小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_25
《魅力陶艺世界》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册
魅力陶艺世界教学设计一、教学目标1.通过学习掌握陶艺的基本知识和技巧，培养学生的手工制作能力和审美能力。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
3.增强学生对文化艺术的热爱和认识，拓展学生的文化视野。
二、教学内容本次教学的主要内容是陶艺制作，包括陶艺制作的基本知识和技巧，以及陶艺的历史和文化。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授陶艺制作的基本知识和技巧。
2.演示法：老师通过实际操作，向学生演示陶艺制作的步骤和技巧。
3.实践法：学生通过实际操作，完成陶艺制作的过程。
四、教学步骤第一步：介绍陶艺的历史和文化1.讲解陶器的起源和发展历史，以及陶器在生活中的应用。
2.介绍不同文化背景下的陶器文化，并引导学生感受不同文化对陶器的影响。
第二步：介绍陶艺制作的基本知识和技巧1.讲解陶艺制作的工具和材料。
2.讲解陶艺制作的基本技巧，如捏、拉、捏成、压平、拉高等。
第三步：演示制作陶艺作品的步骤和方法1.老师通过演示，向学生展示如何制作陶艺作品。
2.引导学生积极参与，倾听老师的指导，掌握制作技巧。
第四步：实践制作陶艺作品1.学生进行制作陶艺作品的实践操作。
2.老师在制作过程中给予学生指导和帮助，引导学生完成作品。
第五步：制作展示和评价1.学生将制作完成的陶艺作品进行展示。
2.学生对自己的作品进行评价和修正。
五、教学评价1.学生制作的陶艺作品的质量和数量，是评价学生掌握知识和技能，以及实践能力的主要依据。
2.学生制作作品的原创性和创造性，也是评价学生创造力和想象力的重要依据。
3.学生在制作过程中表现出的态度和精神风貌，也是评价学生综合素质的重要依据。
六、教学总结通过陶艺制作的实践活动，学生不仅掌握了陶艺制作的基本知识和技巧，还培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的综合素质和文化修养。
同时，这也为学生创造性思维的培养提供了很好的途径。
《魅力陶艺世界》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《魅力陶艺世界》一、教学目标1. 让学生了解陶艺的基本知识，感受陶艺的魅力，培养对陶艺的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱自然、珍惜传统文化的情感。
二、教学内容1. 陶艺的基本知识：陶艺的历史、分类、制作工艺等。
2. 陶艺的制作方法：手捏法、泥条盘筑法、拉坯法等。
3. 陶艺作品欣赏：分析优秀陶艺作品的艺术特点。
三、教学重点与难点重点：陶艺的基本知识和制作方法。
难点：陶艺作品的创作和烧制。
四、教具与学具准备1. 教具：陶艺制作工具、陶艺作品图片、课件等。
2. 学具：陶土、陶瓷颜料、画笔、刻刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品图片，激发学生的兴趣，引导学生了解陶艺的基本知识。
2. 新课内容：讲解陶艺的分类、制作工艺，让学生了解陶艺的制作方法。
3. 实践操作：分组进行陶艺制作，让学生亲自动手，体验陶艺的魅力。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的陶艺作品，互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 课题：《魅力陶艺世界》2. 内容：陶艺的基本知识陶艺的制作方法陶艺作品欣赏3. 教学过程：1. 导入2. 新课内容3. 实践操作4. 作品展示与评价七、作业设计1. 创作一幅陶艺作品，要求造型美观，富有创意。
八、课后反思本节课通过让学生了解陶艺的基本知识、制作方法，亲自动手创作陶艺作品，培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，同时强调团队合作意识。
通过作品展示与评价，提高学生的审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实践操作环节，部分学生完成作品的速度较慢，需要在以后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在陶艺教学过程中，实践操作是非常重要的一个环节。
通过亲自动手创作陶艺作品，学生可以更好地理解陶艺的基本知识和制作方法，培养动手能力、观察能力和创新能力。
六年级下册综合实践活动教案- 魅力陶艺世界活动方案 全国通用
《魅力陶艺世界》综合实践活动方案设计指导课教学设计一、活动目标：1、认知方面：了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
2、能力方面：培养学生收集、整理信息的能力；引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的撰写技巧。
3、情感方面：体验科学方法的重要性、高效性，主动学习有关方法的知识；激发学生对热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。
活动重难点：了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
二、活动过程：（一）回忆如何制定活动方案师：同学们，通过上节课的交流、讨论，我们把“魅力陶艺世界”作为本次综合实践活动的研究主题，并且确立了要研究的子主题——陶艺的种类及陶艺的制作研究，这节课让我们就围绕这两个活动主题，制定小组活动方案。
首先我们一起回忆一下小组活动方案都包括哪些内容？学生汇报：【研究的课题（课题名称）、活动预期的目标、组长、小组成员、任务分工、活动方式、活动步骤（活动计划）、预期成果及表达形式、预设遇到的困难及解决问题的方法】师：同学们，你们记得很清楚，活动方案大致就包括这几方面的内容。
（二）人员分工1、师：开展综合实践活动，各小组必须进行合理的人员分工，大家各司其职，团结协作，才能使活动顺利开展。
师：每个岗位有怎样的职责和要求呢？老师在这里进行温馨提示。
（幻灯片出示）组长（1人）：负责本小组各项工作的组织、领导。
副组长（1人）：协助组长领导本组的各项活动。
联络员（1人）：负责活动的准备及活动相关事务的联络、沟通。
记录员（1-2人）：负责进行相关的访问、记录。
信息采集员（1-2人）：负责资料的采集、处理、整理工作。
师：请各组同学根据小组内人员的能力进行合理分工，争取使每个同学都能发挥自己的特长，都能积极主动地参与到小组活动中。
我们分工的形式可以是毛遂自荐，也可以推贤让能。
2、小组内人员进行合理分工3、分组汇报(说明分工的理由)师：各组同学都能依据各位同学的能力进行合理的任务分工，希望你们都能发挥自己的潜能主动参与到活动中去。
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案小学综合实践活动：魅力陶艺世界活动简介：魅力陶艺世界是一项旨在培养学生创造力、艺术鉴赏力和团队合作精神的综合实践活动。
通过参与陶艺制作和学习相关知识，学生将能够体验到陶艺的魅力，了解陶艺在人类文明中的重要地位，并培养出对美的感知能力。
活动目标：1. 培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
2. 提升学生的艺术创造力和审美能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的时间管理和自主学习能力。
活动流程：一、活动准备阶段在活动之前，老师需要准备以下物品和布置教室：1. 陶艺工具和材料：黏土、刀具、颜料、毛笔等。
2. 陶艺展示区：准备一些陶艺作品展示在教室中，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 活动介绍：准备一份详细的活动介绍，包括活动目的、流程和注意事项。
二、活动实施阶段1. 活动导入（15分钟）通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺的历史和文化背景，引发学生的兴趣并激发他们的创造力和想象力。
2. 陶艺实践（60分钟）将学生分成小组，每个小组配备一份陶艺工具和一块黏土。
指导学生如何制作基本的陶艺作品，例如杯子、盘子或小动物等。
同时，鼓励学生根据自己的想法和创意进行个性化的设计。
3. 陶艺展示和分享（30分钟）每个小组完成制作后，组织学生在教室中展示自己的作品。
鼓励学生分享自己的创作经验和想法，并互相欣赏和评价彼此的作品。
4. 艺术鉴赏和学习（30分钟）通过观赏一些陶艺大师的作品，引导学生发现不同风格和技巧在艺术创作中的应用，并提供一些关于陶艺的知识和技巧的简单介绍。
5. 学生总结和反思（15分钟）让学生回顾整个活动过程，分享他们的感受和体会。
同时，鼓励他们从中汲取经验和教训，思考自己的不足和改进的方向。
三、活动总结与评价在活动结束后，可进行以下总结和评价：1. 邀请学生写一篇关于陶艺实践活动的个人体会和感想的作文。
2. 对每个小组的陶艺作品进行评选，并举办一个小型的陶艺展览。
小学综合实践《魅力陶艺世界》教案
小学综合实践《魅力陶艺世界》教案魅力陶艺世界：“挥洒创造，品味艺术”的小学综合实践教案一、引言陶艺作为一门古老而源远流长的艺术形式，具有独特的吸引力和触动力。
通过陶艺实践，学生可以培养动手能力、想象力、创造力以及审美能力。
本教案旨在通过小学综合实践课程，让学生了解陶艺的世界、体会陶艺的魅力，并亲自创作一件属于自己的陶艺作品。
二、教学目标1. 了解陶艺的发展历史和基本工艺原理；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 提升学生的审美能力和艺术欣赏水平；4. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、教学过程1. 概述陶艺的发展历史和意义（10分钟）在教学开始之前，向学生简要介绍陶艺的悠久历史以及陶器在人类生活中的重要地位。
可以通过展示图片或实物，向学生展示不同历史时期的陶器，让学生感受陶艺的独特魅力。
2. 陶艺基础知识讲解（15分钟）介绍陶器的基本制作工艺和相关术语。
包括制作陶器所需的材料、工具以及不同工艺的区别。
让学生了解陶器的制作过程和各个环节的重要性。
3. 观摩陶艺作品（20分钟）通过观摩陶艺师傅的示范，展示一些经典的陶艺作品。
引导学生仔细观察作品的形态、纹饰和装饰等细节，启发学生对陶艺的审美思考和艺术欣赏。
4. 动手实践：陶艺创作（60分钟）a) 分组制作将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组配备一块陶土和所需的制作工具。
老师向学生介绍陶土的特点和制作方法，并提供一些简单的造型示范。
b) 创作自由发挥每个小组根据自己的想象和灵感，用陶土进行创作。
鼓励学生大胆尝试和表达自己的创意。
5. 作品展示和分享（20分钟）每个小组完成作品后，进行作品展示和分享。
要求学生简短地介绍自己的作品创意和设计灵感。
其他学生可以就作品进行评价和提出建议。
6. 陶艺作品鉴赏（20分钟）通过对学生作品的鉴赏，引导学生学习欣赏陶艺作品的方法和要点。
重点强调作品的创意、造型和装饰等方面，帮助学生发展审美观和艺术品鉴水平。
六年级下册综合实践活动教案-魅力陶艺世界全国通用
六年级下册综合实践活动教案-魅⼒陶艺世界全国通⽤《魅⼒陶艺世界》综合实践教育教学案例——⽂字故事⼀、活动背景我国的陶瓷艺术历时年代⾮常悠久,陶艺所展现的形式与技术⼿法都⽐较繁多,具有⾮常重要的教学内容与价值。
现在很多从事⼉童美术教育的⼯作者,针对陶艺教学活动展开了研究与探讨,加强对学⽣的审美教育,已经获取了很多成功经验。
陶艺制作是学⽣通过雕刻与塑造陶泥⽽进⾏的⼀种艺术活动,培养学⽣的动⼿操作能⼒以及审美能⼒。
⼆、活动⽬标结合⼩学⽣爱玩这个特点，着重加强陶艺制作的研究，并且使之与绘画、数学、语⽂等课程相结合，进⾏综合实践，由此激发学⽣“爱玩泥”的天性，让他们在⽆忧⽆虑，兴致勃勃的"玩泥"过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。
使学⽣受教于其中，美育于其中，也玩乐在其中，不知不觉中达到提⾼学⽣的审美素养、陶冶和培养他们⾼雅的意识。
创造美于⾃我，施洁净于⼈⼼，通过津津乐道的泥塑制作，提⾼审美之能⼒。
活动重难点：加强陶艺制作的研究三、活动的基本原则1、创造性：通过⼀系列的陶艺作品的创作，有利于培养学⽣的形象思维能⼒、⽴体造型能⼒，从⽽激发创新精神和调动探索科学知识的学习动⼒。
2、愉悦性：陶艺学习和创作的整个过程是学⽣⾝⼼得到解放，⾃我实现的过程，浓浓的学习情趣每时每刻都流淌在他们创作的作品⾥。
3、经典性：通过欣赏民间陶艺作品、世界陶艺精品，让学⽣进⼀步⾛进陶世界、体验陶⽂化，品味、读懂这些经典作品的⽂化内涵。
四、活动的设备保障1、硬件设备。
学校已配备了专⽤陶艺⼤教室，添置了陶艺教学⽤的陶泥、塑料布和制陶⼯具。
2、师资设备。
学校有陶艺教学经验的⽼师，利⽤本校资源培训其它艺术教师，让他们掌握⼀些基本的制陶⽅法。
五、活动过程（⼀）创设情境阶段：（1课时）１、欣赏世界陶艺作品，激发学⽣兴趣。
２、组织学⽣谈感受、提问题。
３、利⽤演⽰⽂稿介绍本次活动的步骤与⽅法并提出要求。
利⽤演⽰⽂稿介绍本次活动的步骤与⽅法并提出要求。
魅力陶艺世界(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
魅力陶艺世界——教学设计教学目标知识与技能：使学生了解陶艺的基本概念、历史背景和发展趋势，掌握陶艺的基本制作方法和技巧。
过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手能力、观察能力和创新能力。
情感态度价值观：激发学生对陶艺艺术的兴趣和热爱，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
教学内容陶艺的基本概念和历史背景陶艺的制作方法和技巧陶艺作品的欣赏和评价教学重点与难点重点：陶艺的基本制作方法和技巧难点：陶艺作品的创意和审美评价教具与学具准备教具：陶艺制作工具、陶艺作品展示、多媒体教学设备学具：陶艺泥、陶艺工具、画笔、颜料等教学过程第一课时一、导入通过展示陶艺作品，引导学生了解陶艺的基本概念和历史背景。
学生分享对陶艺的初步认识和感受。
二、观察与讨论学生观察陶艺作品的制作过程，讨论陶艺的制作方法和技巧。
教师讲解陶艺的基本制作方法和技巧，并进行示范。
三、实践与创作学生分组进行陶艺制作实践，教师巡回指导。
学生创作自己的陶艺作品，教师提供必要的帮助和指导。
第二课时四、作品展示与评价学生展示自己的陶艺作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，并提出改进的建议。
教师引导学生反思自己在陶艺制作中的创新和审美评价。
板书设计陶艺的基本概念和历史背景陶艺的制作方法和技巧陶艺作品的欣赏和评价作业设计学生根据自己的兴趣和创意，独立完成一件陶艺作品。
课后反思教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进的措施。
教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
《陶艺制作技法与应用》. 王小明. 中国美术学院出版社. 2015.《陶艺欣赏与评价》. 张丽华. 上海人民美术出版社. 2018.教学过程一、导入教师通过多媒体展示不同风格的陶艺作品，包括传统陶瓷艺术和现代陶艺创作，以拓宽学生的视野。
二、观察与讨论学生观察陶艺作品的制作过程视频，注意观察陶艺家如何处理泥料、塑造形态、施釉和烧制等环节。
教师组织学生进行小组讨论，探讨陶艺的制作方法和技巧，并鼓励学生提出问题。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_0
魅力陶艺世界-----------《多彩海底世界》教学设计[活动背景]我们的家乡大连是一座海滨城市，每个学生从小都是在大海的陪伴下成长，对大海有着深刻的情感，对海底世界有着探知的欲望。
教师利用这一资源优势，精巧的将其与陶艺内容进行整合，以学生喜爱的海底世界为主题，引导学生学习技法，自主创作。
在动脑思考、尝试设计、动手操作等过程中，学生掌握新的技能技巧，提升学生的创新能力，产生心爱家乡，自觉保护海洋生物的情感。
[活动目标]1.价值体认：通过亲身经历用粘土塑造海底世界的主题活动，培养学生的审美意识，抒发学生对海洋生物的喜爱，产生爱护环境、保护动物、心爱家乡的情感。
2.责任担当：围绕海底世界主题，开展科普介绍，做家乡特产代言人，做环境保护宣传员，学生初步养成自立精神，心爱生活的态度。
3.问题解决：能在教师引导下，结合生活中对海洋的调查，发现并提出问题，通过与他人合作，形成对问题的初步解释。
4.创意物化：通过动手操作实践，围绕海底世界这个主题设计并完成一个有新意的作品，掌握超轻粘土制作的基本技法，乐于主动制作，提升动手能力和创新能力。
[教学重点、难点]重点：能围绕海底世界这个主题，完成一个作品。
作品有新意。
难点：作品立意新。
[活动准备]教师准备：课件、学生准备：八开的纸板、超轻粘土、双面胶。
[活动过程]一、激趣导入（2）师：同学们，我们的家乡大连是一座海滨城市，大海是那么秘密，你知道海底都有哪些生物吗？学生交流：鱼、海龟、海马、珊瑚等等同学们说得真好，咱们一起欣赏一下多彩的海底世界吧！（播放视频）今天我们就以小组为单位，用粘土来塑造一个多彩的海底世界。
（师板书主题：多彩海底世界）设计意图：激发学生制作兴趣，明确本课的活动主题。
二、探究体验，尝试技法（6）1.师：在做作品之前，我们想一想你可以用超轻粘土制作出哪些基本型状呢？边做边思考：你做出什么形状？怎样制作的？生做基本形状，并解放汇报。
师及时梳理、总结：圆球型、圆柱型、正方型、长条型、片饼型、水滴型、梭型师：水滴型你是怎么做出来的？/你能做出水滴型吗？先将粘土揉成圆球状，再将两个手掌相合，呈“V”字形，将圆球夹在手掌之间反复揉搓。
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1、图片展示了解“丝绸之路”“海上丝绸之路”
2、了解瓷器对世界文化的影响。
三、陶瓷发展史：ppt展示各朝代的代表瓷器。
陶器
瓷器
胎料
普通的粘土
瓷土（高岭土）
温度
一般在1000度以下
一般在1100度以上
表层
不施釉或施低温釉
多施釉
吸水性
胎质粗松，断面吸水率高
胎体坚固致密，断面基本不吸水，敲之发出清脆的金属声响
陶瓷馆
主讲人
韩光
助教
丁晓梅、代艳、方晓萍
教师活动
学生活动
教
学
设
计
一、导入：
从古到今，文学与陶瓷艺术始终有着密切的联系，陶瓷
艺术创作题材，有不少是从文学名著中获得的。小说、戏曲、诗词和民间传说等文学作品，对陶瓷艺术产生了重要的影响。
二、陶瓷艺术作品与文学作品
陶瓷艺术家从文学作品中得到创作灵感，把文学作品中的人物故事，创作成生动的艺术形象，把文学作品中的故事情节，变成直观的形态物象。中国闻名于世界，文学与陶瓷起到了同样重要的作用。陶瓷的造型和装饰，有浓厚的民族特色，显示了中国文化的意蕴。在不同的历史时期，中国陶瓷有不同的时代特色。
三、瓷之典故：钧瓷的传说故事
四、播放《红楼梦》片段，赏析瓷文化。
五、作业：以手抄报形式展示瓷文化，如古诗、故事
观看图片资料《儒陶文化》加深印象。
观看《红楼梦》片段，赏析瓷文化。
完成手抄报作业。
“万物启蒙”中国瓷—文采飞扬课程教学设计
课程主题
第三板块——文采飞扬
班级
四年级组
运行时间
2017.12
活动地点
十
一
月
第二阶段“瓷之雅集”以瓷的古诗、瓷的古诗引发学生对瓷文化的探究，以吟诵、手抄报的形式激发学生学习探究兴趣。
十
二
月
第三阶段“游学寻宝及展演”在一二阶段的基础之上，学生由家长带领步入商场、文化城触摸身边的瓷感知瓷的世界；走进博物馆、西夏王陵去寻访瓷的文化，以小组展演汇报形式交流。
“万物启蒙”中国瓷—文史篇课程教学设计
“万物启蒙”中国瓷—文史篇课程计划
程简述
中国瓷——文史篇课程用瓷连接万物，用物串联起了学科、文学、历史、生活方式。以瓷为课程共分为三个阶段。第一阶段“瓷之文史篇”，在老师的引导下让学生了解中国瓷器的发展史及文化，欣赏各个时期瓷器名作。以思维导图的形式展现学生学习成果；第二阶段“瓷之雅集”以瓷的古诗、瓷的古诗引发学生对瓷文化的探究，以吟诵、手抄报的形式激发学生学习探究兴趣；第三阶段“游学寻宝及展演”在一二阶段的基础之上，学生由家长带领步入商场、文化城触摸身边的瓷感知瓷的世界；走进博物馆、西夏王陵去寻访瓷的文化。
课程主题
第一板块——瓷之文史篇
班级
四年级组
运行时间
2017.10
活动地点
陶瓷馆
主讲人
丁晓梅
助教
代艳、韩光、方晓萍
教师活动
学生活动
教
学
设
计
一、陶与瓷的区别
1、使用原料不同。制作陶器使用的是普通粘土，而瓷器制作使用的是瓷土，为高岭土。陶器质地粗糙，瓷器质地细腻光滑。
2、烧成温度不同。烧造陶器一般需要900度温度，烧造瓷器的温度更高，为1300度。
唐代长沙窑题诗执壶的壶体上，在釉下用褐彩题写五言诗一首：“小水通大河，山深鸟宿多。主人看客好，曲路亦相过”。书刚劲，诗句淳朴，有很强的生活气息。
宋代，景德以影青瓷著称，影青温酒壶、斗笠碗、十二生肖瓶、戏曲舞台瓷枕都是著名产品。李清照在“醉花阴”词中有“玉枕纱橱”之句，这里的玉枕，指的就是色泽如玉的影青瓷枕，景德镇瓷器与文学艺术有了联系。
程内容
课程实施分解
九
月
文史篇的老师准备上课内容，查找与中国瓷相关的资料、视频、图片整体来了解中国瓷的发展史。
十
月
“万物启蒙”课程在回二——北塔校区正式起航，四年级主讲内容是中国瓷，“文史篇”第一阶段“瓷之文史篇”，在老师的引导下让学生了解中国瓷器的发展史及文化，欣赏各个时期瓷器名作。以思维导图的形式展现学生学习成果。
池月夜凄凉，池风晓萧飒。欲入池上冬，先葺池中阁。
向暖窗户开，迎寒帘幕合。苔封旧瓦木，水照新朱蜡。
软火深土炉，香醪小瓷榼。中有独宿翁，一灯对一榻。
二、介绍瓷文化：孔孟之乡礼仪之邦——儒陶文化
中国自古就被称为礼仪之邦，而山东作为孔孟二圣中孔子的故乡，儒陶是当地的一大特色。孔孟儒学以独具东方特色又超越时代的伟大内蕴，被世界各国学者重视，研究和开掘，孔子也被尊为世界十大文化巨人之首。儒”与“陶”气质禀性的契合，更延伸融合了传统文化的血脉。以陶重礼，礼中有陶，是中国文化的体现；发于心，源于质，透露着一品一物的自然从容，更是其“朴实、至真”所在，尊儒敬陶，使人得到精神享受犹如进入大自然的境界，这其中就渗透了儒家的深刻哲理和高深思想。
3、透明度不同。陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。
4、两者胎体含铁量不同。陶胎含铁量在3%以上，而瓷胎含铁量一般在3%以下。陶器胎体一般呈红色、褐色或灰色，且不透明；瓷器胎体为白色，呈现透明至半透明状。
5、釉料不同。陶器表面不施釉料，瓷器表面是施釉料的。
三、陶瓷艺术与文学的联系，在戏曲、传说、小说、诗词、散文中的体现。
四、作业：编写关于瓷的故事集。
图片欣赏不同的历史时期，中国陶瓷艺术作品上的文学作品。
视频欣赏文学作品
完成作业。
一、学生填制表格
三、小组内根据收集的《陶瓷发展史》资料绘制思维导图。
四、小组汇报，全班交流。
“万物启蒙”中国瓷—瓷之雅集课程教学设计
课程主题
第二板块——瓷之雅集
班级
四年级组
运行时间
2017.11
活动地点
陶瓷馆
主讲人
代艳
助教
丁晓梅、韩光、方晓萍
教师活动
学生活动
教
学
设
计
一、导入：吟诵含有瓷的诗句
葺池上旧亭(白居易)
元代，景德镇青花瓷的人物装饰中，有不少戏曲故事人物画。明代，景德镇陶瓷几乎是一枝独秀，产品以青花瓷为主，人物故事、高士图、八仙图等成为陶瓷装饰中的重要题材。清代陶瓷装饰中的人物、仕女、刀马人、山水、花鸟纹样有不少属于文学题材。颜色釉瓷：“绿如春水初生日，红似朝霞欲上时”。以诗句与纹饰相衬托的陈设瓷，造型精致，纹饰秀美。民国时期的珠山八友中，王琦、王大凡擅长粉彩人物画，以古代文人高士为题材，显示出很高的画技和深厚的文学修养。