Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计
Module4 Unit1 The balloons are flying away!(教学设计)-
Module 4 Unit 1 - The balloons are flying away! (教学设计)教学目标1.学生能够理解文本中的词汇和句子。
2.学生能够在不同的学习环境中表现出自信、好奇心和热情。
3.学生能够运用所学知识解决简单的交际问题。
4.学生能够快速、准确地完成老师布置的书面任务。
教学内容1.单词：balloon, fly away, catch, up, down2.句型：Where are the balloons? They’re flying away! Can you catch them?3.阅读理解：阅读一则短文，回答相关问题。
教学步骤步骤一：导入新知1.通过投影展示一组图片，包括飞向天空的气球、孩子们追逐气球的场景，让学生心生好奇。
2.介绍本课重点单词：balloon，fly away，catch，up，down。
为了激发学生们的学习兴趣，可以使用图片和动画等形式进行呈现，并辅以手势表现。
步骤二：听说读写1.听：播放录音，让学生跟读模仿。
2.说：展示图片，引导学生运用所学句型问答，丰富交际经验。
3.读：教师边读句子边指出关键词汇，带领学生们一起阅读并理解。
步骤三：小组活动1.将学生分成小组，让他们用学过的单词和句型编排一段对话或故事，并进行自由表演。
2.教师在活动过程中密切关注，给予鼓励和帮助。
步骤四：课堂练习1.展示短文，让学生认真阅读。
2.提问相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3.让学生分组合作，完成一些书面练习。
步骤五：课堂总结1.教师对学生进行评估，指出他们在听说读写方面的优点和不足。
2.为下堂课预先布置新任务，在激发兴趣的基础上，持续提升学生的英语水平。
教学评价1.整堂课是否紧凑有序、生动有趣、功能齐全和有效？2.学生是否理解所学内容，运用所学知识解决简单问题？3.学生是否能在其他学习环境中表现出所学的自信、好奇心和热情？教学反思1.教学语言是否简洁明了，易于理解?2.是否有足够的时间给学生互动、表演和思考的机会？3.是否根据课堂反馈和评价，及时调整教学策略和方法？结束语通过本节课的教学，学生能够掌握关键词汇和句型，理解相关文本，更好地运用所学知识解决问题。
Module 4 Unit 1The balloons are flying away.(教学设计)
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away.(教学设计)教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.认识并掌握与风有关的词汇；2.理解和掌握与天气、气温、风力等相关知识；3.听、说、读、写并运用“the balloons are flying away”的话题在日常生活中进行交流。
教学内容本单元的重点是让学生从天空中飞翔的气球两方面，学习天气和风的相关知识。
通过课外实地观察气象变化，提高学生的实践动手能力。
词汇：blow, fly away, wind, cloudy, sunny, windy, warm, cool, hot, cold.教学步骤步骤1：创设情境首先，老师可以根据天气情况，穿着相应服装，根据气温和风力情况，将气球放在房间内的一个位置，提出问题“Can the balloons fly away in here？”并适当提问引发学生的思考和讨论。
步骤2：认知新单词下面，老师将通过图片、视频、音频的方式，让学生快速学习并了解与风有关的生词，具体包括wind、blow、fly away，例如，通过听歌曲Wind The Bobbin Up 介绍并学习wind和blow的发音特点；通过观看科学家试图把气球固定在地面的视频，了解到风力如何使气球飞走；通过一系列短语的介绍，让学生掌握fly away这一用法，并利用获取文件获取单词，并完成在线单词学习。
步骤3：故事共读老师与学生共同阅读故事“Balloons Fly Away”并掌握故事的大意，提出问题了解学生的理解，提高学生通过阅读获取信息及运用信息的能力。
步骤4：游戏练习老师带领学生玩“blow the ball”游戏，要求学生将气球吹到远处。
在玩游戏的过程中，老师引导学生自由讨论游戏中遇到的风对气球移动的影响，讨论在不同的天气下气球会有什么不同的行动情形。
步骤5：巩固练习老师用答题方式进行复习。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!(教学设计
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会读、会说、会写单词 balloon, fly, away, catch, hold,let go 和句子 The balloons are flying away! 和 Can you catch them? 。
2.能够结合手势、图画和实物等多种途径认知单词和句子，并能简单模仿和运用。
3.培养学生的观察能力、广泛的兴趣，增加课堂趣味和互动。
二、教学重点难点1.教学重点：单词 balloon, fly, away, catch, hold, let go 和句子 The balloons are flying away! 和 Can you catch them?2.教学难点：听懂、会说和模仿句子，并有效激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. Warm-up•教师用手持气球初始调动学生兴趣。
举着一个气球对学生说：Balloon, balloon•学生回答：Balloon, balloon，为气球做出鼓起手臂的动作，模仿气球的形状。
2. Presentation在调动学生兴趣的基础上进行以下教学：•用小黑板或手指先给学生呈现 balloon 和 fly 的单词，当出现 away 的时候，提醒学生关注声调，用肢体语言让学生了解该词边读边掉的形式。
•用图片或实物结合单词 balloon 和 fly 进行教学诠释，让学生可视化学习。
3. Practice•拿出几个气球，教师手持气球说：The balloons are flying away!。
•让学生看、听、模仿教师的动作，手持气球，表情、手势和语调需根据情景进行调整，增加课堂趣味性和学习效果。
•授课老师将气球递给学生，让他们进行传递，直到教师对他们说：Let go。
当学生听到教师的这句话时，他们就要把气球放掉，老师会在一旁看着他们。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away(教案)-2
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away（教案）教学目标1.学习并掌握单词和短语：balloon, fly away, basket, climb, rope, escape。
2.学习并掌握以下句型：The balloons are flying away. Can we catch them? They are too high. How can we get them back?3.能够正确表达关于气球飘走的想法和感受，并能介绍一些可以追踪并捕捉气球的方法。
教学重点1.学习相关词汇和句型。
2.能够正确表达自己的想法和感受。
教学难点如何正确运用句型和词汇。
教学过程•Step 1: Warm-up 通过展示图片和视频，激发学生对气球的兴趣和好奇心，如下图所示：balloonsballoons教师可以通过创造一个小环境来模拟这个场景，例如用彩球代替气球，然后让学生发表对彩球的评论，张贴评论。
•Step 2: Presentation 让学生看一看图片，然后帮助他们编写一些关于气球飘走的句子。
例如：1.The balloons are flying away.2.Can we catch them?3.They are too high.4.How can we get them back?让学生注意句型和单词用法，并扩展自己想到的句子。
•Step 3: Vocabulary 介绍相关词汇，使用图片和课件帮助学生学习词汇。
balloon, fly away, basket, climb, rope, escape让学生使用这些单词造句，并牢记词汇的含义。
•Step 4: Practice 学生们分组，每组在一定时间内设计一种可以追踪和捕捉气球的方法，尽量详细说明。
然后进行展示和比较，一起讨论哪种方案更加合理和可行。
•Step 5: Consolidation 让学生根据他们的词汇和句子，写一篇60到70个单词的短文，介绍如何追踪和捕捉飘走的气球。
Module 4 Unit1 the balloons are flying away(教案)-20
Module 4 Unit 1 The Balloons Are Flying Away (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本单元的新单词和短语；2.学生能够听懂、理解并运用本单元的英语句子；3.学生能够培养对英语口语和听力的兴趣，提高英语阅读和写作水平。
二、教学内容1.词汇•balloon•fly•away•catch•let go of•string2. 句型•Look! The balloons are flying away.•Can you catch the balloon?•Let go of the string.3. 听力学生通过听录音，辨认单词和句子，训练听力技巧，提高听力理解能力。
4. 口语通过对话练习，学生进行口语练习，提高英语口语表达能力。
三、教学步骤1. 导入通过播放视频或图片展示，让学生了解“Flying Balloons” 的情景，并引导学生感受到气球飞起来后的感觉。
2. 学生活动1.学生通过查词典或听英文音频学习本单元的单词和短语。
2.学生听录音，训练听力，并通过听力辨认单词和句子。
3.学生跟着老师的模仿练习，训练口语表达能力。
4.学生分组进行对话练习，以加深口语理解。
3. 结束老师总结本节课的学习内容，并激励学生在日常学习中多使用英语，提高英语表达和交流能力。
四、教学评价本单元的教学可以通过如下方式进行评价：1.通过观察学生平时的学习情况，了解他们对单元教学的掌握程度。
2.通过听力测试和口语表达测试，了解学生在听力和口语表达方面的提高程度。
3.通过学生的笔记、作业和词汇测试，了解学生对本单元重点知识的掌握情况。
五、教学建议1.提醒学生多听英语音频，在不断的听取中建立常见单词和句子的联系，增加听力和口语实际应用的机会。
2.鼓励学生多做阅读，“多读多写多练”，这将有助于帮助学生掌握英语语法和词汇用法。
3.帮助学生在学习中保持自信心态，鼓励学生在教学过程中尽情发挥，不断提高英语表达和交流能力。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away Perio
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away Period 1（教案）教学内容：本节课为英语六年级下册Module 4 Unit 1 The balloons are flying away 的第一课时。
教学内容包括词汇、句型、日常用语和阅读材料的学习。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型描述正在进行的动作。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学的词汇和句型描述正在进行的动作。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 正在进行时的用法及结构。
2. 词汇的记忆与运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、录音机、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲“Fly, butterfly, fly”b. 引入主题：“The balloons are flying away”2. 新课展示a. 展示图片，教授词汇：balloon, away, skyb. 展示句型：“The balloons are flying away.”c. 引导学生用正在进行时描述图片中的动作3. 跟读课文a. 学生跟读课文，注意语音、语调b. 教师纠正发音错误4. 角色扮演a. 学生分组，进行角色扮演b. 教师巡回指导，纠正错误5. 小结a. 教师总结本节课所学内容b. 学生复述所学词汇和句型板书设计：Module 4 Unit 1 The balloons are flying away Vocabulary: balloon, away, skySentence pattern: The balloons are flying away. 作业设计：1. 抄写本课所学词汇和句型。
六年级下册Module4M4U1Theballoonsareflyingaway教案
Module4 Unit1The balloons are flying away.Nongjian Li ChaoⅠ.Teaching aims.on the knowledge：the pupils can understand and use the key words: careful, balloon, fly away, fall, carry.on the ability：to describe the things what are they to use “Who can help me？”to ask help。
on the emotion：to train the pupils’ good habit of help others.Ⅱ.Important points：to describe the things what are they to use “Who can help me？”to ask help。
Ⅲ.Difficult points：to train the pupils’ability of learning use them to our daily life.Ⅳ.Teaching procedures：：.a song:talk:What are you doing?(together)Are your hands clean? What are they doing? What are you doing?eg:Ss: What are you doing?T: I’m talking to you. Good news.presentation:We are going to have a class party. Look, this is our party poster template. We’ll prepare for the party later, OK? Boys and girls, what about our old friends? What are they doing? Are they going to have a party? Let’s go and see.learning:the textPicture 1: Who are they?Guiding pupils to think:What are they doing?What are they talking?Where are they?Listen and check:Where is Simon’s Mum?What is she doing?Picture 2:Guiding students to think: Is Simon’s Mum happy?Listen and check:What is Simon doing?Who can help Simon’s Mum?Picture 3:Guiding students to think:What’s happening?Listen and check:What did Mum buy?What’s happening to the oranges?Then what’s happening?And the balloons say:____________.and repeat.Group work:Read the text in the way you like..Example: Teacher with all the boys and girls have a show first.Dubbing in groups.Show time: （每个Group leader分别戴上Daming Simon Mum 头饰，合上书，仅看课件PPT文本图片，在情境中带领本组组员，为自己的角色配音。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!(教案)-
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away！（教案）第一部分：课程目标本课旨在帮助六年级学生了解和加强以下能力：1.思考能力：通过观察一系列图片，学生能够发现问题并做出推测。
2.语言理解：学生能够了解和使用单词“balloon”和“fly”，并理解一般过去式。
3.听说技能：学生能够听懂和正确表达自己观察到的事物。
第二部分：教学内容1. Warm Up教师可在教室中随机散布球的气球，并把学生分为小组。
让学生观察气球，然后使用简单的语言描述其中一些气球的特点，例如：颜色、形状和大小。
2. Presentation教师可以通过显示“Balloon Fly Away”绘本中的插图介绍“balloon”和“fly”两个单词。
要询问学生是否知道这些单词，并解释过去式，例如：“Fly”这个单词有两个形式。
现在的时态是“fly”，但是过去式要加上“-ed”，变成“flied”。
同样，单复数也有不同，例如：一个气球，可以说“a balloon”，多个气球，我们说“balloons”。
在介绍过单词后，教师可以请学生猜测故事的标题是什么，并询问他们期望在故事中看到什么样的事情发生。
3. Practice教师可向学生介绍故事的情节并鼓励学生讲述故事中的事件。
教师在讲解后让学生跟读，然后提问一些情节问题，例如：1.为什么气球飞走了？2.为什么男孩叫Amy 去帮忙？3.Amy和男孩一起做了什么来得到气球？4. Extension教师可以使用原始的故事情节作为起点，引导学生通过想象和创造力来创造自己的故事。
例如，当学生们在小组中跟着原始故事思考时，老师可以问一些问题，例如：1.如果气球在一栋建筑物上飞走了呢？2.如果男孩想帮助Amy，他们会记得带回来气球吗？3.如果他们无法找到气球，有什么其他方法可以庆祝生日？第三部分：教学资源•气球•“Balloon Fly Away”绘本•问题练习册第四部分：评估方法•教师可以根据学生在课堂上的表现进行最终评估。
Module4 Unit1 The balloons are flying away.(教案)-20
Module4 Unit1 The balloons are flying away.Teaching objectives1.Learn and master the new words: balloon, fly away, chase, shout, run.2.Understand the meaning of the story and improve the ability of narration.3.Understand and use the present continuous tense correctly.Key points and difficulties1.Key points: Vocabulary, sentence structure, narration.2.Difficulties: Using the present continuous tense correctly.Teaching proceduresWarm-up (5 minutes)1.Greet the students and ask them how they are doing.2.Review th e previous lesson’s vocabulary and grammar by show some pictures related to the words or sentences and asking the students to identify them.Presentation (15 minutes)1.Show the students a picture of balloons flying away in the sky, and ask the students if they have ever seen anything like this before.2.Introduce the new words: balloon, fly away, chase, shout, run, and ask the students to repeat after the teacher.e the new words in simple sentences to help the students understand their meanings.Practice (20 minutes)1.Play an audio recording of the story “The balloons are flying away” and ask the students to listen carefully.2.Ask the students to retell what happened in the story in their own words.3.Ask the students to work in pairs and practice making sentences with the new words.Production (10 minutes)1.Divide the students into small groups and ask each group to createa story using the new words.2.Ask one or two groups to present their story in front of the class.Review (5 minutes)1.Review the new words and sentence structures with the students, making sure they understand how to use them properly.2.Ask the students to summarize what they have learned in the class.Homework (5 minutes)1.Ask the students to write a short story using the new words they have learned in class.2.Remind the students to use the present continuous tense correctly.ConclusionIn this class, the students have learned new words and sentence structures, as well as the correct use of the present continuous tense. They also had the chance to practice narrating stories using the new vocabulary. With further practice, the students will become more confident in their English abilities.。
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons are flying
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons areflying away!外研版（三起）课程概述Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! 是外研版六年级下册英语教材的第九个单元。
本单元的主要内容是描述飞走的气球并通过学生的活动和讨论引导学生学习有关气球的英语知识和一些问题的解决方法。
在本单元完成后，学生将能够理解和使用词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket 等。
教学目标1.理解和使用词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket。
2.了解一些问题的解决方法。
3.参与活动和讨论，发展学生的交流和合作技能。
4.提高学生的听、说、读、写技能。
教学准备1.外研版六年级下册英语教材。
2.飞走的气球模型。
3.筛子、绳子、布条等道具。
4.课件以及其他教学工具。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或飞走的气球模型吸引学生的注意力。
2.谈论学生对气球的印象，并简要介绍气球的特点和用途。
3.教师以简短的英文介绍气球，鼓励学生跟读，并逐步理解本单元的学习内容。
例如：Teacher: Hello, everyone. Today we’re going to talk about balloons. Do you know what is a balloon? Balloons are round and colorful. We use them to decorate parties and celebrate special occasions. Do you like balloons?Students: Yes, we do.步骤二：学习词汇（10分钟）1.教师向学生逐个介绍词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket。
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新标准英语（三起）六年级下册
Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计学习目标：
1 知识目标：
全体学生能理解并运用：careful, balloon, fly away, fall, carry
2 能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
能用“Who can help me？”来寻求别人的帮助。
3 情感目标：培养学生乐于助人的好习惯。
学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；
学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。
教学过程：
I Warm-up：
Greetings.
Sing a song:
What are you doing?(together)
Free talk:
Are your hands clean? What are they doing? What are you doing?
Exchange:
Ss: What are you doing? T: I’m talking to you. Good news.
II Task presentation:
We are going to have a class party. Look, this is our party poster template. We’ll prepare for the party later, OK? Boys and girls, what about our old friends? What are they doing? Are they going to have a party? Let’s go and see.
III Text learning:
1 Interpreting the text
Picture 1:
Who are they?
Guiding students to think:
What are they doing? What are they talking?
Where are they?
Listen and check.
Where is Simon’s Mum?
What is she doing?
Picture 2:
Guiding students to think:
Is Simon’s mum happy?
Listen and check.
What is Simon doing?
Who can help Simon’s Mum?
Picture 3:
Guiding students to think:
What’s happening?
Listen and check.
What did Mum buy?
What’s happening to the oranges?
Then what’s happening?
And the balloons say:____________.
2 Listen and repeat.
Group work:
Read the text in the way you like.
3 Dubbing.
Example: Teacher with all the boys and girls have a show first.
Dubbing in groups.
Show time: （每个Group leader分别戴上Daming Simon Mum 头饰，合上书，仅看课件PPT文本图片，在情境中带领本组组员，为自己的角色配音。
）
4 Practice.
Change Page 22 Activity4 into “Listening test”: Listen and order.
IV Production.
1 Make a short play.
(Asking for help to prepare the class party.)
Show 5 pictures and phrases.
Each group has a show.
2 Asking for help in daily life.
Only offer four pictures, talk and act it out.
Group show.
Emotional education to all the students.
Summary：What have you learned in this class ?
以思维图形式引导学生，总结板书。
Emotional education again: Boys and girls, when you have a birthday party, who is busy and tired? …But she’s happy.
Children: Mum.
So we should love our mothers, and do what we can do at home.
V Homework.
1.Dubbing the dialogue after class with your partners.
2.Help your mother do what you can do.
3.课后拓展延伸:
A: 写五个现在进行时的句子。
B:今天是妈妈的生日,写一个对话,反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题。
教学反思：
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述
如下：
一、导入、呈现新内容较自然。
在本节课中，我从What are you doing?歌曲热身，孩子们边唱边演，热情高涨，完毕，紧接着发问，“What are they doing?”三轮问答后，问“What areyou doing?”,并进行生问老师同一问题的互动。
通过师生对现在进行时的复习回忆，直接追问学生，“What about our friends? Let’s go and see.”让学生轻松地参与其中，不知不觉地进入文本情境。
二、创设情境，学习新知。
通过对《课标》的学习与理解，以及对学生和本课的教材分析，我在进行本课教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。
交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。
三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
此外，我认为本课还存在着不足。
如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。
如果让我重新上这节课，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。
今后我会在在教材拓展运用方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的语言表达与运用能力。
总之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己课堂掌控方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。