2020-2021学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第三单元第6课全球航路的开辟同步测试
1．传统观点认为，土耳其阻隔东西方商路是新航路开辟的重要诱因。但近年来新发现的史料表明∶15世纪，威尼斯商人经土耳其每年运往西欧的货物，仅香料总量就在750~1000吨，价格一般要提高8~10倍，这引起了欧洲其他国家不满。由此可见
A．新航路的开辟与土耳其无关B．历史认知随史料的补充而丰富完善
C．当时东西方贸易主要通过航海进行，意大利成为航路中心
D．教会的神学统治被推翻
13．16世纪葡萄牙著名诗人德卡蒙斯这样深情地描绘他的祖国：“大陆，在这里是尽头；大海，在这里才开头。”诗句中反映了他对祖国引以为豪的是
A．成为“海上马车夫”
B．垄断欧亚之间的贸易
C．研究各地和平交往D．论证哥伦布企图独立建国
5．亚当·斯密说：“发现美洲和经过好望角至东印度群岛的航道，是人类历史上所记载的最伟大、最重要的事件。” 文中所谓“发现美洲和经过好望角至东印度群岛的航道”的历史人物分别是
A．迪亚士、达·伽马B．迪亚士、麦哲伦
C．哥伦布、麦哲伦D．哥伦布、达·伽马
6．大发现时期的探险家、航海家、地理学家、商人等或去淘金发财，或去开疆拓土，或去求知求直，成去传播-福音”一都是为了一个“人”，而不是为了一个神：都是为了现实的人世，而不是为了来世的天堂。此现象主要是因为
2．D
【解析】
根据“得到西班牙国王的认可”、“最终证明了美洲不是印度群岛的一部分，而是一个新的大陆”等信息可知材料描述的是麦哲伦的环球航行，因为麦哲伦的环球航行证明了地圆学说，从而证明美洲不是印度群岛的一部分，故选D；A是哥伦布航行的意义，B是达·伽马航行的意义，排除AB；麦哲伦的环球航行和西班牙取得世界殖民霸权没有直接联系，排除C。
11．B
【解析】
中世纪末欧洲劳动分工的加强，体现了劳动水平提高，手工业范围的扩大不仅推动了生产力，也推动了欧洲资本主义萌芽的出现，为新航路的开辟奠定了经济基础，B正确；ACD都是新航路开辟的影响，错误。
12．B
【解析】
根据所学知识可知，出生于文艺复兴运动发源地（意大利）的哥伦布、卡波特等人，热衷于探索新航路，说明文艺复兴促进思想解放为远洋提供精神动力，B项正确；材料中资助航海家探险活动的是西班牙和英国王室，而非意大利统治者，A项错误；探险家寻求新航路是因为商业危机的出现，而非意大利成为航路中心，C项错误；16世纪前后教会的神学统治并未被推翻，D项错误。
（1）根据材料一，概括伊比利亚半岛国家远航的“内在动力”，并从整体史观分析其影响。
（2）比较材料二、三在看待新航路开辟问题上的异同。
1．B
【解析】
近年来新发现的史料表明：传统商路和巨额利润被威尼斯商人垄断，出于竞争，迫使欧洲其他国家，特别是热那亚商人渴望开辟新航路，由此可见，随着新史料的补充，人们对新航路开辟的历史认知得到进一步丰富完善，故选B；材料从另一个方面分析新航路开辟的原因，并非说明新航路的开辟与土耳其无关，排除A；材料中的观点是对新航路开辟的原因的进一步丰富完善，并没有颠覆传统观点，排除C；D表述太绝对，错误。
A．时间准确，可信度大B．孤证不立，毫无价值
C．趣闻记载，不可听信D．存疑求证，有待佐证
8．《全球通史》中提到，地理大发现时期“探险者虽然绝大多数是意大利航海冒险家，但他们的资助者都是新兴的民族君主国，而不是他们的家乡、微不足道的城邦，这一点绝非偶然”。“绝非偶然”主要是指新兴君主国
A．能为海外殖民提供强大支持B．因航路阻断引发商业危机
5．D
【解析】
根据所学，发现美洲的是哥伦布，经过好望角至东印度群岛的是达·伽马，D项正确；ABC项不符合题意。
6．D
【解析】
解读材料关键在于“都是为了一个‘人’，而不是为了一个神”，根据所学可知，文艺复兴倡导人文主义精神，重视人的作用，反对神性，调动了人的积极性，发挥了人的主观能动性，是地理大发现的精神动力，故选D； A、B、C都是新航路开辟的原因，但是与材料主旨无关，故排除。
——摘编自巴勒克拉夫《处于变动世界中的历史》
材料二 公元1500年是人类历史上的一个重要转折点……因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开始。在这以前，不存在任何冲突，因为根本就没有全球的联系，遑论全球统一……欧洲人在这一全球历史运动中处于领先地位，所以正是他们支配了这个刚刚连成一体的世界。1763年至1914年这一时期是欧洲直接或间接地成为全球主人的时期，在世界历史上具有突出地 位。欧洲的霸权不仅在政治领域以大殖民地帝国的形式表现得很明显，而且在经济和文化领域也表现得很明显。
10．A
【解析】
根据“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切”可知哥伦布论述了黄金的重要性是，说明他开辟探索新航路的重要目的之一是寻找黄金，由此可知新航路的开辟有着深刻的经济根源，故选A；材料反映的是新航路开辟的经济根源，BC与经济根源不符，排除；D是新航路开辟的影响，与题意主旨不符，排除D。
A．王室政府政策的大力支持B．西欧资本主义萌芽的出现
C．向海外传播基督教的需要D．文艺复兴提供了精神动力
7．据《邮史趣闻》一文记载: 1492年8月3日，哥伦布率领船只，带着西班牙国王给中国皇帝的信件，准备前往中国。但最终抵达的是美洲新大陆，因担心回不到欧洲，便把装有地图和信件的瓶子掷入大西洋。1815年，一位船长在直布罗陀海峡拾到这个邮瓶，这就是世界上有名的第一次“瓶邮传书”。从历史研究的角度，我们对此记载所持的态度应是（ ）
考点：资本主义世界市场的形成与发展•新航路的开辟•新航路的开辟的背景
【名师点睛】分析新航路的开辟的原因。①经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽发展。②社会根源：《马可。波罗游记》及由此引发的“寻金热”。③直接原因：转口贸易及高额利润的刺激，寻求与东方直接贸易的途径。④政治因素：欧洲各国君主强化王权、积极扩张的需要。⑤宗教因素：基督教会向外传教的需要。⑥社会条件：造船和航海技术的进步，天文、地理知识进步；⑦目的：满足欧洲和亚洲的直接贸易、开辟市场和寻找廉价工业原料产地的需要。
7．D
【解析】
从历史研究的角度分析可知，《邮史趣闻》中关于哥伦布和邮瓶传书起源的相关记载，虽有一定的时间、地点、人物和目的等，但还不足以证实其科学性，应存疑考证，多方探寻相关史实史证，D项正确；关于瓶邮传书记载的两件事相距数百年，虽有时间，但缺少相关史证，可信度不足，A项错误；“毫无价值”的说法绝对 ，B项错误；趣闻记载并非完全“不可听信”，C项错误。
3．B
【解析】
根据“形成了商人出钱，国王牵线组织，贵族冲锋陷阵的扩张格局”可以看出，新航路开辟的推动者中存在新旧势力，他们有着共同的利益，故B正确；材料强调的是新航路开辟的背景，而不是影响，ACD都属于影响，排除。
4．A
【解析】
材料反映了西班牙支持哥伦布远航，但前提是西班牙是新发现岛屿和大陆的统治者，甚至官员任命也由西班牙国王负责，这说明哥伦布的远航具有殖民性，故选A；材料未涉及到经济动因，故排除B；材料不能说明哥伦布远航是为了和平交往，且选项说法不符合史实，故排除C；材料反映的是西班牙国王将任命哥伦布为总督和省长，不能体现哥伦布有独立建国的企图，故排除D。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 美洲的发现和经由好望角抵达东印度的航线的开辟是人类历史上最伟大、最重要的两件事……这两个事件某种程度上把世界上相距最遥远的部分连接在一起，使它们能互通有无，增加彼此的快乐，促进彼此工业的发展，因此，它们的总体趋势似乎是有益的。
——摘编自亚当·斯密《国富论》
15．16世纪，世界新旧大陆的经济作物广泛种植与外贸增多，白银出现跨洲际流动，各大洲纷纷成为世界市场的组成部分。该现象出现的根源在于
A．新航路开辟引发了“商业革命”B．以西欧为中心的世界市场形成
C．西欧资本主义萌芽的迅速发展D．白银成为西欧社会上层的追求
16.材料一 如果把欧洲人迈入大洋当作全球化开始的话，那么走在前列的首先是伊比利亚半岛国家。他们以高效的行政机器组织远航，怀揣着寻找黄金的期盼揭开了不同种族、不同文明的大碰撞，充满“内在动力”的帆船运载着奴隶、黄金、香料，也散播着诸如“地球是圆的”等进步光芒。
C．资本主义发展程度相对较高D．具备得天独厚的地理条件
9．有英国学者认为，近代欧洲矿业和金属的各项技术发展，得益于科学者无几，但很有助于科学。但是开辟全世界的历次重要远洋航行，情形就不然了，这些是为了光荣和利益服务而有意识地最初应用天文和地理科学而获得的成果。该学者意在说明，当时欧洲
A．科学和技术尚未真正的结合
C．引发了欧洲的商业革命D．引起了早期殖民战争
12．“哥伦布是热那亚人，卡波特（1496年受雇于英王亨利七世寻找新大陆的航海家）也是热那亚人，他们都出生于作为文艺复兴的发源地的意大利，这绝非巧合。“这绝非巧合”的原因是（ ）
A．意大利统治者资助了航海家的探险活动
B．文艺复兴促进思想解放为远洋提供精神动力
14．某学者认为大约15世纪初开始，全球气候进入一个寒冷时期，通称为“小冰期＂。随着气候变冷，鱼群向西南方向迁徙，15、16世纪的船长也追随着鱼的足迹一直向西航行，欧洲人的目光从陆地转向海洋，开辟了新大陆。该学者旨在说明，人类进程的改变
A．受到了自然环境因素的影响B．发轫于经济利益的驱动
C．得益于科学技术进步的推动D．受制于地缘攻治的影响
C．新的史料总会颠覆传统观点D．综合多种史料即可得出合理结论
2．“他的航行计划最终得到了西班牙国王的认可和资助，最初该航行设想的目标是开辟到达摩鹿加群岛的路线，但最终证明了美洲不是印度群岛的一部分，而是一个新的大陆，与欧洲、亚洲和非洲并行。”此次航行
A．横跨大西洋发现了美洲新大陆B．率先开辟了欧洲到亚洲的商路
8．A
【解析】
根据“但他们的资助者都是新兴的民族君主国”可得出，当时西欧的封建王室大力支持海外探险，为其提供帮助，故A项正确；材料没有体现商业危机，排除B；CD项在材料中都没有体现，排除。
9．D
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》教学设计
学生分组讨论，每组选一个代表进行汇报。在此过程中，鼓励学生积极发言，充分展示自己的观点和思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.列出新航路开辟的代表性航海家及其航线。
2.分析全球航路开辟的原因，并阐述其对各大洲历史发展的影响。
3.结合所学，谈谈全球航路开辟的历史意义。
学生在学习本章节时，好奇心和求知欲较强，对于探索未知、冒险精神等主题具有浓厚兴趣。因此，教师可结合学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
此外，学生在历史学科学习中，往往注重记忆而忽视思考。在本章节的教学中，教师应引导学生关注历史事件背后的原因、影响及历史规律，培养学生的历史思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，形成自己的见解和认识。
6.观看一部与全球航路开辟相关的历史纪录片，如《航海家麦哲伦》等，并撰写观后感。要求：真实感受，结合所学，体现对历史事件的思考。
3.分析全球航路开辟对各大洲历史发展的影响，以图表形式呈现。要求：表格内容清晰，数据准确，能直观展示航路开辟对各大洲的影响。
4.阅读相关历史文献，结合所学，谈谈你对全球航路开辟历史意义的认识。要求：观点独到，论述充分，体现历史思维。
5.结合课堂讨论，以小组为单位，编写一篇关于全球航路开辟对当今世界启示的短文，字数1000字左右。要求：内容充实，观点鲜明，论述有力。
4.分析全球航路开辟的历史意义，强调其对经济全球化的推动作用，以及世界历史的转折意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.新航路的开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的历史发展产生了哪些具体影响？
人教统编版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下课件：第三单元全球航路的开辟
商业危机:奥斯曼帝国控制了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。
比较寻全面求地描新述了世航界的路面貌的一种精神动力。
根据材料信息“将大大增加香料和其他亚洲货物供应”“带来巨额的利润”,可知体现的是欧洲人对财富的狂热追求引发新航路开辟,C符合史实和题意,A、B、D材料均未体现,排除。
果呢?
【思维交互2】材料中“受政治环境影响”指的是哪一事件?材料中还反映了哪一推动因素?(史料实证、历史解释)
【情境二】 《新航路开辟的历史与现实》一文中说:最直接的原因是去寻找获 取香料的新航线,以取代受政治环境影响而随时可能停止供应的陆地贸易。还有 一个因素是,伊比利亚半岛上的基督教国家急需去寻觅海外盟国来反击当地的伊 斯兰势力,从而打破伊斯兰教的制约力量。 【思维交互2】材料中“受政治环境影响”指的是哪一事件?材料中还反映了哪 一推动因素?(史料实证、历史解释) 提示:事件:奥斯曼帝国控制了东西方陆路贸易通道,引发商业危机。推动因素: 对外传播基督教。
【情境三】 15世纪初的航海家们凭借航海经验,注意到扬帆出海的船只最后消 失的总是桅杆,船只归航时,桅杆最先映入人们眼帘。这说明水面在近处看是平 的,但从大的范围看,应该是圆的。 【思维交互3】航海家们的发现说明了什么问题?除此之外,新航路开辟还得益于 哪些条件?(史料实证、历史解释) 提示:说明:人们逐渐相信地球是圆的,地圆说逐渐被人们接受,为环球航行奠定 了理论基础。条件:造船技术的进步,罗盘的普遍应用。
ห้องสมุดไป่ตู้
【情境二】 下图是“菲律宾麦哲伦纪念碑”
【思维交互2】为什么菲律宾会建造麦哲伦纪念碑?麦哲伦船队的远洋航行有何 历史意义?(历史解释、史料实证) 提示:原因:1521年,麦哲伦船队到达菲律宾群岛,其本人在介入当地人的冲突中 被杀死。历史意义:完成了人类历史上第一次环球航行。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示欧洲探险家探索新航路的地图、绘画和文献资料，让学生身临其境地感受新航路的开辟过程。
2.利用虚拟现实技术，创建新航路探险的场景，让学生亲身体验探险家的勇敢和智慧。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演探险家、殖民者、商人等角色，模拟新航路开辟后的交流与合作。
2.提问：“你们听说过哥伦布、达伽马、麦哲伦这些人物吗？他们与新航路有什么关系？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的形式，生动形象地讲授新航路开辟的历史背景、过程和主要人物。
2.结合史料，分析新航路开辟的原因和条件，如技术进步、经济需求、宗教信仰等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展。
4.结合学生的评价和自我反思，教师给予有针对性的反馈和建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系和隔阂，引发学生对新航路开辟的兴趣。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修中外历史纲要下第6课“全球航路的开辟”，主要内容为探寻新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。在全球化日益深入的今天，本节课旨在帮助学生理解并把握全球航路开辟的历史脉络，认识其对世界文明进程的重要意义，培养学生的时空观念和史料实证素养。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的影响的短文。
第6课全球航路的开辟教案高中历史必修中外历史纲要下
《中外历史纲要（下）》第6课全球航路的开辟教学设计一、课程标准认识通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析《全球航路的开辟》是《中外历史纲要（下）》第三单元的第一课。
本单元内容上承《中古时期的世界》，下启《资本主义制度的建立》。
15—16世纪是世界历史发展的重要时期。
新航路的开辟，使人类历史逐步从分散走向整体，世界各地形成了广泛的直接联系，人类社会进入了全面更新的时代。
本课主要包括新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目。
讲述了新航路开辟的背景，新航路的开辟并非偶然，而是历史发展到一定时空条件下的产物；还介绍了开辟的全球航路，既包括迪亚士，达·伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括其他航路。
而将全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课。
三、学情分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。
班级氛围较活跃，可以采取多样的教学方法。
四、重难点分析重点与难点都为：第一子目“新航路开辟的动因和条件”；五、教学方法教法：讲授法、材料研析法、问题教学法、图示教学法学法：史料研析法、图示归纳法六、教学目标1、通过对比15世纪与16世纪的地图，观察16世纪地图与15世纪地图的不同，初步认识“人类对世界的认识更加清晰”。
（时空观念、历史解释、史料实证）2、通过材料与图片，总结归纳新航路开辟的动因及条件，认识到新航路的开辟并非偶然，而是必然的。
（历史解释、唯物史观）3、通过地图与表格，结合老师对全球航路开辟的讲述，了解全球航路开辟的历程，并记忆要点。
（时空观念、历史解释）4、分析麦哲伦船队相关材料，结合教师讲述，辩证认识新航路开辟的开辟，理解西班牙和葡萄牙走到了开辟新航路前列的原因，体会世界航路开辟的意义。
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要(下)第三单元走向整体的世界《第6课全球航路的开辟》
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界《第6课全球航路的开辟》一、教学目标（核心素养）1.1 时空观念：学生能够准确说出新航路开辟的时间、主要航海家及其航线，理解这一事件对世界历史进程的时空影响。
1.2 史料实证：通过解读地图、航海日志、历史文献等史料，学生能够实证新航路开辟的原因、过程及结果。
1.3 历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，分析新航路开辟对世界市场形成、商业革命、价格革命及欧洲社会转型的影响。
1.4 家国情怀：引导学生认识到探索未知、勇于开拓的精神是人类文明进步的重要动力，同时思考全球化背景下的文化交流与冲突。
二、导入教师行为：•展示一幅世界地图（可标注出旧航路与新航路），对比新旧航路的差异。
•提问：“如果你是15世纪的航海家，面对未知的海洋，你会有怎样的勇气和动力去探索新的航线？这些新航线的开辟对世界产生了哪些深远的影响？”学生活动：•观察地图，思考教师提出的问题。
•尝试从航海家的角度，想象并讨论探索新航线的动机和可能遇到的困难。
过程点评：•地图对比直观展示了新旧航路的差异，有效激发了学生的好奇心和探索欲。
提问环节引导学生进入历史情境，为新课学习做了良好铺垫。
三、教学过程教师行为：•背景介绍：简述15世纪欧洲的社会经济状况、宗教冲突以及东西方贸易的需求，解释新航路开辟的必然性。
•主要航海家与航线：•详细介绍哥伦布发现新大陆、达·伽马到达印度、麦哲伦环球航行等关键事件，利用多媒体展示航海路线图。
•分析各航海家的动机、所遇困难及克服方法，强调他们的勇气与智慧。
•影响分析：•讲解新航路开辟对世界市场形成、商业革命、价格革命的具体影响。
•分析这些变化如何促进了欧洲社会的转型，包括经济、政治、文化等方面的变化。
•互动环节：•分组讨论：“新航路开辟对亚洲、非洲及美洲的原住民产生了哪些影响？这些影响是积极的还是消极的？为什么？”•小组代表分享观点，全班交流讨论。
纲要下第6课 全球航路的开辟 课件(20张PPT)
时间 1497年 16世纪
17世纪初
国家 英国 法国 荷兰
英国 俄罗斯
航海家 卡伯特
父子 卡蒂埃
巴伦支
哈得逊
到达地区
发现了一块“新发现的大陆”，即纽 芬兰岛。
北美洲东部的拉布拉多半岛
三次航行北冰洋地区，留下了详细的 航行记录和准确的航海图。
多次向西北航行，探索经北冰洋通向 亚洲的航路。
开辟了北太平洋到北冰洋的航线。
——梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选编》
概括梁启超的观点，尝试回答梁启超提出的问题。
学习拓展 马克思、恩格斯在1845—1846年撰写的《德意志意识形态》中指出： 各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而 自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历 史。
② 通往南半球新航线的开辟
时间
国家 航海家
到达地区
1578年
英国 德雷克 到达美洲南端的一个岬角，即合恩角。
1642—1643年 荷兰 塔斯曼 环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马 尼亚岛。
意义
通往北大西洋和南半球海上航线的开辟，进一步丰富了人 类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线， 世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
实可以作为这种历史分期的依据( )
A．文艺复兴运动的兴起 B．新航路的开辟
B
C．圈地运动的发生
D．宗教改革的发端
链接 高考 （2018·全国Ⅱ卷·33）图6可以用来说明，奴隶贸易（ ）
A
A．是早期资本主义扩张的手段 B．促成世界殖民体系最终确立 C．导致“日不落帝国”的产生 D．因白银开采的需要达到极盛
发财梦；
部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程2.难点：新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】同学们，大家好，我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期，我们翻到教材目录：1.世界古代史（三四百万年前—约公元15世纪），始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古（体现在第一单元）和中古（中世纪）（体现在第二单元）两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第三单元第6课全球航路的开辟课件(共41张PPT)
促进资本主义迅猛发展，世界各地联系加强，世界市场雏形出现，开始殖民时代
航海家达·伽马、哥伦布分别开辟了从欧洲到达印度和美洲的航线，麦哲伦船队完成了环球航行。
1492年 郑和下西洋
认识新航路开辟所具备的条件。
_哥__B伦_. _布__ 意大利
欧洲→美洲
(时空观念、唯物史观)
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”“发现的时代”。
2.问题思考 它的英文原意为新发现的陆地，北美大陆东海岸的大西洋岛屿，是印第 安人和因纽特人居住的岛屿，它于1497年被英国航海家卡伯特父子发现。 你知道这个岛屿的名字吗？ 提示 纽芬兰岛。
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综合探究 素养提升
一、新航路开辟的历史动因和条件
1.动因 (1)经济根源：15世纪以来，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富 的需求以及对新市场的开拓意愿日益迫切。 (2)社会因素：欧洲人渴望得到更多的贵重金属和来自东方的贵重商品。 《马可·波罗行纪》使欧洲人相信亚洲是欧洲许多贵重商品的主要来源地。 (3)政治原因：欧洲各国君主依仗武力，强化王权，积极扩张。葡萄牙和 西班牙最早支持开辟新航路，其原因在于：
提示 资本主义萌芽对资本原始积累的需求。 (2)阅读教材P34“史料阅读”：马可·波罗描述中国元代西安府一个藩王 的宫殿，这与新航路的开辟有何关系？
提示 《马可·波罗行纪》中有关中国金银遍地的描写诱导西方航海家去 东方发财致富。
二、新航路的开辟
时间 人物或船队 依据史料一，分析新航路开辟的经济根源和社会原因。
史料二 最直接的原因是去寻找获取香料的新航线，以取代受政治环境影 响而随时可能停止供应的陆地贸易。还有一个因素是，伊比利亚半岛上的 基督教国家急需去寻觅海外盟国来反击当地的伊斯兰势力，从而打破伊斯 兰教的制约力量。
高中历史统编新教材 《中外历史纲要》(下)第6、全球航路的开辟 7课全球联系的初步建立与世界格局的演变
• ⑵1652年，英荷之间爆发战争，三次英荷战争在之后， 荷兰丧失海上霸权地位
• ⑶1763年，英国取得对法“七年战争”的胜利，成为 海上霸主和世界上最大的殖民帝国，号称“日不落帝 国”
西
两条航线
西欧印—度非洋洲（大好洋望洲角）—印度
洋
哥伦布、麦哲伦 四个 人物
迪亚士、达·伽马
15世纪末，下图中国家卡里库特（在今天的印
度）国王请某位航海家转交给葡萄牙国王一封信，
同意与葡萄牙人进行商品贸易，但是要求他们带
着金银、珊瑚和红呢绒来换取肉桂、丁香、胡椒
等。这位航海家是：
A．达·伽马 B．哥伦布
（5）政治根源：各国君主强化王权，积极扩张
（6）思想动力： 文艺复兴的人文主义精神的影响。冒险进取精神）
【探究】：假如你是当时的一位航海家，需要具备怎样的条件，
你才能够远洋航行呢？
（1）航海技术的进步
（2）造船技术 的进步
（3）地理知识 的增加
（4）中央集权 的支持
航海发现是首先多桅在葡萄 牙作为国家计划的，是帆船 一个 全国计划，是一个由一个王 子主持的计划。这使得葡萄 牙的航海大发现不像那些商 人为贸易所进行的孤立探险， 而是一个两百年来有规划、 有系统组织的任务和策 略……
将光明带给那些尚处于黑暗中的人
们。
——迪亚士
基督教与欧亚其他地区的宗教相比，更 多的渗透着普救主义。它从一开始就以博 爱人类为教旨，并以全人类的宗教自命。
——吴于廑，齐世荣 《世界史》
15世纪晚期，葡萄牙、西班牙 均已是政治统一和中央集权的国 家，国家有力量支持海外探险活 动，也希望借此获得财富，以提 高在欧洲的地位。例如葡萄牙国 王若奥二世曾一年内先后派三支 探险队驶向茫茫大海。