一年级数学教案《简单的计算》
简单的计算(教案)- 数学 一年级下册
简单的计算1教学目标使学生综合运用所学人民币的相关知识解决购物中的实际问题。
引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
2学情分析一年级学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只有一个初步的认识,对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不十分陌生,在生活中对人民币有接触,也有一些简单的生活经验,这是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验。
把生活经验提升到数学知识,对一些学生而言还有困难。
本节课的教学通过引导学生经历解决问题的过程,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
3重点难点重点引导学生在解决问题的过程中了解两种解题策略尝试-调整有序罗列。
难点指导学生有方向、有序思考。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，提出问题师同学们平时爱看书吗常去书店买书吗喜欢看什么书最近新华书店新到了几种杂志,我们去看看吧!(出示书店情景)阿姨书店里新到了4种杂志,大家快来看看!(贴出4种杂志)师小明和小红也很爱看书。
这天,妈妈带着他们来到书店,并提出一个问题!妈用13元正好可以买哪两种杂志(贴出问题“用13元正好可以买哪两种杂志)师你怎样理解这问题,关键字是什么(13元正好哪两种)(出示PPT)板书“正好”师“正好”是什么意思(刚好是13元,不多也不少。
)师要解决这个问题,要知道什么(知道每本杂志的价钱)师今天我们就一起来研究怎样解决购物中的实际问题。
板书课题解决问题活动2【讲授】探究方法，寻找策略(一)教学“尝试-调整”策略1.体验解决问题的过程师为了方便大家的选择,我们可以给这4种杂志编上号码。
板书①②③④师请大家分小组讨论一下,应该怎样解答,说说你是怎样思考的个别汇报交流师同学们的口算很熟练,一下就看出来了!可是小明的口算不是很熟练,他有自己的选法(出示PPT)小明我随便选两本,板书6元+8元师小明选的杂志符合妈妈的要求吗为什么生不符合,因为两本加起来是14元,14元比13元多一元。
小学一年级下册数学教案(优秀9篇)
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算 8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买
9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加 上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。（学生举手抢答） 2、填空：（指定小组一个个回答） 1元=（10）角，10角=（1）元 2元=（20）角，20角=（2）元 7元=（70）角，40角=（4）元 5元=（50）角，80角=（8）元 9元=（90）角，60角=（6）元 （二）例5（以趣激学） 1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？ 2、让学生思考后举手发言，说出方法。（板书：人民币简单的计算） 3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。 1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。 4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？ 18角=1元8角（板书） 5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。 6、练习（指定小组一个个回答） 1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角 4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角 6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角 5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角 9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角
人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？143种兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元2种1种通过有规律的挑选然后让学生学会怎样按照规律给所需要的物品正确分类。
选定第一本书后让学生分类，发散学生思维。
通过比较得出正确结果。
选定第二本书后，让学生的基础上，选定第二本有几种组合？《卡通世界》和《连环画》让学生根据每本杂志的价格列出算式，得出结论。
8元+7元=15元>13元小结：不可以。
（二）例题讲解典例解析10元钱正好买1支毛笔和2本书。
如果买1支毛笔和1本书，就会剩下4元，买1本书要用多少钱？【解析】由题意可知，10元钱正好买1支毛笔和2本书，10元钱买1支毛> >> <归纳总结，帮助学生梳理思路。
人教小学一年级数学下册认识人民币第3课时《简单的计算》示范教学设计
《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。
教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点有关复名数的计算。
教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3) 一、教学目标知识与能力：1.掌握加法和减法的基本运算方法。
2.熟练运用垂直算式进行简单计算。
3.理解进位和退位的概念。
4.训练学生的算数逻辑思维能力。
情感态度价值观：1.培养学生的耐心和细心。
2.培养学生对于数字的敏感度和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作精神，互相帮助、共同学习。
二、教学重点与难点重点：1.掌握加法和减法的基本算式。
2.理解进位和退位的概念。
难点：1.进位和退位的概念理解及应用。
三、教学准备1.课件：包含简单的计算示例和练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学实物：小石子、卡片等。
4.教师和学生的教学用书。
四、教学过程1. 复习（5分钟）•教师可通过口算的方式复习上节课所学的加法和减法运算。
2. 授课（15分钟）1.讲解加法进位的概念：当个位相加的结果超过10时，需要将十位的数值加1。
2.举例说明退位的概念：当做减法运算时，若有借位情况出现，则需要退位。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做简单的加法和减法算式，注重进位和退位的实际操作。
2.给学生一些练习题，让他们在纸上计算并互相核对。
4. 操练（10分钟）1.分组训练，每组学生相互操练加法和减法运算。
2.教师巡视指导，纠正错误，鼓励正确。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课所学的知识点，总结加法进位和减法退位的要点。
五、作业布置1.布置完成课上讲解的练习题。
2.找出日常生活中的加法和减法运算，做记录。
六、板书设计加法进位8+7 14 1 53+5 8 3 19+9 18 1 8减法退位7-3 4 1 76-9 1 6七、教学反思本节课主要围绕加法进位和减法退位的概念展开，通过例题练习提高学生的计算能力。
在后续教学中，应该引导学生将所学的内容运用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
同时，在操练环节要加强学生之间的合作，培养他们的团队精神和互帮互助的意识。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案8
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案8一、教学目标1.能够熟练使用加法和减法进行简单的计算。
2.能够应用所学知识解决日常生活中的问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.加法和减法运算的基本概念和运算方法。
2.理解和应用加法和减法运算符号。
三、教学内容1. 加法和减法计算本节课主要介绍了加法和减法的计算方法。
通过练习题目，让学生熟练掌握加法和减法的基本运算规则。
2. 实际问题应用通过生活中的实际问题，引导学生将所学的加法和减法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
四、教学步骤第一步：复习1.复习上节课所学内容，包括加法和减法的基本概念和运算方法。
第二步：导入新知识1.带领学生看题目，引入加法和减法运算的题目。
2.通过例题讲解加法和减法的基本运算方法。
第三步：练习1.让学生做一些简单的加法和减法运算练习题，巩固所学知识。
2.指导学生如何正确使用加法和减法运算符号。
第四步：应用1.给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2.鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论。
五、课堂小结本节课主要围绕加法和减法的基本运算展开，通过练习和应用引导学生掌握相关知识，并培养他们的数学思维能力。
六、作业布置1.布置一些加法和减法的练习题作为作业。
2.让学生思考并回答一个与实际生活相关的数学问题。
通过本节课的学习，相信学生们对加法和减法的运算方法有了更深入的理解，也能够将所学知识应用到日常生活中解决实际问题。
希望学生们在自主学习中不断提升数学能力，享受数学带来的乐趣！。
一年级数学下册教案-5.2简单的计算(14)-人教版
一年级数学下册教案5.2 简单的计算（14）人教版教案：一年级数学下册教案5.2 简单的计算（14）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第五章第二节，主要内容是简单的计算。
我们将通过实际例题来学习加法和减法的基本概念和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，学会进行简单的计算，并能够理解加法和减法之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握加法和减法的基本概念和计算方法。
难点是让学生们理解加法和减法之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己准备的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如“小猫有3条鱼，小狗给了它2条鱼，小猫现在有多少条鱼？”来引入本节课的主题。
2. 讲解概念：然后我会用黑板和粉笔来讲解加法和减法的基本概念，比如什么是加法，什么是减法，以及它们的意义。
3. 例题讲解：接着我会用一些具体的例题来讲解加法和减法的计算方法。
比如“小猫有3条鱼，小狗给了它2条鱼，小猫现在有多少条鱼？”这个问题，我会用加法来解答：“3+2=5”。
4. 随堂练习：然后我会让学生们自己做一些随堂练习，来巩固他们对于加法和减法的理解和计算方法的掌握。
5. 板书设计：在讲解的过程中，我会用黑板和粉笔来进行板书设计，将加法和减法的计算方法清晰地展示给学生们。
六、作业设计作业题目：小猫有5条鱼，小狗给了它3条鱼，小猫现在有多少条鱼？答案：5+3=8七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了加法和减法的基本概念和计算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，比如自己找一些加法和减法的问题来解决。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了教材的章节和详细内容。
一年级数学下册的第五章第二节主要涉及简单的计算，特别是加法和减法的基本概念和计算方法。
一年级数学下册 简单的计算(第二课时)教案 新人教版
简单的计算（第二课时）教学内容：简单的计算（例7、8）教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。
教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教具准备：人民币、挂图教学教程：一、学前准备创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。
二、探究新知教学例7。
１、出示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。
5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
我买这两个 1元2角+5角=12角+5角=17角教学例8（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？10—6=4（元）10—8=2（元）15—8=7（元）15—6=9（元）2元—5角=20角—5角=15角=1元5角三、课堂作业设计1、P52 做一做1 做一做22、练习九第10、11四、课堂小结：今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
板书设计：简单的计算例7 甲 5角+8角乙：1元2角+8角=13角 =12角+8角=1元3角 =20角=2元教学反思：。
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一年级数学教案《简单的计算》
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：这是几元几角？学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？
你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。
5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页做一做。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页做一做。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
NO：3
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我............
师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
..............................
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
NO：4
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10-6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45-40=5（元）（教师板书）
教师：机器人比飞机贵几元？还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？......
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2）买上面3种物品一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元-1元1角=20角-11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（）角。
（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。