部编版一年级语文上册教学设计_三单元汉语拼音11 ie üe er.
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
汉语拼音11ieüeer教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
2.题型二：音节划分
题目：将以下词语划分为正确的音节。
答案：小鱼（xiǎo yú）、开花（kāi huā）、快乐（kuài lè）
3.题型三：词语连线
题目：将下列拼音与对应的词语连线。
答案：ie -姐姐（jiě jie）、üe -小鱼（xiǎo yú）、er -花儿（huā hé）
当然，也有一些学生在ie、üe的发音上还存在一些问题，这可能是因为他们的方言和普通话发音存在差异。针对这个问题，我可以在今后的教学中，更多地引入一些方言和普通话发音对比的素材，帮助他们更好地理解和掌握标准普通话的发音。
重点题型整理
八、重点题型整理
1.题型一：拼音拼写
题目：请根据发音规则，写出以下词语的正确拼音。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调ie、üe的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括ie、üe的基本概念、发音特点、书写规则及应用。
强调ie、üe在汉语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用ie、üe。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于ie、üe的短文或报告，以巩固学习效果。
9. ie、üe在词语和句子中的语调变化。
10. ie、üe在不同方言中的发音特点。
11. ie、üe在文学作品中的运用案例。
12. ie、üe在网络用语中的流行度和影响。
13. ie、üe在对外汉语教学中的重要性。
14. ie、üe相关教学资源的收集和整理。
15. ie、üe教学活动的设计和创新。
汉语拼音11ieüeer教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
一年级上册语文教案 汉语拼音 11. ie üe er 部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音11. ie, üe, er（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并能够正确书写相应的汉字。
3. 能通过阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。
2. ie, üe, er三个复韵母的音节拼读。
3. 课文中ie, üe, er三个复韵母的应用。
4. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：ie, üe, er三个复韵母的发音及书写，音节的拼读。
2. 教学难点：ie, üe, er三个复韵母在音节中的运用，以及相关练习题的完成。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对ie, üe, er三个复韵母的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解ie, üe, er三个复韵母的发音、书写及音节拼读。
3. 课文阅读：让学生阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。
4. 练习题讲解与练习：针对学生的掌握情况，进行相关练习题的讲解与练习。
5. 总结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相应的作业。
五、教学策略1. 采用直观教学，通过图片、故事等形式，让学生更好地理解和掌握ie, üe, er三个复韵母。
2. 采用互动教学，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，使每个学生都能掌握ie, üe, er三个复韵母。
4. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对ie, üe, er三个复韵母的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度，了解学生的学习兴趣。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.学生能够认读拼音中包含ie、üe、er的字母组合。
2.学生能够初步掌握拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.学生能够辨认拼音中的汉字，并能够运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
二、教学内容1.ie、üe、er的拼音字母组合。
2.拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.与ie、üe、er相关的汉字词语。
三、教学过程1. 导入环节•教师播放一段语音，让学生猜测这些语音所对应的汉字。
•学生回答后，教师展示、朗读正确的汉字，引出今天的教学内容。
2. 正式学习环节（1）学习ie的拼音字母组合•教师板书ie字母，让学生先自行朗读拼音，再认读汉字“贵”，“姐”，“啊”，“妈”，“杯”等。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（2）学习üe的拼音字母组合•教师板书üe字母，让学生自行朗读拼音，然后认读“月”、“留”、“笔”、“杯”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（3）学习er的拼音字母组合•教师板书er字母，让学生朗读拼音并分别认读“儿”、“哥”、“爷”、“二”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
3. 巩固练习环节（1）听音辨词•教师播放一些音频，让学生辨认这些音频所对应的字词。
•学生回答后，教师可以让学生板书这些字词，以便于学生查漏补缺。
（2）读音连线•教师在黑板上板书一些汉字，让学生根据拼音连线。
•学生根据拼音，将字母和汉字连线，检验拼音认知的能力。
（3）阅读找字•教师出示一段短文，让学生在其中找出包含ie、üe、er的拼音字母组合的汉字。
•学生根据拼音，在文本中找出相应的词汇，检验拼音辨认能力。
4. 课外拓展环节•学生可以利用课余时间，通过听音识字、写拼音等方式加强拼音认知的训练。
•教师可以布置一些拼音读写作业，让学生巩固拼音认知和汉字书写能力。
部编版语文一年级上册11. 汉语拼音《 ie üe er》教学设计(优质课教案)附教学反思
部编版语文一年级上册11. 汉语拼音《 ie üe er》教学设计教学目标：1.学会复韵母ie 和整体认读音节ye ,能读准音,认清形,会读它们的四声。
2.正确书写。
3.学会拼读带有复韵母ie 的音节。
教学重点：1．正确区别韵母ie、ei及用法2.根据音节拼读词语。
教学过程一、复习检查,导入新课。
1.复习六个单韵母2.六个复韵母二、提出学习任务。
师：上一课我们认识了6个复韵母,掌握复韵母发音口形的特点。
这节课我们学习11课：ie üe er（生读题），这节课我们先来学习复韵母ie，看谁学得最好。
三、学习复韵母ie。
1.看插图说话,填空：（）挂在天上，两位小姐姐在（）休息，坐着的姐姐戴着（）在听音乐，站着的姐姐正在唱歌。
2.引出ie，图上画着什么?（椰树）。
3.教学ie的发音。
4.便顺口溜记ie音（椰树椰树ie ie ie，一棵椰树ie ie ie，比赛获胜ie ie ie ）5指导书写ie, 记清形①学生观察ie占四线三格的哪些格?（上中格）②师范写③生练习书写ie④作业评比6. 学习“ie”的四声。
①提问：要给“ie”戴上帽子，应该戴在谁头上？（复习标调儿歌：有a在给a戴，a要不在oe戴;要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
）②指名一生上台标调，其他学生在作业本上标调。
③读“ie”的四声（顺着读，倒着读）④游戏：找朋友7.练习ie与声母的拼音。
四、区分复韵母ie、ei①师：ie有个孪生妹妹，你知道是谁吗？（ei）②谁能区分：ie和ei两姐妹,小i在前ie ie ie,小e在前ei ei ei。
③老师把这两姐妹放到音节词里面去，你还能认出她们吗？④拼读带有ie、ei的音节词五、学习整体认读音节ye①师：复韵母ie,不能直接给汉字注音,所以它就想出了一个办法，变变变，变魔术，小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
②生练习书写ye③练习：把i üie变成整体认读音节④学习ye的四声（师：要给整体认读音节ye戴帽子，应该戴在谁的头上？戴了帽子你还能读吗？）⑤编顺口溜记ye音椰树椰树yēyēyē，爷爷爷爷yéyéyé田野田野yěyěyě，叶子叶子yèyèyè六、巩固练习教学反思：本节课主要从以下几个方面着手：1.充分利用情景图感知拼音，教材中有一幅椰树图，充分利用情境图让学生在说图意，读儿歌时必然会发”ie”的音，这样把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案一、教学内容本节课的教学内容是学习拼音中的ie、üe、er三个音。
二、教学目标1.能正确书写和发音ie、üe、er三个音。
2.能辨别ie、üe、er在汉字中的应用。
3.能初步认读带有ie、üe、er的汉字。
三、教学重点和难点重点：1.掌握ie、üe、er三个音的发音和书写。
2.能正确辨别带有ie、üe、er的汉字。
难点：1.区分ie、üe、er三个音的发音和书写。
2.能熟练辨别带有ie、üe、er的汉字。
四、教学准备1.课件：包含ie、üe、er的拼音练习。
2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入新知识老师出示带有ie、üe、er的图片，让学生说出图片名称，引入新知识。
2. 学习发音1.老师发音ie、üe、er，让学生跟读。
2.学生分组练习发音，相互帮助。
3. 学习书写1.老师板书ie、üe、er的拼音形式，引导学生模仿书写。
2.学生个别练习书写，纠正发音错误。
4. 拓展活动1.老师出示带有ie、üe、er的课文段落，让学生辨别并读出。
2.学生分组完成带有ie、üe、er的课文填词游戏。
5. 总结与反思老师对今天的学习进行总结，巩固学生所学内容。
学生表达自己对今天学习的收获和理解，进行反思。
六、作业布置1.课堂练习册要求完成ie、üe、er的书写训练。
2.背诵并默写带有ie、üe、er的课文段落。
七、课后反馈学生回答老师提出的问题，师生互动，巩固学习内容。
八、教学反思结合本节课的教学情况，总结出教学中存在的不足和需要加强的地方，为下节课的教学改进提供思路。
以上为本节课的教案内容，请老师根据实际情况进行调整和完善，以更好地促进学生的学习。
一年级上册语文教案《 汉语拼音11 ie üe er｜》人教部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音11 ie üe er｜》人教部编版一、教学目标1.掌握拼音11个音节：ie、üe、er。
2.通过学习，提高学生对这些音节的辨识、拼写和书写能力。
3.培养学生对语音的敏感性，提高发音的正确性。
二、教学重点1.掌握ie、üe、er这三个音节的发音规则。
2.能够正确书写和拼读相关汉字。
三、教学准备1.教师准备课本《汉语拼音11 ie üe er》教材。
2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔。
3.学生练习册和铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程第一课时：ie音节1.引入：通过音频或唱歌的方式让学生听到ie音节的发音。
2.指导学生认读相关字词，如：吃、猴子等，并重点讲解吃、喝、猴子等含有ie音节的生字。
3.教授ie音节的书写笔画及正确发音。
4.布置作业：要求学生在练习册上书写ie音节相关的生字及造句。
第二课时：üe音节1.引入：播放音频，让学生听到üe音节的发音。
2.教授üe音节的书写及相关生字，如：云、鱼、雨等。
3.配合动作，通过肢体教学帮助学生牢记üe音节的发音。
4.在黑板上板书相关生字，引导学生一起读并写。
5.布置练习：要求学生在练习册上完成üe音节的写字练习。
第三课时：er音节1.引入：通过歌曲或快乐的游戏方式引入er音节。
2.强调er音节的书写笔画及正确发音。
3.教授相关含有er音节的常见生字，如：儿、二、耳等。
4.让学生模仿老师的发音，一起朗读相关的词汇。
5.通过游戏或小活动巩固er音节的发音和书写。
6.作业布置：要求学生在家中复习er音节相关的生字，并准备小测验。
五、教学反思通过本次教学，学生在玩乐中愉快地掌握了ie、üe、er三个音节的发音及书写，培养了他们对于汉语拼音的兴趣。
同时，通过丰富多彩的教学活动和互动，提高了学生的学习主动性和积极性。
教师应在日常的教学中注重启发学生的思维，培养他们的想象力和创造性，激发他们对语文学习的热情，培养他们对拼音的认识和应用能力。
2023年《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14篇
2023年《汉语拼音１１ie üe er》教学设计14篇《汉语拼音１１ie üe er》教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
部编版一年级上册汉语拼音《 ie üe er 》教学设计
部编版一年级上册《iｅüeｅr》教学设计
3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。
在引领学生通过
比较来加深理解
和记忆。
新课教学
二、学习音节，练习拼读
1.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè xuě huā
夜色雪花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”，雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：
yuè ér wān wān
月儿弯弯
yuè ér wān wānɡuà lán tiān
月儿弯弯挂蓝天，。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。
二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。
三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。
四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。
•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。
2. 教师示范，学生跟读。
•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。
3. 学生自学，教师指导。
•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。
4. 学生练习运用ie、üe、er音节。
•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。
五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。
六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。
“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。
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11 ie üe er
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点：
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：
er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议
一、韵母及整体认读音节的教学
1.读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。
引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。
结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。
ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。
教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。
巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。
卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。
在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。
还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。
er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。
2.识记形。
重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。
提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
3.整体认读音节ye和yue的教学。
先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
可借助"字形变换歌"引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。
二、拼读教学
教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复习拼读方法。
ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
n－üè→nüèj-üé→jué
l－üè→lüèq－üé→quéx－üé→xué
教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。
可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。
拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。
还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。
2.儿歌。
儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。
“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。
Yuèér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。
可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用"什么弯弯去哪里""什么弯弯在干什么"等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
四、识字教学
雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。
不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。
通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。
五、书写教学
音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。
整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。