探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略
小学六年级英文单词考试中的常见错误及改进方法
小学六年级英文单词考试中的常见错误及改进方法在小学六年级的英文单词考试中，许多学生常犯一些错误，这些错误可能导致他们失分。
让我们以教育者的角度，从拟人的视角出发，探讨这些常见错误及改进方法。
首先，让我们谈谈“拼写错误”。
作为单词的守护者，我们常常看到学生们在考试中犯下这样的错误。
当他们匆忙间将“bea utiful”写成“beutiful”，我们无法不感到心痛。
改进的方法之一是让学生们多加练习，尤其是通过拼写游戏和拼写竞赛，使他们在轻松愉快的氛围中巩固正确的拼写方式。
其次，让我们来谈谈“词义混淆”。
有时候，学生们可能会把“weather”误写成“whether”，或者把“their”和“there ”弄混。
这些词汇的守护者需要教导学生们通过阅读和语境理解来正确使用单词。
例如，通过提供有趣的故事和练习，帮助他们在语境中感知和理解词语的准确含义。
再者，还有一个常见的问题就是“语法错误”。
就像一位单词的舵手，我们必须帮助学生们航行到正确的语法之海。
有时候，他们会在使用时态或者主谓一致性上出现偏差，如在写作文时使用了错误的时态或者主语不一致。
通过批改作文并引导他们重点关注这些细节，我们可以帮助他们在考试中更加得心应手。
此外，“缺乏语音和发音的练习”也是一个常见的问题。
像一位单词的声音导师一样，我们应当帮助学生们在发音和语音上更加自信。
通过语音练习和角色扮演，我们可以让他们在学习单词的同时，也享受到语言带来的乐趣。
最后，我们不能忽视的一点是“单词记忆不牢固”。
作为单词的守护者，我们需要教导学生们使用记忆技巧和方法，比如制作单词卡片、使用联想法和编写小故事等。
这些方法可以帮助他们在考试中快速而准确地记住所需的单词。
综上所述，作为小学六年级英文单词考试的导师和指导者，我们必须像关爱孩子般关爱每一个单词，确保他们在考试中不再犯错。
通过耐心的教导和创新的学习方法，我们可以帮助他们提高英文单词的掌握能力，为他们的学术旅程增添更多光彩。
小学二年级英语单词考试常见错误及解决方案
小学二年级英语单词考试常见错误及解决方案在小学二年级的英语单词考试中，小朋友们常常会遇到一些常见的错误。
这些错误不仅影响了他们的成绩，也可能影响他们对英语学习的信心。
了解这些错误的根源并找到有效的解决方案，对于帮助他们克服困难、提高英语水平至关重要。
首先，拼写错误是二年级学生最常见的问题之一。
由于年龄较小，孩子们在记忆和书写单词时常常会出现拼写上的混乱。
例如，他们可能会把“apple”写成“aple”或“banna”写成“ban ana”。
这种错误的原因主要是由于对单词拼写规则的不熟悉或者记忆的不足。
解决方案之一是通过重复练习和拼写游戏来帮助学生记住正确的拼写。
可以通过使用拼写卡片、进行拼写比赛或使用拼写应用程序来增强他们的记忆。
此外，定期进行小测试也有助于巩固他们对拼写的记忆。
其次，词义混淆也是另一个常见的问题。
孩子们可能会把“c at”和“dog”搞混，或者在遇到类似发音的词时，难以分辨它们的意义。
这种错误往往源于对词汇意义的理解不够深入。
为了解决这个问题，教师和家长可以利用图像和实际例子来帮助学生理解单词的含义。
例如，使用图片展示不同动物的特征，或者用实际物品帮助他们记住物品的名称和用途。
另外，语法错误也是小学二年级英语单词考试中的常见问题。
孩子们在使用单词时，有时会忽略单复数的变化或时态的使用。
例如，他们可能会写“she go”而不是“shegoes”。
这种错误通常是由于对英语语法规则掌握不够牢固。
为了帮助学生克服这些错误，可以通过简单的语法练习和句子构建活动来加强他们对基本语法规则的理解。
老师可以设计有趣的语法游戏，帮助学生在实际使用中掌握语法规则。
此外，听力理解问题也可能导致学生在考试中出现错误。
孩子们可能听到单词时，无法正确地将其拼写出来。
这种问题往往源于听力训练的不足。
为了解决这个问题，可以通过增加听力训练的时间，使用英语听力材料进行练习。
例如，听英文故事、英语歌曲或者进行听写练习，都可以有效提升孩子们的听力水平和对单词的敏感度。
小学英语单词拼写常见错误及纠正方法
小学英语单词拼写常见错误及纠正方法在学习英语的过程中，拼写是一个非常重要的方面。
正确的拼写不仅能够帮助我们准确地表达自己的意思，还能够提高我们的语言水平和沟通能力。
然而，由于英语的拼写规则较为复杂，小学生在学习英语单词的过程中常常会出现一些拼写错误。
本文将介绍一些小学英语单词常见的拼写错误，并提供相应的纠正方法。
一、辅音字母的拼写错误1. 重复辅音字母的错误在英语中，有一些单词中会出现重复的辅音字母，例如"happy"、"letter"等。
然而，许多小学生在拼写这类单词时容易出现省略或者多写辅音字母的错误。
为了纠正这种错误，我们可以通过加强对这类单词的记忆和练习来提高拼写的准确性。
2. 辅音字母的顺序错误有些单词中的辅音字母的顺序是固定的，例如"friend"、"school"等。
但是，小学生在拼写这类单词时常常会出现辅音字母顺序颠倒的错误。
为了避免这种错误，我们可以通过多读、多写这类单词来加深对它们的记忆。
3. 辅音字母的替换错误有些单词中的辅音字母是固定的，例如"cat"、"dog"等。
但是，小学生在拼写这类单词时常常会出现辅音字母替换的错误，例如将"cat"拼写成"kat"，将"dog"拼写成"dok"等。
为了纠正这种错误，我们可以通过多读、多写这类单词，并注意它们的正确拼写。
二、元音字母的拼写错误1. 元音字母的替换错误在英语中，有一些单词中的元音字母是固定的，例如"cat"、"dog"等。
然而，小学生在拼写这类单词时常常会出现元音字母替换的错误，例如将"cat"拼写成"cot"，将"dog"拼写成"dug"等。
英语单词拼写失分成因及其对策
英语单词拼写失分成因及其对策
1.不熟悉单词拼写规则：对于一些拼写规则不熟悉或记忆不深刻，容
易导致拼写错误。
对策是多做练习，积累常见的单词拼写规则，如辅音字
母双写、变化规则等。
2.混淆相似的单词：有些单词的拼写非常相似，容易混淆。
对策是通
过记忆、练习和使用这些单词，提高对它们的区分度。
3.对单词发音不熟悉：有些单词的发音与其拼写不完全对应，不熟悉
发音也容易导致拼写错误。
对策是多听多说多读，提高对单词发音的熟悉度。
4.不注重单词的拼写：有些学生在学习中只注重单词的意思，忽略了
拼写的重要性。
对策是将拼写作为一个重要的学习目标，注重拼写练习，
建立正确的拼写习惯。
5.忽略单词的频繁错误：有些学生在写作中经常犯同一个单词的错误，但并没有重视和纠正这个问题。
对策是注意记录和总结自己经常犯错的单词，并加强这些单词的拼写练习。
6.缺乏复习和巩固：有些学生在学习单词后没有进行复习和巩固，在
考试中容易忘记正确的拼写。
对策是制定合理的复习计划，巩固已学习的
单词拼写，提高记忆效果。
总之，提高单词拼写的成绩需要积累和巩固，掌握拼写规则和常见的
单词拼写情况，并通过多听多说多读和多做练习来提高对单词拼写的熟悉
度和准确性。
最新小学英语单词拼写错误分析及其对策
最新小学英语单词拼写错误分析及其对策
1. 母音字母错误：学生常常将不同的母音字母混淆，例如将"ea"写成"ae"，将"ie"写成"ei"等。
解决这个问题的方法是通过频繁的练习和读
音规则来加强对不同母音字母的辨识和记忆。
2.辅音字母错误：类似于母音字母错误，学生也容易将不同的辅音字
母混淆，例如将"b"写成"d"，将"f"写成"v"等。
解决这个问题的方法是通
过大声朗读和模仿正确的发音，加强对不同辅音字母的辨识和记忆。
3.拼写规则错误：学生难以掌握英语中的拼写规则，例如静音"e"规则、重读闭音节双写规则等。
解决这个问题的方法是通过拼写规则的讲解
和例句的练习，加深对这些规则的理解和应用。
4.语音-字母对应错误：有时学生会将英语单词的发音和字母对应关
系搞混，例如将发音为/æ/的单词写成"e"，将发音为/θ/的单词写成"s"等。
解决这个问题的方法是通过音标的学习和练习，加强对语音-字母对
应关系的掌握。
5.注意力不集中和疏忽：学生有时会因为注意力不集中或简单的疏忽
而出现拼写错误。
解决这个问题的方法是通过培养专注力和重视细节的习惯，以及经常进行拼写练习和复习。
总的来说，提高英语单词拼写的关键是通过大量的练习和不断的复习，加强对字母和音标的辨识和记忆，掌握拼写规则和语音-字母对应关系。
同时，培养良好的注意力和细致的习惯也是避免拼写错误的重要因素。
常见英语单词拼写错误产生的原因及改正方法
常见英语单词拼写错误产生的原因及改正方法
原因：
1. 英语拼写的错误可以归结为拼写的不自信。
当你在写单词时，你可能会不自然地去记忆拼写，而不是基于它是什么意思或它长什么样而去拼写；
2. 语言能力不足，英语拼写错误也可能是由于英语能力不足而产生的；
3. 英语书写与阅读的能力不足，有时英语拼写错误是由于写作或阅读能力不足而产生的；
4. 还有人可能会因外语水平差而无法将英文单词正确地拼写出来。
改正方法：
1. 基础知识的记忆，比如背诵单词，逐个记忆拼写的原理及规律；
2. 锻炼英语理解能力，培养语言的灵活运用；
3. 多读英语课本，多练习笔头书写，将单词写出来，实现机械记忆；
4. 找一位老师或朋友来练习拼写单词，培养自信心。
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探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略
探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略小学英语单词拼写错误的原因包括以下几个方面：
1.发音问题：英语的发音存在一定的困难，尤其是对于非母语的学生来说，他们可能会将单词的发音和拼写混淆。
2.记忆问题：英语单词的拼写规则较为复杂，且存在许多特例，学生可能会忘记或混淆单词的拼写方式。
3.不熟悉单词：学生可能对一些单词缺乏充分的了解和熟悉，因此在拼写时容易犯错。
针对这些问题，可以采取以下策略：
1.发音训练：学生需要通过大量的听和说的练习来熟悉英语的发音规则，例如使用语音课程或跟读英语材料。
2.记忆策略：学生可以尝试使用记忆技巧来记忆单词的拼写，例如通过分割单词、联想、编写单词卡片等方式，帮助记忆单词的拼写。
3.多读多写：学生需要进行大量的阅读和写作练习，通过实践来提高对单词的理解和记忆。
4.纠错和反馈：老师或家长需要及时纠正学生的拼写错误，并给予积极的反馈和鼓励，帮助学生克服困难并提高拼写水平。
同时，可以利用一些拼写游戏或线上练习资源来增加学生对拼写的兴趣和积极性。
总之，针对小学英语单词拼写错误，需要学生不断提高发音准确性、加强记忆技巧和多读多写，同时教师和家长的正确引导和纠正也是非常重要的。
小学英语单词拼写常见错误总结
小学英语单词拼写常见错误总结引言：英语是全球通用的语言，学好英语对于小学生来说至关重要。
而英语单词的拼写是学好英语的基础。
然而，由于英语拼写规则的复杂性和单词的相似性，小学生在拼写英语单词时常常会出现一些常见的错误。
本文将总结一些小学英语单词拼写常见错误，并提供相应的解决方法，帮助小学生们提高英语单词拼写的准确性。
一、元音字母的拼写错误1.错误：混淆“a”和“e”的发音和拼写，如将“cat”拼写为“ket”。
解决方法：通过多听、多读、多写，加强对于“a”和“e”的发音区分，同时注意正确拼写。
2.错误：忽略双写元音字母的规则，如将“big”拼写为“bigg”。
解决方法：学习双写元音字母的规则，例如当一个单词以辅音字母结尾，且重读音节只有一个元音字母时，应该双写这个元音字母。
3.错误：混淆“i”和“e”的发音和拼写，如将“pen”拼写为“pin”。
解决方法：通过听力训练和拼写练习，加强对于“i”和“e”的发音区分，同时注意正确拼写。
二、辅音字母的拼写错误1.错误：忽略辅音字母的发音，如将“cat”拼写为“ca”。
解决方法：通过多听、多读、多写，加强对于辅音字母的发音和拼写的理解。
2.错误：混淆相似的辅音字母，如将“thin”拼写为“fin”。
解决方法：通过反复练习和对比，加强对于相似辅音字母的区分，同时注意正确拼写。
3.错误：忽略辅音字母的顺序，如将“child”拼写为“chlid”。
解决方法：注意辅音字母的顺序，通过拼写练习加强对于辅音字母顺序的记忆。
三、单词结尾的拼写错误1.错误：忽略单词结尾的“e”，如将“like”拼写为“lik”。
解决方法：注意单词结尾的“e”，通过拼写练习加强对于单词结尾“e”的记忆。
2.错误：添加多余的字母，如将“jump”拼写为“jumpp”。
解决方法：注意单词结尾的字母数量，通过拼写练习加强对于单词结尾字母数量的记忆。
3.错误：混淆结尾字母的发音和拼写，如将“dog”拼写为“dok”。
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探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略The manuscript was revised on the evening of 2021探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略探析小学英语单词拼写错误的原因及应对策略[摘要]：记忆词汇是小学英语学习非常重要的一个环节。
如何让学生更好地掌握英语单词的拼写成了英语老师思考和研究的一个重要课题。
本文分析了小学生英语单词拼写错误的原因：拼写规律难掌握、拼写习惯难养成和母语思维有干扰，并针对这三个方面采取了相应的策略来避免书写错误和提高学生单词拼写的正确率。
[关键词]：拼写错误拼写规律书写习惯复习巩固[正文]：词汇在英语学习中的重要性不言而喻。
英语着名语言学家威尔金斯曾说过：“Without grammer very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”也就是说，如果没有语法，可以表达的事物寥寥无几；但是如果没有词汇，就无法表达任何事物。
由此可见，记忆词汇是英语学习必不可少的一个环节，也是非常重要的一个环节，将深深地影响着学生终身的英语学习。
人教版PEP教材从第四册开始出现了四会单词，小学英语上海版牛津教材从三年级3A 开始要求学生正确拼写单词。
因此，如何让学生更好地掌握英语单词的拼写成了英语老师亟待思考和研究的一个重要课题。
在执教小学英语的过程中，笔者发现由于受小学生身心发展规律的影响，受社会环境和教师教学方式的影响，学生在拼写单词中容易出现错误。
如何让学生更好地记忆单词，纠正拼写错误，笔者通过仔细观察、分析和研究，归纳了学生拼写单词错误的原因和应对策略。
一、小学英语单词拼写错误的成因分析（一）拼写规律难掌握由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
1、音形不一致易忽略在小学英语教材中，有一部分单词的读音与单词的拼写存在一定的差异，容易导致学生书写错误。
例如，climb这个单词中，b是不发音的，一部分学生在书写climb的时候就容易忽略掉字母b，把climb写成了clim。
常见的音形不一致的单词还有bridge，lamb，Wednesday等等。
2、发音相近易混淆由于英语发音中，有些读音比较相近，如/ e /和/ /，/ u /和/ u: /，/ a: /和/ /，/ /和/ /等等。
学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse写成mouth，把sad写成sed，把pen写成pan等等。
3、字母相像易替代英语26个字母中，字母b和d，p和q，m和n字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。
如把duck写成buck，把pig写成qig，或把pig写成big，把under写成umder等等。
4、直拼思维易定势英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。
但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。
譬如单词two和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two和too混淆的现象。
又如，学生在书写单词young时，容易写成yung，这是因为学生以前学过的有些单词中字母u发/ /的音。
（二）拼写习惯难养成1、学习态度不端正在小学阶段，个别学生学习英语态度不端正，不重视英语书写，再加上天性贪玩，只想着要快点完成作业，然后去玩，于是就不能认真细心地书写英语单词。
他们往往为了完成作业，匆匆写好英语作业，在这种情况下，学生拼写单词错误的概率就高了起来。
2、检查习惯没养成在小学阶段，有些学生对英语很感兴趣，能够认真地书写单词，但在他的作业中依然存在着错误，前面几个单词书写得正确无误，后面几个单词却写错了。
这种情况主要归结于学生粗心，跟学生的书写习惯有很大的关系。
他们完成作业了，但是没有检查作业的习惯，无法纠正错误。
3、温故复习没跟进根据德国心理学家艾宾浩斯的记忆规律，我们了解到遗忘在学习之后立即开始了，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
有很多小学生在学习英语的过程中，只注重了当时的记忆效果，而后就不再复习巩固，也没有意识到要复习。
孰不知，要想真正记住单词，是要下一番功夫的，只注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样达不到良好的效果。
（三）母语思维有干扰我们的母语是汉语，汉语中有形近字，譬如学生记忆汉字：清，请，情，晴等等，已经有了一定的思维定势。
在学习英语中学生在记忆新单词的时候，往往受母语和一些相近单词的影响，形成了一种思维定势，因此影响了学生正确地记忆新单词。
譬如，学生在记忆了单词father，mother，brother之后，要求学生再去记忆新单词sister，由于之前的3个家庭成员单词中字母ther总是连在一起，一部分学生很自然就把sister记成了sisther。
二、小学英语单词拼写错误的应对策略为了解决小学生英语单词拼写错误的问题，笔者在教学实践中，采取了以下尝试，并收到了较好的效果。
（一）注重教学方法，引导有效记忆在学生认识和记忆新单词的时候，教师要采取一定的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的积极性，给学生以深刻的印象，那记忆的效果就会事半功倍。
针对因感知因素和思维定势导致的单词拼写错误，笔者在呈现或初次记忆这些单词的时候，采取了不同的教学方法，便于学生正确记忆。
具体的方法呈现如下：1、多游戏强化音形记忆在单词音形不一致的情况下，笔者一般分两步进行英语单词教学，第一步正确示范发音，第二步借助游戏强化。
英语直拼教学法在英语课堂上的使用，让学生学会了根据单词的发音来记忆单词，这是记忆单词的有效方法之一，因此教师在新授单词时一定要正确示范发音，要努力让学生掌握正确的单词读音，特别要让学生区别发音相近的读音，如/ e /和/ /，/ u /和/ u: /，/ a: /和/ /，/ /和/ /等等。
譬如，在教学单词mouth的时候，笔者首先正确示范mouth的发音，再把这个单词的发音与单词mouse进行比较，接着听音认词，朗读比赛，让学生在活动中感受两个单词不同的发音。
学生就不容易混淆mouth和mouse 了。
在示范单词正确读音的基础上，教师再用游戏进行单词巩固。
每个学生都是喜欢游戏的，游戏教学使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在刺激和上瘾中，不知不觉地掌握了知识。
譬如教学单词lamb的时候，笔者用红笔将字母b标出，进行强调说明。
在复习巩固环节，笔者采用“吊死鬼”游戏，来猜单词lamb，并在游戏地时候有意识地请那些粗心的学生来猜一猜。
如果这位同学猜错了，可以引起其他同学对该单词的再次关注；如果这位同学猜对了，则表扬他有敏锐的观察力，也让其他同学了解注意到该单词。
该游戏效果良好，lamb这个单词也深深地刻在学生的脑中了。
2.多比较便于区分记忆在单词发音相近或字母相近的情况下，笔者一般采用的是比较法，从单词的读音和词形两方面进行比较区分，便于学生更有效地记忆单词。
（1）读音的比较在单词读音相同或者发音相似的情况下，教师在课堂上教学这些单词时，应同时将它们进行对比朗读，使学生能第一时间更好地掌握它们的发音。
譬如，在教学单词too的时候，同时呈现学生熟悉的单词two，首先，教师让学生比较它们的读音，引导学生发现两者是相同的。
然后利用学习用品来运用所学单词，T:I have a pencil. S:I have a pencil, too .(教师把两支铅笔放在一起) T: How many pencils S: Two pencils.最后让学生借助自己的学习用品做pair work，熟练运用两个单词。
通过这样的比较和运用，学生深刻地掌握了这两个单词。
（2）词形的比较在字母相近的情况，笔者通过对词形的比较教学，大大提高了学生正确拼写单词的概率。
譬如在教学单词big的时候，笔者一同呈现单词pig，首先让学生通过仔细观察进行区分。
然后利用彩色卡纸，将单词big和pig的词形剪下(形状如图 big和 pig)，让学生看图形猜一猜单词，最后让学生来画一画词形轮廓。
通过对词形的看、猜和画，学生牢固地区分了单词big和pig。
3.多方法提升记忆技巧教师在新授单词的同时，要注重单词记忆方法的指导，指导学生用联想法、直拼法等各种记忆方法更快更有效地记忆单词。
同时，每个人都有自己的特点，不同的记忆方法在不同的人身上有着不一样的记忆效果。
因此，在帮助学生解决拼错的单词时，可以让学生在班级里进行交流，阐述自己记单词的方法，然后让学生自己选择最适合自己的记忆方法，达到正确记忆单词的目的。
笔者在教学实践中发现，在小学阶段最常用的记忆方法有直拼法、联想法和构词法。
（1）直拼法直拼法就是按字母、字母组合的发音规律来拼读、拼写单词。
旨在培养学生见词能读、听音能写的能力。
这是一种非常有效的记忆方法。
特别是小学英语教材中的单词大部分都比较简单，借助直拼法可轻易地进行单词记忆。
譬如记忆bag, dog, cat, snake，pen等单词就可以采用直拼法。
（2）联想法联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知和未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
在英语单词记忆中，采取联想法能达到事半功倍的效果。
譬如记忆单词cold时，个别学生容易记错写成clod。
有些学生就用联想法巧妙地记住cold这个单词。
C发/k/的音，old是老的意思，学生通过生动的语言“咳，老人咳嗽，冷了”来记住了这个单词。
（3）构词法语言学家把专门研究词形变化现象和规则的学问称为构词法。
英语构词法主要有：合成法，转化法，派生法等等。
在记忆单词中，运用构词法能使学生轻松地记忆单词。
譬如，在记忆单词pineapple时，笔者引导学生通过拆分构词法来记忆单词，学生学生对apple这个单词非常熟悉，于是把pineapple分成pine和apple两部分来记忆。
通过指导，学生轻松地记住了单词pineapple，而且也不会拼写成pinapple了。
（二）端正学习态度，培养良好习惯在学生刚开始书写英语单词的时候，教师就引导学生建立英语书写很重要的概念，给学生一个重视的态度，这必将深深地影响着学生的英语书写。
同时，教师要树立学生的自信心。
在刚开始书写单词时，教师可以一边提醒学生要做到眼到、口到、心到、手到，一边及时表扬某某同学的单词书写得既正确又漂亮，给这位学生自信心，也给其他同学向上的动力，力争写好英语单词。