小学英语单词自然拼读法教学文稿
自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的英语学习方法。
通过学习自然拼读法，学生可以掌握单词的正确发音，提高单词记忆能力，为英语阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本规则，提高单词发音准确性。
2. 培养学生运用自然拼读法记忆单词的能力，扩大词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标与字母组合的对应关系，单词发音规律。
2. 教学重点：自然拼读法的应用，单词的正确发音和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生关注歌词中的单词发音，引出自然拼读法的学习。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解自然拼读法的基本规则，举例说明音标与字母组合的对应关系。
3. 实践：让学生跟随录音，模仿单词发音，进行自然拼读法的实践。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用自然拼读法。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习自然拼读法的心得。
六、板书设计1. 自然拼读法基本规则2. 音标与字母组合对应关系3. 典型例题及解题思路4. 本节课重点单词七、作业设计1. 作业题目：（1）默写本节课所学的自然拼读法规则。
（3）阅读短文《The Lion and the Mouse》，标记出生词，并运用自然拼读法学习。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见板书。
（3）生词：courageous,Whiskers, fierce, tremendous。
通过自然拼读法，学生可自行查找并学习这些单词的发音和意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
英语自然拼读法教案全文可读
英语自然拼读法教案全文可读一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教材》的第二章，详细内容主要围绕元音字母组合的拼读规则展开，包括字母组合的发音规律、常见单词的拼读以及相应的例句练习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的发音规律，提高英语单词的拼读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语听说水平。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规律，尤其是相似音素的区分。
教学重点：自然拼读法的实际应用，使学生能够熟练拼读单词并应用于阅读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱等。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的主题。
例如，展示一个描述公园景色的短文，让学生尝试朗读并找出其中的元音字母组合。
2. 新课内容：讲解元音字母组合的发音规律，结合教材中的例词和例句，引导学生进行拼读练习。
3. 例题讲解：挑选几个典型例题，详细讲解解题思路，让学生掌握自然拼读法的应用。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生当堂进行拼读练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：将学生分成小组，进行单词接龙游戏，提高学生的团队协作能力和单词拼读速度。
六、板书设计1. 英语自然拼读法——元音字母组合2. 内容：元音字母组合发音规律常见单词拼读示例例题讲解拼读练习七、作业设计1. 作业题目：根据所学元音字母组合，拼写10个单词，并写出它们的汉语意思。
朗读教材中的短文，标注出元音字母组合。
答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些适合的自然拼读材料，提高自主阅读能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际情境。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：元音字母组合的发音规律。
2. 教学目标的实践性：自然拼读法在实际阅读中的应用。
3. 教学难点与重点的区分：元音字母组合相似音素的区分。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解自然拼读法（Phonics）的概念和重要性。
2. 激发学生对自然拼读法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍自然拼读法的定义和作用。
2. 解释自然拼读法与传统拼音教学的区别。
3. 强调自然拼读法在提高英语阅读能力方面的重要性。
教学活动：1. 引入自然拼读法的概念，引导学生思考为什么需要学习自然拼读法。
2. 通过示例和实际操作，让学生初步体验自然拼读法。
3. 讨论自然拼读法与传统拼音教学的优缺点，引导学生认识自然拼读法的优势。
第二章：元音字母教学教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音字母的能力。
教学内容：1. 介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音字母的发音。
第三章：辅音字母教学教学目标：1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音辅音字母的能力。
教学内容：1. 介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习辅音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿辅音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固辅音字母的发音。
第四章：元音和辅音组合教学教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音组合的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音和辅音组合的能力。
教学内容：1. 介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音和辅音组合的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音和辅音组合的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音和辅音组合的发音。
第五章：拼读练习教学目标：1. 让学生能够将元音字母、辅音字母和元音辅音组合正确拼读。
小学英语-自然拼读教法篇
★闭音节的拼音： A 口型要打大at, apple, animal, fat, has, am, and E 发[e]让学生老师模仿口型 help, better, west,desk, red, leg, let I [i] different, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six O让学生老师模仿口型drop, shop, box, bottle,
5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些 辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发 音： ch, sh, th, wh。 6. 第六步，是特殊读法： 单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音． "c" 和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等.
四： 把繁琐的拼读规律简单化。 例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而有的英语单词是单 写如：Peter。 一旦学生发现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自 信心，学生找到了自信，也就找到了自我。
五： 歌曲歌谣学习，让孩子在学中玩，在玩中学。而歌曲歌谣又极 利于孩子长久记忆，只要长期坚持听唱，效果是明显的。
自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本节课选自《新编英语自然拼读教程》第四章，详细内容包括：字母组合“oi”和“oa”的发音规律，以及以这两个字母组合结尾的单词的拼读方法。
还将学习一些含有这些字母组合的常见词汇。
二、教学目标1. 学生能够掌握字母组合“oi”和“oa”的发音规律，并能够正确拼读含有这两个字母组合的单词。
2. 学生能够运用自然拼读法，自主拼读和识记本节课所学的词汇。
3. 学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点：字母组合“oi”和“oa”的发音规律，以及含有这两个字母组合的单词的拼读方法。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学知识，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、单词卡片、教材、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些含有字母组合“oi”和“oa”的图片，引导学生观察并尝试读出单词。
通过图片和声音，让学生初步感知这两个字母组合的发音。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师讲解字母组合“oi”和“oa”的发音规律。
（2）教师示范拼读含有这两个字母组合的单词。
（3）学生跟随教师一起拼读，并自主练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用自然拼读法拼读单词。
（2）教师对学生的拼读进行点评和指导。
（3）学生互相交流，共同提高。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
教师对学生的练习进行点评，指出错误并进行讲解。
5. 实践情景引入（15分钟）（1）教师创设一个含有字母组合“oi”和“oa”的语境，引导学生运用所学知识。
（2）学生进行角色扮演，模拟实际语境。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用所学的字母组合“oi”和“oa”编写一个短句。
2. 答案：（1）单词拼读答案：/aʊt/、/ɔɪs/、/tʃɔɪs/、/bəʊt/、/kəʊt/、/rəʊd/。
自然拼读法教案[五篇]
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自然拼读法教案[五篇]第一篇: 自然拼读法教案自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音: 长音（其字母音）和短音, y不在单词开头时, 一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进, 简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾, 这个元音一般发短音.1）短元音: a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音: e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音: i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音: o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音: u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理）:1)单音节词, 没有其他元音, y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音节词, y发[i]y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾, 这个元音一般发长音（其字母音）如: me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第三节:一个单词或音节里有两个元音时, 一般来说, 前边一个元音发长音（其字母音）, 后边一个元音不发音.长元音1：Magic E(神奇的E)a-e, e-e, i-e, o-e, u-e 发音规律1)长元音: [ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音: [i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音: [ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音: [əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）长元音: [ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节:长元音2: ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may payee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]: ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]: wall fall ball call tall第七节带元音的特殊读法双元音ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coin oil point noise poisoncoil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toyew [ju:]:new nephew newspaper few dew view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律 are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother（舌头放在上下牙之间, 然后迅速收回, 此音一般在单词的中间, 后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间, 不动, 让其留从舌尖滑过, 此音一般放在单词的开头或最后, 属于气音。
自然拼读法完整教案版
自然拼读法完整教案版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的教学方法。
通过学习自然拼读法，学生能够掌握英语单词的发音规则，提高单词记忆力和阅读能力。
二、教学目标1. 了解自然拼读法的概念及其在英语学习中的作用。
2. 掌握基本的字母和字母组合发音规则，能正确拼读单词。
3. 提高学生的单词记忆力和阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音规则，如“ph”发[f]音，“sh”发[ʃ]音等。
2. 教学重点：掌握自然拼读法的基本规则，能运用到实际阅读和单词记忆中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组单词，让学生尝试朗读，引出自然拼读法的概念。
2. 讲解：详细讲解自然拼读法的基本规则，如元音字母的发音、辅音字母的发音等。
3. 实践：分组让学生进行单词拼读练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计1. 自然拼读法2. 内容：元音字母发音规则辅音字母发音规则常见字母组合发音规则七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写单词：根据给出的音标，拼出相应的单词。
（2）阅读理解：阅读短文，根据自然拼读法，找出不认识的单词，并查阅词典。
2. 答案：（1）cat, dog, fish, sun, moon, star等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对自然拼读法的掌握情况较好，但部分学生对字母组合的发音规则仍存在困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读英语文章，运用自然拼读法提高阅读速度和理解能力。
同时，可以参加英语角等活动，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：字母组合的发音规则。
英语自然拼读法讲稿详解演示文稿
五、自然拼读法基本规则和小窍门 （一）字母与发音一一对应的辅音
b -- ball d -- dog f -- fish
h -- hat j -- jump k -- kite
l -- leg m -- man
第十六页，共32页。
n -- not p -- pen
第十八页，共32页。
2、 g 字母g后面接a，o，u的时候，发/g /音。 如： girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发 音与字母j的发音相同,发/dʒ/音。如： age, change, ginger, Egypt, gentle
第十九页，共32页。
第五页，共32页。
三、26个字母在单词中的发音规律
掐头法学读音(6)：f s x l m n 去尾法学读音(9)：b d p t v z c k j 类比法学读音(5)：g h w y r 特殊字母读音(1)：q(qu) 元音字母读音(5) ：a e i o u （马承老师的教学视频）
第十三页，共32页。
四、趣味的教学方法 （四）游戏操练法
1、找寻字母：我们可以找许多单音节的单 词，然后按头字母或尾字母发音归类。接着 把相同发音的头字母去掉，请学生听老师发 音，来寻找正确的字母，粘到单词开头，如： (左图做成金字塔状，其每个单词都不完整， 缺头字母，然后在右图中寻找合适的字母粘 到缺失处。)
第二十五页，共32页。
五、自然拼读法基本规则和小窍门 （三）辅音字母组合
n g --ring long sing wing lung nk –sink bank trunk pink ink nt –tent ant hunt sent mint sh –fish rash brush wish trash st –vest last test list lost
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小学英语单词自然拼
读法
一、循序渐进，逐步掌握自然拼读法
对于小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进，逐渐积累熟练的过程，因此，作为小学英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。
在自然拼读法的教学中，我一直坚持采用“五阶段分解法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。
第一阶段：引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如掌握单辅音（p,d,k…）、辅音字母组合（ch,sh,th…），元音包括短元音（a,e,i…）、长元音（ai,ee,ie…）和其他元音（er,or,oi…）的发音等等；第二阶段：引导学生能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：m-ymy，g-ogo等等；第三阶段：引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-gdog，h-o-thot；第四阶段：引导学生成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-ersweater；第五阶段：引导学生听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
所以说在教学中，教师一定要分清层次，引导学生逐步去学习，一步步的打牢基础。
二、强化练习，熟练运用自然拼读法
学习是一个持续推进，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。
不管哪一门学科，要想掌握相关知识，都必须不断的学习、练习、强化记忆。
尤其是关于语言的学习，一定要不断回顾，不断练习。
小学自然拼读法的学习，同样如此。
在教学中，笔者发现许多教师在教学过程中，只传授给学生最基本的方法，然而却忽视引导学生进行认真的练习，导致学生学过之后，遗忘率很高，影响了教学效果。
笔者认为，对于教师而言，一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中，比如，在讲解字母和字母组合的基本音时，如果教师讲过之后，没有督促学生进行练习，加深记忆，学生肯定记不清、记不牢、容易混淆，只有不断加强督促，加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。
此外，掌握了基本的字母和字母组合的发音后，教师就应该引导学生进行单词的拼读和拼写练习。
在教学过程中，在引导学生掌握字母和字母组合的发音后，我首先会组织学生进行拼读练习，每天都会在黑板上写出很多单词，让学生进行拼读，并在拼读过程中对学生的发音给予纠正。
在学生基本能够对单词“见其形，知其音”后，我又会引导学生进行拼写练习，通过阅读单词，让学生根据发音进行拼写，帮助学生实现
“听其音，知其形”。
我一直认为，自然拼读法要想达到熟练的境界，坚持不懈的练习至关重要。
三、寓教于乐，趣味学习自然拼读法
自然拼读法虽然不像国际音标的学习那样枯燥乏味，然而如果单纯引导学生去记忆字母和字母组合的发音，引导学生进行拼读和拼写训练，对于学生们来讲，也是比较枯燥的。
尤其是小学生，天生活泼好动，不喜欢常规性的、一板一眼的教学，喜欢趣味性的教学。
我们许多教师在趣味性教学方面做得并不好。
在教学中，我一直非常注重自然拼读法教学的趣味性，曾经多次使用儿歌教学法、游戏教学法，动画教学法等等，取得了很好的效果。
比如，在学习字母b的发音时，我引入了一首儿歌“boy、ball、bat，aboyhasaball，abatisontheball”然后配上相应的动画视频，学生在观看视频的过程中，跟着视频中的儿歌进行阅读，很容易就掌握了字母b的发音，而且记忆深刻。
笔者还进行了游戏教学，比如我曾经引导学生每人制作一套26个字母的图片，然后，在课堂上，笔者会读一些不是很复杂的单词，让学生根据我的发音，运用字母图片进行单词组合，组合完毕后要立即把单词举起来，看谁能够在最短的时间内拼写出正确的单词。
这种游戏的方式，激发了学生的荣誉感和比拼意识，学生们踊跃参与，积极性很高。
通过儿歌、游戏、动画等教学法，真正可以做到寓教于乐，让学生在自然拼读法的学习中体味到乐趣。
四、因材施教，合理开展自然拼读法
孔子在几千年前就曾提出“因材施教”的教育理论，然而，直到现在，在教学中，我们许多教师仍旧对学生的个体差异不加重视，眉毛胡子一把抓，这种教学方式必然导致学生的接受效果不同，比如学习好的同学“吃不饱”、而学习差的同学“吃不了”。
因此笔者认为，教学中做到因材施教是非常有必要的，对不同的学生应该有不同的要求。
在小学英语自然拼读法的教学中，也应该做到因材施教。
我在教学的过程中，会针对知识水平，对学生提出不同的要求。
比如在练习生词cake的读音时，对拼读不熟练的学生用“具体拼读法”，
c/k/,a/ei/,k/k/，通过反复的具体拼，让学生明白其拼读方法；对拼读较熟练的学生，我一般会使用“直呼元音法”，/ei/ei/cake；对拼读单词很熟练的学生则用“直呼法”，cake。
在教学中，我一直坚持采用这样的分层分步教学，通过分层分步教学，可以给学生最适合的教学，引导学生获得学习的成功，树立信心。