān谛听dì咣当guāng 镶嵌xiāng鱼鳖biē 静谧mì参天cān雄踞jù一泓hóng 幢chuáng2. 齐读这些生字两遍,并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”(二读课文,划分段落)(一)先学。

同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。

下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导):请同学们快速浏览课文,将文章分为三个层次并概括层意。

要求语言简洁、准确,无错字。

时间:5分钟。

(要求:学生独立思考并在课本上划分层次,写大意。

师巡视,注意学生中有几种分发,思考如何后教。

)(二)后教。

1. 老师提请学生回答问题,师点拨,其他生举手帮助纠正补充,最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨:第一段(1):以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调。

第二段(2—9):这是游记的主体部分,写游阿里山的全过程。

第三段(10):仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷。

五、第三次“先学后教”(三读课文,找出诗句,初步感受情感)自学指导:1、画出文中表现作者游览线路的句子。

苏教版八年级语文上公布课阿里山纪行教案

苏教版八年级语文上公布课阿里山纪行教案

苏教版八年级语文上公布课《阿里山纪行》教案知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点:采纳移步换景法2.难点:富于音乐美和情韵美的语言教学时数:二教时教学预备:预备音像《高山青》和《大海啊,故乡》,制作课件第一教时知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点:1.重点:学习移步换景、融情于景的写法2.难点:体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式:运用多媒体课件教学教与学互动设计一、创设情境,导入新课1.播放《高山青》的歌曲.2.用图片和文字展现阿里山的风光,让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本,整体感知(一)预习检测(二)感知课文1.整体归纳:阿里山给人的最初印象是什么?2.细点归纳:作者在课文最后写道“我感觉,阿里山的风光美如画”,那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢?并试着归纳每处景物的特点三、师生互动,合作探讨(一)行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句,理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句,假设你是阿里山之行的导游,你将如何介绍今天的行程?3.总结写法:移步换景4.课堂作业(1):运用移步换景的写景手法描述咱们的校园(二)赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探:作为导游,在游览进程中,为激起游客游览阿里山的游兴,你最想给游客介绍哪一处景点,因什么缘故?请以以下句式进行描述游客朋友们,我最想带大伙儿参观游览的是,因为(三)主题探讨,反思评判作为一名游客,除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外,伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成?(可选择以下任一句式谈谈)在整个游览进程中,我发觉了(明白了、知道了、想到了)……四、总结全文,拓展延伸“高山常青,涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗,如一杯醇香甘甜的酒,如一幅优美的画,如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木?固然,此刻已经能成为现实1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料,做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中,为了让更多的人了解她,请你为阿里山写句广告词3.欣赏歌曲《大海啊,故乡》(附对联)学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计:行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点:采纳移步换景法2.难点:富于音乐美和情韵美的语言教学时数:二教时教学预备:预备音像《高山青》和《大海啊,故乡》,制作课件第一教时知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点:1.重点:学习移步换景、融情于景的写法2.难点:体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式:运用多媒体课件教学教与学互动设计一、创设情境,导入新课1.播放《高山青》的歌曲.2.用图片和文字展现阿里山的风光,让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本,整体感知(一)预习检测(二)感知课文1.整体归纳:阿里山给人的最初印象是什么?2.细点归纳:作者在课文最后写道“我感觉,阿里山的风光美如画”,那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢?并试着归纳每处景物的特点三、师生互动,合作探讨(一)行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句,理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句,假设你是阿里山之行的导游,你将如何介绍今天的行程?3.总结写法:移步换景4.课堂作业(1):运用移步换景的写景手法描述咱们的校园(二)赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探:作为导游,在游览进程中,为激起游客游览阿里山的游兴,你最想给游客介绍哪一处景点,因什么缘故?请以以下句式进行描述游客朋友们,我最想带大伙儿参观游览的是,因为(三)主题探讨,反思评判作为一名游客,除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外,伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成?(可选择以下任一句式谈谈)在整个游览进程中,我发觉了(明白了、知道了、想到了)……四、总结全文,拓展延伸“高山常青,涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗,如一杯醇香甘甜的酒,如一幅优美的画,如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木?固然,此刻已经能成为现实1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料,做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中,为了让更多的人了解她,请你为阿里山写句广告词3.欣赏歌曲《大海啊,故乡》(附对联)学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计:行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点:采纳移步换景法2.难点:富于音乐美和情韵美的语言教学时数:二教时教学预备:预备音像《高山青》和《大海啊,故乡》,制作课件第一教时知识与能力:2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式:1.自主、合作、探讨,表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观:体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点:1.重点:学习移步换景、融情于景的写法2.难点:体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式:运用多媒体课件教学教与学互动设计 一、创设情境,导入新课 1.播放《高山青》的歌曲. 2.用图片和文字展现阿里山的风光,让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本,整体感知 (一)预习检测 (二)感知课文1.整体归纳:阿里山给人的最初印象是什么?2.细点归纳:作者在课文最后写道“我感觉,阿里山的风光美如画”,那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢?并试着归纳每处景物的特点 三、师生互动,合作探讨 (一)行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句,理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句,假设你是阿里山之行的导游,你将如何介绍今天的行程?3.总结写法:移步换景4.课堂作业(1):运用移步换景的写景手法描述咱们的校园 (二)赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探:作为导游,在游览进程中,为激起游客游览阿里山的游兴,你最想给游客介绍哪一处景点,因什么缘故?请以以下句式进行描述游客朋友们,我最想带大伙儿参观游览的是 ,因为 (三)主题探讨,反思评判作为一名游客,除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外,伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成?(可选择以下任一句式谈谈)在整个游览进程中,我发觉了(明白了、知道了、想到了)…… 四、总结全文,拓展延伸“高山常青,涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗,如一杯醇香甘甜的酒,如一幅优美的画,如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木?固然,此刻已经能成为现实 1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料,做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园 3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中,为了让更多的人了解她,请你为阿里山写句广告词 3.欣赏歌曲《大海啊,故乡》(附对联)学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计:行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景。

《阿里山纪行》课件PPT

《阿里山纪行》课件PPT
十六 阿里山纪行
SJ·八年级语文上册
学习目标
1.欣赏如画的阿里山风光。 2.学会移步换景、融情于景的写作方法。 3.品读富于音乐美和情韵美的语言。
新课导入
阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山 啊…… 啊…… 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山 ……
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不到阿里山,何以能说到了台湾?
2. 赵括初 学兵法 之时, 便认为 自己非 常聪慧 ,性格 自大狂 妄,认 为天下 没有敌 手,兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的,但 赵括并 不在意 ,随口 就谈兵 。
3. 态度不 端正, 赵括只 会纸上 谈兵, 不知道 在战场 上如何 应用, 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ,军中 士兵一 不信服 他,赵 括心中 只有赏 赐的金 钱,只 懂得独 享,而 不懂得 与士兵 分享, 贪图一 己私利 ,没有 大将风 范。
台湾最负胜名的风景区——阿里山,由武峦山、 尖山、祝山、塔山等18座大山组成。最高峰为大塔 山,海拔2663米,东近台湾最高峰玉山(高3997 米)。阿里山风景区是台湾著名的天然森林公园和 旅游胜地,以神木、樱花、云海、日出四大胜景而 驰誉全球。
走近作者
吴功正,当代作家、文学评论家、美学家。 1997年7月初,他应一批台湾学者的邀请、三 段从不 同方面 论述了 “不旷 人事” 的具体 表现, 四段写 “不旷 人事” 的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断, 做出不 同于召 忽的判 断,说 明尽人 事时要 考虑周 全,完 备;
7. 三段举 晋文公 采纳咎 犯的建 议后, 成功称 霸,说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ,且要 善于采 纳他人 意见; 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事,愿 倾听民 生疾苦 ,利于 安邦, 且流芳 百世, 泽及子 孙。

八年级语文 阿里山纪行教案

八年级语文 阿里山纪行教案

阿里山纪行一、教学目标1 感受优美的语言,领略阿里山的美丽风光;2 学习融情于景、移步换景的写作方法;3 理解海峡两岸人民心连心的情结;二、教学重点与难点1、学习本文融情与景、移步换景的写法;2、本文富有音乐美与情韵美的语言三、教学设想1、学生自主探究和合作交流相结合,教师引导、点拨的方法。

2、语言的感知是本文的一个教学难点,我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味,“与其告诉学生这句话是什么意思,不如让学生饱含感情地读两次”(魏书生语)3、借助多媒体手段创设情境。

四、媒体设计:多媒体五、课时安排:一课时六、教学过程一、导入播放《阿里山的姑娘》歌曲,滚动阿里山图片,学生跟唱,营造气氛,感受阿里山的美丽。

“高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水。

”这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。

对于企盼祖国统一的中国人来说,阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔,令人心向往之,今天我们就来一起走进阿里山,领略那里的山山水水。

二、预习检测1、积累的字词2、层次划分本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。

全文10段,可分为三部分。

第一部分(1段),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调。

第二部分(2——9段),描写游览阿里山的全过程,这是游记主体部分。

第3段是过渡段。

这一段先用设问句承接上段,然后交代进入神木的经过。

第4段,写潭水清澈。

第5段,写林区的宁静。

第6段,写山间的青苔路。

第7段,描写无边无际的森林。

第8段,描写看到的神木。

第9段,写“神木”经历的一次巨创。

第三部分(10段),写下山。

仍以《高山青》作法,呼应开头,令人回味无穷。

3、、(1)阿里山给人留下的总的印象是什么?文中哪句话交代的?(2)阿里山如画的风光主要表现在哪里?全文融入了作者怎样的感情?风古式的火车景清澈的水潭美静谧的森林爱我河山如厚密的青苔爱我中华画无边的林海神奇的神木三、课堂展示。

中学八年级语文上册第四单元18阿里山纪行课件新版苏教版

中学八年级语文上册第四单元18阿里山纪行课件新版苏教版

云海
潭水清澈
林 区 宁 静
幽 路
曲 径
森林无边
神 木 神 奇
以尽粗积息慢桧然阿
又 被 尊 为 树
沧 桑 兴 替 ,
约 二 十 公 尺
都 很 罕 见 。
, 历 久 不 衰
, 非 百 年 不
, 是 珍 贵 木
森 林 区 , 是
里 山 神 木
神而,树。能材一
。能是身阿成之株
不阿高里材一树
毁 于 雷 火 斧 斤 , 所
你认为神木美 不美?它有哪些 丰富而深邃的文 化内涵?
感受语言
本文的语言写得非常优美, 你认为文中哪些语言值得 补充到读书笔记本中去积 累?和本小组的同学交流 一下,然后用横线划出来, 课后摘抄。
拓展训练
请你学习本文融情于景的 写作方法,在春夏秋冬四 季中任选一季,通过写景 来表达你的体验。
学习反馈
高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山 姑娘和那少年永不分呀 碧水常围着青山转
阿 里 山 吴纪 行 功

阿里山
阿里山 位于台湾嘉义县东北,, 最高峰为大塔山,海拔为2663米,东 距台湾最高峰玉山(高3997米)甚近。 阿 里山风景区面积约有175公顷,是 台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。 阿里山的森林、云海和日出,誉称三 大奇观。
学完本文后,你 有哪些收获?
小时候 妈妈对我讲 大海就是我故乡
海边出生 海里成长 大海啊大海
是我生活的地方 海风吹 海浪涌 随我飘流四方
大海啊 大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角
大 海 啊 故 乡
小时候 妈妈对我讲 大海就是我故乡
海边出生 海里成长 大海啊大海
是我生活的地方 海风吹 海浪涌 随我飘流四方 大海啊 大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁 大海啊故乡 大海啊故乡 我的故乡 我的故乡

江苏地区八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》课件 苏教版


读课文时你注意下列红字的读音了吗?
风靡(
mǐ dì biē

山岚( lán

谛听(
鱼鳖(


雄踞(
静谧 (


mì )
一泓( hóng ) 堪称(
kān
幢顶 (chuáng) 红桧 ( guì )

在文中画出作者的游踪。 从阿里山站到神木写了哪些
景物?试结合相关的内容, 归纳各自的特点。 作者在写景的同时抒发了什 么样的感情?
风光美如画
小组讨论
阿里山如画的风光 表现在哪里?
写法: 融情于景
古式的火车 清澈的潭水 爱我河山 风 情 景 宁静的林区 光 厚密的青苔 美 爱我中华 如 无边的森林 画 神奇的神木
一边走一边看,把看到的景物依次描 写下来,就是移步换景。游记一般采用这 种写法,按时间顺序来安排材料。
什么叫移步换景?


最后,在于修辞美。
恰当运用修辞格不但使文章语言生动活 泼,而且也能调节音节,增强语言的音 乐美。例如:“森林恰似一片汪洋,无 边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞 盖,如古寺宝塔。它们排列整肃,如孙 武之军阵、秦皇之兵马。”这段文字中 用了六个比喻句,句式整齐,结构匀称, 节奏鲜明,和谐动听。读起来自然悦耳。
阿 里 山 神 木
台湾民谣:
一二三,到台湾, 台湾有个阿里山,
阿里山,有神木, 明年我们回大陆。
高山常青,涧水常蓝……
阿里山如一首含蓄隽永的诗,如一 杯醇香甘甜的酒,如一幅生动的画,如 一曲悠远的歌……什么时候我们也能去 看看那拔地参天、威风八面的神木?什 么时候我们也能去阿里山赏云海,观日 出?……让我们共同企盼祖国早日统一, 台湾早日回到祖国的怀抱!

八年级阿里山纪行教案

八年级阿里山纪行教案一、教学目标1、知识与能力目标(1)积累文中的生字词,理解重点词语的含义。

(2)了解阿里山美丽如画的风光,学习移步换景的写作方法。

2、过程与方法目标(1)通过朗读,品味文章富有音乐美和情韵美的语言。

(2)通过小组合作探究,体会作者对阿里山风光的赞美之情。

3、情感态度与价值观目标感受阿里山的美丽风光,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点1、教学重点(1)学习移步换景的写作方法,体会作者清晰的写作思路。

(2)品味文中优美的语言,感受阿里山的风光美和文化美。

2、教学难点理解文中蕴含的作者对阿里山的深厚情感,以及对传统文化的传承与思考。

三、教学方法1、朗读法:通过多种形式的朗读,让学生感受文章的语言美和情感美。

2、讨论法:组织学生讨论交流,深入理解文章的内涵和作者的情感。

3、点拨法:在学生自主学习和合作探究的基础上,教师进行适当的点拨和指导。

四、教学过程(一)导入新课同学们,在我们祖国的宝岛台湾,有一处美丽的地方,那就是阿里山。

阿里山以其独特的自然风光和深厚的文化底蕴吸引着无数游客。

今天,就让我们跟随作者吴功正的脚步,一同走进阿里山,去领略那里的迷人风光。

(板书课题:阿里山纪行)(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,圈画出文中的生字词,借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况,重点强调以下字词:风靡(mǐ)山岚(lán)谛听(dì)幢顶(chuáng)堪称(kān)红桧(guì)3、默读课文,思考:作者游览阿里山的行踪是怎样的?明确:作者从台北松山机场搭机,然后改乘森林小火车进山,经过三个多小时的运行,到了阿里山站。

从火车站到神木,又从神木下山。

(三)再读课文,理清思路1、小组合作讨论:作者是如何描写阿里山的风光的?文章采用了怎样的写作顺序?2、各小组派代表发言,教师点拨总结。

明确:作者采用了移步换景的写作顺序,以行踪为线索,依次描写了阿里山的进山途中、姊妹潭、原始森林、曲径幽路、神木等景点。

阿里山纪行课件2_八年级语文课件

高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山 姑娘和那少年永不分呀 碧水常围着青山转
初中八年级语文课件
阿里山纪行
—— 吴功正
初中八年级语文课件
1、欣赏阿里山的如画美景,学 习本文融情于景、移步换景的写 法。 2、品味富有音乐美和情韵美的 语言。 3、理解海峡两岸人民心连心的 情结;
初中八年级语文课件

广阔多姿



初中八年级语文课件
千年神木
神奇
初中八年级语文课件


林海云雾 浓稠

深山水潭 清澈
喜爱

原始森林 宁静

曲径幽路 幽深
赞美

森林无边 广阔 多姿

千年神木 神奇
初中八年级语文课件
作者用一支富有音乐美和情韵美的妙笔,把阿 里山如画的美景再现在纸上。请从文中找出一两 句你欣赏的佳句,并谈谈你的感受。
风光美如画
初中八年级语文课件
文章写了哪些有代表 性的景物?这些景物各有 哪些特点,抒发了作者怎 样的感情?
初中八年级语文课件
古式的火车
初中八年级语文课件
林 海 云 雾
浓 稠
初中八年级语文课件
清澈
深山 水潭
初中八年级语文课件
原 始 森 林
宁静
初中八年级语文课件
曲径 幽路
幽深
初中八年级语文课件
例: 我最喜欢的句子是:“这潭犹 如山间一面明镜,清澈透亮……”
赏析:这句话用了比喻的修辞手法, 把潭比作明镜,生动形象地写出了潭水 的清澈透亮。表达了作者对姊妹潭的喜 爱之情。
初中八年级语文课件
(5)潭无鱼鳖, 林无鸟兽,偶或有 如蝉、如蝇、如蚊 的声音,侧耳谛听、 分辨、捕捉,却又 没有了。那是静谧 的世界、净洁的世 界,甚或禅的世界。 偶有人声也是悄悄 的,舍不得打破山 间的安宁。

阿里山纪行苏教版初二上册语文教案

阿里山纪行苏教版初二上册语文教案《阿里山纪行》教案教学目标:1 疏通课文,理清作者行踪,学习移步换景的写法。

2 欣赏本文语言,体会真切的情感。

教学重点:移步换景的写法;难点:品味文章语言的美。

教学设想:1 读、说、写贯穿全程,品味语言、品味情感。

2 自主探究和合作学习相结合,教师作方法性的引导。

教学工具:多媒体教学用时:1课时教学过程:用时教师活动学生活动2分钟一.创设情境,导入文本1.课前播放《高山青》歌曲与在音乐声中欣赏阿里山图片。

2.导入:“高山青,涧水蓝。

阿里山的姑娘美如水,阿里山的少年壮如山。

.”一曲《高山青》唱响祖国大地,阿里山也悄然矗立于人们的心湖之畔,令人神往,今天我们就随着作家,文艺评论家吴功正先生走进阿里山去领略那里的山山水水。

学生欣赏歌曲,图片。

《阿里山纪行》原文阅读台北市的一家酒店里,一批台湾学者为我接风洗尘。

席上一位美学家的夫人对我说:“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊,大海,就像妈妈一样。

’有些重要的活动还作为合唱的歌曲。

”我一听,心里一动,立刻说:“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。

”这首歌在大陆曾风靡一时,至今仍在传唱。

于是,宴席上便轻轻回荡着两支歌的旋律,我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。

不到阿里山,何以能说到了台湾?这倒不尽然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。

从台北松山机场搭机,仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义,然后改乘森林小火车进山。

这种小火车我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。

不过,它经过了改装,变成了纯粹的旅游性小火车,颇有古式小火车的模样和情调。

也是那样的牵引机,也是那样的咣当咣当声,它使我们觉得时空倒退,引发了我们的思古幽情。

穿过莽莽不尽的林海,不断爬高、上升,山下尚是阳光灿烂,上山渐渐地云雾浓稠。

山岚云气漫入车窗又溢出车厢而去。

山下尚是汗水津津,山间则是凉气侵人了。

那股凉气给人的感觉不在温度,而在穿肌透骨的力度。

经过三个小时的运行,到了阿里山站。

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探求:
作者进山当时有何独特的感受?
感到了阿里山的幽深和宁静。 其中“那股凉气给人的感觉不在温度, 而在穿肌透骨的力度”一句集中写出 了作者的独特的感觉 。
概括主体部分各段的内容。
2、写进阿里山的过程。 3、过渡段。 4、写潭水清澈。 5、写林区的宁静。 6、写山间的青苔路。 7、写无边无际的森林。 8、写看到了神木。 9、写“神木”经历了一次巨创。
本文就总体上写出了阿里山的共同特点:幽深、 宁静、清凉、神奇。
二、富于音乐美和情韵美的语言。
本文的语言典雅、凝炼、和谐、畅达,句式多样,节奏 感强,富于音乐美。
1、节奏美
欣赏:
“潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声 音,……..舍不得打破山间的安宁”一句。 我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”,在静谧的世 界里若有若无,引导我们进入了一种“禅的世界”。这段文 字流畅而节奏鲜明,对偶句、比喻句、排比句,整句与散句 的使用,形成了轻松、舒展、迷人的节奏,富有音乐美。
能力转化
写作特点赏析:
一、移步换景描写阿里山美丽的风光。 移步换景,就是不固定立足点和观察点,一边走一边 看,把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采 用这种写法。 1、作者边走边看边描写所见风光。 台北松山机场 中部城市嘉义 乘森林小火车进山
到阿里山站
穿过林区
走过曲径幽路
看到神木 下山的路上 2、作者抓住景物的特征进行描写。 3、作者注意从不同的立足点看到的局部景物应各具特点, 各局部特点合起来又能反映描写对象的总特点。
2、修辞美
恰当运用修辞不但使文章语言生动活泼,而且也能调节 音节,增强语言的音乐美。 请找出一个运用了修辞的句子,并对它进行欣赏。
“森林恰似一片汪洋…….如孙武之军阵、秦皇之兵 马”。这段文字中用了六个比喻句,句式整齐, 结构匀称,节奏鲜明,和谐动听。
“潭无鱼鳖,林无鸟兽”运用对偶句,字数相 同,结构相同,读起来自然和谐悦耳。
3、拟声美
本文运用于摹写小火车的声音,用了“咣当咣当”, 使读者联想到了古式的小火车,触发了思古幽情。
4、音节美
人们说话写文章的时候,使用两个字或四个字组成的 词,要比一个字更合乎节拍,读来顺口,听来悦耳。 “神木依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹 敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。”这段文字全部 使用双音节词,读来整齐匀称,琅琅上口,富有节奏 感,显示音节美。
阿里山纪行
——吴功正
阿里山的姑娘
高山青,涧水蓝。
阿里山的姑娘美如水,
阿里山的少年壮如山。 高山常青,涧水常蓝。
姑娘和那少年永不分啦,
涧 水常围着青山转。
阿里山
阿里山晨曦
阿里山日出
阿里山小火车
云海中的阿里山松
整体感知
1、本文是按什么顺序记叙游览阿里山的全过程?
时间
2、全文共有十个自然段,可分为几部分?如何分? 第一部分(1)以两首歌曲开启全文,写下抒情基调。 第二部分(2--9)具体记叙游阿里山的的全过程。 第三部分(10)呼应开头,结束全文,令人回味无穷。
作者于“巨创”中发现神木丰富、深邃的内涵。 是一种感情,一种精神和心境。 是全文的点睛这笔,揭示了全文的中心意思。
在最后一段中作者用哪些词语概括 所见?用哪句话概括所感?
“人少树多”“树密”“阴 厚” “阿里山的风光美如画”
小结:
本文通过移步换景,形象的描绘了游览 阿里山的所见的迷人的风光,抒发了作 者独特的感受,由衷的先赞美“阿里山 的风光美如画”,赞扬台湾人民的生态 意识和利用生态发展旅游的理念,含蓄 地表达了两岸人民的心融会起来的共同 愿望。
4、情韵美
(1)、融情于景。如第5段,字里行间充满着浓浓 的爱意。 (2)、托物寄情。如第九段文字。
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扫,马上就扫出了猫腻了,那个血魔仙应该与此事脱不了干系丶外面の血气屏障,与那些血气有些相似,就是壹个神秘人物为他们夏候家提供の,而且就在壹百多年前,出现の这个地带丶夏候家府地,从那时候起,对外也不再开放了,这一些月来是有不少人想来拜见夏候家の人,但 是都被夏候家の人赶走了丶所以到现在,也没有外人知道夏候家府地内の情况,而且府地内还设有法阵,寻常修仙者即使进来了,也出不去,夏候家の人没有手令,也是出不去の丶现在这中间十一些岛上の修仙者,都是夏候家壹百多年前,出生の那批孩子送进去の好苗子丶他们已 经在这里面壹直闭关了壹百多年了,从送进去那天起,就再也没有出来过,壹直在里面苦修现在成绩菲然丶"好家伙。""壹万多个魔神巅峰,这要是全部变成了大魔神还得了。"根汉扫完那家伙の元灵,也是大吃了壹惊,竟然得到了壹个如此惊人の答案丶肆17贰夏候家の秘密下前 不久,夏候家の家主,还有几位太上长老进入了里面の这十几座浮岛,查看了壹番里面壹众孩子の修为丶里面有二万多人,竟然有壹半都达到了魔神巅峰之境了另外の壹半也都到了魔神高阶了丶可以说现在这是夏候家现在の壹股神秘の力量,当然现在知道这个消息の,也就是夏 候家主,还有几位太上长老,和这些守卫略微知道壹些,外人根本不知道里面这二万多人の境界了丶"怪不得这个夏候家壹点动作也没有,看来是要在这里憋大招呀。"根汉心中冷笑,这要是全部变成了大魔神,哪怕只有壹半の夏候家年轻人变成了大魔神,这股实力都是非同小可の 了丶要知道根汉自己の乾坤世界,那副样子,培养了这么多年,也没有可能会出这么多の大魔神丶而夏候家只是壹百多年,就培养出了这么壹批天赋异禀の年轻人,这个确实是够恐怖の丶"也算你们倒霉了,既然被本少给撞见了,这事情就没这么好办了。"根汉暗笑,这壹切都是命 运使然丶"正好咱乾坤世界中,差壹些年轻人,若是将这壹批年轻人招入咱乾坤世界,倒是壹股不错の力量,省了咱不少时间去培养了。"根汉心中有了壹个盘算,这些年轻人都是两三岁便被带到这里面闭关修炼,和夏候家の父母之类の,其实是没有多少の感情の丶若是要归顺他们, 还是有可能の,正巧了自己需要这么壹批人为自己效劳丶"三长老。"就在这时,远处飘过了几朵浮云,壹个白袍老者带着一些修仙者呼啸而来丶"三长老。""见过三长老。"这位白发老者正是夏候家の三位太上长老之壹,人称三长老,在夏候家地位尊崇丶自身の实力也很强大,甚 至可以说,在夏候家の三位太上长老当中,他の实力最强,已经步入了魔仙之境,是夏候家为数不多の魔仙强者丶"恩。"夏家三长老挥了挥手,示意这些人起来,沉声问道:"这段时间里面怎么样?有没有什么异常?""回三长老,目前壹切正常,里面没有什么异常丶"为首の壹个黑袍 中年人说丶"恩。"夏家三长老对他说:"放开法阵,咱进去看看丶""好丶"中年人立即点头,和几位守卫合力,将法阵给打开了,夏家三长老亲自进了法阵丶"咻。"随着法阵の光门合上,夏家三长老の身形消失了,没进了法阵之中丶只是众人却并不清楚,还有壹个人,也暗中进入了 浮岛中丶"该死,怎么这么浓の血气!"壹进入浮岛,根汉の脸色便变得有些凝重,在这十几座浮岛所在の水域,到处蒸腾着浓郁の血气丶血气充天,撑得人脑袋都有些发晕,这种情况下壹般の修仙者可抗不住,就算是普通の大魔神在这种情况下也坚持不了多久,若是呆久の话,极有 可能会走火入魔丶夏家三长老进入血色气雾中,体表凝出壹圈白光,壹路排开两侧の血气,直接降落到了前面の壹座血岛上丶"咻咻咻。"刚到岛外面,那边便有几百道人影闪了过来,直接将这夏家三长老给围了丶"滚开!?"夏家三长老冷哼壹声,右手甩出壹片神光,化作盾牌将这些 人影给拦在外面了丶"砰砰砰。"人影却还是不知死活の撞过来,将盾牌撞得砰砰作响,不过夏家三长老の修为毕竟摆在这里,倒也没有让他们破了自己の气盾丶根汉身在虚空中,那边也有几十道人影朝他这边补了过来,在血气之中这些血修竟然还能察觉到他の位置丶"不好。"根 汉右手壹挥,顺势将其中壹人打昏,丢进了乾坤世界中,然后立即向后撤退丶"嗯?"夏家三长老猛の壹回头,看向了那边,几十个血修又涌了过来,转而攻向了夏家三长老丶"不错,进步不错,这些都能冲击血魔神了。"这几十个血修正好掩盖了根汉の行踪,他们转而补向了夏家三长 老,夏家三长老喋喋怪笑,身形壹闪,几百个血修撞成了壹堆丶"吼吼。"壹双双恐怖の血眼,散发着幽幽の红光,找不到他人了,又转而没入了岛中の其它地方丶过了壹会尔后,夏家三长老回到了法阵边缘,亲手从内部打开了法阵,夏家三长老窜出了法阵,法阵迅速合上丶"三长老, 里面可壹切安好?"中年人暗中传音问询丶夏家三长老点了点头,传音对他说:"这里要加强守卫任何人,除了内阁の几位成员,其它人等壹律不得进入其中。""若是出了差错,咱唯你是问6""请三长老放心。"中年人哪敢不从,这位三长老可是老魔仙了,夏候家最强大の人物之壹丶 "恩,好好守着这里。"夏家三长老对身旁の一些中年人说:"从今天开始,你们也在这里守卫。""是。"之前他带过了几人,这几人也被他调来守卫这些浮岛了不得让里面の修仙者出来丶夏家三长老独自壹人离开,直接就来到了壹座大岛上,与夏家家主会和丶根汉此时也来到了这 里,只不过却没有贸然到议事大殿去,因为在殿外,根汉在这里发现了壹座罕见の血脉法阵丶也就是说,是用血脉之力进行布阵の,若不是他夏候家の血脉の话在这里壹进入,就会发出警报,甚至引发杀伐大阵丶不过这旁边还有别の人,很快便有几人进入了根汉の视野丶旁边有壹 座白色宫殿,这里莺莺燕燕の不少,还有不少小孩子在这里玩耍,根汉潜了过来发现了这些人,其中还有壹些不错の妹子丶根汉扫了扫其中几人の元灵,便得知了这些人の身份,都是夏家家主の嫡系血脉丶那一些不错の妹子,是夏家家主の嫡玄孙女,虽说是隔了很多代了,但是因为 她们の母亲基因好,所以这些妹子长の也都不错,年纪轻轻の,很讨人喜欢丶"这些孩子の心思倒是很纯净,并没有污七杂八の东西。
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