小学六年级作文教学工作总结.doc
2024年小学六年级上册作文教学工作总结(3篇)
2024年小学六年级上册作文教学工作总结本学期，我担任小学六年级上册作文教学工作，通过系统的教学安排和教学方法的灵活运用，全面提升了学生的作文水平和写作能力。
以下是对整个学期的作文教学工作进行总结和回顾：一、教学内容和目标本学期的作文教学内容主要涵盖了记叙文、描写文和议论文这三个常见文体。
通过这三个文体的学习与实践，目标是帮助学生培养观察力、思考力和表达能力，培养他们正确的写作思维方式和写作习惯，从而提高他们的作文水平和写作表达能力。
二、教学方法和策略在教学过程中，我采用了多种多样的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。
以下是一些具体的教学方法和策略：1. 启发式教学法：通过给学生讲述一段有趣的故事或弄巧成拙引出问题，诱发学生思考和讨论，从而激发他们的写作兴趣和想象力。
2. 对比分析法：将几篇具有代表性的好作文展示给学生，让学生分析和比较其中的差异，引导他们发现优秀作文的特点和写作技巧，从而提高他们的作文水平。
3. 互评互改：组织学生进行互相批改作文，让他们学会从他人的作文中发现问题和改进的空间，培养他们的批判性思维和写作能力。
4. 个性化辅导：针对每个学生的写作问题和困惑，进行个性化的辅导和指导，帮助他们一步步解决问题，提高他们的写作水平。
三、教学效果和成果通过本学期的作文教学，学生的作文水平和写作能力有了明显的提升。
以下是一些对教学效果的具体总结和评价：1. 学生的写作思维更加灵活和独立，能够灵活运用各类写作方法和技巧，写出富有个性和表达深度的作文。
2. 学生的作文内容更加丰富和多样化，能够独立思考问题，发现问题的本质，并通过作文进行精确的表达。
3. 学生的写作能力明显提高，作文结构更加合理，语言表达更加准确、流畅，写作技巧更加熟练。
4. 学生的写作兴趣和自信心得到增强，对作文的学习和写作更加积极主动，乐于尝试和表达自己的观点。
四、教学反思和改进在这个学期的作文教学过程中，我也发现了一些不足之处，并思考了一些改进措施：1. 教学方法的灵活运用：虽然我尝试了多种教学方法和策略，但在实际操作中还是有一定局限性，需要继续学习和探索更多有效的教学方法，以满足不同学生的需求。
2024年六年级作文教学工作总结(二篇)
2024年六年级作文教学工作总结一、引言2024年是我担任六年级作文教学工作的一年, 通过这一年的努力, 我对六年级作文教学工作有了更深入的认识和理解。
在教学实践中, 不断探索和创新, 我取得了一些经验和成果。
现将2024年六年级作文教学工作进行总结, 以期对今后的教学工作有所借鉴和提高。
二、教学目标的制定和实施六年级作文教学目标是培养学生写作的兴趣和能力, 使学生掌握基本的写作技巧和方法, 能够自主撰写日志、叙事文、议论文等作文, 培养学生的思维和表达能力。
为实现这一目标, 我制定了以下教学计划和实施方案。
1.制定详细的教学计划在2024年的教学中, 我根据教学大纲和学生的实际情况, 制定了详细的教学计划。
明确了每个教学环节的内容和目标, 设计了多样化的教学活动, 以满足学生的学习需求。
2.激发学生的写作兴趣我通过丰富多样的教学方式, 如讲故事、观察生活、实地考察等, 激发学生的写作兴趣。
在课堂上, 我引导学生积极思考、积累素材, 充分发挥他们的想象和创造力, 使他们体验到写作的乐趣。
3.系统化教学，循序渐进我将六年级作文教学内容划分为几个模块, 分别从基础知识、写作技巧和写作方法三个方面进行系统化的教学。
在每个模块的教学中, 我采取了渐进式的教学方法, 确保学生能够逐步掌握相关知识和技巧。
三、教学实践的反思和改进在教学实践中, 我不断反思和改进教学方法和策略, 通过调整和优化教学方案, 取得了一些成效。
1.改变教学方式，增加互动性在过去的教学中, 我是以讲解为主, 学生被动接受教育的情况比较多。
在2024年的教学中, 我改变了教学方式, 增加了学生参与的机会。
通过小组讨论、角色扮演、写作展示等形式, 使学生能够积极参与教学活动, 增加了互动性, 提高了教学效果。
2.引入科技手段，丰富教学内容随着科技的发展, 我在教学中引入了电子课件、多媒体资源等科技手段, 丰富了教学内容。
我利用电子课件介绍写作技巧, 使用多媒体资源展示优秀的作文范例, 通过动画、音频等形式激发学生的学习兴趣。
2024年六年级作文教学工作总结范文(6篇)
2024年六年级作文教学工作总结范文本学期，我担任六年级5、6班的英语课教学工作。
为更好地总结经验，发现不足，更有针对性地提高自己今后的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：1、重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师悉心研究教材，研究学生，选择合适的教学方法。
认真抓好常规教学，精心准备每一节课，做好课堂教学的每一环节。
我在上课之前总是精心备课，根据英语学科的特点和所教班级的学生自身特点，设计好每一个教学环节，力求以新颖有趣的内容来吸引学生的注意力，认真做好课前准备。
上课时，尽量用风趣幽默的课堂语言和博学的英语知识来激发学生对英语学习的兴趣，并采用动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合的多种方式来充分调动所有学生共同参与。
2、建立多元评价观，平等对待每一个孩子。
随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。
我从一开始就给自己制定了严格的教育教学“制度”：公平对待每一个学生，不从心里放松对任何一个学生的教育和管理，教学中既要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
在课堂中，本着多表扬、不批评的原则，只要学生参与，不管说的正确与否、准确与否，都要适时予以肯定，加以表扬。
一个学期以来，全体学生在学习成绩，对英语的学习兴趣，英语思维方面，英语口头笔头表达方面都有了明显的提高，与其它班级差距明显缩小。
3、注意感情交流，做到以情动人。
教学中，既要重知识的学习，又要重情感的沟通，通过感情的交流促进知识的理解，达到掌握的目的。
学生的层次不同，接受能力也千差万别，教学中力求做到关注每一个孩子，特别是那些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生，对他们多提问、多点拨，用眼神去提醒他把心思放到课堂中。
对于优等生和中等生也特别注意去让他们有展示自己的机会。
在班里我还让每一名学生都有针对性地选择了竞争对手，让他们从各个方面进行比赛，形成一种良好的你追我赶、互相比赛的氛围。
2024年小学六年级作文教学期末工作总结模版(2篇)
2024年小学六年级作文教学期末工作总结模版亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校小学六年级的作文教师XXX。
在这个学期的教学中，我感到非常荣幸能够和大家一起工作，与孩子们一起成长。
现在，我将对本学期的作文教学工作进行总结，以期对接下来的教学有所借鉴。
在本学期的作文教学中，我总结了一条经验，那就是激发兴趣是最重要的。
作为小学生来说，他们对作文还不是特别感兴趣，因此，我努力寻找方法来激发他们的创作兴趣。
我尝试了多种方式，比如：通过讲故事、引发思考、展示优秀作品等等，来培养学生对作文的兴趣。
在课堂上，我还给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们写自己感兴趣的话题，让他们从中找到乐趣。
通过这样的努力，我发现孩子们逐渐愿意动手动脑，积极参与到作文创作中来。
此外，我认为给予学生充足的写作素材也是非常重要的。
在这个年龄段，学生们对于写作素材的获取还不够独立，需要老师提供一定的帮助。
因此，我在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们从日常生活中寻找素材。
同时，我还鼓励学生读书，因为读书不仅能够提高他们的写作素材，还能够拓宽他们的思维。
我组织了读书报告交流会，让学生们分享自己喜欢的读物，从中获取灵感。
除了兴趣激发和素材提供，我还把提高学生的写作表达能力放在了首位。
在教学中，我注重教给学生正确的写作方法和技巧。
我带领学生们一起学习写作的基本要素，如文章结构、语言表达、情感描写等等。
同时，我注重培养学生的批判性思维能力，让他们能够对自己的作品进行评估和改进。
我组织了作文评比活动，让学生们互相评价，从中学习他人优点，改进自己的不足之处。
在教学中，我还注重与家长的积极沟通和合作。
我定期与家长开展面谈，向他们了解孩子在作文方面的情况，征集家长的建议和意见。
通过与家长的合作，我得到了他们的支持和配合，在教学工作中能够事半功倍。
回顾这个学期的作文教学工作，我感到非常满意。
孩子们的作文水平有了明显的提高，他们的兴趣也逐渐被激发出来。
2024年小学六年级作文教学工作总结范文
2024年小学六年级作文教学工作总结范文一、工作概述____年是我在小学六年级作文教学工作中的第一年，全年主要负责教授作文课程，并指导学生参加各类作文比赛。
在这一年中，我始终秉持着“因材施教、因时制宜”的原则，通过多种教学手段和方法，不断提升学生的作文写作能力。
二、学生情况分析我所教授的班级共有40名学生，其中有一部分学生是作文基础较好的，但也有一些学生作文基础较差。
在了解学生的基础情况之后，我针对不同学生的特点制定了个性化的教学方案。
三、教学内容和方法1. 内容：我主要教授了作文的基本知识和写作技巧，包括作文的结构、段落的组织、语言表达的技巧等。
我还引导学生学习优秀的范文，并进行分析和讨论，以便学生可以借鉴优秀作文的写作思路和方法。
2. 方法：为了提高学生的写作能力，我采用了多种教学方法。
首先，我注重课堂互动，通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的兴趣，增强他们的积极性。
其次，我鼓励学生多读优秀文学作品，提高他们的语言表达能力和想象力。
此外，我还设计了一系列的写作任务，让学生在实践中不断提高。
四、教学效果评价在____年的教学中，我通过不断的努力和实践，取得了一定的成绩。
具体表现在以下几个方面：1. 学生成绩提高：通过系统的教学，学生们的作文写作能力都有不同程度的提高。
其中，一些学生的作文得分有了明显的提升，能够更好地把握作文的结构和语言表达，并能展示自己的想法和观点。
2. 作文比赛成绩突出：我还指导学生参加了多个作文比赛，其中有几个学生的作文获得了奖项，为学校取得荣誉。
这也反映出教学的有效性和学生的努力。
3. 学生兴趣培养：通过多样化的教学方法，学生们对作文写作产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动阅读和学习优秀作品，并在写作中表达自己的思想和感受。
五、存在问题与改进方向1. 学生参与度不高：由于教学时间较为紧凑，学生的参与度不够高，很多学生只满足于听讲，缺乏主动思考和表达。
下一步，我将更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过更加灵活多样的教学方法，引导学生主动参与课堂。
小学六年级作文教学期末工作总结
小学六年级作文教学期末工作总结本学期即将结束，回顾这一学期的作文教学工作，我深感这是一段充实而又收获满满的时光。
通过这五个多月的努力，我愉悦地看到了学生们在作文方面的进步，他们的写作水平、思维能力都有了明显的提高。
首先，本学期我注重了作文教学的技法和方法，重视学生的综合素质培养。
首先，在教学过程中，我注重启发学生进行思考，提出问题驱动学生思维，激发学生的学习兴趣。
我引导学生仔细阅读文本，理解文意，掌握文章的结构和组织方法。
然后，我带领学生进行写作，注重培养学生的表达能力，使他们能够用恰当的语言和结构表达自己的意思。
此外，我还组织了各种形式的作文活动，例如写作比赛，点评活动等，激发学生的写作热情，提高他们的写作技巧。
其次，我重视了学生的个别指导和差异化教学。
每位学生的写作水平和能力都有所不同，有的学生写作基础较好，有的则较弱。
因此，我制定了针对性强的教学计划，针对不同水平的学生制定不同的教学目标和方法。
对于写作基础较差的学生，我通过分析作文错误原因，给予一对一的指导和讲解。
对于写作基础较好的学生，我通过设立独立写作任务，拓展他们的写作思维和能力。
这种个性化的指导不仅提高了学生的自信心，也激发了他们的学习热情。
第三，我注重了与家长的沟通和合作。
家庭教育对学生的发展非常重要，我与家长保持了密切的联系，定期组织家长会议，详细介绍学生的学习情况和写作进步情况。
我还向家长提供了一些写作指导和建议，鼓励他们在家里陪伴孩子一起学习写作。
通过与家长的共同努力，学生的写作水平得到了进一步提高。
总的来说，本学期我在作文教学工作中做了很多努力，取得了一些成绩。
但是，我也意识到自己的不足之处。
首先，我在教学反思和研究方面还需要加强，不断提高自己的教学水平。
其次，我在写作教学的评价和批改方面需要更加细致和耐心，更全面地指导学生。
最后，我要进一步提升与家长的沟通和合作能力，共同关心学生的成长。
要想在作文教学中取得更好的成绩，更关键的是要坚持不懈。
六年级作文教学工作总结（3篇）
六年级作文教学工作总结敬爱的领导、亲爱的同事们：大家好！我是xxx，担任本学期六年级的班主任工作。
在过去的一学期里，我在教学工作中遇到了许多挑战，也取得了一些成就。
在这里，我将对本学期的教学工作进行总结和反思，以期在今后的教学中不断提高。
一、教学内容安排合理，课堂活动丰富多样。
本学期，我按照教学大纲的要求，合理安排了教学内容，并积极探索适合六年级学生的教学方法。
我通过多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，并提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还组织了一些实践活动，如科学实验、社会实践等，让学生在实践中真正理解和应用所学知识。
二、教学目标明确，提高学生学习力。
在本学期的教学中，我严格按照教学大纲中的教学目标进行教学，并尽量将目标分解为具体的学习任务，让学生明确目标并且感受到学习的成就感。
我还鼓励学生自主学习和探究，提高他们的学习能力和问题解决能力。
同时，我经常与学生进行学习反思，及时调整教学策略和教学目标，使学生的学习更加高效。
三、注重学生个性发展，关心学生成长。
我注重学生个性发展，尊重每个学生的差异，并因材施教，让学生在知识学习的同时，发展自己的兴趣和特长。
我还鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的团队精神和合作能力。
我与学生建立了良好的师生关系，关心他们的生活和学习，及时发现并解决问题，帮助他们克服困难，全面发展。
四、需要改进的地方和反思。
尽管我在教学工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
首先，我需要继续提高自己的教学能力和专业素养，深入研究教育教学理论，不断更新教学方法和教学资源。
其次，我需要更加耐心和细心地对待每一个学生，了解他们的情况和需求，因材施教，给予他们更多的关注和支持。
此外，我还需要加强家校合作，与家长保持密切联系，与他们共同关心学生的学习和发展。
五、今后的工作计划。
针对本学期的不足，我将在今后的工作中做出以下努力：继续提高自己的教学水平，学习先进的教育教学理论和方法，加强自身的能力和素质；关注每一个学生的发展，尊重他们的个性差异，给予他们更多的关注和支持；加强与家长的沟通和合作，共同关心和培养学生的全面发展。
2024年小学六年级作文教学工作总结
2024年小学六年级作文教学工作总结2024年的小学六年级作文教学工作是我作为一位教师的重要任务。
通过一年的努力，我总结出以下的教学经验和教学方法。
首先，我注重培养学生的写作兴趣和积极性。
写作是一项需要创造力和想象力的活动，而兴趣和积极性是学生取得进步的关键。
因此，我尝试各种方法来激发学生的写作兴趣。
我组织了一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作讲座和写作分享会。
这些活动不仅帮助学生提高写作技巧，还激发了他们对写作的热情。
其次，我注重培养学生的写作能力。
在教学过程中，我采用了许多方法来帮助学生提升写作能力。
首先，我注重学生的语言表达能力。
我鼓励学生多读优秀的作文，帮助他们积累词汇和短语，提高写作的表达能力。
同时，我还教授一些常用的写作技巧，如段落组织、过渡句的运用等，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
此外，我注重培养学生的思考能力。
写作不仅仅是语言的表达，更是思维的展示。
因此，我鼓励学生在写作过程中多用自己的思考和观察来丰富作文的内容。
我组织了一些讨论和思维导图练习，帮助学生培养独立思考和观察问题的能力。
同时，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
批判性思维是指学生对信息进行分析和评价的能力，创造性思维是指学生能够独立思考和提出新的观点和想法的能力。
在写作教学中，我设计了一些小组活动和课堂讨论，鼓励学生进行思想交流和创造性的写作实践。
这些活动不仅提高了学生的写作水平，还培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。
最后，我注重与学生和家长的沟通。
在教学过程中，我与学生和家长保持密切联系，及时了解他们的学习情况和需要。
我定期与家长进行家访，向他们反馈学生的学习情况和进步，同时听取他们的意见和建议。
通过与学生和家长的沟通，我能够更好地指导学生的学习，解决他们在写作学习上的困惑和问题。
通过一年的教学实践，我深刻认识到作文教学的重要性和挑战。
我将继续努力改进教学方法和提高教学质量，以培养更多优秀的作文人才。
同时，我也期待在未来的教学工作中能够继续精进自我，探索更多有效的教学方法，为学生的写作能力提供更全面的培养和指导。
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小学六年级作文教学工作总结
作文是学生语文综合素质的体现。
以下是我为大家精心整理的小学六年级作文教学工作总结，欢迎大家阅读，供您参考。
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六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。
下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。
一、摸清学生基本情况
六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。
最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。
如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。
二、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。
在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。
我的做法有以下几点：一是让学生有说的欲望。
学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。
教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。
二是不让一个学生在写作时头痛。
学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。
我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话……逐步完善。
三是对农村的学生要用切合实际的命题。
农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。
所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。
农村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。
这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
四是开展丰富多样的交流活动。
有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。
在同学热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
五是鼓励写作，推荐发表。
我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之处。
其次是指导并鼓励学生积极投稿。
我让学生参加学校的红领巾广播站的作文征集，有优秀的作品还推荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊。
三、注意写作素材的积累
乡村的学生平时很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。
要是学生写作有话可说，有物可写，必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。
但仅仅多读是不够的，在读的同时更应该注重素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并灵活地运用到写作中去。
在教学中，我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材：
一是在课堂上积累。
我告诉学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的, 文质兼美,
不少是名人的佳作。
其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。
当学生在仿写和使用恰当的时候，我都会给予充分的肯定和鼓励。
二是在课外积累。
我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经历的，或听说的、看到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。
我还提倡学生无论何时，无论在哪里，只要发现了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的词语开始，到表达情感的一句话，最后写段或篇。
三是贴近生活。
《语文课程标准》指出：“养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。
”先观察后作文，先实践后作文。
记得有一次，我带学生在学校周围观察：到处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油……天然的动植园，这正是写景状物的好材料。
种
菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉，这些有趣的生活场景是城里孩子没法体验的。
我还要求学生养成写观察日记的习惯，引导他们不断的积累材料，以备作文之需。
四、培养学生良好的写作习惯
(一)仔细审题。
学生在得到作文题目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时一定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。
(二)认真拟题
一篇作文，题目就是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。
有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。
我要求学生拟题要切合文章的思想内容;拟题要具体;拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。
(三)写好开头和结尾
写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。
开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明了迅速入题。
对于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思考和回味的余地等。
(四)书写习惯方面：字迹工整，保持规范。
(五)想象作文教学
几年来，学生对看图作文，写人作文，记事作文以及写景状物
的作文基本没有什么问题，最头痛的应该是想象作文。
高年级的想象作文要求想象的完整性，更强调了想象的深度与具体。
这就要求我们教师
不能放得太开，也不能引导太多。
如何把握这个度，真的很难。
如何引导学生写好想象作文?我在实践中摸索、总结出：首先，提供丰富的习作内容，帮助学生打开思路，让学生知道“写什么”。
习作内容可以是老师准备的，也可以是学生搜集整理的，比如前面游海燕老师执教的《报道作文》，课前搜集准备了小鸭子过马路之前、之后的几幅图，学生通过看图进行想象交流，就拓展了思维。
其次，提示
具体的习作方法，引导学生深入思考，让学生知道“怎样写”。
刚才说到的《报道作文》，游老师就是根据学生感兴趣的图进行具体有效的指导，引导学生想象故事情节，想象动作、语言、神态等细节，并结合学生想象后的描述表演，进行针对性评价、引导，使学生对“如何想象细节”有了更为直观的体会。
一句话：想象作文就是让学生围绕主题畅所欲言，合理想象，写我所想，抒发真情。
五、注重作文评改
一篇作文完成后，需要的是评定，推动，我很注重后期的评改工作，主要落实以下两方面：
学生方面：1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错误，还可在内容上进行删加。
2、交互评改。
在自己觉得满意后，又通过在小组中合作、相互评改中提高。
当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。
教师方面：在学生作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。
对每个学生的作文都进行认真地批改，尤其对作文能力偏差的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的问题，同时又要批改学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。
有时把学生叫到身边一同修改，
使学生知道自己作文好在哪里，差在何处。
我一般用激励性的语言评价学生的作文，“老师从你的作文中读出了……”“我相信你……”“如果你在写作时注意……会做得更好”这些评语看似简单，却能使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望。
总而言之，作文教学之路是艰难的。
我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培养学生良好的作文习惯，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。