新人教版(部编)三年级语文上册《四单元 12 总也倒不了的老屋》优课导学案_13
“哦，是小猫啊！好吧， 我就再站一个晚上。”
“哦，是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天”
“哦，是小蜘蛛啊。 好吧，我就再站一会儿”
“好了，我到了要倒下的时候了！”
“哦，是小猫啊！ 好吧，我就再站一个晚上。”
“再见！好了，我到了要倒下的时候了！”
“哦，是老母鸡啊。 好吧，我就再站二十一天”
“再见！好了，我到了要倒下的时候了！” “哦，是小蜘蛛啊。 好吧，我就再站一会儿。”
谷希
谷希是一只小鹅。一只小小的、 黄色的、喜欢穿鲜红色雨靴的鹅宝 宝。谷希每天都穿着鲜红色的雨靴。
她 穿 着 雨 靴 往 后 走。 她 穿 着 雨 靴 往 前 走。 她 穿 着 雨 靴 在雨中散步。 她 穿 着 雨 靴 在雪中散步。
她 吃 饭 的 时 候 穿。
她 睡 觉 的 时 候 穿。
她 骑 马的 时 候 穿。
老屋可能还会遇到哪些其他需要帮助的 小动物呢？
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”
小兔子请求说：“等等，老屋！ 再过 行吗？我找不到一个 安心 的地方。
老屋说：“哦，是小兔子 啊。好吧，我就再 站 。”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前 响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有 暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下了头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦， 是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来： “喵喵，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
谷希最喜欢的就是穿她的红 雨靴去散步。每天都去。
一天早晨，谷希的红雨靴忽然不见了。
猜一猜
谷希的红雨靴去哪儿了呢? 她还能找到自己的红雨靴吗？
总也倒不了的老屋
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了 黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了要倒下的时候了！”它自言自 语着，准备往旁边倒去。
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一 张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上， 小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网， 一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事 吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始 听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋 到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘 蛛讲故事。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它的门前 响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我 的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵 蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老 母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从窗户里走了出来，九只小 鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“好了，我到了要倒下的时候 了！”
“再见！好了，我到了要倒下的时候了！”
“再见！好了，我到了要倒下的时候 了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它 门前响起，不注意根本听不到，“请再站一 会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光 了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
2021-2022人教部编版三年级语文上册 第四单元《总也倒不了的老屋》第二课时 导学案
部编版语文三年级上册第四单元12《总也倒不了的老屋》导学案第二课时导学目标：1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
导学难点：根据故事情节预测结果，感受阅读的乐趣导学过程：一、复习收留小猫，引入新课。
二、品词品句，互动探究。
2. 学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（3）指导朗读。
用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。
教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4. 学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（3）蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（3）指导朗读。
用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。
5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。
）学生朗读，交流感受。
三、读读旁批，学会预测1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？小组讨论交流，展示：（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
﹉﹉小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）生活中有这样的人吗？五．课堂练习（小组长主持）一、选一选。
二、用红色的关联词语写一句话。
三、老屋还会遇到其他需要帮助的小动物(课文中出现过的除外)吗?它们之间会有怎样的对话呢?预测一下，写一写吧！六．拓展续写七．总结收获八．板书设计12 总也倒不了的老屋小猫——避雨母鸡——孵鸡总也倒不了蜘蛛——织网乐于助人九．作业掌握本课字词，写五遍默一遍练习册12写完。
新人教版(部编)三年级语文上册《四单元 12 总也倒不了的老屋》优课导学案_17
《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1、在读文中学习“暴、凑、喵”等8个生字。
2、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。
初步感受一边读一边预测的乐趣。
3、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。
【教学重、难点】1、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。
初步感受一边读一边预测的乐趣。
2、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、绘本故事热身2、像这样一边读，一边去猜测、去推想，好玩吗？3、猜测与推想，是四单元的单元主题。
这节课，我们就一起来阅读一个故事，一边读一边顺着故事情节去猜测，感受阅读故事的乐趣。
4、这个故事的题目叫——《总也倒不了的树屋》。
相机板书课题。
5、指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
6、观察课本插图，认识“老屋”。
二、自由猜测，感知策略1、这是一个有关老屋的故事，猜想一下，这间老屋会是什么样子呢？生：一座老宅，因为年久失修，瓦缝长出的枯草和青草杂存，它有一扇古老的木门，破败不堪。
师：大家联系生活，（板书：生活）猜测了老屋的样子，那故事中的老屋到底是什么样子的呢？走进课文去看看吧。
请大家翻开语文书第46页，自己读读第一自然段。
2、跟你们想象的一样，老屋是那么苍老了，所以它自言自语地说——（引读2自然段老屋的话）3、老屋自己都觉得到了倒下的时候了（板书：到了倒下时），可题目说它总也倒不了？好奇怪呀！怎么回事呢？让我们来猜一猜。
①预设一：（说到魔法）你的猜测与这位小读者旁批中的猜测一样，（出示旁批一）还有不同的猜测吗？③预设二：（没有说到魔法）这位小读者也进行了猜测，他的猜测是这样的。
（出示旁批一）师小结：大家结合文章的题目，（相机板书：题目）或者读其他故事的经验，对故事的发展有着不同的猜想。
那真的是像大家想的这样吗？此刻你一定很想知道吧，（出示第三自然段）来，自己读一读。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案精选3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案精选3篇【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第1篇】总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
新人教版(部编)三年级语文上册《四单元 12 总也倒不了的老屋》优课导学案_2
《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计教学目标1.在语境中认读“暴”“凑”等生字，多种方式理解“暴风雨”“往前凑”的意思，规范书写“暴”和“晒”等生字。
2. 了解预测的含义，知道预测是有依据的，在小组合作中、同桌合作中懂得可以从题目、插图、课文内容、生活经验等寻找预测的线索。
3.尝试预测将要发生的故事，感受预测带来的阅读乐趣，读好人物对话。
教学重点在小组合作中、同桌合作中懂得可以从题目、插图、课文内容、生活经验等寻找预测的线索。
尝试预测将要发生的故事，感受预测带来的阅读乐趣。
教学流程一、童话激趣，开启预测（5）1.热场：三五的小朋友好。
你们很喜欢听童话、读童话吧？说说看，都读过哪些童话呢？小小年纪就读过这么多啦？真了不起！今天我们再来学习一篇。
2.伸出小手，写好课题。
（板书“老屋”）齐读。
来，猜一猜，老屋有多老？会是什么样子？（哪里看上去破旧？很老。
除了老，看上去还很？破旧，墙上有很多破洞，到处都灌风，门窗坏了，身体歪斜，应该快倒了……）（评价激趣：你很会猜想哦，老师欣赏你丰富的想象力！猜想真特别。
）3.仔细听录音。
你们看（贴板画），老屋经历了一百多年的风风雨雨，不仅门板破了洞，窗户变成了黑窟窿，墙壁上还有无数条裂纹，身体已经出现歪斜，狂风吹来，摇摇晃晃的。
这样的一座老屋是不是马上就要倒了？4.继续写课题。
板书“总也倒不了的”，齐读课题。
你想问什么？老屋为什么总也倒不了呢？你很会思考。
读一读，猜一猜，猜一猜，再读一读。
这节课，我们就一边猜测一边读童话。
二、预测故事，表演对话（10）1.继续听故事。
播放课文3自然段。
第四自然段中间暂停。
（哦，是小猫啊。
）谁来啦？（小猫。
板画）2.老屋会答应它的请求吗？①你猜？会。
为什么？因为小猫弱小可怜。
因为题目说老屋倒不了，可能就是帮助小猫。
只有一种猜测吗？爱读童话的孩子想法一定和别人不一样！②你猜？不会。
为什么？很老了，经不住暴风雨的打击。
3.你们的猜测都是有道理的，老屋到底会不会答应呢？继续放录音。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 12 总也倒不了的老屋》 优质课导学案_0
《总也到不了的老屋》教学设计教学目标：1. 会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2. 提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3. 感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
教学重点：提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
教学过程：1：这节课，我们来学习12课，齐读课题。
2：读了这个题目，你想知道什么？①老屋是什么样的？a: 猜猜老屋是什么样的？（古老，破旧）b: 你是怎样猜的？你还想知道什么?（**题目给你提供了线索，**老-破旧生活常识）②老屋为什么总也倒不了？猜测：被施魔法了; 隐形的大力士推着；孙悟空定在那里？你为什么这么猜？→阅读经验人们不断地维修保护→生活经验3：小结: 刚才我们围绕着题目，对文章内容进行了猜测。
这就是“预测”4：想不想知道我们猜的和故事情节是否一样？下面我们就一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。
二：随文预测1: 阅读方法---批注:出示，这就是这篇课文。
观察和我们以前学过的课文有什么不同？师小结：课文旁边这些小字叫“批注”。
这是一个小朋友在第一次读到这个故事时，一边读一边预测。
他把他想到的内容以批注的形式写在了旁边，感谢这位小朋友教会了我们阅读的方法。
下面我们一起走进老屋。
2: 学习第一自然段：出示第一自然段①自读：想这段主要写什么？②师：读文后，你认为老屋老吗？从哪儿知道的？它破吗？又从哪儿知道的？③回想一下，开课依据题目和生活经验我们猜测了老屋的样子，猜的和作者想的一样？④指读第一自然段3: 学习第二自然段①孤独破败的老屋自言自语---指读（评价指导）再读----好一个老态龙钟的老屋呀！②猜猜老屋倒下了吗？把你的预测批注在这一段的旁边③反馈：没倒下----依据：题目“准备”（师：一个准备提示我们没倒下，让我们感到要有意想不到的事情发生）4：学习第三自然段①指读②师：有人再请求老屋了，读到这里你想到什么？（生：老屋答没答应小猫的请求呢？）③猜测一下：会理由：图---慈祥善良不会理由：老旧--砸到经受不住暴风雨的洗礼5：学习4、5、6自然段请三个同学读读这三个自然段①答应了吗？预测的和作者一样的请举手。
《总也倒不了的老屋》导学案语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》导学案课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点理解课文内容，体会课文表达的情感。
能说出预测的依据，学习预测的方法。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作生字卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事，激发兴趣(用时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事。
2.揭示课题。
3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。
1.交流读过的童话故事。
2.齐读课题，读准多音字：倒。
3.猜想故事内容。
预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。
老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。
老屋最终没有倒下。
1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。
2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。
1.自学生字新词。
出示文中生字词：暴风雨往前凑喵喵1.学习生字(1)拼读生字。
(2)自由朗读词语。
1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。
二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)孵小鸡叽叽叫偶尔重点指导“偶尔”的读音。
2.预测老屋的样子。
3.学生轮流读故事。
教师重点指导难读的句子。
4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。
(4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。
(5)齐读生字词。
2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。
3.轮流朗读课文。
读完后相互评价是否读得正确、通顺。
12.《总也倒不了的老屋》导学案.doc
三年级语文（上）师用导学案课题：12.总也倒不了的老屋课型：新授课教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学重、难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
学习预测故事，续编故事。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、预习检测初读课文，认字解词。
（一）预习环节（课前完成）：1.自读课文，自学生字词，了解课文的主要内容2.组长组织完成字词的识记（二）检测环节（课上完成）：1.导入新课。
学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
教师小结，导入课题。
2.检测字词的识记理解情况。
（1）给认字注音暴（bào ）凑（còu）喵（miāo）孵（luǎn ）叽（jī）饿（è）偶（ǒu ）尔（ěr）（2）认读词语并说说加粗词语的意思准备．．墙壁蜘蛛偶尔暴风雨安心注意根本因此（3）用自己的话说说这篇课文的主要内容是什么？二、合作探究1.阅读3-6自然段，想一想；老屋为什么没有倒下？2.阅读7-10自然段，想一想；老屋为什么没有倒下？3.阅读11-16自然段，想一想；老屋为什么没有倒下？重难点导学：引导学生体会关键词语和句子，积累语言，并且把上面问题逐一解决。
三、展示提升1.展示2.朗读3.质疑四、小结强调五、检测反馈1.词语填空。
（小小）的声音（飞快）地爬进去又（大）又（漂亮）的网2.课文内容填空。
老屋为了（小猫）、（母鸡）、（小蜘蛛），没有倒下。
六、拓展延伸：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
第二课时教学内容：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
教学过程：一、预习检测通过上一课时的学习，你还有哪些新的疑问？二、合作探究1.细读课文，理解内容。
（1）仔细阅读3-6自然段、7-10自然段、11-16自然段，想一想：准备倒下的老屋，分别因为帮助谁而坚持没有倒下？（2）你预测到的老屋会答应它们的请求吗？你预测的依据是什么？举例说一说。
新人教版(部编)三年级语文上册《四单元 12 总也倒不了的老屋》优课导学案_12
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4、“哦，是小猫呀！好吧，我就再站一个晚上。” 8、 “哦，是老母鸡呀！好吧，我就再站二十一天。” 12、 “哦，是小蜘蛛呀，好吧，我就再站一会儿。”
读一读，这是原文删除的部分内容。
“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起， “再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿 我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的 地方。”
晒
漂
书写提示： 两个字注意“西”
字的不同。
晒太阳 晒衣服
老屋做了一个梦，梦里唱着一首歌：“我是永远倒不了的老屋，快来吧， 我的屋里真快乐……”
第二天，老屋一睁开眼，就看到屋内来了小鹿、小兔子、小猴子和小狐 狸……他们在屋内快活地唱歌：“我们住在永远倒不了的老屋，真呀真快乐， 真呀真快乐！”
破洞
fū
孵蛋
屋檐
准备 墙壁 张开
bào
暴雨
jī
叽叽
ǒu ěr
偶尔
12.总也倒不了的老屋
预测的基本方法：
题目 插图 生活经验、常识 上下文内容
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里 连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了， 雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们 有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
1、老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿， 门板也破了洞。它很久很久没人住了。
17、小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在 那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 12 总也倒不了的老屋》 优质课导学案_0
12.总也倒不了的老屋教学目标：知识与技能:1.学习认识“暴、凑”等8个生字词，理解课文内容。
2.学习基本的预测策略和途径。
过程与方法：1.学习一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事里的实际内容有可能一样，也有可能不一样，预测要有依据。
情感、态度与价值观：在读故事的过程中，能感受到老屋助人为乐的品质。
教学重点：学习基本的预测策略，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点：学习基本的预测策略。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情景，初识“预测”。
〈一〉出示课件，老师讲故事前半部分。
〈二〉学生猜测接下来的内容。
〈三〉引入“预测”概念。
（相机板书）二、学习词语，回顾故事。
〈一〉出示词语，读一读，说说识记方法。
〈二〉理解词语意思。
〈三〉回顾课文故事内容。
三、借助旁批，学习“预测”〈一〉认识旁批。
〈二〉学习预测方法。
1.结合习题中的表格，学习根据“生活经验”预测（相机板书）2.出示第一条预测内容，说说在哪里见识过魔法？学习根据“读书体会”预测（相机板书）3.师读第二条预测内容，让学生说说是根据什么来预测的。
（相机板书：插图）4.师读第四条预测内容，说说这一条又是根据什么来预测的。
（相机板书：联系上文）5.出示后面三条预测，同桌讨论第五条和第六条的预测依据是这四条中的哪一条？（1）学生自学找出依据。
（2）汇报交流。
师：我们发现，不同的人对同一个内容去做预测的时候，因为自己的角度不同，所以依据也是不同的，这里没有标准答案。
事实上，这也是我们读书最有意思的地方,我们要读出不一样的感受。
6．你同意最后一个预测吗？（1）学生交流。
（2）出示原文结尾。
（3）小结：我们预测的结果可能和原文内容一样，也有可能不一样，但都不要紧，要的是我们的预要有依据的。
我们可以根据黑板上的这4条依据来进行预测。
四、实践预测，体验乐趣。
〈一〉以“不完全文本”出示故事《红气球》，师边读故事边让学生预测故事情节，让学生巩固预测方法，体验预测的乐趣。