默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

一
、
实 际 活 动 或是 情 境 创设 的 方 式 帮 助 理 解 和领 悟 。达 到 掌 握 这 种 知 识 的 目的 。 默 会 知 识 在 教 学 中 的 广 泛运 用 ， 丰 富 了 教 学 资 源， 提高了教师的教学质量和教学水平 。 同时 激 发 了学 生 学 习 语文的兴趣 ， 增强了学生对学习语文的理解能力。 这 对 培 养 学 生 独 立 自主 的 学 习 能 力 很 有 帮 助 ，学 生 能够 从 教 师 使 用 默 会 知识 进 行 教学 的 过 程 中 习 得 学 习 语 文 的方 法 ，从 而 提 高 领 悟
理 解 能力 。 二、 默 会 知 识 在 小 学 语 文 教 学 中 的 嵌 入 运 用
（ 一） 教 师将 默 会 知 识 应 用到 情 境 创 设 教 学 方法 中 默 会 知 识 是 不 能用 语 言 形 容 的 知 识 ．只 能 靠 自己 理解 和 掌 握 ，教 师 在 教 学 过 程 中 要 通 过 创 设 情 境 的 方 式 将 教 学 内 容 展示 出来 ， 以便 学 生 能 够 更 好 地 理 解 课 文 内 容 ， 身临 其境 ． 更 深 刻 地 理 解 课 文 内容 。 例如 ， 教师在教授《 渔 翁 和金 鱼 的故 事 》 这 篇 文 章 时 ，可 以通 过 多 媒 体 将 课 文 的 内容 用 动 画 的视 频 进
（ 二） 教 师 将 默 会 知 识 融 入 到 实践 教 学 活 动 中进 行 组 织 教 学
学． 可 以使 学 生 领 会 和 掌 握 默 会 知 识 ， 而 且 运 用 这 种 教 学 方 式 学 生 的积 极 性 很 高 ， 参与度很高 ， 容 易 加 强 互 动 和 交 流 。例 如在学 习《 雪孩 子》 这篇 文 章 时 ， 教 师 就 可 以组 织 学 生 在 下 雪 的天 气 里 ． 在 校园里组织堆雪 人 ． 分 成 小 组 进 行 比赛 ． 看 哪个 组最先堆好雪人 ， 哪 个 组 堆 的雪 人 最 漂 亮 。通 过 实 践 活 动 ， 学 生 深 刻 领 悟 到 了课 文 的 内 容 ， 感受很多 ， 更深 刻 ， 同 时 也 会 获 得成就感 。从而建立将 所学知识 与实践相结 合的思维模 式 ， 激 发 学 生 在 生 活 中 多观 察 多 思 考 ． 从 而 习 得 学 习语 文 知 识 的 方法 。 （ 三） 教 师 通 过 组 织 学 生合 作 学 习嵌 入 默 会 知 识 默 会 知 识 的 理 解 和 习 得 与 个 人 的 理 解 能 力 有 很 大 关 系 ， 每 个人 的理解领 悟能力 都是 不 同的 ， 那 么 进 行 合 作 交 流 就 会 获 得 更 多 的 知 识 和 思 维 方 式 ，教 师 组 织 学 生 合 作 学 习 是 获 得 多 种 思 维 方 式 的 最 佳 方 法 。学 生 通 过 交 流 能 获 得 更 多 的 发 现 问 题 并 解 决 问题 的 方 法 。 例如， 学 习古 诗 《 静夜 思》 时， 教 师 可 以组织 学生 分成 小组 。 每 两人 一组 背诵 古 诗 ， 彼 此互 相检查 。 比较哪 个组背 的时 间最短 质量最 好 ， 这 样 学 生 就会 积极 交流合 作 ， 充分发 挥解 决问题 的能 力 ． 而 且 提 高 学 习效 率 ， 学 习效果更 佳 。 学 生 通 过 交 流 学 到 的 不 仅 仅 是 一 种 学 习方 法 ， 而 是 多 种 学 习方 法 ， 从 而 丰 富 了想 象 力 ， 开 发 了 学 习潜能 。 再 加 上 教 师 的合 理 的 指 导 ， 学 生 对 默 会 知 识 就 能 有 更 精 准 的 理 解 和 掌 握 三、 结语 默 会 知识 在 小 学 语 文 教 学 中 的运 用 ．是 新 课 改 教 学 要 求 的体现 ， 也 是 对 传 统 教 学 的有 益 补 充 ， 更 是 对 学 生 思 维 模 式 改 变 的 有 效 方 法 。 因 此 ，教 师 要 努 力 学 习默 会 知 识 的 内涵 和精 髓， 准 确 理 解 默 会 知 识 的本 质 ， 以便 在 教 学 过 程 中能 够 准 确 运 用， 从而提高教学水平 ， 强 化 教 学 效 果 。默 会 知 识 的特 点 决 定 了在教学过程 中主要是 通过情境创设 和实践 教学活动融 入 。 教 师 要 积极 探 索 多 样 化 的 教 学 方 式 。将 默 会 知 识 融 会 贯 通 地 运用 到教 学过 程 中 ， 以便 提 高学 生 的领 悟 和 理 解 能 力 ． 为 培 养 学生 的 自主学 能力 奠 定 坚 实 的基 础 参考文献 ： ［ １ ］ 廖 军． 解 析 默 会 知 识 在 小 学语 文教 学 中嵌 入 运 用 的 意 义［ Ｊ ］ ． 新课 程 ， ２ ０ １ ４ （ ６ ） ： １ １ ３ ． ［ ２ ］ 刘亚花． 默会知 识在小 学语文教 学 中的嵌入运 用［ Ｊ ］ ．
行展 示 ， 利 用 多 媒 体 的声 音 、 视频、 动 态 的 画 面 等 使 学 生 身 临 其 境 ，身 心 受 到 感 染 。这 样 学 生 就 能 够 更 好 地 理 解 文 章 的 内
容， 并 在视 觉 和声 音 的 冲 击 下 理 解 文 章 的寓 意 ： 做 人 不 能 太 贪 婪， 否 则结 果 只会 一 无 所 有 。 通 过 默 会 知识 的嵌 入 提 高 了学 生 的领 悟 能 力 和 分 析 能 力 。 学生 习得 了学 习语 文 的方 法 ， 有 利 于 独 立 自主 地 进 行 语 文 知 识 学 习 ，也 为 学 生 培 养 良好 的学 习 习 惯 奠 定 了基 础
默 会 知 识 在 小 学 语 文 教 学 中 的 嵌县 观 音洞 镇 黄 泥小 学 ， 贵州 黔西 ５ ５１ ５ ０ ０）
摘 要 ：目前 默会 知 识 在 小 学语 文教 学 中得 到 了广 泛 运 用 ， 运 用 默会 知 识 不 仅 能 提 高教 学质 量 ， 丰富教学资源 ， 还 能提 高 学 生 的 自主 学 习能 力 和 领 悟 能 力 。如 何 更 好 地 运 用 默 会 知 识 进 行 高 质 量 的教 学 ？这是 每位 教 育 工作 者 都 重 点 关 注 的 课题 。 由于 部 分教师没有对默会知识进行精准的理解 ． 导 致 在 教 学 过 程 中不 能 灵 活 运 用 ， 反 而 影 响 了教 学 效 果 。本 文在 详 细 阐述 默 会 知 识 内涵 的基础上 ， 提 出 了默 会 知 识 在 小 学语 文 教 学 中的 具 体 应 用 方 法 ， 以便 为 教 师 教 学水 平 的 提 高提 供 一 定 的 参考 。 关键词 ： 默 会 知识 小 学语 文教 学 嵌 入 运 用 在小 学语 文 教 学 过 程 中 ．部 分 教 师 的教 学 方 法 过 于 机 械 化。 对于默会知识的运用仅仅是 照搬硬套 。 不 能灵 活 地 运 用 于 课堂教学中 。 致使教学效果事倍功半 。 默 会 知 识 是 相 对 显 性 知 识 而 言 的 一 种 知识 ． 是 不 能用 语 言 清 晰 描 述 的 ， 只 有 通 过 情 境 的 创 设 和 实 践 活 动 才 能 表 现 出来 。那 么在 小 学语 文 教 学 中如 何 利 用 默 会 知 识 进 行 教 学 ？ 这 是 提 高 小 学 语 文 教 师 教 学 水 平 的关键 ， 也是提高学生语文素养的重要方法之一。 本 文 阐述 了 默会 知识 的 内 涵 和 意 义 。并 相 应 提 出 了在 教 学过 程 中 怎 样 运 用 默 会 知识 进 行 教 学 的 具 体 方 法 。 以便 为 小 学 语 文 教 师 教 学 水 平 的提 高提 供参 考 ，也 为 其 他 学 科 的教 学 方 法 的 改 进 提 供 借鉴。 默 会 知 识 的 内涵 和 意 义 默会 知识 是一 种 集 文 化 性 、 不 可言传性 、 情 境 性 和 实 践 性 等 特 点 于 一体 的知 识 ， 很 难 用 语 言 清 晰 地 表 达 出来 ， 只 能 通 过