环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨
大数据时代下环境艺术设计专业信息化教学研究
大数据时代下环境艺术设计专业信息化教学研究1. 引言1.1 背景介绍环境艺术设计专业需要面对的不仅是传统的艺术表现和设计创作，更需要深入探讨与运用大数据技术在此领域的应用与发展。
信息化教学已经成为现代教育的重要趋势之一，如何将信息化技术融入到环境艺术设计专业的教学中，提高学生的信息素养和创新能力，成为当前亟待解决的问题。
本研究旨在探讨大数据时代下环境艺术设计专业信息化教学的相关问题，以期为该领域的教学改革和发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义在大数据时代下，环境艺术设计专业面临着前所未有的机遇和挑战。
研究信息化教学在环境艺术设计专业中的应用具有重要的意义。
信息化教学可以更好地满足学生个性化学习的需求，促进学生的积极参与和自主学习，提升教学效果。
信息化教学可以促进师生之间的互动和交流，拓展教学资源和方法，提高教学质量。
大数据技术的应用可以帮助环境艺术设计专业更好地了解市场需求和行业动态，提高专业人才的适应能力和竞争力。
研究信息化教学在环境艺术设计专业中的应用，不仅有助于提高教学质量，促进学生的综合素质和创新能力的培养，还有助于推动专业的发展和创新，满足社会对环境艺术设计专业人才的需求。
1.3 研究目的本研究旨在探讨大数据时代对环境艺术设计专业的影响，并分析信息化教学在该专业中的应用情况。
通过对大数据技术在环境艺术设计领域中的创新和发展进行研究，探讨信息化教学模式并尝试找出最适合环境艺术设计专业的教学资源共享与开放方式。
通过这些研究，旨在总结信息化教学在环境艺术设计专业中的重要性，并对未来发展方向进行展望。
最终目的是为了提升环境艺术设计专业的教学质量，培养更具创新力和竞争力的人才，以适应大数据时代的需求和挑战。
2. 正文2.1 大数据时代对环境艺术设计专业的影响在大数据时代，环境艺术设计专业受到了深刻的影响。
大数据技术的发展为环境艺术设计提供了更加精准的数据支持。
通过大数据分析，设计师可以更好地了解用户需求、市场趋势和环境变化，从而更好地设计出符合时代潮流和用户需求的作品。
基于“AGIL+D”模型的实践教学研究——以山西财贸职业技术学院环境艺术设计专业为例
基于“AGIL+D”模型的实践教学研究——以山西财贸职业技术学院环境艺术设计专业为例张康宜1张瑞2信息化时代，我国经济快速发展，高等职业教育改革深入推进。
我国对高素质技术技能型人才的需求更加迫切，在多方面提出了更高要求。
在这种背景下，适应职业教育改革，山西财贸职业技术学院环境艺术设计专业在“AGIL+D”模型的基础上进行实践教学探索，结合专业教学实际情况，深入践行现代学徒制体系下的进阶式实践教学体系；结合环境艺术设计专业群发展，构建多元化的实践教学基地，深入推进校企合作，不断加强教学的针对性和有效性，从而更好的提高教学水平。
我国教育改革深入推进，许多高校改变传统的教学模式，推动教育改革试点工作。
在该背景下，我院环艺现代学徒制工作深入进行，在实践过程中虽然取得一定成效，但在教学质量等方面也出现了较多问题，如不能顺应大数据时代发展下的社会需求，在实际的教学质量监控和评价中缺乏明确的目标性、资源整合不充分以及制度规范等问题，难以满足人才培养的需求。
为了更好地解决这些问题，在“AGIL+D”模型的基础上对实践教学模式进行探讨，从多方面研究解决问题的思路和方法。
1 “AGIL”模型简述1.1 涵义“AGIL”模型是帕森斯结构功能主义中分析社会系统的模型。
该模型将行动系统的子系统进行无限划分，主系统有四类，主要对应四种功能。
该模型适合分析各类层次的人类行动体系，在进行框架的分析上发挥着十分重要的作用。
1.2 “AGIL”模型的内容该系统的存在需要满足四个功能要求。
1.2.1 行为有机系统对应适应功能系统和周围环境必然存在一定的关系。
系统为了继续存在，需要借助各种手段对周围环境状态进行控制，从而获取所需要的各种资源。
1.2.2 人格系统对应目标达成功能每个系统都具备自身的结构和目标导向，必须有能力对目标顺序进行确定和调整，能够合理调度内部的能量进行相关活动从而达成目标。
1.2.3 社会系统对应整合功能系统是一个有机整体，内部各机制具有一定的关系。
设计类专业课程思政教学改革的研究与思考——以“平面创意设计”为例
设计类专业课程思政教学改革的研究与思考——以“平面创意设计”为例发布时间：2023-01-16T09:10:51.860Z 来源：《中国教工》2022年第18期作者：邢炜妃[导读] 在素质教育的背景下，要求教师在教学中要渗透思政元素。
首先就要求教师要认识到课程思政的重要性，在邢炜妃（广西机电工程学校 530001）摘要：在素质教育的背景下，要求教师在教学中要渗透思政元素。
首先就要求教师要认识到课程思政的重要性，在设计类专业课程当中能够潜移默化的培养学生的工匠精神。
习近平总书记强调在教育中要坚持立德树人的教育理念，教师要深入研究设计类专业课程当中的德育元素，使思政教育与设计类专业的课程教育能够进行有效融合，为学生今后的发展打下良好基础。
本文就对设计类专业课程思政教学改革的研究进行思考关键词：课程思政；设计类专业；教学改革引言课程思政如果像传统的教学方法一样使学生被动的学习，那么便失去了思政教学的价值，所以教师在设计类专业课的教学中发挥出课程思政的作用，不仅仅能吸引学生的兴趣，更能够帮助学生形成高尚的品德。
但是设计类专业课程具有较强的思维性，教师在将设计类专业课与课程思政相结合的过程当中，会使学生感觉到十分突兀，如果进行隐性教育，学生还会领悟不到。
对此，教师需要通过“一核二融”的模式，探索出将设计类专业课与课程思政相结合的有效路径。
1中职设计专业融入思政教育的现状当前中职设计类专业教师在专业课程与课程思政相结合时，存在一些不足之处。
部分教师对于思政教育的理念理解比较片面，认为课程思政仅仅是对学生进行一些思想上的教育，让学生能够明白中国共产党的基本路线和政治纲领，但是这些内容都是要有思政老师来负责的，在设计类专业教学中并没有必要对此进行渗透。
还有部分设计类专业教师认为，在设计类专业教学中如果融入课程思政教育那么很难找到正确的出发点，只是将课程思政的内容灌输给学生，这与设计类专业课程不符合，学生也不能够在课程思政当中理解设计学科真正的价值。
民族地区高校环境设计专业特色教学模式探索
对于 民族地区高校来说 ， 能够充分利用的资源来 自于身边 ， 如特色建筑 、 传统家具器物 、 民族 图案 、 地域文化等等 ， 如何将教 学与本地区的传统文化 、 地域特 色相结合 ， 充 分发挥本 土优 势 ， 是创新具有本地 区特色的教学模式 的关键。在现阶段环境设计 专业本科阶段 的专业课程 中， 大致分为三种类型的课 程 ， 第一种 为专业理论课程 ， 以史论为主， 如工艺生对设计 的发展 、 演化 、 设计 师 、 风格流派等
业 的 可持 续 性 发展 。
４ ４ ５ ０ ０ ０ ）
２ ． ２ 特 色教 学 实践 课 程
关键 词 ： 民族 地 区 ； 环境设计； 特 色教 学模 式 ； 设计 实践 １ 民族 地 区高 校 环境 设 计 专 业 发展 困境 环境设计 专业是涉及工学与艺 术学等多学科领域的新兴交 叉性学科 ， 自１ ９ ８ ８年 由国家教育委员会决定 在高等院校设 立环 境艺术设计专业 以来 ， 专业经历了迅猛的发展。在城镇化进程 、 房地产开发热潮 以及相关产业 的带动下 ， 社会对 于室 内设计 、 景 观设计及建筑设计人才 的需求 也与 日俱增 ， 加 之国家制定 的扩 大招生规模等一系列政 策下 ， 国内大 多数 的高等院校均开设 了 相关 的艺术设计专业 。然而面对在短时期 内如此迅猛 发展 壮大 的专业规模 ， 已有的教学管理体 系 、 教学模式 以及沿袭 于美 术为 基础 的设计模式 ， 却显 得相对滞后 ， 而作为 民族地 区的高校 ， 更 是 面临着专业教 学上 的诸多 问题。大 多数少 数 民族地 区 的高 校， 在国际性 的学术交 流与合作 、 高水准的设计展览 、 专业讲座 、 等方面 ， 相较于许多位 于省会及 沿海高校的设计专业来说 ， 有着
环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨
环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨一、背景介绍环境艺术设计是一门以人为本、注重与自然环境和社会环境相适应的设计学科。
随着社会的发展和人们对环境保护的日益重视，环境艺术设计专业也得到了越来越多的关注和发展。
然而，在新的发展背景下，环境艺术设计专业的教学也面临一些挑战和问题，如教学内容过于理论化、实践环节不足等。
因此，对环境艺术设计专业教学进行是非常必要和迫切的。
二、存在问题及原因分析1.教学内容过于理论化当前环境艺术设计教学中，理论知识占据了相当大的比重，而实践环节相对较少。
这样的教学模式导致学生对实际操作的掌握能力不足，难以适应实际工作需求。
原因分析：环境艺术设计是一门实践性较强的学科，仅仅局限于理论教学是无法满足学生的实际需求的。
但由于教师水平、时间和资源等方面的限制，实践教学无法得到充分的开展。
2.教学方法单一目前的环境艺术设计教学方法主要以课堂讲授为主，缺乏与实际项目结合的教学方式。
这种教学方法使得学生缺乏创意和实践能力，难以灵活应对具体项目的需求。
原因分析：传统的环境艺术设计教学主要采用演讲、讲座等形式，学生的实际操作和实践能力得不到足够的培养。
另外，由于实际项目的限制，很多实践性教学难以开展。
三、方案1.融合理论与实践在环境艺术设计教学中，应注重理论知识与实践操作的结合。
可以通过将课堂理论知识与实际环境设计项目相结合，让学生在课堂中学习到相关知识，然后在实践项目中进行实际操作，将所学知识运用到实践中去，提高学生的实际操作能力。
2.强化实践环节增加实践环节的比重，注重培养学生的实践操作和创新能力。
可以通过实践实习、校外实践、实际项目等方式，提供更多机会让学生接触到真实的作品和项目，从而更好地锻炼他们的实际操作能力。
3.鼓励创新思维4.加强师资力量建设通过引进具有行业背景和实践经验的专业教师，提高师资队伍的专业素养和能力，从而更好地满足学生的实际需求。
四、预期成果通过以上方案的实施，预期可以取得以下成果：1.增强学生的实践操作能力，使他们能够熟练掌握环境艺术设计的实际工作技能。
艺术设计教育教学论文8篇
艺术设计教育教学论文8篇第一篇:环境艺术设计课程改革的问题及解决方法摘要:文章针对艺术设计教学中存在的问题，通过课程的实践进行解决问题的尝试及探讨。
主要针对提高学生兴趣、培养学生创新能力、增强学生逻辑思维能力几大问题展开课程的探索及实践。
试图通过微课编排及微课平台的建立，提高学生的各方面能力及方便师生课上、课下交流、探讨。
从而提高教学质量及学生学习能力。
关键词:微课；微信公众号；树状知识体系一、引言伴随着信息化社会的到来，网络走入我们的生活和学习。
学生获取知识不在单一是传统意义上的图书馆查阅文献，书店浏览或购买书籍。
网络时代给我们的艺术师生带来新的获取信息的平台和媒介。
极大的丰富了我们的视野和创作素材，为艺术设计教学与发展都提供了很好的发展空间。
特别是近几年来，无线通讯技术发展迅速，手机移动设备功能越来越强大，通过随身的移动设备就可以上网，并在有WiFi的环境下可以任意享受网络冲浪，不仅方便了生活和娱乐，同时也给我们课上使用网络教学带来了极大的便利。
因而，伴随着学生学习条件的转变和时代的需求，出现了适合网络学习及课上辅助教学，课下辅导自学的微课等新型教学手段与课程类型。
传统讲台单一授课的方式，特别是单一的语言表达或者讲义播放，使学生处于知识接收的被动地位，项目任务虽然让他们体验了工作岗位上的工作内容，但是在自主学习和创新能力上无法得到锻炼，特别是一刀切的项目任务不能满足学生个性化需求。
将微课与现行课程进行融合、与在线课程相整合、与教学内容的复习巩固进行结合，可以帮助教师规划班级的整体教学，个性化设置学生的学习内容。
同时，通过结合网络平台的各种方式，对微课进行学习，从而课上、课下巩固环艺课程的重要知识点和便于资料的查询和浏览。
二、微课教学和传统教学的比较分析所谓“传统”课程教学模式是“以教师为中心”，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生被动地接受教师传授的知识。
在这种模式中，教师是主动的施教者、知识的灌输者；学生是被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。
提升学生就业力的艺术设计专业毕业设计教学改革研究
一、研究背景近年来，我国本科院校培养的艺术设计专业人才数量不断增长，但部分学生在就业时存在一定的问题。
一些设计院所将人才招聘门槛提高到硕士研究生档次，导致部分艺术设计专业应届毕业生面临毕业即待业的尴尬状况。
调查研究发现，部分艺术设计专业学生就业难的主要原因在于其就业力不足。
因此，本科院校艺术设计专业教育应从追求学生的就业率转变为重视学生就业力的提升。
就业力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出的[1]。
英国原教育与就业部把就业力解释为获得和保持工作的能力[2]。
国际劳工组织在此基础上将就业力定义为个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力[3]。
大学毕业生就业力的内涵应包括以下三个方面，即专业知识、专业技能、心理品质。
这三个方面不是彼此独立存在的，而是有机联系的，共同支撑学生顺利就业。
本科院校应全面加强对学生这三方面能力的培养。
二、艺术设计专业学生就业力的构成要素和现状分析基于上述分析，艺术设计专业学生的就业力包含专业知识、专业技能、心理品质三个方面。
笔者根据艺术设计专业的特点，研究学生就业力具体的构成要素和发展现状，探究部分艺术设计专业学生就业力发展存在的问题及其原因。
艺术设计专业学生应具备的专业知识包括基础专业知识、综合人文知识、跨专业复合型知识。
首先，我国本科院校的艺术设计专业有着相对完整的专业课程体系，从低年级的专业基础课程到高年级的专业核心课程，囊括了专业涉及的各个知识点。
但部分院校师资力量有限，一些教师在教学中采用固有的“满堂灌”式教学模式，以致部分学生难以完全掌握基础的专业知识，对专业课程的学习浮于表面，更谈不上与实践相结合。
其次，部分院校的艺术设计专业教学过于强调专业课程教学，在一定程度上忽视了学生综合人文素养的提升。
艺术设计专业需要学生在设计哲学、社会学等人文科学知识的指导下开展专业设计。
因此，学生需要重视对设计哲学、人文美学等知识的学习和思考。
基于地域文化的环境艺术设计研究
作为人与自然结合的重要产物，环境艺术设计集中展现了当今时代人们的审美观念与审美需求。
在设计过程中，注重对地域文化元素的运用，使我们的环境艺术设计呈现出更好的效果。
随着传统文化在当今社会的传承与发展，作为环境设计工作者，我们有必要结合自身的工作实际围绕地域文化在环境艺术设计中的运用展开一番深入的研究与探讨。
一、地域文化与环境艺术设计我国地域文化源远流长，经历了长时期的不断发展而逐渐形成一种特殊的文化形式，包含了民间艺术、宗教文化、儒家文化、民间习俗、地方语言等多种形式。
通过地域文化，我们不仅可以透视一个地区历史文化、经济发展的轨迹历程，还可以看到一个地区人民独特的性格特点。
而环境艺术设计的宗旨在于结合人们的实际生活需求及审美特点，通过极具设计感的艺术元素整合，为人们提供更加优质的生存生活空间，同时满足人们的物质生活需求与精神需求。
由此看来，地域文化自身的特点与环境艺术设计的宗旨有着天然的重合性，即都强调对人们物质生活需求与精神需求的重视。
将地域文化融入环境艺术设计中，不仅符合当今传统文化大发展的潮流趋势，而且能够为环境艺术设计人员提供源源不断的设计素材和设计思路，从而使环境艺术设计作品更加符合当今时代同一个地区的人们普遍的审美感受和审美情趣，从而增加人们对环境艺术设计作品的心理认同感。
这无论是促进环境艺术设计水平的提升，还是促进地域传统文化在新时代的弘扬都是极为有益的。
二、地域文化在环境艺术设计中的运用策略（一）深入探究地域文化的发展轨迹要想将地域文化充分运用于环境艺术设计中，我们首先需要做的就是加大对地域文化发展轨迹的探究力度。
通过充分的前期调查、走访、研究工作，我们能深入了解地域文化的历史发展背景、地形地貌、文化风俗、民族风情等特点，然后在对相关资料进行全面归纳、整合的基础上，还结合环境艺术设计的需求，从中提取出环境艺术设计所需要的元素，以此为环境艺术设计提供丰富的地域文化素材，从而确保地域文化能够被充分融入环境艺术设计中，在弘扬地域历史文化的同时确保民族特色传统文化的生生不息。
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环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨
摘要环境艺术设计专业作为应用型专业在我国现阶段发展得非常迅速，具有较好的社会需求和就业前景，如何继续保持良性的发展，专业的改革和课程的设置就显得尤为重要。
本文通过分析专业发展和教学现状，探讨教学改革的新思路。
提出当前环境艺术设计专业教学改革研究的重点，并指出了课程设置的发展趋势，以培养出更多高素质的实用型专业人才。
关键词教学改革课程设置教学模式环境艺术设计
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki
Research and Discussion on Teaching Reform of
Environmental Design Specialty
LI Zhiguo， SUN Jing
（College of Landscape Architecture & Arts， Northwest Agriculture & Forestry University， Yangling， Shaanxi 712100）
Abstract As the applied professional， environmental design major is developing rapidly at present stage in our country，and has a good social demand and employment prospects. Based on the analysis of the current main problems in the aspect of teaching of environmental design professional， the article discusses new idea of teaching reform of environment design，from optimization of curriculum system， building professional
knowledge group， reform of teaching mode， and improve teachers' quality， in order to cultivate more interdisciplinary talents to meet the requirement of society.
Key words teaching reform; curriculum; teaching mode; Environmental Design Specialty
环境艺术设计专业是随着我国经济和城市快速化建设而发展起来的新专业，其设计人才的培养为推动我国环境景观设计的发展起到了举足轻重的作用。
当经历过粗放的行业发展后，环境设计专业的发展开始规范化，系统化。
那么人才的教育与培养就变得尤为重要，如何进行适应性人才的培养与发展，专业改革与课程设置就成为了关键。
笔者根据自己近些年的教学实践，重新审视现行环境艺术设计教学的现状，进行部分的思考以期向同行们请教、探讨。
1 目前我国环境艺术设计专业存在的主要问题
1.1 传统培养观念和教学模式有待转变
环境艺术作为应用性极强的学科，在艺术的大学科背景下诞生和发展，但目前大部分高校虽然在办学规模上有了突破，但在教学方案的制定中仍沿袭传统美术院校的模式。
传统的美术院校师资配备、教学体系传承以及办学宗旨更趋向于传统意义上纯艺术类人才的培养模式，更多的是纯艺术性质的个人情感表现。
随着设计的普及，当今市场对于环境设设计人员有着更高的标准和要求。
一味地按照纯粹的艺术专业教学模式，将无法适应社会，环境设计专业要求的是适应社会发展，而更多的是应服务于当前高速的城市化进程中所需的应用型人才。
1.2 实践教学理念有待加强
实践教学是培养应用型人才的重中之重。
然而目前大部分院校环境设计类专业课程设置多侧重于理论知识的传授，实践课时所占的比例偏低，学生实践能力相对缺乏，以致于学生进入社会，融入到工作过程中，往往需要很长的适应性。
1.3 缺乏实战型师资队伍
目前环境设计专业教师主要分为三大类：传统美术院校的绘画专业、美院和综合院校的环境设计专业以及建筑院校和农林院校的园林专业，由于长期受学院教育的影响，在教学中不自觉地囿于原来专业的观念及授课方式。
加之教师大多是毕业后直接进入高校教学，普遍都缺乏应用实践技能，对专业的应用以及行业发展趋势的了解有一定的距离，注重于理论教学，对社会实践并未充分重视，最终导致培养的学生应用性较弱。
2 教学改革的思路
2.1 优化课程体系，体现人本思想
以人为本、人尽其才的课程体系是打造人才培养平台的主要策略，作为艺术专业学生，不同于普通专业的学生，由于在学习方法和兴趣爱好有很大的不同，这就要突出塑造其特有的优势，重点培养他们的创新思维能力、设计表达能力，努力给学生创造一个良好的发展空间，现在的艺术生源由于学习背景有诸多不同，对于专业的认知差异较大，大部分学生没有扎实的艺术功底和足够的专业素养。
要进行设计人才的培养和塑造，就必须先要构筑给学生一个良好的学习氛围和环境，培养他们
良好的艺术素养和对专业的认识，通过一年级的设计基础训练，让学生在学习过程逐步认识到专业的特点和方向，建立起对专业学习的兴趣。
然后在大学二年级的时候通过老师的引导以及个人对专业的理解下进行方向选择。
这就有效地避免了很多学生盲目选择专业，既浪费了宝贵的学习时间，又加大了后期学习的压力。
2.2 根据教学特点构筑专业知识群。