轻轻松松进课堂___快快乐乐写作文
轻松的上课氛围作文开头
轻松的上课氛围作文开头
今天，阳光灿烂，透进窗户，照进教室。
我们都斜靠在座位上，眼睛亮亮的，像是天空中最璀璨的星星。
老师回来了，笑容很美，像怒放的向日葵。
她的声音很温柔，像春天的小溪，轻轻地流淌。
老师说今天我们要玩游戏，同学们都高兴得不得了，像一只只开心的小兔子。
游戏的名字叫“猜词语”，我们分成两组，一组是“猜答案者”，另一组是“提示者”。
我被分到了“猜答案者”组，心里有点儿兴奋。
但是，又看了看大家脸上溢着青春的笑容，我的紧张也完全消失了。
第一个词语是“蓝天白云”。
我安静地听着电脑提示，然后迅速地猜出了，同学们都雀跃欢呼，像是胜利的士兵。
我们玩了好几个游戏，每个游戏都充满了欢笑。
教室里洋溢着热烈的气氛，像是欢乐的海洋。
老师也和我们一起玩游戏，她哈哈笑的时候，眼睛眯成了一条缝，像是两颗闪闪发光的星星。
下课铃声响了，我们依依不舍地离开教室，心里充满了快乐。
这真是一节轻松愉快的课，我永远不会忘记。
走进什么课堂,感受什么乐趣作文
走进什么课堂,感受什么乐趣作文《走进音乐课堂，感受音乐乐趣》在学校里，我最喜欢的就是音乐课堂啦！每次走进音乐教室，我都特别兴奋。
教室里有漂亮的钢琴，还有好多好玩的乐器。
老师会带着我们一起唱歌，那歌声就像小鸟在欢快地叫。
有一次，老师教我们唱《小星星》。
她一边弹钢琴，一边带着我们唱，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”。
我感觉自己好像飞到了夜空中，和小星星们一起玩耍。
我们还分组用不同的乐器演奏这首歌。
有的同学敲小鼓，有的同学摇铃铛，声音混在一起，好听极了！音乐课堂真有趣，让我每天都盼着来上课。
《走进音乐课堂，感受音乐乐趣》音乐课堂可好玩啦！一想到能去上音乐课，我的心里就乐开了花。
老师会给我们放好听的歌曲，还会教我们打节拍。
记得有一回，老师放了一首很欢快的歌，让我们跟着节奏拍手。
大家拍得可起劲了，教室里充满了快乐的声音。
还有一次，我们学了一首关于春天的歌。
老师说：“小朋友们，闭上眼睛，想象春天的美景。
”我仿佛看到了五颜六色的花朵，听到了小鸟的歌声。
唱着这首歌，我觉得春天就在我身边。
音乐课堂就像一个魔法世界，给我带来了好多好多的乐趣。
《走进自然课堂，感受自然乐趣》我们的学校有一个特别棒的自然课堂，那可太有意思啦！有一回，老师带我们到校园的花园里。
我看到了五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
老师告诉我们，这就是大自然的美丽。
还有一次，我们去观察小蚂蚁。
小蚂蚁们排着队，忙忙碌碌地搬着食物。
一只小蚂蚁搬不动，就叫来好多小伙伴一起帮忙。
看着它们那么努力，我明白了团结的力量。
自然课堂让我看到了好多有趣的东西，我太喜欢啦！《走进自然课堂，感受自然乐趣》自然课堂是我最喜欢的地方！每次去都能发现新奇的玩意儿。
有一天，我们在大树下观察。
突然，一只小松鼠从树上跳了下来。
它的尾巴大大的，毛茸茸的，可爱极了！它在地上跳来跳去，好像在找吃的。
还有一次，我们去池塘边。
荷叶上蹲着几只小青蛙，“呱呱呱”地叫着。
快乐的课堂作文（集合15篇）
快乐的课堂作文快乐的课堂作文(集合15篇)在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的快乐的课堂作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐的课堂作文1快乐一词，大家已经再熟悉不过了。
它伴着我们成长，伴着我们走进校园，陪着我学习。
从原来的一片寂静变到人声鼎沸，同学们回答问题从胆怯变到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。
这不，老师像经常一样笑容满面地走进教室，一番师生问好后，她发话了：“请大家在最短的时间内把第一单元的单词背出来”。
话音刚落，教室顿时一片嘈杂的背书声。
我虽然不在老师买什么关子，但我还是背着，时间一分一秒的过去，单词也一个个被我们吸收着，时间到了。
一声令下，教室立即鸦雀无声。
“每一组同学派出一名代表上来默写单词”同学们才恍然大悟。
在一番你推我让的推举之后，六组都产生了最优秀的代表。
我也荣幸的被选上了。
我们站在黑板前，并背着单词。
“首都”老师开始了，可是这第一个单词就给了我一个下马威。
我左思右想，终于在一番思考下想出来了。
每当我在黑板写一个单词，下面就响起一片欢呼声。
同学们好像被黑板给吸引住了，目不转睛，每个同学都全心投入比赛，时时会为上面的人捏一把汗。
最后一个了“没人”我沾沾自喜，因为单词太长了，我特别背这个单词。
所以我一下子默写了出来。
我回到座位，周围的人个个微笑，我也受感染了，也笑了起来，是那么的快乐，心里像吃了蜜一样甜。
结果很快就出来了，可我输了，我虽然输了，但我很快乐。
因为我知道，我想要的不是满意的结果，而是努力的过程，有时候努力的过程比结果更重要！快乐的课堂作文2今天，是同学们在学校里过得最快乐的一天，老师要求我们做一个明信片，明信片是1865年在德国诞生的。
开始做的时候同学们都有许多问题。
有的说：“明信片是什么？”有的说：“明信片是怎么来的？”宋老师一一回答了我们的问题，并说：“今天，老师给大家展示一张明信片，明信片可以用画的，也可以用剪纸。
轻轻松松快乐学习,阳光健康成长的作文
轻轻松松快乐学习,阳光健康成长的作文
哎呀呀，学习呀，可真是我们小学生生活里很重要的一部分呢！好多大人都说学习辛苦，可我觉得呀，要是找到方法，那就能轻轻松松快乐学习，然后像小树苗一样阳光健康成长啦！
在学校里，我特别喜欢我们的课堂。
老师讲的知识就像一个个有趣的故事，吸引着我去听，去探索。
比如说上语文课的时候，那些文字就像小精灵，在我眼前跳跃，组成了美妙的语句和文章，让我沉醉其中。
上数学课呢，那些数字和符号就像我的好朋友，和我一起玩游戏，解开一道道难题，可有意思啦！“嘿，这道题我会做啦！”我经常这样开心地喊出来。
课间的时候，我会和小伙伴们一起玩耍。
我们在操场上奔跑、嬉戏，笑声回荡在整个校园里。
“哈哈，来追我呀！”“哎呀，我抓到你啦！”这时候的我们呀，就像一群快乐的小鸟。
回到家，爸爸妈妈也会陪着我学习。
他们可不是那种严厉得让人害怕的家长哦，而是会耐心地给我讲解我不懂的地方。
“宝贝，这个地方这样理解哦。
”“哇，原来是这样呀，谢谢爸爸妈妈！”我们一起学习，一起进步，多棒呀！
学习之余，我还有很多爱好呢。
我喜欢画画，画笔在纸上舞动，就能画出我心中的美好世界；我喜欢唱歌，歌声能让我表达出自己的心情；我喜欢读书，在书的海洋里遨游，能看到好多好多有趣的事情。
这就像给我的成长之路铺上了五彩的石子，漂亮极啦！
轻轻松松快乐学习，真的不难呀！只要我们用心去感受知识的乐趣，和老师、同学、爸爸妈妈一起努力，我们就能像向日葵一样，迎着阳光，健康快乐地成长。
难道不是吗？我们都可以做到的！。
轻轻松松教学,快快乐乐作文
轻轻松松教学，快快乐乐作文内容提要：作文在许多孩子的心里一直是件可怕的事。
作文教学对许多教师来说也是一件不轻松的事。
如何让教师轻轻松松教作文，学生快快乐了写作文呢？如果在作文教学中能创设相应的写作情境，就能激发学生的写作兴趣，优化学生的写作心境。
使学生消除畏惧的心理，自由快乐地写作文。
关键词：情境激趣快乐作文假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。
那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。
这也是作为一名新课程下的语文教师的追求。
在新课程理念的引领下，我实践了情境教学的成功经验，潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。
一、创设情境，激发兴趣新课标要求“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用。
良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。
根据学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发学生的写作兴趣。
营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围。
拉近学生习作学习和现实生活的距离，为学生主动参与、主动发展，创造良好的条件。
如教学观察作文“不倒翁”。
师：（微笑地走进教室）孩子们你们从老师脸上发现了什么？生：老师脸上挂着微笑。
师：美吗？生：很美。
师：谢谢大家。
师：就要过新年了，我给你们带来了新年礼物，猜猜看是什么样的礼物。
生：是书本、布娃娃、文具……。
师：（出示一个笑咪咪的不倒翁）孩子们，你们喜欢吗？请你们认真观察，看看有没有新的发现。
（音乐响起，不倒翁在孩子们的手里传递）孩子们观察得很仔细，教室里洋溢着欢乐的气氛。
在交流时，孩子个个跃跃欲试，绘声绘色地描绘心爱的不倒翁，有的孩子还发现了不倒翁不倒的秘密。
通过创设情境激发起学生观察、探究、交流的兴趣。
孩子不仅感受到微笑的不倒翁给人带来幸福快乐的感觉，还有了新的发现，增长了知识。
二、创设情境，自由命题新课标要求习作指导要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
轻松进课堂 快乐写作文
轻松进课堂快乐写作文作者：郭晓燕来源：《中华活页文选·教师版》2013年第05期一个人从小到大，无论在学校里还是到社会，作文总是十分重要的。
说话、交际、写报告、通书信、订合同，用文字表达自己的思想和感情，都离不开作文的基础。
所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。
这几年来，我把自己的想法付诸实践，有了些许体会。
一、培养兴趣，勤于练笔鲁迅曾给初学写作的人写过一封信，他说：“无论爱什么，——饭、异性、国、民族、人生等，——只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。
”想做好、做好一件事，一定要有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”的热爱之情才行。
怎样才能激发学生对作文的热爱之情呢？1.浅化入门，培养自信心什么是作文，怎样才能写好作文并培养良好的作文习惯，这些都需要在长期的作文实践中慢慢理解和体会。
如果一开始就向学生讲述许多作文的理论技法，会让学生感到枯燥且有压力，觉得自己根本写不出那样的作文，进而厌恶作文，丧失写作的兴趣。
浅化入门的方法很多，比如，我在给学生上第一堂作文课时，运用了“故事引入法”。
我把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，大家自然听得津津有味。
然后我再让几位学生讲故事，接着让每一位学生讲一个简短的小故事给小伙伴们听。
在此基础上，给每一个人发一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音代替。
学生写完之后，我领着大家把各自写的“故事”细心地折叠起来。
这时候，我说：“好极了，我祝贺你们。
你们不简单，都会写书啦！等会儿放学，把你们自己写的书带回家去，请爸爸妈妈读。
爸爸妈妈一定会夸奖你们的。
”学生们一个个都很兴奋。
第一堂作文课就这样愉快地度过了。
学生对于写作文没有一点畏难的心态，这正是作文的好开端。
再如，低年级学生的作文该写什么、怎样写呢？我这样告诉学生：“写你想写的话，你看到的、听到的、想到的，你的快乐、你的忧愁，一盆花、一棵草、一只小蚂蚁，和同学做的小游戏，考试得到100分，你犯的错误……都可以写。
快乐的课堂初中作文500字【5篇】
快乐的课堂初中作文500字【5篇】1.快乐的课堂初中作文500字在我的童年记忆中, 有许多事情都已渐渐地淡忘, 但有一件事主我记忆犹新, 终身难忘, 那就是我读四年级的时候发生的事情。
那天在课堂上, 为了写的材料, 老师要我们每个人带一个水果, 准备做水果沙拉。
首先, 老师拿了同学们带来的水果, 有苹果、梨、香蕉、桔子……, 还准备了盘子、发、刀、筷子、牙签和沙拉酱, 放在桌上的苹果像一个小娃娃似的胀红了脸, 梨黄澄澄的, 像一个黄色的小灯笼, 同学们非常兴奋, 有的很激动, 有的恨不得冲上前去, 有的馋得流口水。
然后, 老师开始切水果了, 老师把香蕉剥了皮, 白胖胖的香蕉肉露出来了, 老师把香蕉切成一片一片的给我们看, 像许多圆片在盘子里躺着, 接着老师以开始帮梨削皮, 切好后放在盘里, 老师又开始削苹果, 老师一不小心, 就把苹果掉了, 有的同学见了冲上去捡起来, 有的同学说老师太不小心了, 还有的同学在哈哈在笑, 老师拿起苹果赶紧去洗了一下。
最后, 老师拿出沙拉酱, 放了几勺在水果中间, 用勺子搅拌均匀然后让同学们看了一下, 同学们开心极了, 沙拉很漂亮, 五颜六色的, 像一朵花一样美, 同学们狼吞虎咽, 一下就把水果沙拉吃完了, 还有一个同学把最后一点直接一口吃了, 真是个小馋猫。
通过这件事, 我明白了一个道理, 做事情要认真, 不能马虎, 要小心翼翼地去做每一件事。
2.快乐的课堂初中作文500字今天早上, 雨过天睛, 太阳公公掀开青灰的天空向大地挥洒自己的光辉。
我踏着轻快的脚步, 走走玩玩地来到作文班里学作文。
班里已经有一半的人到了, 过了一会儿, 人已经全部到齐了, 快乐的作文课堂开始了。
一节课过后, 我们休息十分钟, 我们在教室里谈论下一节游戏课玩什么游戏, 同学们你一言我一语, 每人的意见不同, 这时我过来说: “下节做什么游戏得上课才知道。
”就在我们议论纷纷的时候, 老师拿着口哨使劲吹了几声, 上课了, 在院子里玩耍的人们各自来到教室里上课。
轻松教学 快乐作文
果。
闭 ，多次 敲 门 也 无 人 来 开 。 一扇 柴 门 竟 隔 断 了 人 的 视
线 ， 不 免 令 诗 人 感 到 十 分 扫 兴 ， 是 在他 的 心 中 升 起 这 于
了一 丝 惆 怅 之 意 。正 当 诗 人在 柴 门 前徘 徊 之 际 ， 意 间 无 举头 四望 ， 前豁然 一亮 ， 外 的情景 出现在 眼前 ： 眼 意 高
雨 把 桃 花 染 红 了 ， 雷 把 青 蛙 震 醒 了 … … ” 了学 生 们 春 听 的 感 受 后 ， 感 慨 地 对 他 们 说 ：春 天 不 仅 美 丽 ， 且 非 我 “ 而
常迷 人 。 她 像 一 幅 多 彩 的 画 ， 一 酋 多 情 的 诗 ， 一 曲 像 像 美 妙 的 歌 ， 像 一个 美 丽 的 童 话 。 同学 们 ， 你 们 用 自 更 请
（ 外 貌 、 着 、 言 、 作 、 态 、 情 、 理 活 动 等 ） 即 衣 语 动 神 表 心 、 景 物 （ 形 状 、 小 、 色 、 道 、 音 等 ） 意 境 等 融 人 即 大 颜 味 声 和
有 的 说 ：春 天 真 迷 人 ， 想 一 定 是 春 风 把 山 吹 绿 了 ， “ 我 春
高兴 ； 不了园 ， 兴 ； 杏花 ， 喜” 进 扫 见 欣 为线 索 ， 仅 有 二 把
象 、 富优 美 的 语 言 描 绘 出 了 一 幅幅 美 丽 的 春 景 图 。学 丰 生 的 习作 ，让 人 觉 得 春 天 仿 佛 就 在 眼 前 ，令 人 神 清 气
爽 ， 不 胜 收 。我 想 ： 节 习作 课 能 达 到 这 样 的 效 果 ， 美 这 不
我的快乐课堂作文
我的快乐课堂作文那天，我走进教室，一抬头，看到黑板上歪歪扭扭的写着：“快乐课堂，快乐你我”。
我笑了笑，心里想着，这可真是个不错的口号。
我站到讲台上，看着下面一个个表情各异的学生，心里不禁感叹，这快乐课堂，可不是那么好上的。
有的学生瞪大了眼睛，专心致志地听着；有的学生则低头看着手机，时不时地发出几声“嘿嘿嘿”的笑声。
我走下讲台，挨个儿和学生交流。
小丽是我的得意门生，她总是能准确地回答我的问题。
我问她：“小丽，你觉得快乐课堂是什么？”她抬起头，笑眯眯地说：“老师，快乐课堂就是能让我们开心地学习，学到很多有趣的知识。
”我点点头，接着问旁边的小明：“那你呢，小明？”小明吞了吞口水，说：“老师，快乐课堂就是能让我们放松心情，不用那么紧张。
”我笑了笑，心里暗暗思忖，这两个小家伙，一个天真烂漫，一个大大咧咧，却都能说出自己对快乐课堂的理解。
我决定从他们身上找到灵感，让我的课堂更加有趣。
我组织了一个小组讨论，让同学们说说自己最快乐的时刻。
小丽说：“我最快乐的时候就是和妈妈一起做蛋糕。
”小明则说：“我最快乐的时候就是和小伙伴们踢足球。
”我听了，心生一计。
接下来的课，我让同学们分成小组，各自准备一些有趣的活动，让大家在活动中学习知识。
有的小组表演了才艺，有的小组进行了知识竞赛，还有的小组进行了手工制作。
课堂气氛异常热烈，同学们在欢声笑语中学习到了很多知识。
下课后，小丽高兴地说：“老师，今天的课堂真有趣，我学到了很多。
”小明也跟着附和：“是啊，老师，你真是个有创意的老师。
”我笑了笑，心里暗暗高兴。
这快乐课堂，果然起到了意想不到的效果。
然而，就在我沾沾自喜的时候，突然发现一个学生小杰在角落里独自一人。
我走过去，问他：“小杰，你为什么不和大家一起玩呢？”小杰低着头，说：“老师，我……我不会。
”我愣了一下，随即明白了小杰的意思。
我坐下来，和小杰聊起了心。
我告诉他，每个人都有自己的特长，不必因为不会而自卑。
我鼓励他，要勇敢地尝试，相信自己。
作文《积极参与课堂的乐趣》
积极参与课堂的乐趣篇一积极参与课堂的乐趣讲真，谁小时候没想过逃课啊？我小时候也想过，尤其是数学课，那简直是噩梦现场。
老师讲的那些公式定理，在我听来就像天书一样，脑袋嗡嗡的，恨不得找个地缝钻进去。
不过，高二那年，我的数学老师，一个戴着厚眼镜，有点秃顶，但人特别好，特别幽默的老师，改变了我的想法。
他教我们解题的时候，不光讲解题步骤，还讲题目背后的故事，甚至还编一些小笑话来帮助我们理解。
比如，那天讲到圆锥曲线，他就给我们讲了一个关于追女朋友的故事。
他说，追女朋友就像抛物线，开始的时候热情似火，冲劲十足，然后到最高点，慢慢地，热情下降，最后……可能就失败了。
当然，他开玩笑说，如果能掌握好圆锥曲线方程，也许就能算出女朋友的心思，从而提高成功率。
全班都笑疯了。
最让我印象深刻的是一次他让我们分组讨论一道难题。
我组的同学，一个叫小胖，一个叫眼镜妹，我们仨水平参差不齐，小胖数学巨好，眼镜妹有点基础，而我嘛，就是个扶不上墙的烂泥。
那道题，我压根儿没看懂，小胖讲的头头是道，我却像听天书。
我当时特别尴尬，感觉自己像个智障，恨不得找个地缝钻进去。
这时候，眼镜妹突然冒出一句：“我觉得，我们可以这样尝试一下……”然后，她拿着笔，在纸上画图，一步一步地解释她的想法。
虽然她的想法一开始有点偏差，但是她的思路很清晰，分析问题也很仔细，最重要的是，她一点也不怕出错！小胖在她指点下，也开始调整思路，最终，我们组在眼镜妹的引导下，居然把那道难题解出来了！那种感觉，真的超棒！那不仅仅是解出一道题的喜悦，更是一种团队合作成功的满足。
从那以后，我彻底改掉了上课走神的坏毛病，积极参与课堂讨论，并且发现，原来学习不只是枯燥的知识灌输，还可以很有趣！篇二积极参与课堂的乐趣要说积极参与课堂的乐趣，我第一个想到的，就是我们大学的文学课。
那个老师，打扮得很潮，喜欢穿各种印花衬衫，讲课的时候还喜欢蹦蹦跳跳的，像个精力过剩的小猴子。
他讲课的方式超级特别，完全不按照教材的顺序来，而是把各种相关的小故事，历史典故，甚至八卦新闻都扯进来。
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轻轻松松进课堂快快乐乐写作文
——《欢乐在课堂》作文教学评析
作文是小学语文教学的重要组成部分。
如何使学生由怕写作文到爱写作文，由写假话、假感受、假故事到写出真情实感呢？笔者在习作教学的实践中深深体会到：让学生学会感受，去发现生活的真谛，发现发达方式，倾吐心声，放飞遐想，才能真正达到“我手写我心，我文抒我情”的习作境界。
我在《欢乐在课堂》作文课堂教学中创设与教学内容相吻合的易于激发情感的场景，让学生在场景中沉浸、感受、生成、品味，从而激发学生浓厚的写作兴趣。
一.沉浸，发现生活真谛
一节课的开头很重要，好的开头能营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。
什么是好的开头形式呢？我认为，只要是能调动学生学习情绪的形式都是好形式。
它可以是一别幽默故事，可以是发人深省的语言，可以是激情的描述，可以是音乐，画面渲染的整个情景，还可以是简单随和，摆龙门阵以及谈话。
于是，我设计了这样一个情景：在节奏明快的音乐声中，我模仿节目主持人迈着轻快的脚步走上场：嗨，大家好！我是“青青校园，欢乐一刻”的毛毛老师，欢迎大家来到今天的欢乐课堂。
同学们瞪大眼睛，好奇地打量着我：这是在上课吗？我微笑着直接切入正题：首先请进入游戏第一环节“芝麻开门”．边演示多媒体，打出题目，同时以节目主持人的语气，越读越快．有意制造紧张气氛。
“烤羊肉串，烤鸡翅……”学生们情绪高昂，纷纷争先恐后地抢答。
“对，烧烤也叫串串香，想起那香辣美味的串串香就不禁……”我故意停顿了一下，扫视全班，发现许多同学闭上眼睛，砸巴着嘴，咽着口水，做出一副垂涎欲滴状！我哑然失笑趁势追击：“那同学们品尝过词语串串香吗？好，现在毛毛老师就要请同学们来品尝独特，有趣的妙词串串香！”点击多媒体，出示游戏口号，师生共呼：妙词串串香，欢乐在课堂！耶！极富创意的开头，吸引所有学生的注意力，一石激起千层浪，课堂气氛活跃，学生们都忘我地投入情景中。
二.感受，摄取＂真材＂之光
德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞．”游戏是孩子们成长的摇篮，他们玩起来百万不厌，乐此不疲。
文体活动、情景短剧、电脑多媒体游戏、自创游戏……都是作文实践活动的好方法。
教学《欢乐在课堂》一课时，游戏贯穿始终，妙词串串香游戏开始，我宣布游戏规则：（1）游戏采用“开火车”的形式进行，你考虑的时间最多不超过3秒种；（2）游戏按“s”路线运行，词语在谁那卡壳，谁就到前面抽签，按照签上的要求表演节目。
第一轮游戏被抓住的学生抽到的签，
要求表演成语“翩翩起舞”；第二轮抓住的同学抽到的签是“请你前面的同学替你表演两种动物的行走姿势和它们的叫声”。
学生的表演，学动物的步态和叫声有趣、新奇，激发了学生的表演欲望和创造能力，使学生产生真切的感受，获得丰富的习作素材，为说和写奠定基础。
教学中的游戏，富有启发性、创造性，融知识性、趣味性于一体，寓智于乐，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地汲取知识，有利于发展学生的综合实践能力，激发自主的欲望。
三、生成，张扬个性，展示风采
堂好课应该是天衣无缝，不可挑剔，精雕细琢、完美无缺。
同样，《欢乐在课堂》这节课中我精心设计教学过程的每一个细节，执教中，在我准备充分的情况下，学生们参与游戏的热情极高，场面气氛十分热闹，动静结合高潮迭起。
在第二轮抽签完毕，我采访‘替罪羔羊’请他谈谈感受，按常理，这位同学肯定会说：“哎，我真倒霉，刚过了前一关，谁知又摊上了这等好事……”而且我也早已把过渡语以及当时动作、神态设计好了，自以为自然、风趣，谁知那男孩的回答出乎我的意料：“小菜一碟，我最喜欢表演了，谢谢你给我提供了机会。
”我盯着男孩足足三秒钟（此时用瞪也不为过）心想：呀，怎么会这样说，我该怎么接……但随即我脑子电光一闪，说：“看得出你是一个自信的、特爱表现自己的同学，真棒！请大家用最热烈的掌声来夸夸这位自信、勇敢的同学。
”台下的同学，听课的老师掌声如雷，一次小小的插曲把课堂气氛真正的推向高潮。
此后课中，多次出现小插曲，描述同学的表演时把同学比喻成伸长了脖子待宰的公鸡和煮熟了的烧鸡，我对他们的想象给予肯定，同时面向全体同学：“你们是初升的太阳，辛勤的小蜜蜂，勤劳的公鸡，你们看刚才那位同学不正像一只喔喔打鸣，催人们早起的公鸡吗？”这样既尊重学生的个性，又巧妙的教会学生应该学会欣赏。
通过这节课的教学，我认识到课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演，课堂教学的是真实而有效的互动生成。
四、品味，领悟“内在”奥秘
《课标》要求习作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
基于这一理念，我认为，习作教学要培养学生热爱生活，敢于表达的能力，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去感悟、体验，去追忆、想象，去剖析、推断，去发现、研究，并且在体验中放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
在活动开始，我提了个小小的要求：活动中，你想笑，你就笑；想叫，你就叫；想跳，你就跳。
不过，你要眼睛亮一点，耳朵尖一点，脑子活一点，以便自己看仔细，听真切，有发现。
活动过程中，我寻找一个个的契机，适时的采访。
例：“刚才你笑得最甜，对大家说说，乐些啥？”抓
住第一个卡壳的同学时，“恭喜你中头奖，请你三言两语说说现在的心情”；第二轮卡壳的同学读完签后“哈，天下竟然有这等好事，你抽签，别人替你演，用个词语描绘一下此时此刻的心情”；当表演者请上台时，“请你这个‘替罪羔羊’说说有何感想吧？”于是学生们的情感在第一时间内得以最真实的流露：“我非常紧张，手心里都捏着一把汗”；“抽签时，我想我可真倒霉，读完签，我简直是欣喜若狂”……当我宣布“青青校园，欢乐一刻”节目到此结束时，学生们仍然意犹未尽，发出了“哎”的叹息声，我乘兴而上，适时巧妙的进行点拨、引导感悟，梳理，哪些是重点要写的，哪些是暂时不用的：节目开始，我们直接进入芝麻开门，题目非常简单，同学顺利过关进入妙词串串香，这是一个主题游戏，可分为哪几步？（板书：串词开始卡壳抽签上台表演）这个过程也是最带劲、最有趣的，你就请上你的朋友再度回味“欢乐一刻”共同分享彼此的快乐，然后水到渠成地让他们把涌到嘴边的欢乐倾泻在纸上。
此时的老师是旁观者，是帮助者，是合作者，默默倾听、深切注视，让学生说出最有个性的语言。
新课标的课堂教学，应该是开放的、动态的，有生命活力的，让让学生“乐”在其中，课程就能充满活力，真正成为施展教师教学魅力，学生张扬个性、展示潜力的大舞台。