3.小数的意义(三)(教学设计).doc

操题：水敬的意义（三）

长青小学牛翠萍

内容：北师大版四年级下册第一单元第3课《小数的意义（三）》。

情境导入探索新知巩固练习课堂总结教学流程

探索新知

整数部分

小数点 小 、数 部4 >

数 位

万位 千位 百位 十 位 个位

• 十 分

位 ■F

'之 分 位 万 分 计数单位

万 千 I -

* 千 分 之 万 分

之 整数部分、小数 点、小数部分

学生回答

学生思考、观察 在这里呈现

了包括整数 在内的小数 数位顺序表。 使学生认识 小数的数位

和所对应的 计数单位。

教 学 过 程

（一）小数的构成、数位及计数单位

1. 小数是由哪几部分组成的？（板书）

2. 整数部分的数位从小数点开始右起向左 第

一位是什么位，第二位，第三位……呢？ （板书）

3. 小数部分的数位是从哪边起的呢？（它和 整数部分的数位是不同的，小数部分的数位

是从小数点开始向右第一位是十分位，第二

位是百分位，第三位是千分位……（板书数

教学流程 教师活动

学生活动 设计理念

情境导入

出示教材主题图:

M

g

北京地铁10号 线列车的最高运行

速度是80千来/时， 约为22.222米/秒

北京地铁的最高运行速度约为22. 222米/ 秒，你知道像这样的小数每个数位上表示的 意义是什么吗？这节课我们就来进一步研 究“小数的意义”（板书课题）

学生思考 从学生身边

的事例引入， 激发学生的 学习兴趣，调 动学生的积 极性。

位顺序表）

探索新知4.（指数位顺序表）这就是小数数位表，整

数部分和我们学习的整数数位是相同的，表

示的意义也相同。小数部分数位上的每一位

各表示什么呢？十分位表示十分之凡（也就

是几个0.1）,百分位表示百分之几（也就是

几个0.01）,千分位表示千分之几（也就是

几个0. 001）……

现在你能不能将刚才我们看到的22. 222 这

个小数在数位顺序表中表示出来呢？

学生倾听、理解

5.请同学们自己制作小数数位顺序表并在

数位表上写出30. 402, 0. 098,完成后小组同

学交流讨论每个数位上的数表示的意义。

（教师巡视、指导）

6.我们知道整数的计数单位是“满十进1”

的，那么小数的计数单位也是“满十进1” 的

吗？（出示课件）

1

10个0. 1元是（）元；

10个0. 01元是（）元；

7.归纳小结：

（1）小数像整数一样，也是按照一定的

顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数

位。

（2）一个数所在的数位不同，表示的含

义也不同。

（3）小数的计数单位也是“满十进1”

8.跟踪练习。

完成教材第7页“练一练”第1题。

学生到黑板上

试写

制作数位顺序

表

写数

讨论

学生观察、总

结、填空

学生理解

学生练习

借助元、角、

分的关系和

在面积模型

上涂色，帮助

学生从多个

角度明晰小

数也是“满十

进1”。

课堂总结

1.说说这节课，你有哪些收获?

学生谈收获

对所学的知 识进行的总 结和梳理。

再思考讨论有 什么发现。

探索新知

（二）小数的基本性质。

1.出示第7页书图。

e 下面两个商店毛巾的价格一样

每条5元

小狗商店

你们去买的时候会选择哪一家呢？为什 么？

（一样）

2.为什么5元的的末尾加上小数点后再添

两个0大小不变呢?

请同学们借助第7页“试一试”中的“涂 一涂”来理解一下。

小数的基本性质：小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。

4.跟踪练习。

学生看图思考

学生涂色、观察 谈发现

先独立完成 完成教材第8页“练一练”第4题。

再集体订正

先独立完成

1.完成教材第7页“练一练”的第1〜2题。再集体订正

2.完成教材第8页“练一练”的第6题。 先独计算

通过具体情 境和直观模 型，让学生探

索小数的基 本性质。

巩固所学的

知识。

板书设计

水数的意义（三）数位顺序表：

小数的基本性质：

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

教学反思

备课教师：牛翠萍所在单位：长青小学