班级经营
班级经营的理念与方法培训
班级经营的理念与方法培训班级经营的理念与方法培训尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是XX中学班主任XXX。
今天非常荣幸能够在这里为大家介绍班级经营的理念与方法。
班级经营是班主任工作的核心内容之一，直接关系到班级的凝聚力和发展方向。
为了更好地管理班级，提高班级的整体素质和学生的综合能力，我们将以班级经营的理念和方法为主线，全面推进班级建设，为学生提供更好的成长环境和成就感。
一、理念——班级经营的核心思想班级经营的核心思想是以学生为中心，尊重个体差异，团结互助，形成良好的班级氛围和共同价值观。
具体体现在以下几个方面：1.以学生为中心：班级是学生学习、成长的重要舞台，我们要倾听学生的声音，关心他们的需要，提供有效的引导和支持，帮助他们在班级中得到全面的发展。
2.尊重个体差异：每个学生都有自己独特的优势和需求，我们要以学生为本，充分发掘和利用他们的优势，给予他们个性化的关爱和教育，让每个学生都能在班级中感到被理解和接纳。
3.团结互助：班级是一个集体，每个人都是班级的一份子，我们要倡导班级内部的团结互助，通过协作和合作来实现个体的发展，培养学生的团队意识和合作能力。
4.共同价值观：班级应该有一套共同的价值观，这包括对学习、劳动、友善、公平等方面的共同认知和追求。
我们要帮助学生形成正确的价值观念，并以身作则，在班级中营造积极向上的氛围。
二、方法——班级经营的操作手段为了实现班级经营的理念，我们需要采取一系列的操作手段来提高班级的管理效果和学生的发展水平。
1.建立班级规范：制定一套适合班级的规章制度，明确班级内部的行为规范和学习要求，让每个学生都能遵守并共同落实。
2.班干部培养：通过选拔和培养班干部，培养学生的组织能力和领导才能，使他们能够带领全班同学共同完成班级任务和活动，提高班级凝聚力。
3.班级活动规划：制定一年的班级活动计划，包括学业、体育、艺术等方面的活动，为学生提供丰富多样的学习和成长机会，在活动中培养学生的综合素质。
2023年班级经营的理论基础培训课件
团结合作 意识
学习与发 展能力
班级经营
班级经营的目标
全员参与
新思维
班级氛围
班级经营的核心要素
1.班级文化建设是班级经营的基础，也是班级经营成功的关键因素
包括班级文化建设、班级组织管理、班级活动策划和班级沟通协作。其中，班级文化建设是班级经营的基础，也是班级经营成功的关键因素。
班级经营理论基础概述与应用
REPORT-Nicole
2023/8/15
目录
CONTENTS
班级经营的理论基础概述与应用
01
班级经营的理论基础概述与应用
Overview and Application of the Theoretical Basis of Class Management
班级经营的目标与原则
主动
社团活动 班级文化节 反馈
班委会
Thanks
2023/8/15
Nicole
2.班级文化塑造：价值观、信仰、行为准则与凝聚力
班级文化包括班级的价值观、信仰、行为准则等，它可以激发班级成员的归属感和认同感，促进班级凝聚力的提升。班级经营者需要通过创造性的方式来塑造班级文化，如举办班级主题活动、制定班规班纪等， 以此来推动班级的发展和壮大。
班级经营的关键成功因素
学生参与度 提升 积极性
班级经营手册4.0法义
班级经营手册4.0法义
1、班级经营应该多跟家长沟通，学会发现学生的闪光点，也要多向家长表扬孩子做得好的地方，方便后期更好的进行家校沟通。
2、班级经营负责教室和公共区卫生负责到人，卫生委员(好好培养)，教师要亲力亲为，做好示范，前期的辛苦会换来后期的舒服。
3、班级经营对于班级后进生，一是要联系好家长，家校共同教育，及时与家长反馈沟通，二是自己也要多花些心思。
4、班级经营遇到问题多与同年级组教师或其他优秀教师交流，同时也要调整好自己心态，总能发现工作中的小美好。
5、班级经营：勤交流，多鼓励，善赏识，现优。
6、班级经营：跟随紧，抓紧。
7、班级经营要激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
8、班级经营开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
9、班级经营让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。
10、班级经营不要小看学生，很多时候学生是很敏感的，能察觉出老师对他们的喜恶。
老师只有真正地放下成见，尊重学生，学生才会慢慢敞开心扉，从而接纳老师，在老师的引导下迎来改变和成长。
11、班级经营谈心时要及时记录，可以在谈话之后让学生当下在教师手册上记录下来谈话感悟，也是对这次谈话的一个总结。
记录下
来还有一个原因，几乎所有的学生问题都是反复的，老师要有足够的心理准备和耐心。
把谈心结果记在老师这里，可以为下次的谈话做参考。
班级经营的理论基础
班级经营的理论根底1. 引言在现代教育体系中，班级经营成为了教师们重要的任务之一。
班级经营的目标是为了提供一个良好的学习环境，促进学生的全面开展，并培养他们良好的品德和健康的心理素质。
班级经营需要依据一定的理论根底进行，本文将探讨班级经营的理论根底。
2. 人本主义教育理论人本主义教育理论是班级经营的重要理论根底之一。
人本主义教育理论强调以人为本，关注学生的个体差异，并尊重学生的个性和需求。
这一理论主张教师要采取关心和支持的态度，为学生提供适宜的学习环境，激发他们的学习兴趣和内在动力。
在班级经营中，教师可以借鉴人本主义教育理论，关注每个学生的特点，关心他们的成长过程，帮助他们在学习中实现自我价值。
建构主义教育理论也是班级经营的理论根底之一。
建构主义教育理论认为学习是一种主动的、探索性的过程，学生通过与他人的互动和实践经验来建构自己的知识和意义。
在班级经营中，教师可以运用建构主义教育理论的原那么，鼓励学生进行合作学习和问题解决，提供丰富多样的学习资源和活动，促进学生的自主学习和思考能力的培养。
4. 学生中心教育理论学生中心教育理论也是班级经营的重要理论根底。
学生中心教育理论强调学生的主体地位，在教育中以学生的需求和兴趣为中心，鼓励学生积极参与学习活动。
在班级经营中，教师需要倾听学生的声音，尊重学生的选择权，鼓励他们发挥主动性，参与课堂讨论和决策。
学生中心教育理论可以帮助教师调动学生的积极性，促进他们的主动学习和成长。
教育心理学理论也是班级经营的重要理论根底。
教育心理学研究学习、开展和教育过程中的心理机制，为班级经营提供了科学依据。
教师可以运用教育心理学理论，了解学生的认知特点和开展规律，制定适合学生的教学策略和评价方法。
同时，教师还可以借助心理学知识，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的心理健康水平。
6. 总结班级经营是教师的重要工作之一，其理论根底对于实现优质教育具有重要意义。
人本主义教育理论、建构主义教育理论、学生中心教育理论和教育心理学理论都为班级经营提供了有益的指导。
班级经营,和孩子们共同成长
班级经营,和孩子们共同成长
班级经营与孩子们共同成长
班级经营，让每一个孩子的成长历程都更加美妙。
通过班级经营，老师和孩子们可以相互帮助，相互学习，共同进步。
一般情况下，班级经营主要围绕四个方面:创造良好的学习氛围，促进同学之间的沟通，引导孩子们掌握学习技巧，鼓励孩子们健康成长。
首先，我们应该创造一个良好的学习氛围。
老师可以在课堂上结合学习内容，运用多种方式，进行启发性教学，培养孩子们对学习的热爱，让孩子们更加热爱学习，激发他们的学习兴趣。
其次，要促进同学之间的良好沟通。
老师要时常开展一些活动，鼓励孩子们利用课余时间进行彼此探讨、休闲、交流等，这样可以促进学生之间的情感交流与相互协作，也有助于提升学生的社交能力。
再有，引导孩子们掌握学习技巧。
作为一名老师，应该教会孩子高效的学习技巧，帮助他们学习知识，如分类、综合、思考等，以达到解决问题的目的。
最后，要鼓励孩子们健康成长，应该积极推行体育、音乐、文化活动等方式，兼顾孩子们的身心健康，拓宽孩子们的知识面，激发他们的智慧，让他们从最初的纯粹、无知中蜕变为一个聪明、智慧的孩子。
班级经营，不仅能提升学习氛围，促进同学们相互沟通，还能帮助孩子们掌握学习技巧，引导他们健康成长，更让他们了解更多有价值的内容，最终实现老师和孩子们共同成长的目标。
班级经营
班级经营1何谓经营？经营=计划或组织的筹划并管理。
何谓班级经营(Classroom management)？教育重心在于教学，而班级经营是有效教学的先决条件。
班级经营又称「教室管理」。
意指教学者在班级中，运用有效的方式或技巧，给学生适当的管理〈指导、协助、控制或处置〉，以增进学生有效学习和呈现良好的行为，来达成教育目标。
※指导：正确打扫、关门窗、绑鞋带、发簿本※协助：班级干部职前训练、吃药※控制：情绪控制、秩序控制※处置（实时明快）：吵架、打架、偷窃、受伤班级经营的动力？有什么样的老师，就有什么样的学生。
有什么样的老师，就有什么样的班级。
教育之道无他，爱与榜样而已。
投入才会深入，唯有老师投入，方能深入了解学生。
我思故我在：法国哲学家笛卡儿的「我思故我在」──思想是我存在的证明我学故我在：不要当永远的老师，要当永远的学生。
活到老学到老优质教学认知许多老师一旦当了老师，就停止学习，在教育体系中成为落伍者、保守者。
教学只是例行公事，工作不再有成就感。
如此不但学生受教权受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。
我变故我在：因材、因时、因境，变通、变革、变化。
优质教学技巧不可能有一套完美的教学法，可适用于所有的学生、时代、情境。
唯有与时俱进，调整自己的教学策略，教育大业才能永续经营。
我爱故我在：爱是最佳良方，烦是老化毒药。
优质教学态度教学因素中，教师永远是最重要的；秉持「爱与尊重」的信念，会使一位教师乐在工作。
教师不能改变世界，但一念之间，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点。
教师是乱世里最后的希望，如果连教师都失去热爱，学生成长有何期待？（我学故我在、我变故我在、我爱故我在摘录＜自教室high课班级经营100招＞）※「浮萍儿」弱势的家庭愈来愈多，下课后没钱上安亲班、没人陪伴的「浮萍儿」也不断增加。
根据内政部最新的调查，台湾有十分之一的孩子是浮萍儿，放学、放假时四处游荡，成为社会的新隐忧。
亲师合作亲师座谈会家长角色的扮演1.良好的「身教」示范是孩子最不费力的学习。
班级经营管理实施与策略
班级经营管理实施与策略
班级经营管理的实施与策略是指针对一个班级的运营与管理所采取的具体措施和方法，以达成既定的目标和任务。
下面列举一些常见的班级经营管理实施与策略：
1. 班级目标确定：制定班级的发展目标，并与班级成员共同商议达成一致，并明确每个成员的责任和任务。
2. 班干部选拔与培养：根据班级的需要和要求，选拔合适的学生充当班干部，并为他们提供培训和发展的机会，提高其管理能力和组织能力。
3. 班级活动组织：根据班级的需求和兴趣，组织各种有益的班级活动，如班级会议、班级聚餐、班级团建等，增进班级凝聚力和团队合作精神。
4. 班级沟通与协调：建立有效的班级沟通机制，如班级微信群、班级网站等，及时传递信息和反馈，解决问题和冲突，促进班级成员之间的互动和合作。
5. 班级规章制度：制定班级的规章制度，明确班级的纪律和行为规范，维护班级的正常秩序。
6. 班级经费管理：对班级的经费收支进行合理的规划和管理，确保班级经费的有效利用和公开透明。
7. 班级成绩管理：建立班级的学习成绩管理体系，及时进行成
绩分析和评估，推动班级学业水平的提高。
8. 班级评比与奖励：根据成绩和表现，制定班级评比与奖励机制，激励班级成员积极参与和表现出色。
9. 班级招募与宣传：积极开展班级宣传活动，吸引优秀学生加入班级，扩大班级的影响力和社会形象。
10. 班级建设与改进：定期组织班级建设评估活动，发现问题和不足，并采取相应的改进措施，提高班级的管理水平和综合实力。
以上是一些常见的班级经营管理实施与策略，具体的实施方法和策略选择可根据不同班级的需求和特点进行调整和补充。
班级经营读后感
班级经营读后感目录：1. 班级经营读后感的基本介绍2. 对班级经营的整体认识3. 班级经营的重要性与价值4. 班级经营对学生发展的积极影响5. 提高班级经营的有效方法6. 班级经营中需要克服的挑战7. 结语1. 班级经营读后感的基本介绍《班级经营》是一本以班级建设和管理为主题的书籍。
通过对作者的分享和案例研究，该书深入剖析了班级经营的关键要素与方法，帮助读者系统地了解和应用班级经营理论与实践。
2. 对班级经营的整体认识通过阅读《班级经营》，我对班级经营有了更加清晰的认识。
班级经营是一种全面而有针对性的学生管理方式，通过建立良好的班级文化、激发学生的学习积极性、培养学生的自主管理能力等，实现班级的健康成长和发展。
3. 班级经营的重要性与价值班级经营的重要性不容忽视。
一个良好的班级经营能够提高学生的学习效果，增强班级的凝聚力和团队合作意识，培养学生的领导能力和人际交往能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
4. 班级经营对学生发展的积极影响班级经营对学生的发展有着积极的影响。
通过营造积极向上的班级氛围，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
同时，班级经营也能够促进学生的个性发展和成长，培养学生的团队合作和领导力，让每个学生能够充分展示自己的才华和潜力。
5. 提高班级经营的有效方法要提高班级经营的效果，可以从以下几个方面入手：建立积极向上的班级文化，激发学生学习的兴趣；加强师生之间的沟通与信任，建立良好的师生关系；推行班级自治，培养学生的自主管理能力；定期组织班级活动，增加班级凝聚力。
6. 班级经营中需要克服的挑战在班级经营中，也会面临一些挑战。
例如，有些学生的学习态度和行为问题需要得到及时的引导和纠正；教师需要在班级管理中保持公正和公平，不偏袒任何学生；班级经营需要逐步培养学生的自主管理能力，这需要时间和耐心。
7. 结语《班级经营》是一本对于班级建设与管理非常实用的书籍。
通过学习其中的理论和方法，我们可以更好地经营和管理班级，提高班级的凝聚力和学习效果，促进学生全面发展。
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商业，是一种有组织的提供顾客所需 的品与 服务行 为。大 多数的 商业行 为是通 过以成 本以上 的价格 卖出商 品或服 务来赢 利，如 微软、 索尼、IBM、 联想、 通用都 是盈利 性的商 业组织 典型的 代表。 然而
某些商业行为只是为了提供运营商业 所需的 基本资 金，一 般称这 种商业 行为为 非赢利 性的， 如各种 基金会 ，以及 红十字 会等。 一般认 为，商 业源于 原始社 会以物 易物的 交换行 为，它 的本质 是交换 ，而
且是基于人们对价值的认识的等价交 换。
编辑本段释义
商业有广义与狭义之分。广义的商业是 指所有 以营利 为目的 的事业 ；而狭 义的商 业是指 专门从 事商品 交换活 动的营 利性事 业。商 业保险 商业保险又称金融保险，是相对于 社会保 险而言 的。商 业保
险组织根据保险合同约定，向投保人 收取保 险费， 建立保 险基金 ，对于 合同约 定的发 生造成 的财产 损失承 担赔偿 责任； 或当被 保险人 死亡、 伤残、 疾病或 者 众业
它具有保障劳动者基本生活、维护社会 安定和 促进
经济发展的作用。
其具有如下特征：
1、保障性：指保障劳动者的基本生活 。
2、普遍性：社会保险覆盖所有社 会劳动 者。
3、互助性：利用参加保险者的合力，帮 助某个 遇到风 险的
人，互相互济，满足急需。
4、强制性：由国家立法限定，强制用 人单位 和职工 参加。
教學的四階段
1. 幻想 (Fantasy) 2. 生存 (Survival) 3. 熟練 (Mastery) 4. 影響 (Impact)
5. *許多老師沒有超越第二個階段。 *有效率的老師能影響學生的生命
不要當你學生的朋友
Be friendly, caring, loving, and sensitive, but do not be their friends
班級經營
淡江大學師資培育中心
班級經營的重要
蔣治邦等(民82年)「教育部輔導工作六年計畫」研 究
國民中小學生問題行為排行榜: 1. 課業成績低成就 2. 缺乏上課意願 3. 人際關係欠佳 4. 破壞課堂秩序 5. 考試作弊行為 6. 抗拒師長管教 7. 逃學行為
班級經營的重要
高熏芳、蔡靜芳(民87年)「中等學校教師在職進修需求評估」 研究
识解决策划内部的问题及与其他策划 的较量 ，好比 说，策 划是正 派武功 ，非策 划是邪 门歪道 ，策划 人首先 是敢于 突破创 新的人 ，沾一 点、学 一点甚 至全用 邪门歪 道解决 策划问 题首先 使得你 看问题 的视 角和解决问题的方法更宽广，此外你 的非策 划必然 让对手 琢磨不 透更易 取胜。 编辑本段概 念 及 延 伸 概述
5、福利性：社会保险是一种政府行为 ，不以 盈利为 目的。
商业保险与社会保险的区别：
1、性
质不同：社会保险具有保障性，不以 盈利为 目的； 商业保 险具有 经营性 ，以追 求经济 效益为 目的。
2、建立基础不同：社会保险建立在 劳动关 系基础 上，只 要形成 了劳动 关系， 用人单 位就必 须为
职工办理 社会保 险；商 业保险 自愿投 保，以 合同契 约形式 确立双 方权利 义务关 系。 3、 管理体 制不同 ：社会 保险由 政府职 能部门 管理； 商业保 险由企 业性质 的保险 公司经 营管理 。 4、对象 不同：
策划根据公司的职业需要有分成游戏策 划，市 场策划 ，营销 策划， 广告策 划，产 品策划 ，节目 策划， 电影策 划，房 地产策 划等等 。
虽然策划的职业不同，需要了解或找寻 的知识 资料也 不同， 但是策 划要做 的事情 的方式 都是一 样的， 无论从 事哪方 面的专 职策划 只要能 掌握的 策划逻 辑就好 ，都不 需要深 入去学 习相关 行业的 专业 技能，比如做网络游戏策划，我们只 要知道 程序可 以这么 做到就 好，不 用告诉 程序员 程序要 怎么样 去写， 所以策 划作为 一个工 作的门 槛是很 低的， 你有思 想有好 的点子 会写字 或画图 表达出 来就可 以成 为策划。当然如果能全面的了解各方 面的知 识是最 好了， 特别是 了解营 销方面 的知识 会对策 划的联 想创意 方面很 有帮助 。 策 划 的 启 蒙
中等學校教師在職進修課程內涵前十項排行榜: 1. 有效處理學生偏差行為 2. 班級經營 3. 及時處理班級偶發事件 4. 教學方法與教學活動 5. 指導學生培養和諧互動的同儕關係與適應團體生活 6. 蒐集教學資源 7. 瞭解學生個別差異與診斷學生學習困擾 8. 青少年身心發展之特徵與問題 9. 輔導與諮詢之原理與實務 10. 提升邏輯思考與問題解決能力
待遇计发不同：社会保险的待遇给付 原则是 保障劳 动者基 本生活 ，保险 待遇一 般采取 按月支 付形式 ，并随 社会平 均工资 增长每 年调整 ；商业 保险则 按“多 头多保 ，少投 少保， 不投不 保”的 原则确 定理
赔标准。 8、时间性不同：社会保险是国家稳 定的、 连续性 的制度 ；商业 保险是 一次性 、短期 的企业 行为。
4、商业保险的经营要以盈利为目的，而 且要获 取最大 限度
的利润， 以保障 被保险 人享受 最大程 度的经 济保障 。 社会保 险 社会 保险是 指国家 通过立 法强制 实行的 ，由劳 动者、 企业（ 雇主） 或社区 、以及 国家三 方共同 筹资， 建立保 险基金 ，对劳 动者因 年老、
工伤、疾病、生育、残废、失业、死 亡等原 因丧失 劳动能 力或暂 时失去 工作时 ，给予 劳动者 本人或 供养直 系亲属 物质帮 助的一 种社会 保障制 度。
参加社会保险的对象是劳动者，其范 围 Nhomakorabea法 律规定 ，受资 格条件 的限制 ；商业 保险的 对象是 自然人 ，投保 人一般 不受限 制，只 要自愿 投保并 愿意履 行合同 条款即 可。
5、保障范围不同：社会保险
解决绝大 多数劳 动者的 生活保 障；商 业保险 只解决 一部分 投保人 的问题 。 6、资 金来源 不同： 社会保 险的资 金由国 家、企 业、个 人三方 面分担 ；商业 保险的 资金只 有投保 人保费 的单一 来源。 7、
达到合同 约定的 年龄、 期限时 承担给 付保险 金责任 的一种 合同行 为。 其具 有如下 特征： 1、商业 保险的 经营主 体是商 业保险 公司。 2、商业 保险所 反映的 保险关 系是通 过保险 合同体 现的。
3、商业保险的对象可以是人和物（包 括有形 的和无 形的） ，具体 标的有 人的生 命和身 体、财 产以及 与财产 有关的 利益、 责任、 信用等 。
综上所述策划有以下几个主要的特点： 第一、策划的本质一种思维智慧的结晶 。 第二、策划具有目的性，不论什么策划 方案， 都是有 一定的 目的， 不然策 划就没 意义了 。 第三、策划具有前瞻性、预测性，策划 是人们 在一定 思考以 及调查 的基础 之上进 行的科 学的预 测、因 此具有 一定的 前瞻性 。 第四、策划具有一定的不确定性、风险 性。策 划既然 是一种 预测或 者筹划 就一定 具有不 确定性 或者风 险。 第五、策划具有一定的科学性。策划是 人们在 调查的 基础之 上、进 行总结 、科学 的预测 ，策划 不是一 种突然 的想法 、或者 突发奇 想的方 法、它 是建立 在科学 的基础 之上进 行的预 测、筹 划。 第六、策划具有科学的创意，策划是人 们思维 智慧的 结晶， 策划是 一种思 维的革 新、具 有创意 的策划 ，才是 真正的 策划， 策划的 灵魂就 是创意 。 第七、策划具有可操作性，这是策划方 案的前 提，如 果一个 策划连 最基本 的可操 作性就 没有， 那么这 个策划 方案， 再有创 意、再 好也是 一个失 败的策 划方案 。 发展观念： 从用户和市场需求入手，逐步认识、掌 握及运 用行业 发展规 律，推 行“知 本运营( 人力资 源)战 略”、 “资本 运营战 略”、 “资讯 运营战 略”及 “创新+ 速度” 战略， 高速成 长，非 线性发 展。 经营策略： 通过用户评判、以提高用户为主导来树 立企业 品牌； 通过对 外拓展 ，标准 化运营 模式， 大幅度 扩展、 巩固设 计市场 份额； 通过开 放式、 多方位 的合作 形式， 建立、 丰富工 作室的 人力资 源队伍 。 工作风气：宽厚、专业、创新、高效。 营销策划的方法 营销策划是对营销活动的设计与计划， 而营销 活动是 企业的 市场开 拓活动 ，它贯 穿于企 业经营 管理过 程。因 此，凡 是涉及 市场开 拓的企 业经营 活动都 是营销 策划的 内容。 1．点子方法 什么是点子？从现代营销角度来说，点 子是指 有丰富 市场经 验的营 销策划 人员经 过深思 熟虑， 为营销 方案的 具体实 施所想 出的主 意与方 法。 2．创意方法 创意是指在市场调研前提下，以市场策 略为依 据，经 过独特 的心智 训练后 ，有意 识地运 用新的 方法组 合旧的 要素的 过程。 3．谋略方法 谋略是关于某项事物、事情的决策和领 导实施 方案。 编辑本段非 策 划 的 含 义 非策划是相对于策划提出的一个策划思 想.著名 策划人 兰何水 生认为 ，策划 人不能 把自己 禁锢在 策划里 头寻死 觅活， 策划人 的高境 界应该 是超脱 ，超脱 于策划 理论技 能之外 ，利用 其他专 业行业 的知
9、法律基础不同：社会保险由劳动法 及其配 套
编辑本段现 代 意 义 的 “ 策 划” 现代意义的“策划”可以理解为借助一 定的信 息素材 ，为达 到特定 的目的 、目标 而进行 设计、 策划， 以为具 体的可 操作性 行为提 供创意 、思路 、方法 与对策 。
策划就是一种策略、筹划、谋划或者计 划、打 算、它 是为个 人、企 业、组 织机构 为了达 到一定 的目的 ，充分 调查市 场环境 、以及 相关联 的环境 的基础 之上， 遵循一 定的方 法或者 规则对 未来即 将发 生的事情，进行系统、周密、科学地 预测并 制定科 学的可 行性的 策划方 案，同 时在发 展中不 断地调 整以适 应环境 的变化 ，从而 制定切 合实际 情况的 科学的 方案就 叫做策 划。