医学形态学实验室管理新问题探索
职专医学形态学教学问题及解决办法探讨
职专医学形态学教学问题及解决办法探讨【摘要】职专医学形态学教学在实践中存在着许多问题，如理论与实践脱节、教学内容单一等。
为了解决这些问题，可以加强实践操作环节，提高学生的实践能力；优化教学内容和方法，使教学更加贴近实际需求；建立有效评估机制，不断优化教学效果。
通过这些措施，可以提高职专医学形态学教学的质量，培养出更加优秀的医学人才。
未来，随着医学技术的发展和需求的变化，职专医学形态学教学也需要不断更新和完善，以适应社会的需要。
结论是通过改革教学模式，职专医学形态学教学将有更好的发展。
【关键词】医学形态学、职专教学、教学问题、解决办法、实践操作、教学内容、教学方法、评估机制、结论、展望未来1. 引言1.1 研究背景医学形态学教学作为医学专业中的重要组成部分，对于培养医学生的基本理论知识和临床实践能力起着至关重要的作用。
在职专医学形态学教学中存在着一些问题，如教学内容过于理论化、缺乏实践操作、教学方法单一等，这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。
随着医学教育的不断发展和变革，职专医学形态学教学需要不断优化和改进，以适应时代发展的要求。
对于职专医学形态学教学问题及解决办法的探讨显得尤为重要。
通过深入探讨形态学教学存在的问题，并提出相应的解决办法，将有助于提高教学质量，促进学生的全面发展，为培养更多优秀的医学人才奠定良好的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨职专医学形态学教学所存在的问题，并提出相应的解决办法，以提高教学质量和学生的学习效果。
通过本研究，希望能够加强实践操作环节，在教学中注重培养学生的实际操作能力；优化教学内容和方法，使之更加符合学生的学习需求和能力水平；并建立有效的评估机制，以全面评估学生的学习情况和教学效果。
通过这些措施的实施，可以帮助职专医学形态学教学更好地适应现代教育的要求，促进学生综合素质的提升，为培养高素质医学人才奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 形态学教学存在的问题1. 教学内容过于理论化：现有形态学教学大多侧重于传授理论知识，而缺乏实践操作的环节。
医学形态学实验室实施精细化管理初探
医学形态学实验室实施精细化管理初探摘要】将企业的精细化管理理念应用于形态学实验室的管理中，探索、分析对实验室日常环境、显微镜、压力蒸汽灭菌器及其它一些常用仪器设备、器械、标本陈列室、药品试剂、多媒体、蒸馏水室等的每个细节的精细化管理措施。
为进一步优化使用实验室资源，更好地为实验准备、教学、科研工作服务，开创了实验室管理工作的新局面。
【关键词】实验室精细化管理实验教学【中图分类号】R197.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）13-0013-02精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式[1]。
精细化管理是一种规范和引导，体现在管理心理上就是精细、精致，体现在管理过程中，就是重视细节[2]。
近几年我们把这种管理理念引入到对形态学实验室的管理工作中，对实验室管理工作做了一些探索。
对工作负责，对岗位负责。
做到对日常管理每一个步骤都精心，每一个环节都精细，以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本。
医学形态学实验室在基础医学教育中占有重要地位，本人分管的以生物学、病理学、微生物和寄生虫学为一体的形态学实验室是我院形态学实验室的一部分。
1.实验室日常环境管理实验室日常环境管理包括日常卫生、实验室内布置、室内消毒、实验室管理规章制度及信息资料归档、实验教学文件齐备等。
每次课前准备充足的实验物品，因有些实验物品，如香柏油、二甲苯有刺激性气味，并对人体有害，平时都密封放置在准备室中，上课前再拿至教室给学生使用，并打开所有门窗和开启排风设备。
每次课后均安排学生清扫室内卫生，并确保实验室内物品摆放整齐、规范、有序。
保证实验室内良好的照明、通风、检查水电门窗有无安全隐患，给师生提供舒适的实验场所。
2.常用仪器设备的管理2.1显微镜的管理：显微镜是医学形态学科实验教学的主要工具。
形态学实验室管理的实践与思考
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第 &$ 卷
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教学方法和手段， 以适应不同层次 （高职、 高专） 学生的实际接受能 力和吸收能力， 即 “因材施教， 因地制宜” 。传统的 “填鸭式” 教学方 法被多种教学方法和手段取代， 新的教学设备的应用大大提高了教 学效果。例如， 在教授 “缺铁性贫血” 时， 我们利用多媒体和摄像显 微镜， 边讲授， 边观看细胞图片， 让学生们在枯燥的理论学习中脱离 出来， 及时穿插病例分析题， 增强了学生的学习兴趣。我们还把教 材中涉及到的昂贵的设备如： 流式细胞仪、 全自动尿沉渣分析仪到 相关医院拍摄成 !"， 在课堂中播放， 开拓了学生的视野， 增长了见 识。通过这几年的教学事实证明： 有图片的讲述效果要比单纯的板 书效果好； 而动态的要比静态的效果好； 有实体的教学要比图片效 果好； 动手操作的教学要比视觉和现实教学效果好。并且将教育心 理学贯穿其中， 我们可以有针对性地设” 疑” ， 让学生感兴趣而又疑 惑不解， 使学生产生一种探索心理。这样在课堂上学生的注意力就 会高度集中， 产生良好的教学效果。设 “疑” 要求由浅入深， 由具体 到抽象， 即有科学性和趣味性， 做到既激发学生的学习热情， 又不违 背科学原理。 # 加强实践教学训练 目前， 各大医学院校都强调学生动手操作能力， 其目的是培养 实用技能型人才， 使各自培养出来的学生都能适应市场和用人单位 的需要和认可。因此， 根据本专业的特点， 我们加强实践教学训练。 每一堂实验课， 我们都经过充分准备、 集体备课、 精心设计、 指导， 力 求让每一个学生都能熟练掌握。例如， 静脉采血， 我们通过看录像、 教师示教、 学生亲手操作、 教师指导等过程训练， 让学生的操作技能 达到了 “一针见血” 的程度。每天下午课外活动时间和晚自习时间 开放实验室， 让那些实验课时感觉自己操作还没学好或不熟练的学 生有充分的练习时间。我们还及时组织学生去附属医院检验科见 习， 这样无形中就又加强了学生的实践操作能力。 $ 实验室建设现代化和多样化 “工欲善其事， 必先利其器” 医学检验专业教学必须理 论和实 践相结合， 实际更侧重于实践的训练。因此， 必须建设一个现代化
医学形态学实验教学改革的探讨与实践
随着 医学教 育 的发展 和教 育改革 的不 断深 化 ， 发
挥 学生 的 主观能 动性 、 养和提 高实 践能力 和创 新意 培
１ ２ 形 态学 实验 改革 的 思路 ．
态， 而病理解 剖 学则主 要研究 病 变组 织 的形态 。过 去 这两 门实验 课是 随相 应 的理论 课 分 别 在 两 个 学 期 开 设的 ， 因此在 实 验课上 很难 实现 病变 组织 和正 常组 织
根据 ２ 世纪对医学本科生培养 的基本要求 ， ｌ 我 们确 定整合 后 的形态 实验 学应 达 到如下 目标 ： 掌握 ① 形态 实验 学 的基 本 技 能 ， 显微 镜 的使 用 、 备 组 织 如 制 切片 、 常规 染色 方法 、 免疫 组织 化学染 色 、 位杂 交技 原 革思路。 术等 ； ②系 统 的组织胚 胎学 、 原学 和病 理学 知识 ； 病 ③ １ 构建 新 的 医学 形态 学实 验课 程体 系 探 索性 实验 的设 计 和操作 能力 ； ④初 步 掌握 实验 数据 １ １ 形 态学 实验教 学 目前存在 的 问题 ． 收集 、 理及 实验论 文 撰写 的技 能 。 处 广义的形态学实验课程应包括细胞生物学、 组织 １２ ２ 学 实验 内容 和实现形 式 ．． 胚胎学、 病理解剖学 、 微生物学、 寄生虫学 、 人体解剖 根 据我 校人才 培养 目标 和实 际情 况 ， 从培 养适 应 学 等 。由于形 态学 实 验 教学 依 然 只 是 依 附 于原 学 科 社 会发展 所需 要 的高素质 人 才角 度 出发 ， 我们将 我校 理论 教 学 的基 础 上 ， 学科 之 间缺 乏 有 效 的联 系机 制 ， 临床 医学专业 形态 学 实 验 教学 划 分 成 三 个 不 同 的层 在 教学实 践 中普遍 存在 着 以下 两 方面 问题 。 次： 基础 实验 、 综合 实 验 和探 索 性 实 验 。① 基 础 实 验 １ １ １ 实 验课 的受重 视程 度普 遍不 高 ． ． 涉及 人体 解剖 学 、 织胚胎 学 、 理学 、 组 病 病原 生物 学 等 相对 于基 础课 的理论 课教 学 而言 ， 验课仍 然 没 课程 相关 内容 。主 要 内容包 括 显微 镜使 用 、 实 ＨＥ染 色 有得 到应 有 的重视 。从 临床本 科专业 来 看 ， 织胚 胎 方法 、 织化学 技术 、 组 组 四大 基本 组 织 、 要器 官 、 重 组织 ， 学 、 理学 等 实 验 占各 学 科 总 学 时 的 比例 一 般 都 在 病理 学总论 各章 等 ， 病 主要 注重基 本 理论 知识 和基 本实 １３ ／ 右 ， 验学 时数 明显偏 少 。 ／ ￣２５左 实 验技能的训练 、 培养 。②综合性实验包括各系统正常 １ １ ２ 实验课 内容设 置陈 旧 ．． 形态 和病 理改变 ， 一些 动物 疾 病模型 的建 立 和形态 学 目前开设的实验 内容以传统 的形态学实验为主。 观察③探索性实验的设计及论证 、 探索性实验 的分组 主要是 演示 型 和验证 性实 验 ， 作用 只是证 实某 一观 实施。总课时为 ８ ￣１０ 其 ０ ２ 学时 ， 部分综合性实验和基 点 或再现 某 一现象 ； 合性 实 验 少 ， 造性 实 验 几 乎 础 实验 结合 我校机 能实 验 学 以 开放 性 实 验 项 目的形 综 创 没 有 ； 验教 学缺 乏整 体性 。如组 织胚胎 学实 验 观察 式共 同实施 ， 实 组织 胚胎 学先 于 形 态 实 验 学 、 理 学 在 病 正 常组织 的结构 ， 而病 理学 实 验 观 察组 织 病 理 结构 ， 同一学期 进行 。 实验 教学 显然 割裂 了教 学 的内在联 系 。另外 ， 于 目 由 １ ２３ 编写形 态实 验学 教材 ．． 前 各 学科 的实 验教学 是一 种从 属性 的教 学 ， 内容 多 为 由于 人体形 态 实验学 为相 互独 立 的组 织学 、 病理 验 证理 论 ， 学生 对实 验 课 普 遍缺 乏 学 习热情 ， 于实 学两 门课 程合并 而成 ， 各课 程实 验教 材之 间 缺乏 有 对 原 验 中具 有共性 的 内容 以及 对 学生 进 行 科 学实 验 能 力 机 的联 系 ， 实验教 材 缺 乏 系统 安 排 ， 的 内容 相 互 重 有 的培养等 内容 较 少 。学 生 只 能机 械 地 按 实验 指 导 看 叠 ， 无统 一 的实验 教 材 ； 验 教 学 缺 乏衔 接 及 协 调 配 实 标 本 、 切片 、 法将理 论知 识灵 活运用 于实验 。 看 无 合， 验证 性实验 多 ， 开发 性 、 合 性实 验少 。为 了加 强 综
医学形态学实验室管理工作新探索
医学形态学实验室管理工作新探索摘要：本文从医学形态学实验室人员管理、信息化管理、科教管理、仪器试剂管理等多方面着手，阐述如何通过全面的强化管理，形成有利于发挥实验教学效益的管理体系，提高实验室的管理效率。
本文的研究成果将对我国医学形态实验室管理工作的发展具有一定的贡献性意义。
关键词：医学；实验室；制度；管理随着经济全球化的发展，管理理念越来越受到人们的重视。
医学形态学实验室顺应时代潮流，将管理理念应用于实验室的管理工作中，从人员管理、信息化管理、科教管理、仪器试剂管理等多方面着手，重点在人员管理方面，充分调动人员的积极性。
事实证明，加强医学实验的管理工作，有利于实验室相关的各项工作顺利开展，开创了实验室管理的新局面。
一方面，所有实验室的教学工作可以顺利进行；另一方面，实验室的研究效率也得到了提高。
一、实验室的科学管理1.实验室制度管理。
古人云“没有规矩，不成方圆”。
目前，国内外医学形态学实验室根据教学和科研的要求，集思广益，细致考察，制定了完善的仪器设备管理体制[1]：包括仪器设备专人管理负责及监督检查制度，对现有仪器设备的使用权限、维护、保养、损赔，新仪器的申报、购入、验收，固定资产的变动、报废、注销等方方面面都做了精细的要求和规定；此外还包括实验室安全制度、耗材领用登记制度，实验标本、常用药品试剂、数字化资源、蒸馏水室、教学用房等相关的管理办法，逐步建立和完善了实验室管理制度体系和运行机制，从而使实验室管理有章可循、有法可依，实现实验教学管理规范化和科学化，更好地为一线教学和科研服务。
实验室管理工作的开展不仅需要所有的实验技术人员共同努力，教室和医学生的共同参与同样很重要。
管理工作所追求的目标就是管理无处不在，无人不及，这是我们努力的大方向。
2.实验室设施管理。
形态学实验室实行独立建制，结束了长久以来基础实验室隶属于各教研室的命运，建立起了以学科群为基础管理体制的教学实验室，成立了包括胚胎学、微生物免疫学和人体寄生虫学等学科教学实验室在内的形态学实验室。
提高医学形态学实验教学质量探讨
式， 系统介绍 了多元化 实验教学手段 在 医学形态学实验教 学中的具体应 用及成效 。
关键词 ： 医学形态学 ； 实验教学 ； 教学方法
中 图分 类号 ： Ｒ ２ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２９ ３ ０ ５—１５ ２ １ ） １ ９ ８— ３ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ １ １ ．６ ４ ０《０ １ １ —０９ ０ Ｏ ：０３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ ２ ９ ４ ０ ２ １． １ １
察、 显微镜观察和临床病例分析等途径 ， 从形态学的
角 度研究 和 阐明疾 病 的发 生 、 展规 律 ， 医学 教育 发 是
的基础 。
及现代科学思维方法的形成 ， 同时导致学生缺乏 自 主学 习 、 立 思 考 、 析 问题 、 决 问题 的 能 力 Ｊ 独 分 解 。 为培养出高质量医学人才 ， 对传统实验教学模式作
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ： Ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｍａ ｅ ａ ｎ ｙ ｉ ｏ ｈ ｕ ｒ ｎ ｔ ｔｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｍｍｏ ｒ ｂ ｅ ｆｔ ｅ ｍｏ ｐ ｏｏ ｉａ ｘ ｅ ｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｎ ｈｓ ａ ｅ ｄ ｎ ａ ａ ｓ ｎ ｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｓａｕ ｎ ｈ ｏ ｌ ｓ ｎ ｐ ｏ ｌｍｓｏ ｈ ｒ ｈ ｌｇｃ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｌ ｉ ｍｅ ｉ ａ ｏ ｌｇ ． ｈ ａ ｉ ｏ ｃｕ ｌｅ ｐ ｒｅ ｃ ， ｕｈ ｒｄ ｓ ｒｂ ｄ ｓ ｍｅ ｍｏ ｅ ｓｆ ｒｍｅ ｉａ ｒ ｈ ｌ ｇｃ ｌｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｄ ｃ ｌｃ ｌ ｅ Ｏｎ ｔ ｅ ｂ ｓｓ ｆａ ｔ ａ ｘ ｅ ｎ ｅ ａ ｔ ｏ ｅ ｃ ｉｅ ｏ ｄ ｌ ｏ ｄ ｃ ｌｍｏ ｏｏ ｉａ ｘ ｅ ｉ ｅ ｉ ｐ ｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ， ｎ ｇ ｖ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｉｔｏ ｕ ｔ ｎ ｏ ｈ ｒｃ ｉａ ｐ ｌ ａｉｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｓｂ ｓｎ ｈ — ｆｅ ｔｄ ｍｅｈ ｄ ｕ ｎ ｘ ｅ ・ ａ ｅ ａ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｒ ｄ ｃ ｉ ｎ ｔｅ ｐ ａ ｔ ｌ ａ ｐｉ ｔ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔ ｙ ｕ ｉ ｇ ｍｕ ｉ — ａ ｅｅ ｔ ｏ ｓｄ ｒ ｇ ｅ ｐ ｒ・ ｏ ｃ ｃ ｏ ｈ ｅ ｉ ｉ
形态学实验室开放管理的实践与探索
中难免会造成一些仪器设 备的损坏 。 其次 ， 与传统的学生实 验不 同， 实验室开放 的项 目繁多 ， 涉及 的范 围广泛 ， 再加 上 学生的动手能力参差不齐 ，就 可能会导致试剂药品的消耗 不好控制 。另外 ， 由于进实验室的人多且 杂， 实验室的仪器 设备、 试剂 药品 、 全等各项管理都会遭 到极大的考验 ， 安 而 仪器损坏 、试剂消耗增多也是制约实验室开放的一个 重要 因素。 因此 ， 实验 室必须要制定相应 的制度和措施保障实验 室开放 的顺利完成 。 在每位学生进入实验室以前 ， 实验指导 老师要做实验相关仪器使用操作 的培训 ，减少实验过程 中 因不规 范操作造成的仪器损坏 ；要加强实验过程 中的检查 制度 ， 现问题及时处理 ； 发 要制定完善 的管 理制度 ， 包括仪 器设备使用记录 、耗材领用登记制度等 ，加强学生的责任 感， 使学生 自觉爱护实验室的东西 ， 认真细致地做 实验 。 ２ 实验室人员专业 素质有待提高 实 验室开放使学 生 － ２ 处 于主体地位 ， 在实验过程 中， 学生 自行选题 ， 选择仪器设 备， 拟定 实验 步骤 ， 处理 和分析实验结果 和实验数据 ， 而实 验教师 只在实验资料 、解答实验 问题等方面为学生提供服 务。 看起来工作量似乎减少 了， 实际上学生在实验过程 中 但 随 时可 能 出现 各 种 各 样 的 问题 ，这 就 对 实 验 指导 教 师 提 出 了更高 的要求 ，要求教师要有扎实 的专业基础和丰富的实 践经验 ， 同时不断更新知识。 实验室开放， 是一个大学 实力 的综合体现。一支结构合 理 、素质 良好的师资队伍是实验室开放可持续发 展的决定 因素， 因此， 应及时加强实验室人员队伍建设 ， 采取各种措施 提高教师 的专业技术水平 ，如本实验室对实验教师定期 开 展讲座 ， 并有相应 的考核措施 ， 以考核教师学习的效果 。学 校还应定期安排实验教师外 出进修学习 ，到先进 的科研 院 校学 习新知识 ， 不断提高业务水平。 ２３ 提高开放时 间的灵 活性和合理性 随着 实验室开放 － 的不 断 发 展 ， 有 越 来 越 多 的 科研 项 目进 入 实 验 室 进 行 ， 会 这 时实 验 室 开 放 时 间 的灵 活性 显 得 尤 为 重 要 。 由 于 这些 项 目 需要学生不断摸索实验规律 ， 持续 时间较长 ， 为了不影 响正 常的学 习生活 ，学生只能利用课余时间和假期 到实验 室做 实验 。但 是 由于 学 生 的 能力 有 限 ， 实验 室 开 放 后 ， 实验 老 师 必 须 始 终 和 学 生 在 一起 ， 能 及 时 把握 实 验 动 态 ， 时 发 现 才 及 实验过程 中的问题并给予指导 。 因此 ， 此类实验室开放 的时 间应 以预约方式为主 ， 这样才能充分显示开放时间的弹性 ， 以满足不 同学生的需求 、实验 的顺利开展以及实验室 的安 全 管理 。对此 ， 学校应完善相应 的政策， 对参 与开放实验 的 指导教师在工作量计算 、酬金 的支付等方面给予适 当的支 持， 对开放性实验工作 中表现 突出的教职工给予特别 的奖 励 ， 而提高教师参与实验室开放工作 的积极性。 从 随着学校的发展 ，本 实验室在开放的形式 和内容上必 将不断地发生变化 ，但在 实验室和实验教学人员 的共 同努 力下 ， 只要从 实际 出发 ， 合理设置 ， 科学管理 ， 必将 在培养学 生的科研创新意识和实践动手能力发挥不可替代 的作用。
形态学实验室教学资源的管理探索
形态学实验室教学资源的管理探索发表时间：2020-08-19T03:24:49.690Z 来源：《中国科技人才》2020年第10期作者：朝鲁[导读] 现在已经探索出一套有效的实验室管理方案，下面将进行详细分析。
内蒙古医科大学基础医学院 010050摘要：由于形态学实验室教学包含着多种基础性的医学实验课程，近年来人们对它的关注程度不断提高。
为了更好的实现基础医学创新实验教学改革的各项要求，提高实验教学质量，促进形态学实验室教学资源的规范化管理是非常有必要的。
在形态学教学资源中组织切片和大体标本是非常重要的两项内容，对于实验教学的质量有着很大的影响。
在形态学实验室教学管理中，对组织切片和大体标本进行科学合理地编号归档、日常维护以及计算机管理，同时建设形态学网上資源库等有效措施，就能够促进形态学实验室资源利用的科学规范，并且有效的提高教学效率，为实验教学提供有力保障。
对此，下面将对形态学实验室教学资源管理展开深入探究，希望本篇文章的写作可以给人们带来有价值的参考。
关键词：形态学；实验室教学资源；管理探索引言：随着课程体系和教学内容改革的需要，现在我国很多院校都将课程体系建设和实验室的整合作为实验教学改革进行的重点。
为了更加有效的推动实验室管理体制改革实验教学工作的开展，加强实验室的内涵建设，探索实验教学的管理运行机制是首要任务。
对于组织切片和大体标本资源的运行效率和管理规范程度能够直接影响到实验教学的质量。
所以，相关教育工作者就应该不断借鉴优秀管理经验，并且总结自身体会，现在已经探索出一套有效的实验室管理方案，下面将进行详细分析。
一、组织切片的管理（一）切片制作组织切片作为形态学实验教学中的一个重要资源，它的管理状况在其中发挥着不小的作用，为保证教学顺利的进行，就需要随时的更换补充切片。
所以切片制作为重要的教学准备工作就显得尤为重要。
切片的制作通常都是收集一些具有典型病变的标本或者是从外面单位收集合适的蜡块制备的。
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人员并没有掌握使用这套设备 的能力， 不能及时、 有 效 地解决 问题 ， 而影响 了教 学 的正 常进 行 。 从 （ ） 到新 校 园后 ， 仅 实 验 室数 量 增 加 了 、 ２搬 不 教 学设备增多了， 实验室承担的实验教学课程也增 加 了。近年来 ， 随着新专业 、 新专业方向课程的不断增 加， 使得我们实验室要满足不同专业 、 不同年级 、 不 同层次 的学 生及 教 师 的需求 。 而本室 的 实验技 术人 员都 是从 各 个相 关 学 科 的教研 室抽 调 来 的 ， 验 技 实 术、 操作技能较为单一 ， 综合能力亟待提高。因此 ， 要提高实验技术人员 的综合素质 ， 一专多能 ， 熟悉 、 掌握本专业及其 以外的实验内容 ， 才能适应实验教 学发 展 与改 革 的需要 。
（ ． 大连 医科 大 学 形 态 学 实验 室 ；２ 大 连 医科 大 学 实验 室及 设 备 管 理 处 ，辽 宁 大 连 １ ．
１６４ ） １０ ４
摘 要 ：该文就我校搬迁新校 园后 ，医学形态学实验室 所面 临的新 问题 ，提 出 了一 系列 的解决 办法 ，旨在 加
强实验室管理 ，搭建一个多层次 、多方向的实验教学平 台。 关键词 ：实验室管理 ；显微数码互 动教室 ；医学形态学实验 室
ｒ ｔ ｒ ａｏ ｙ
１ 存在 的问题
我校 形 态学 实验 室成 立 于 ２０ ０４年 ６月 ， 有 ６ 建
个教学实验室， 其配备的实验教学设施全部为光学
显微 镜 ， 承担 的课 程 主 要 有病 理 学 、 织学 、 胞 生 组 细 物学 的实 验 课 以及 医 学 形 态 实 验 。２ ０ ０ ７年 ９月 搬 到新 校 园后 ， 态 学 实 验 室 根 据 教 学 需 要 ， 有 １ 形 建 １ 个教学 实 验室 ， 中 ７个 为光 学 显 微 镜教 室 ， 为 其 ４个 显微数 码互 动教 室 。实验 室 承担 的实 验教 学任 务也 新 增 了免疫 组化 、 镜技 术 、 电 细胞 培养 等多 门课 程 。
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室
科
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第１ 期 ２０ 年 ２ ０９ 月
Ｎｏ １ Ｆｅ ． ２ ｏ ． ｂ ｏ ９
Ｃ ２ 一ｌ ５ ／ Ｎ１ ３ ２ Ｎ
Ｌ ＡＢＯＲＡ Ｉ ０ＲＹ ．
Ｓ Ｅ ＣＩ ＮＣＥ
医学形态学实验室管理新 问题探索
王 冰 ，张宏颖 ，李春梅 ，郭方明
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实验室使用频率 之高 ， 学任务之 重 ， 教 是前 所未有 的 。虽 然本 实验 室 的 实 验教 学 条 件 得 到 改 善 ， 也 但 随之带来 了一些新 问题 。
（） １ 搬到新校 园后 ， 形态 学 实验 室 配备 了 ４个显
微数码 互动教室 。１ 个互 动教室 ， 由一 台主机 和 ４ ０台
２ 解决 问题 的思路与想法
（） １ 显微数码互动教室的使用 、 维护 、 调试在实 验 教 学过 程 中起 着 非 常重要 的作 用 。如 果在解 决 问 题 的过 程 中过 多地 依 赖 于 专 业 技 术 人 员 ， 我 校 资 如 产管理处的设备维修人员 ， 将不能及时、 有效地解决 问题 ， 响 到 实验 教 学 的 质 量 。我 认 为 ： 影 一方 面 ， 实 验 室应选 派 １— ２名 人 员 参 加 数 码 互 动 系统 的使 用 与 维护 培训 ， 并逐 步 对 实 验 室 所 有 人 员 进行 这 方 面 知识 的普 及 。另 一 方面 ， 实验 授课 教师 应熟 练掌 握
ｔ ｎ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａｆ ｒ ，ａ ｓ ｒ ｓ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｖ ｅ ｎ ｓ ｐ ｏ ｅ ｏ ｒ ｓ ｌｅ ｎ ｗ ｒ ｂ ｅ ｉ ｘ ｅｉ ｏ ｍｅ ｔｌｔａ ｈ ｎ ｌ ｔ ｍ ｏ ｅ ｅ ｆｍｅｈ ｄ ａ ｅ ｂ ｅ ｕ ｐ ｓ ｄ ｔ ｅ ｏｖ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｉ
中图 分 类 号 ： ３ １ Ｒ一 ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２— ３５ ２ ０ ） １— １９— ２ １７ ４ ０ （０ ９ Ｏ ０ ５ ０
Ｅｘ ｌｒ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｍａ ａ ｉ ｇ ｍｅ ｉ ａ ｒ ｈ ｌ ｇ ａ ｏ ａ ｏ ｙ ｐ ｏ ｅ ｎ ｗ ｒ ｂ ｅ ｎ ｇｎ ｄ ｃ ｌｍｏ ｐ ｏ ｏ ｙ ｌ ｂ ｒ ｔｒ