高中数学人教版A版精品教案《简单几何体的表面积与体积》
8.3简单几何体的表面积与体积-【新教材】人教A版(2019)高中数学必修第二册同步讲义

如图所示:
设外接球和内切球的半径分别为R,r,由于正四面体是中心对称图形,
所以外心和内心重合,球心O在高线上,底面中心为 ,
因为正四面体棱长为2,
所以 ,
在 中, ,即 ,
解得 ,
因为正四面体的体积为 ,
所以 ,
解得
9、在直三棱柱 中, , , , .
(1)求三棱锥 的表面积;
(2)求 到面 的距离.
故选:
题型七表面积、体积与函数
例7 底面半径为2,高为 的圆锥有一个内接的正四棱柱(底面是正方形,侧棱与底面垂直的四棱柱).
(1)设正四棱柱的底面边长为 ,试将棱柱的高 表示成 的函数.
(2)当 取何值时,此正四棱柱的表面积最大,并求出最大值.
【答案】(1) ;(2) , .
【分析】
(1)根据轴截面的三角形的比例关系,列式求函数;(2)根据 ,列出正四棱柱的表面积,并利用二次函数求最大值.
下底面面积:S下底=πr2
侧面积:S侧=πl(r+r′)
表面积:S=π(r′2+r2+r′l+rl)
2、体积公式
(1)柱体:柱体的底面面积为S,高为h,则V=Sh.
(2)锥体:锥体的底面面积为S,高为h,则V= Sh.
(3)台体:台体的上,下底面面积分别为S′,S,高为h,则V= (S′+ +S)h.
【详解】
(1)过圆锥及其内接圆柱的轴作截面,如图所示,
因为 ,所以 .从而 .
(2)由(1) ,因为 ,
所以当 时, 最大,
即圆柱的高为圆锥高的一半时,圆柱的侧面积最大.
1、已知正方体外接球的体积是 ,那么该正方体的内切球的表面积为_____________.
【答案】
高一下学期数学8.3简单几何体的表面积与体积 教案人教版必修二

8.3简单几何体的表面积与体积教案一、教学内容和内容解析1.内容第1课时棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积;第2课时圆柱、圆锥、圆台、球的表面积与体积.2.内容解析本节主要内容是简单几何体的表面积和体积的计算方法,是在前面学习了基本立体图形的分类、概念、结构特征、平面表示的基础上,从度量的角度进一步认识简单几何体.也是研究生产、生活中更复杂形状的物体的表面积和体积的基础.表面积是度量几何体表面的大小,它是围成几何体的各个面的面积之和.对于多面体的表面积,分别计算表面各个多边形的面积然后相加即可,但对于旋转体,因涉及到曲面面积的计算,故需将空间曲面展开为平面图形,再计算面积.这里蕴含着将“空间问题平面化”的重要思想方法.体积是度量几何体所占空间的大小.本节正文直接给出了棱柱、棱锥、棱台的体积公式,但在教科书第121—123页,运用祖暅原理对柱体、锥体的体积公式进行了解释,供学有余力的学生研究;教科书“8.6 空间直线、平面的垂直”例6对棱台的体积公式进行了证明.学生之前已经学习过了圆柱、圆锥的体积公式,结合圆台的结构特征(可由圆锥截得)不难推导其体积公式.考虑到本节内容划分成了两个课时,教学时可以酌情对部分公式加以推导.基于柱体、锥体、台体在结构特征上的联系,教科书还安排了两个“思考”环节,让学生从几何体的结构特征上建立它们的体积公式之间的联系,旨在加强知识之间的整体性和联系性.球的表面积和体积公式在形式上与柱、锥、台体有较大差异.它可以类比圆的面积公式,用极限思想进行推导.学生需在推导过程中进一步体会极限思想以及利用极限方法解决问题的基本思路.综上所述,本节内容的教学重点是:柱体、锥体、台体、球的表面积和体积公式;柱体、锥体、台体的体积公式之间的联系.二、目标和目标解析1.目标(1)掌握简单几何体的表面积和体积公式,并能利用这些公式解决简单的实际问题;(2)了解柱体、锥体、台体、球的体积公式的推导过程,掌握探究过程中的类比、一般化与特殊化、极限等数学思想方法,并尝试使用这些数学思想方法进行数学学习.2.目标解析达成目标(1)的标志是:学生能结合基本立体图形的结构特征掌握简单几何体的表面积和体积公式;能从联系的角度认识柱体、锥体、台体的体积公式的联系;能正确理解公式中各参数的意义,并能用其计算简单几何体以及它们的组合体的表面积和体积,提升数学计算素养.达成目标(2)的标志是:根据本节内容的学习,能明白简单几何体的表面积计算过程中蕴含的空间问题平面化的思想,了解祖暅原理在推导柱体、锥体体积公式中的应用,理解球的体积公式体现出来的极限思想.三、教学问题诊断分析学生在小学、初中阶段已经学习了正方体、长方体、圆柱的表面积和体积以及圆锥体积的计算方法.在此基础上,由特殊推广到一般,学生对于柱体、锥体的表面积和体积公式不难理解.对于台体,虽然学生之前没有学习过,但结合它们的定义(可由相应的锥体截成),不难推导.但在使用公式进行具体计算时,一方面有一定的计算量,对学生的计算能力有一定的要求;另一方面,对公式中的各参数要明确其含义,比如体积公式中的h是指几何体的高度,而非侧面图形的高度.此外,在计算组合体的表面积时,要特别注意在常见简单几何体的基础上,增加了哪些面,删减了哪些面,不能遗漏,不可重复.球的体积公式的推导过程中渗透了极限的思想.在学习圆的面积公式时这种思想已有体现,现在需要学生进一步体会“分割、近似替代、求和、取极限”的重要思想方法,对学生而言也非易事.根据上述分析,本节课的教学难点是:运用表面积、体积公式进行具体计算;球的体积公式的推导.四、教学支持条件分析为了帮助学生更加深入地认识柱体、锥体、台体的表面积和体积公式之间的联系,本节课宜使用信息技术手段,动态、直观地呈现由它们的结构变化带来的公式结构变化.此外,在柱体、锥体、球体的体积公式的探究过程中,祖暅原理以及极限思想至关重要.在由棱柱的体积推导棱锥的体积公式时,需将棱柱分割成三个等体积的棱锥.这些地方若有信息技术的支持,教学时将更加方便、直观,有助于学生理解.五、课时教学设计第一课时棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积(一)课时教学内容1.棱柱、棱锥、棱台的表面积;2.棱柱、棱锥、棱台的体积.(二)课时教学目标1.掌握计算多面体表面积的方法,感悟“空间问题平面化”的思想;2.掌握棱柱、棱锥、棱台的体积公式,了解推导过程;3.能解释棱柱、棱锥、棱台的体积公式之间的关系,能用表面积和体积公式度量相关几何体的大小.(三)教学重点与难点教学重点:棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积公式.教学难点:棱柱、棱锥、棱台的体积公式的推导、应用.(四)教学过程设计引言前面我们认识了简单几何体的结构特征,学习了其平面表示.本课开始,我们将从度量的角度来研究空间几何体.我们首先来研究多面体.1.棱柱、棱锥、棱台的表面积问题1 生产生活中,我们经常会遇见这样的问题:某种产品呈棱锥状,现需对其表面进行涂色;一礼品盒呈长方体状,现需用彩纸对其进行包装.在这些实际问题中,所需涂料的多少或者彩纸的大小与围成几何体的各个面的面积密切相关.为此我们引入几何体表面积这一概念.请同学们阅读教材第114页的例1,弄懂什么是几何体的表面积,如何计算几何体的表面积.师生活动:学生阅读教材,回答问题,教师补充,给出多面体的表面积的概念——围成多面体的各个面的面积之和;计算方法——分别计算每个平面多边形的面积然后相加.设计意图:从生活实例出发,引出研究几何体表面积的必要性.介绍多面体表面积的概念,总结计算多面体表面积的基本方法.问题2将棱长为2的正方体ABCD-A′B′C′D′沿平面AB′D′截去三棱锥A′-AB′D′后,所得几何体的表面积如何计算?师生活动:学生动笔计算,教师巡查,注意纠正学生在计算过程中出现的问题.设计意图:以简单组合体为载体,进一步理解表面积的含义.一方面,在计算时要谨防重复或漏算;另一方面,培养学生的数学运算能力.2.棱柱、棱锥、棱台的体积问题3 我们之前已经学习长方体的体积公式V长方体=abc,其中a,b,c 分别是长方体的长、宽、高.它的一种等价表述形式是V长方体=Sh,其中S 是长方体的底面积,h是长方体的高.那么,公式V=Sh是否适用于一般的棱柱呢?师生活动:教师引导学生阅读教材,可知公式V=Sh对一般的柱体也适用.教师提醒学生注意公式中的参数(尤其是h)的含义:S是棱柱的底面积,h是棱柱的高,是棱柱上下底面之间的距离,也即是过一底面上的任意一点向另一底面作垂线,该点与垂足之间的距离.追问:为什么所有棱柱的体积都可用公式V=Sh来计算呢?这里面有什么道理吗?师生活动:教师先介绍祖暅原理,可以和学生一起完成如下实验操作:请学生取一摞大小相同的书,在课桌上整齐堆放,组成一个长方体.然后用手向一个方向轻推书籍,使之倾斜,得到一个斜棱柱.前后两个几何体的形状发生了改变,但它们的体积并没有变化,因为两个几何体的高度没有变化,每本书的“面积”也没有改变.然后教师请学生思考,如何用祖暅原理来解释棱柱的体积V=Sh.学生思考交流,教师必要时加以引导,共同得出答案:根据祖暅原理,任何一个底面积为S,高为h的棱柱都和一个底面积为S,高为h的长方体的体积相同.设计意图:按照由特殊到一般的思路,得出一般棱柱的体积公式,并通过祖暅原理解释这一合情推理的正确性.追问1:我们从三棱锥与三棱柱开始探究.根据祖暅原理,若两个三棱锥的底面积相等,高相等,那么它们的体积也相等.基于此,你能将下图(左)的直三棱柱分割成三个等体积的三棱锥吗?师生活动:学生探究,可小组合作交流,确定分割方案(上图右).然后请学生说说分割而成三个三棱锥体积相等的原因.师生共同得出结论:三棱锥的体积等于它的底面积与高的乘积的三分之一.预设学生回答:因为对于一个任意的棱锥,不妨设它的底面积为S,高为h,根据祖暅原理,它都和一个底面积为S,高为h的三棱锥体积相同.设计意图:从定义的角度,棱台的体积计算可以转化为两个棱锥的体积之差.基于此原理,再去推导具体公式并不繁难,教科书第8.6节会对棱台的体积公式进行证明,故此处就直接给出了.3.建立联系,整体认识棱柱、棱锥、棱台体积公式之间的联系问题6 请大家观察棱柱、棱锥、棱台体积公式.它们之间有什么联系?你能结合棱柱、棱锥、棱台的结构特征来解释这种关系吗?师生活动:教师呈现3D交互动画演示.拖动控制按钮,当棱台的上底面扩大至与下底面全等时,棱台变成棱柱,当棱台的上底面缩小为一个点时,棱台变成棱锥.教师请学生从公式结构的角度来解释这一变化:相当于在棱台的体积公式中令S′=S,即得棱柱的体积公式;令S′=0,即得棱锥的体积公式.设计意图:引导学生用运动变化的观点研究棱柱、棱锥和棱台的体积公式之间的关系,渗透转化的数学思想,培养学生思考、归纳、总结等数学学习的习惯和能力.4.应用公式,熟练掌握例如图,一个漏斗的上面部分是一个长方体,下面部分是一个四棱锥,两部分的高都是0.5 m,公共面ABCD是边长为1 m的正方形,那么这个漏斗的容积是多少立方米(精确到0.01)?师生活动:教师引导学生分析这些几何体的结构特征,因为它是一个组合体,故只需分别计算两个部分的体积然后再相加即可.学生动笔,完成整个计算.练习:教科书第116页练习1,2,3.设计意图:通过例题、练习帮助学生熟练掌握相关公式,增强学生的数学运算素养.5.归纳小结,反思提升教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,并请学生回答以下问题:(1)棱柱、棱锥、棱台的表面积如何计算?体现了什么样的数学思想方法?(2)棱柱、棱锥、棱台的体积公式分别是什么?有何联系?你能简要叙述公式推导的原理和大致思路吗?设计意图:通过教师提出问题,教师与学生共同梳理本节课所学的公式,以及涉及的数学思想方法.6.布置作业:教科书习题8.3第1,2,3,6,7题.(五)目标检测设计1.已知棱台的上、下底面面积分别为4、16,高为3,则该棱台的体积为________.设计意图:考查学生对棱台体积公式的运用.2.如图,棱柱ABC--A′B′C′体积为V,则四棱锥C--AA′B′B的体积是( ).设计意图:考查学生对棱柱、棱锥体积关系的理解.3.已知正四棱锥P-ABCD的各条棱长均为2,点Q为侧棱PB上一动点,则|AQ|+|DQ|的最小值为________.设计意图:研究空间几何体表面上的两点在表面上的最短路径是一个经典的问题,看似与表面积的计算无关,但基本思想一致,那就是将空间问题平面化.第二课时圆柱、圆锥、圆台、球的表面积和体积(一)课时教学内容1.圆柱、圆锥、圆台、球的表面积;2.圆柱、圆锥、圆台、球的体积.(二)课时教学目标1.掌握圆柱、圆锥、圆台的表面积的计算方法及相关公式,进一步感悟“空间问题平面化”的思想;2.掌握圆柱、圆锥、圆台的体积公式,能解释它们的体积公式之间的联系;3.掌握球的表面积、体积公式,感悟公式推导过程中蕴含的极限思想;4.能用圆柱、圆锥、圆台、球的表面积和体积公式进行计算,解决现实生活中的一些应用问题.(三)教学重点与难点教学重点:圆柱、圆锥、圆台、球的表面积、体积公式及其应用.教学难点:球的体积公式的探究过程.(四)教学过程设计引言前面我们从度量的角度来研究了多面体的表面积和体积的计算,本课我们继续研究旋转体的表面积和体积.其中圆柱、圆锥、圆台表面积和体积的研究思路可以类比棱柱、棱锥、棱台进行,球比较特殊,我们将单独对其进行研究.1.圆柱、圆锥、圆台的表面积问题1 与多面体一样,圆柱、圆锥、圆台的表面积也是围成它们的各个面的面积和.不同之处在于,围成圆柱、圆锥、圆台的面中有曲面,如何计算这些曲面的面积呢?在此基础上,你能推导出它们的表面积公式吗?师生活动:教师引导学生类比思考,前面计算多面体的表面积的主要策略就是“空间问题平面化”,为此问题关键在于研究圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图.教师可以制作一些动画或者准备一些纸质模型,帮助学生掌握题目侧面展开图的形状.在具体计算时,教师注意引导学生分析展开前后的等量关系,比如:圆柱的侧面展开图是一个矩形,该矩形的一边与圆柱的母线等长,另一边长则是底面圆周长.在理清这些数量关系后,教师可请学生独立完成对圆柱、圆锥、圆台表面积公式的推导,然后再与教科书上的公式进行对照.推导过程中,学生可能对圆台的侧面展开图(扇环)的面积计算不是很熟悉,教师可以给予适当帮助.在得到公式后,教师要注意为学生分析公式中各参数代表的含义.设计意图:师生共同完成对圆柱、圆锥、圆台的表面积公式的推导.师生活动:教师呈现3D交互动画演示.拖动控制按钮,当圆台的上底面扩大至与下底面全等时,圆台变成圆柱,当圆台的上底面缩小为一个点时,圆台变成圆锥.教师请学生从公式结构的角度来解释这一变化:相当于在圆台的表面积公式里令r′=r,即得圆柱的表面积公式;令r′=0,即得圆锥的表面积公式.设计意图:引导学生用运动变化的观点研究圆柱、圆锥、圆台的表面积公式之间的关系,渗透转化的数学思想,培养学生思考、归纳、总结等数学学习习惯和能力.2.圆柱、圆锥、圆台的体积预设学生回答:根据祖暅原理,任意一个棱柱和圆柱,只要底面积相等,高相等,则它们的体积相等.同理,等底面积且等高的圆锥和棱锥的体积相等.设计意图:复习回顾圆柱、圆锥的体积公式,并通过祖暅原理将圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的体积公式统一起来,进一步加深对公式的认识,同时为研究圆台的体积公式埋下伏笔.追问1:基于圆柱和棱柱、圆锥和棱锥的体积公式的一致性,你能类比棱台,写出圆台的体积公式吗?追问2:与棱台一样,圆台可由圆锥截成.你能利用圆锥的体积公式来证明圆台的体积公式吗?设计意图:对于棱台的体积公式,教科书第8.6节对其进行了证明.圆台的体积公式一样,可以用圆锥的体积公式加以推导,且不繁难,故在此予以证明,完成一个类比猜想、严格论证的完整研究流程.师生活动:教师呈现3D交互动画演示.拖动控制按钮,当圆台的上底面扩大至与下底面全等时,圆台变成圆柱,当圆台的上底面缩小为一个点时,圆台变成圆锥.教师请学生从公式结构的角度来解释这一变化:相当于在圆台的体积公式里令,即得圆柱的体积公式;令,即得圆锥的体积公式.设计意图:引导学生用运动变化的观点研究圆柱、圆锥、圆台的体积公式之间的关系,再次渗透转化的数学思想,培养学生思考、归纳、总结等数学学习的习惯和能力.3.球的表面积与体积问题5教科书中直接给出了球的表面积公式,其中R为球半径.我们将以其为基础,来研究球的体积.首先请大家回顾一下我们以前推导圆的面积公式的方法.类比此方法,如何求得球的体积公式?师生活动:教师可先请一个同学回答圆的面积公式的研究方法,如果不记得,教师可以引导学习复习回顾,并总结过程:分割——近似替代——由近似和转化为圆面积的极限思想.教师引导学生类比这样的思想方法,推导球的体积公式.第一步:分割.如图所示,将球O的表面分成n个小网格,连接球心O和每个小网格的顶点,整个球体就被分割成n个“小锥体”.第二步:近似替代.当n越大时,每个小网格就越小,每个“小锥体”的底面就越平,“小锥体”就越近似于棱锥,棱锥的高近似于球半径R.设O-ABCD 是其中一个“小锥体”,则它的体积是.第三步:由近似和求得球体积.由于球的体积是这n个“小锥体”的体积之和,而这n个“小锥体”的底面积之和就是球的表面积.因此球的体积.在用此法求得球的体积公式之后,教师可以告诉学生,球的体积公式有多种推导方法,用前面所谈的祖暅原理也可以求得.请学生们课后自己查阅构造方法,开拓视野.设计意图:类比圆面积公式的推导方法,研究球的体积,进一步渗透极限思想.4.应用公式,熟练掌握例1 如图,某种浮标由两个半球和一个圆柱粘合而成,半球的直径是0.3 m,圆柱的高为0.6 m.如果在浮标表面涂一层防水漆,每平方米需要0.5 kg涂料,那么给1000个这样的浮标涂防水漆需要多少涂料?(Π取3.14)师生活动:教师引导学生分析题意,弄清如下两个问题:每个浮标需要多少防水漆与浮标的哪个量有关?根据浮标的结构特征,如何计算这个值?思考清楚后,学生动笔计算.例2如图,圆柱的底面直径和高都等于球的直径,求球与圆柱的体积之比.师生活动:学生计算,教师巡视.解答:设球的半径为R,则圆柱的底面半径为R,高为2R,则.练习:教科书第119页练习1,2,4.设计意图:通过例题、练习,一方面让学生熟悉公式,培养数学运算能力;另一方面也体现数学工具在现实生活中的应用.5.归纳小结,反思提升教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,并请学生回答以下问题:(1)圆柱、圆锥、圆台的表面积如何推导?体现了什么样的数学思想方法?三个公式间有何联系?(2)圆柱、圆锥、圆台的体积公式分别是什么?有何联系?结合棱柱、棱锥、棱台的体积公式,你能将其统一成柱体、锥体、台体的体积公式吗?(3)球的表面积公式和体积公式分别是什么?如何实现二者的互推?互推过程中蕴含着何种重要数学思想?设计意图:通过教师提出问题,教师与学生共同梳理本节课所学的公式,以及涉及的数学思想方法.6.布置作业(1)教科书第119页练习3,4,第120页习题8.3第4,5,8,9题.(2)思考题:表面积和体积均是从度量的角度来研究几何体,给定一个几何体,它的体积和表面积都是确定的.反过来,如果两个几何体的表面积一样,体积也相同,则这两个几何体的形状是一样的吗?(五)目标检测设计1.如图,扇形OAB的圆心角为90°,半径为1,则该扇形绕OB所在直线旋转一周得到的几何体的表面积为__________.设计意图:考查旋转体(半球)的结构特征,球的表面积公式.2.如图,在底面半径为1,高为1的圆柱里挖去一个与圆柱同底面积且等高的圆锥,则余下几何体的体积为__________,表面积为__________.设计意图:考查由圆柱挖去圆锥所得组合体的体积和表面积计算.设计意图:考查球的体积公式,球与几何体的切接问题,解题时需要注意研究图形的轴截面,综合性较强.。
人教版高中数学A版高中数学必修二《简单几何体的表面积与体积》立体几何初步(圆柱、圆锥、圆台、球的表面

在 Rt△O1OA 中,R2=x2+202,① 在 Rt△OO2B 中,R2=72+(x+9)2,② 联立①②可得 x=15,R=25.∴S 球=4πR2=2 500π cm2, 故球的表面积为 2 500π cm2. (2)当截面在球心的两侧时,如图②所示为球的轴截面,由球的截 面性质知,O1A∥O2B,O1,O2 分别为两截面圆的圆心,且 OO1 ⊥O1A,OO2⊥O2B. 设球的半径为 R,∵π·O2B2=49π, ∴O2B=7 cm.
1.如果轴截面为正方形的圆柱的侧面积是 4π,那么圆柱的体积等于( )
A.π
B.2π
C.4π
D.8π
解析:设圆柱的底面半径为 r,则圆柱的母线长为 2r, 由题意得 S 圆柱侧=2πr×2r=4πr2=4π, 所以 r=1,所以 V 圆柱=πr2×2r=2πr3=2π.
答案:B
2.若将气球的半径扩大到原来的 2 倍,则它的体积增大到原来的( )
∴VS-ABC=VO-SAB+VO-SBC+VO-SAC+VO-ABC =13S 表·r=13×4× 43×( 3)2×r= 3r= 46, ∴r= 42, ∴球的体积为 V=43πr3=43π×( 42)3= 224π.
一、求几何体表面积、体积考虑不全面致错 ►直观想象、逻辑推理、数学运算 [典例 1] 把长、宽分别为 4、2 的矩形卷成一个圆柱的侧面,求这个圆柱的体积. [解析] 设圆柱的底面半径为 r,母线长为 l,高为 h.当 2πr=4,l=2 时,r=π2,h= l=2,所以 V 圆柱=πr2h=π8. 当 2πr=2,l=4 时,r=π1,h=l=4,所以 V 圆柱=πr2h=π4. 综上所述,这个圆柱的体积为π8或π4.
1.解决与求有关的“切”“接”问题,关键是把空间问题平面化. (1)“切”的处理:球的内切问题主要是球内切于多面体或旋转体.解答时要找准切 点,通过作截面来解决. (2)“接”的处理:把一个多面体的顶点放在球面上即球外接于该多面体.解决这类 问题的关键是抓住外接的特点,即球心到多面体的顶点的距离等于球的半径. 2.球与其他几何体切接问题一般有下列结论 (1)长方体的 8 个顶点在同一球面上,则长方体的体对角线是球的直径. (2)球与正方体的六个面均相切,则球的直径等于正方体的棱长.
高中数学新人教版A版精品教案《空间几何体表面积和体积》

空间几何体表面积和体积教学目标:知识与技能:了解球、柱体、锥体、台体的表面积、体积计算公式过程与方法:会用三视图画出直观图,并且求出直观图的表面积或体积。
情感态度价值观:培养学生的空间想象力及运算能力。
教学重点:会求空间几何体的表面积、体积。
教学难点:利用三视图画出直观图。
教学方法:启发式、讲解式教学手段:多媒体、三角板课型:高三复习课课时安排:1课时教学过程:1.写出圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式。
(底面圆半径为r,母线长为,圆台上底面圆半径为r')2完成下表:名称表面积体积柱体(圆柱、棱锥)锥体(圆锥、棱锥)台体(圆台、棱台)球考向一:空间几何体表面积例1.某四棱锥的三视图如图1所示,该四棱锥的表面积是A 32B 16+16错误!C 48D 16+32错误!图1解析:由三视图知,四棱锥是底面正方形边长为4,高为2的正四棱锥,∴四棱锥的表面积是16+4×错误!×4×2错误!=16+16错误!,故选B方法小结:1.旋转体的表面积的求法圆柱、圆锥、圆台的侧面是曲面,计算侧面积时需要将曲面展为平面图形计算,而表面积是侧面积与底面圆的面积之和.2.多面体的表面积的求法求解有关多面体表面积的问题,关键是找到其特征几何图形,如棱柱中的矩形,棱台中的直角梯形,棱锥中的直角三角形,它们是联系高与斜高、边长等几何元素的桥梁,从而架起侧面积公式中的未知量与条件中已知几何元素的联系.[学以致用]练习1[2021·重庆高考]某几何体的三视图如图2所示,则该几何体的表面积为A 180B 2021C 22021D 240练习2[2021·辽宁模拟]一个几何体的三视图如图3所示,则该几何体的表面积为________.图2 图3考向二:空间几何体的体积例2 某几何体的三视图如图4所示,它的体积为A.12π B.45π C.57π D.81π图4解析:由三视图知该几何体是由圆锥和圆柱构成的组合体,示意图如图所示,∴该几何体的体积为V=V圆锥+V圆柱=错误!πr2h1+πr2h=错误!π×32×4+π×32×5=12π+45π=57π方法小结:1以三视图为载体考查几何体的体积,解题的关键是根据三视图想象原几何体的形状构成,并从三视图中发现几何体中各元素间的位置关系及数量关系,然后在直观图中求解.2求几何体的体积时,若所给定几何体是规则的柱体、锥体或台体,可直接利用公式求解,若所给几何体的体积不能直接利用公式得出,常用转换法、分割法、补形法等方法求解.例3 [2021·浙江高考]已知某几何体的三视图单位:cm如图5所示,则该几何体的体积是A 108 cm3B 100 cm3C 92 cm3D 84 cm3图5解析:由三视图可知,该几何体是一个长方体截去了一个三棱锥,结合所给数据,可得其体积为6×6×3-错误!×错误!×4×4×3=100cm3。
(教案)8.3简单几何体的表面积与体积Word版含解析

8.3.1 棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》(人教A版)第八章《立体几何初步》,本节课主要学习棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的表面积、体积公式及其求法,还有简单组合体的体积的求解。
教材从分析简单几何体的侧面展开图得到了它们的表面积公式,体现了立体问题平面化的解决策略,这是本节课的灵魂,也是立体几何的灵魂,在立体几何中,要注意将立体问题转化为平面几何问题,在教学中应加以重视。
课程目标学科素养A..通过对棱柱、棱锥、棱台的研究,掌握棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的求法.B.会求棱柱、棱锥、棱台有关的组合体的表面积与体积.1.数学抽象:棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的公式;2.逻辑推理:推导棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的公式;3.数学运算:求棱柱、棱锥、棱台及有关组合体的表面积与体积;4.直观想象:棱柱、棱锥、棱台体积之间的关系。
1.教学重点:棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积;2.教学难点:求棱柱、棱锥、棱台有关的组合体的表面积与体积.多媒体教学过程教学设计意图核心素养目标一、复习回顾,温故知新1.北京奥运会场馆图2. 北京奥运会结束后,国家对体育场馆都进行了改造,从专业比赛场馆逐步成为公众观光、健身的综合性体育场馆,国家游泳中心也完成了上述变身,新增了内部开放面积,并建成了大型的水上乐园.经营方出于多种考虑,近几年内“水立方”外墙暂不承接商业化广告,但出于长远考虑,决定为水立方外墙订制特殊显示屏,届时“水立方”将重新焕发活力,大放异彩.能否计算出“水立方”外墙所用显示屏的面积?3.学生回答下列公式矩形面积、三角形面积、梯形面积、长方体体积、正方体体积4.在初中已经学过了正方体和长方体的表面积,你知道正方体和长方体的展开图与其表面积的关系吗?二、探索新知探究:棱柱、棱锥、棱台都是由多个平面图形围成的几何体,它们的展开图是什么?如何计算它们的表面积?思考1:棱柱的侧面展开图是什么?如何计算它的表面积?侧面展开图是几个矩形,表面积是上下底面面积与侧面展开图的面积通过观看图片及复习初中所学知识,引入本节新课。
《简单几何体的表面积与体积》立体几何初步(球的体积和表面积)-高中数学A版必修二PPT课件

第八章立体几何初步
考点 球的表面 积与体积 与球有关 的组合体
学习目标 记准球的表面积和体积公式, 会计算球的表面积和体积 能解决与球有关的组合体的 计算问题
核心素养 数学运算 数学运算、 直观想象
第八章 立体几何初步
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化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/
1.球的表面积 地理课件:/kejian/dili/
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高中数学新人教版A版精品教案《1.3 空间几何体的表面积与体积(通用)》
空间几何体的表面积和体积一、教学目标1、知识与技能(1)、了解多面体、旋转体、不规则几何体表面积体积的常规解题方法(2)、熟练掌握柱、锥、球体的表面积、体积公式2、过程与方法(1)通过第一个例题,初步建立由平面图形与立体图形相结合的方法解决问题的意识(2)通过第二个例题,强化利用平面图形在旋转过程中所形成的几何体的特点解决几何体体积的意识(3)通过第三个例题,全面拓展学生的空间想象能力(4)通过课上反馈,使学生及时了解本节课需要掌握的知识点以及自己掌握的情况3、情感态度与价值观(1)培养学生空间想象能力(2)教学过程中培养学生互相帮助、积极思考探讨的能力(3)采取多种形式充分锻炼学生的数学表达能力二、学情分析教学对象为高一学生,初次接触立体几何,对学生的空间想象能力是一个挑战。
初中阶段的学习已经对三视图有了简单了解,学生对空间几何体有一定基础。
三、教学重点1、多面体、旋转体表面积和体积求法2、利用割补法求解不规则几何体的体积3、初步体会求内接几何体的求解方法4、让学生体会与同学一起讨论问题的快乐四、教学难点1、平面几何与立体几何在解题过程中的互帮互助作用2、熟悉利用割补法求几何体体积3、学生自主学习能力的提高五、教学过程六、课后反思本节课从例题一到例题三难度上有所上升,从课上情况来看,学生的空间感还可以,但是计算能力相对薄弱,在求解例题二的表面积时,有些学生的球体积公式和锥体表面积公式的代入存在问题。
例题三的补形法,一部分同学补成了侧棱长均为4的三棱锥,在计算体积时,计算量较大,经过教师的指导,用两个相同的几何体补形成为侧棱为6的三棱锥,使计算大大简化。
在做课上反馈的题目时,有些同学对题目理解的速度还有待加强。
通过这节课,感觉孩子们对空间几何体感兴趣了,受益于课上的讨论,课下也会有很多孩子一起研究问题。
简单几何体的表面积和体积 课时1(课件)高一数学(人教A版2019必修第二册)
情境设置
合作探究·提素养
问题1:你能计算出小明搭的帐篷的侧面积吗?
[答案] 侧面三角形的高为 ,所以侧面积为 .
问题2:棱柱、棱锥、棱台的侧面展开图是什么?
[答案] 棱柱的侧面展开图是平行四边形,一边是棱柱的侧棱,另一边等于棱柱的底面周长,如图①所示;棱锥的侧面展开图是由若干个三角形拼成的,如图②所示;棱台的侧面展开图是由若干个梯形拼接而成的,如图③所示.
4.已知正三棱柱的底面边长为1,侧棱长为2,则它的侧面积为___,表面积为_ ______.
6
[解析] 正三棱柱的底面为正三角形,侧面为三个全等的矩形,所以侧面积为 , 又 ,所以它的表面积为 .
探究1 棱柱、棱锥、棱台的表面积
小明在自家花园为他家小狗搭了个外形为正三棱锥的小帐篷,帐篷的底面边长为 ,侧棱长为 ,如图所示.
求多面体的表面积方法:(1)对于简单几何体,我们可利用公式,直接求出其表面积,而在求不规则几何体的表面积时,通常将所给几何体分割或补全成基本的柱、锥、台体,先求出这些基本的柱、锥、台体的表面积,再通过求和或作差,求出几何体的表面积.
(2)求解棱锥的表面积时,注意棱锥的四个基本量:底面边长、高、斜高、侧棱.并注意它们组成的直角三角形的应用.
√
自学检测
2.若长方体的长、宽、高分别为 , , ,则长方体的体积为( ).
A. B. C. D.
B
[解析] .
3.已知正四棱锥的底面边长为2,高为3,则它的体积为( ).
A. B. C. D.
B
[解析] 正四棱锥的底面积为 ,则其体积为 .
[解析] .故选B.
随堂检测·精评价
2.棱长都是1的三棱锥的侧面积为( ).
A. B. C. D.
高中数学人教A版必修第二册简单几何体的表面积与体积课件1
一、探究棱柱、棱锥、棱台的表面积
多面体的表面积就是围成多面体的各个面的 面积之和.
棱柱、棱锥、棱台的表面积就是围成它们的 各个面的面积的和.
比如,若四面体P-ABC的各棱长均为a,则它
的表面积为___3_a__2 __.
一、探究棱柱、棱锥、棱台的表面积
问题2 将棱长为2的正方体ABCD-A′B′C′D′,沿平面
AB′D′截去三棱锥A′- AB′D′后,所得几何体的表面积如何
计算?
D
C
是直接将两个几何体的面积相减吗?
A
S =S正方体 S A ABD 2SABD
D
B C
A
B
二、探究棱柱、棱锥、棱台的体积
问题3 我们之前已经学习长方体的体积公式
V长方体 abc ,其中a,b,c分别是长方体的长、宽、 高.它的一种等价表述形式是 V长方体 Sh ,其中S是长方 体的底面积,h是长方体的高.那么,公式 V Sh 是否
将原棱锥和被截去的棱锥的体积作差,即可得到棱台的体积.
V 1 h S SS S 3
其中,S′,S分别为棱台的上下底面面积,h为棱台的高.
高中数学人教A版(2019)必修(第二 册)8.3 简单几 何体的 表面积 与体积 1课件( 共20张 PPT)
高中数学人教A版(2019)必修(第二 册)8.3 简单几 何体的 表面积 与体积 1课件( 共20张 PPT)
三、建立联系,整体认识
问题6 请大家观察棱柱、棱锥、棱台体积公式,它 们之间有什么联系?你能结合棱柱、棱锥、棱台的结构 特征来解释这种关系吗?
V棱柱 =Sh
S =S
1
V棱台 3 h S
S =0
SS S
V棱锥
2022年高中数学新人教版A版精品教案《空间几何体的表面积与体积》
?空间几何体的外表积与体积?教学设计
【教学目标】
一、知识技能:
1通过对柱、锥、台体的研究,掌握柱、锥、台的外表积的求法
2能运用公式求解柱体、锥体和台体外表积,并且熟悉台体与柱体和锥体之间的转换关系
3培养学生空间想象能力和思维能力
二、教学方法:
1通过展开空间几何体来让同学感知几何体的形状
2通过比拟来联系柱体、锥体和台体之间外表积的关系
三、解决问题:
空间想象能力联系立体几何外表积公式的证明
四、态度情感:
通过学习加强学生的空间想象能力,并且加强同学们对空间图形的感知力和思考能力
【教学对象】
高二学生
【教学重点】
柱体、锥体、台体的外表积
【教学难点】
柱体、椎体、台体外表积公式的推导
【教学策略】
将讲课与现实以及课题练习相结合
【教学资源与工具】
纸制立体图形,PPT投影仪
【教学过程设计】
1、教学流程
2教学过程
【板书设计】。
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简单几何体的表面积与体积【第一课时】【教学目标】1.了解柱体、锥体、台体的侧面展开图,掌握柱体、柱、锥、台的体积2.能利用柱体、锥体、台体的体积公式求体积,理解柱体、锥体、台体的体积之间的关系【教学重难点】1.柱、锥、台的表面积2.锥体、台体的表面积的求法【教学过程】一、问题导入预习教材内容,思考以下问题:1.棱柱、棱锥、棱台的表面积如何计算?2.圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图分别是什么?3.圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式是什么?4.柱体、锥体、台体的体积公式分别是什么?5.圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式、体积公式之间分别有怎样的关系?二、新知探究柱、锥、台的表面积例1:(1)若圆锥的正视图是正三角形,则它的侧面积是底面积的()倍B.3 倍C.2 倍D.5 倍(2)已知正方体的8 个顶点中,有 4 个为侧面是等边三角形的三棱锥的顶点,则这个三棱锥与正方体的表面积之比为()A.1∶错误!B.1∶错误!C.2∶错误!D.3∶错误!(3)已知某圆台的一个底面周长是另一个底面周长的 3 倍,母线长为 3 ,圆台的侧面积为84π,则该圆台较小底面的半径为()A.7B.6C.5D.3【解析】(1)设圆锥的底面半径为r,母线长为,则由题意可知,=2r,于是S侧=πr·2r=2πr2,S底=πr2,可知选C(2)棱锥B′ACD′为适合条件的棱锥,四个面为全等的等边三角形,设正方体的棱长为1,则B′C=错误!,S△B′AC=错误!三棱锥的表面积S锥=4×错误!=2错误!,又正方体的表面积S正=6因此S锥∶S正=2错误!∶6=1∶错误!(3)设圆台较小底面的半径为r,则另一底面的半径为3r由S侧=3π(r+3r)=84π,解得r=7【答案】(1)C(2)B(3)A[规律方法]空间几何体表面积的求法技巧(1)多面体的表面积是各个面的面积之和.(2)组合体的表面积应注意重合部分的处理.(3)圆柱、圆锥、圆台的侧面是曲面,计算侧面积时需要将这个曲面展开为平面图形计算,而表面积是侧面积与底面圆的面积之和.柱、锥、台的体积例2:如图所示,正方体ABCDA1B1C1D1的棱长为a,过顶点B,D,A1截下一个三棱锥.(1)求剩余部分的体积;(2)求三棱锥AA1BD的体积及高.【解】(1)V三棱锥A1ABD=错误!S△ABD·A1A=错误!×错误!·AB·AD·A1A=错误!a3故剩余部分的体积V=V正方体-V三棱锥A1ABD=a3-错误!a3=错误!a3(2)V三棱锥AA1BD=V三棱锥A1ABD=错误!a3设三棱锥AA1BD的高为h,则V三棱锥AA1BD=错误!·S△A1BD·h=错误!×错误!×错误!(错误!a)2h=错误!a2h,故错误!a2h=错误!a3,解得h=错误!a[规律方法]求几何体体积的常用方法(1)公式法:直接代入公式求解.(2)等积法:例如四面体的任何一个面都可以作为底面,只需选用底面积和高都易求的形式即可.(3)补体法:将几何体补成易求解的几何体,如棱锥补成棱柱,棱台补成棱锥等.(4)分割法:将几何体分割成易求解的几部分,分别求体积.[提醒]求几何体的体积时,要注意利用好几何体的轴截面(尤其为圆柱、圆锥时),准确求出几何体的高和底面积.组合体的表面积和体积例3:如图在底面半径为2,母线长为4 的圆锥中内接一个高为错误!的圆柱,求圆柱的表面积.【解】设圆锥的底面半径为R,圆柱的底面半径为r,表面积为S则R=OC=2,AC=4,AO=错误!=2错误!如图所示,易知△AEB∽△AOC,所以错误!=错误!,即错误!=错误!,所以r=1,S底=2πr2=2π,S侧=2πr·h=2错误!π所以S=S底+S侧=2π+2错误!π=(2+2错误!)π1.[变问法]本例中的条件不变,求圆柱的体积与圆锥的体积之比.解:由例题解析可知:圆柱的底面半径为r=1,高h=错误!,所以圆柱的体积V1=πr2h=π×12×错误!=错误!π圆锥的体积V2=错误!π×22×2错误!=错误!π所以圆柱与圆锥的体积比为3∶82.[变问法]本例中的条件不变,求图中圆台的表面积与体积.解:由例题解析可知:圆台的上底面半径r=1,下底面半径R=2,高h=错误!,母线=2,所以圆台的表面积S=π(r2+R2+r·+R)=π(12+22+1×2+2×2)=11π圆台的体积V=错误!π(r2+rR+R2)h=错误!π(12+2+22)×错误!=错误!π3.[变条件、变问法]本例中的“高为错误!”改为“高为h”,试求圆柱侧面积的最大值.解:设圆锥的底面半径为R,圆柱的底面半径为r,则R=OC=2,AC=4,AO=错误!=2错误!如图所示易知△AEB∽△AOC,所以错误!=错误!,即错误!=错误!,所以h=2错误!-错误!r,S圆柱侧=2πrh=2πr(2错误!-错误!r)=-2错误!πr2+4错误!πr,所以当r=1,h=错误!时,圆柱的侧面积最大,其最大值为2错误!π[规律方法]错误!求组合体的表面积与体积的步骤(1)分析结构特征:弄清组合体的组成形式,找准有关简单几何体的关键量.(2)设计计算方法:根据组成形式,设计计算方法,特别要注意“拼接面”面积的处理,利用“切割”“补形”的方法求体积.(3)计算求值:根据设计的计算方法求值.【课堂总结】1.棱柱、棱锥、棱台的表面积多面体的表面积就是围成多面体各个面的面积的和.棱柱、棱锥、棱台的表面积就是围成它们的各个面的面积的和.2.棱柱、棱锥、棱台的体积(1)V棱柱=Sh;(2)V棱锥=错误!Sh;V棱台=错误!h(S′+错误!+S),其中S′,S分别是棱台的上、下底面面积,h为棱台的高.3.圆柱、圆锥、圆台的表面积和体积名称图形公式圆柱底面积:S底=πr2侧面积:S侧=2πr表面积:S=2πr+2πr2体积:V=πr2圆锥底面积:S底=πr2侧面积:S侧=πr表面积:S=πr+πr2体积:V=错误!πr2h圆台上底面面积:S上底=πr′2下底面面积:S下底=πr2侧面积:S侧=π(r+r′)表面积:S=π(r′2+r2+r′+r)体积:V=错误!πh(r′2+r′r+r2)[名师点拨]1.柱体、锥体、台体的体积(1)柱体:柱体的底面面积为S,高为h,则V=Sh(2)锥体:锥体的底面面积为S,高为h,则V=错误!Sh(3)台体:台体的上、下底面面积分别为S′、S,高为h,则V=错误!错误!h2.圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式之间的关系S圆柱侧=2πr错误!,将一个球放在容器口,再向容器内注水,当球面恰好接触水面时测得水深为6 cm,如果不计容器厚度,则球的体积为()cm3cm3cm3cm3【解析】如图,作出球的一个截面,则MC=8-6=2(cm),BM=错误!AB=错误!×8=4(cm).设球的半径为R cm,则R2=OM2+MB2=(R-2)2+42,所以R=5,=错误!π×53=错误!π (cm3).所以V球【答案】A[规律方法]球的截面问题的解题技巧(1)有关球的截面问题,常画出过球心的截面圆,将问题转化为平面中圆的问题.(2)解题时要注意借助球半径R,截面圆半径r,球心到截面的距离d构成的直角三角形,即R2=d2+r2与球有关的切、接问题角度一球的外切正方体问题例3:将棱长为2 的正方体木块削成一个体积最大的球,则该球的体积为()【解析】由题意知,此球是正方体的内切球,根据其几何特征知,此球的直径与正方体的棱长是相等的,故可得球的直径为2,故半径为1,其体积是错误!×π×13=错误!【答案】A角度二球的内接长方体问题例4:一个长方体的各个顶点均在同一球的球面上,且一个顶点上的三条棱的长分别为1,2,3,则此球的表面积为________.【解析】长方体外接球直径长等于长方体体对角线长,即2R=错误!=错误!,所以球的表面积S=4πR2=14π【答案】14π角度三球的内接正四面体问题例5:若棱长为a的正四面体的各个顶点都在半径为R的球面上,求球的表面积.【解】把正四面体放在正方体中,设正方体棱长为,则a=错误!,由题意2R=错误!=错误!×错误!=错误!a,=4πR2=错误!πa2所以S球角度四球的内接圆锥问题例6:球的一个内接圆锥满足:球心到该圆锥底面的距离是球半径的一半,则该圆锥的体积和此球体积的比值为________.【解析】①当圆锥顶点与底面在球心两侧时,如图所示,设球半径为r,则球心到该圆锥底面的距离是错误!,于是圆锥的底面半径为错误!=错误!,高为错误!该圆锥的体积为错误!×π×错误!错误!×错误!=错误!πr3,球体积为错误!πr3,所以该圆锥的体积和此球体积的比值为错误!=错误!②同理,当圆锥顶点与底面在球心同侧时,该圆锥的体积和此球体积的比值为错误!【答案】错误!或错误!角度五球的内接直棱柱问题例7:设三棱柱的侧棱垂直于底面,所有棱的长都为a,顶点都在一个球面上,则该球的表面积为()A.πa2πa2πa2D.5πa2【解析】由题意知,该三棱柱为正三棱柱,且侧棱与底面边长相等,均为a.如图,P为三棱柱上底面的中心,O为球心,易知AP=错误!×错误!a a=错误!a a,OP=错误!a a,所以球的半径R=OA满足R2=错误!错误!+错误!错误!=错误!a2,故S球=4πR2=错误!πa2【答案】B[规律方法]错误!(1)正方体的内切球球与正方体的六个面都相切,称球为正方体的内切球,此时球的半径为r1=错误!,过在一个平面上的四个切点作截面如图(1).(2)长方体的外接球长方体的八个顶点都在球面上,称球为长方体的外接球,根据球的定义可知,长方体的体对角线是球的直径,若长方体过同一顶点的三条棱长为a,b,c,过球心作长方体的对角线,则球的半径为r2=错误!错误!,如图(2).(3)正四面体的外接球正四面体的棱长a与外接球半径R的关系为:2R=错误!a【课堂总结】1.球的表面积设球的半径为R,则球的表面积S=4πR2.2.球的体积设球的半径为R,则球的体积V=错误!πR3.[名师点拨]对球的体积和表面积的几点认识(1)从公式看,球的表面积和体积的大小,只与球的半径相关,给定R都有唯一确定的S和V与之对应,故表面积和体积是关于R的函数.(2)由于球的表面不能展开成平面,所以,球的表面积公式的推导与前面所学的多面体与旋转体的表面积公式的推导方法是不一样的.(3)球的表面积恰好是球的大圆(过球心的平面截球面所得的圆)面积的4倍.【课堂检测】1.直径为6 的球的表面积和体积分别是()A.36π,144πB.36π,36πC.144π,36π D.144π,144π解析:选B.球的半径为3,表面积S=4π·32=36π,体积V=错误!π·33=36π2.一个正方体的表面积与一个球的表面积相等,那么它们的体积比是()解析:选A.设正方体棱长为a,球半径为R,由6a2=4πR2得错误!=错误!,所以错误!=错误!=错误!错误!错误!=错误!3.若两球的体积之和是12π,经过两球球心的截面圆周长之和为6π,则两球的半径之差为()A.1 B.2C.3 D.4解析:选A.设两球的半径分别为R,r(R>r),则由题意得错误!解得错误!故R-r=14.已知棱长为2 的正方体的体积与球O的体积相等,则球O的半径为________.解析:设球O的半径为r,则错误!πr3=23,解得r=错误!答案:错误!5.已知过球面上A,B,C三点的截面和球心的距离为球半径的一半,且AB=BC=CA=2,求球的表面积.解:设截面圆心为O′,球心为O,连接O′A,OA,OO′,设球的半径为R因为O′A=错误!×错误!×2=错误!在Rt△O′OA中,OA2=O′A2+O′O2,所以R2=错误!错误!+错误!R2,所以R=错误!,所以S=4πR2=错误!π球。