倾情演绎的乡愁：雄浑与壮阔
倾情演绎的乡愁：雄浑与壮阔
小说作品是我近年来一直都特别喜欢阅读的一种文学体裁，尤其是那种冷凝直面社会生活现实、主题紧扣底层人群的作品，每每都会在我心底激荡起阵阵情感的涟漪。
当符浩勇先生的中短篇小说集《进城路多远》的文稿摆在我书案上时，我一下子就被该选集的十二篇作品深深吸引，小说集从《解冻》开端，以《城里没有故乡月》压轴，为我们历历展现出具有浓郁底层社会情态和世间幽微的场域，让人读后百感交集。
我是在2021年5月下旬一个凌晨读完这些作品的，阅读完后竟然一下子让我很感动，以至于夜不能寐。
站在家里的落地窗前，我沉默地远眺着城市的远山近水，试图想从灯火阑珊处去找寻到足够宽慰我内心的那份情愫，以此来排解我阅读完这部小说集后纠结沉郁的心绪。
我曾在《人民文学》《小说界》《北京文学》《天涯》等刊上读到过符浩勇的《霜降》《暖冬》《苦猎》《苔杀》《踏秋》等多部作品，说句很真诚的话，我一直都特别感佩符先生那旺盛而又丰富的文学才情和量多质高的创作业绩，也对他能够多次光荣地获得多种文学奖项由衷祝福。
当这部即将面世的中短篇小说集整体呈现在我面前时，我依然能够感到这位成熟作家的精心架构所带给我的强烈艺术震撼，这种震撼让我能够很恣意地在他的倾情演绎里去品味人性深处所发散开来的雄浑与壮阔。
阅读完本书十二篇作品，我很自然地发现了一种异常可喜的意象：那就是真诚和淳朴。
符先生的这部作品集，把更多的目光投向了底层人群，尤其是对家乡四英岭人家，对偏僻农村的生活描摹上，所有的作品都紧紧地贴近生活的本真，不论是《不懂哭你就瞎了》《断桥》《暖冬》，还是《腊月》《血杀》《意外之外》，作者都非常认真地以一种平行姿态去审视社会的真情与良善，冷凝地抨击现实环境中的种种
乱象，讴歌社会潮流里激荡的朵朵浪花，描写底层人际间的亲情和睦。
同样，作者的写作也像是他把神奇天宇中浩瀚夜空里的那些星点，汇聚成了一抹浪漫而又俏皮的星云，既浑然天成又有滋有味地漂浮在广袤的太空，非常灵动自然。
即便我们只是按单篇作品去细细阅读，也能够从中感受到这些年符浩勇先生可喜可贵的艺术追求。
我常常有这样很深刻的感触，我们阅读符浩勇的这些作品，就如同是在欣赏一组内容沉稳、规模浩大、色彩恢宏的人物风情画卷。
这些作品通过《进城路多远》这部小说集奉献到读者面前，这就显示出了作者对自己文学造诣的自信。
在作品集中，既有作者对过往艺术实践的深思熟虑，也更多地体现了他生活积累的厚实与观察视野的开阔。
所有的作品既可以独立存在单独阅读，也可以互为依存交相辉映整体品评，这样的阅读体验会让我们有一种心旷神怡的快慰和信马由缰的愉悦。
我们有理由相信，读者在集中地阅读完这十二篇作品后，就如同是欣赏了一出气势宏大、场面壮观、情节波澜起伏的“四英岭山水情景剧”，这样的阅读肯定能够受到文学爱好者们的赞赏和好评。
我们从符先生的这些作品中不难感觉到，符浩勇先生是一个观察生活特别细腻也特别有质感的性情中人，在这些作品里，最普通最底层人群的生活情状，徘徊在城市里打工人群的卑微与挣扎，小孩子读书与玩耍的纠结和困惑，官场小人物内心渴望和独白，白领阶层在各种潜规则面前的左右为难，都会逐一显现。
儿女、夫妻、朋友、情人、老板等等，各色各样身份的角色充斥其间。
细细品之，几乎每一篇作品都展示出了作者为我们体察到的最为本真的生活情态，也可以这样说，他的每篇作品都仅仅只是为作者在架构他那“一出”宏大情景剧中的一个非常微小的局部，作品中的每一处细节，每一个人物，都充分地体现出了作者入微的文学禀赋。
作品所独具的这样一些艺术潜质，往往会让我们在阅读中感觉到一种温温漫漫的逸趣，这也是我比较看重他小说创作的重要一点。
据我了解，符浩勇先生这两年写下的小说作品很多，我认为他能够如此恣意地倾心创作出一部又一部小说作品，与他已经是一个很成
熟的文学作者有着非常直接的关系。
我这几天老是在想这样一个问题，为什么符先生可以那么从容地于一个很小的切入点去展现纷繁复杂的社会生活，会在一部篇幅不太长的作品中真正地实现“四两拨千斤”的艺术功效，肯定与他的长期悉心观察和刻苦勤奋的创作实践密不可分。
符先生在艺术造诣上的日臻成熟，真正从高远的艺术天地里去展示出自己的崇高志向，这就使得他的小说作品能够带给我们更强烈更震撼的感受。
这部小说集，还具有一种顽强的家园意识。
家园并非实指作家的故乡，是作家的一种理想境界、精神归宿、纯真宁静的审美追求，体现着作家追寻人性人情的善良、真挚和关怀，四英岭下人家成为其小说创作的一方水土。
其实，他家乡的那座山原名叫四顶岭，现在山上的防火台还叫四顶岭防火台，后来这个山的名字就是因为符先生在小说中写得多了，地方政府部门才逐渐把四顶岭改为四英岭，现在的海南地图和卫星导航都赫然标志为四英岭，从某种意义上说，一个作家以自己创作的小说改变了一个地域的称谓，就可见其文学创作非凡的功力了。
我们还可以看到，符先生这部集子中的小说作品大多都具有很强的人文情怀，他极其善于把自己的审美意趣潜藏于架构的故事里，埋伏于作品的情节之中，让读者在阅读感知中悄然获得快乐，继而顿然悟之；他的小说注重小说结构的紧凑和文字的凝练，情节桥段设计得十分精致，他非常善于在剧烈的矛盾冲突中塑造出典型的艺术人物形象，让人物形象在瞬时的大起大落大喜大悲的跌宕沉浮中显露其人格魅力和高尚情怀；他的小说还在追求展现海南地域的民风岛情上做足了文章，在写作特色方面有着不懈的努力和探索，他以地域风情的描写体现出海南人的生活习惯和思维方式，具有较强地域内涵和独特的艺术风格。
他倾注在笔下的那种细节逼真感和在场感，配合着他内心执著的当下意识，宣泄般地展现出作家对社会的深刻洞察力，读来令人震撼。
海南著名小说家张浩文先生曾经说过这样的话，四英岭就是符浩
勇的精神家园。
对这样的评价，符浩勇更是心有灵犀，他深情地说，四英岭的山水田野、人事脉络将伴随我的一生，那清晰的画面和深切的感受，历之经年而永不腐败，常会闯进我的余生残梦，呼唤我以坚韧的文字守望着大山的梦想和记忆，在那一片理想的土地上，执著地耕耘，期待着收获。
这是一种心灵孤独的守望，也是一种人生理想的皈依。
《进城路多远》给我们留下了极大的阅读和欣赏空间，也为我们了解符浩勇最新的文学创作态势提供了足够丰富的艺术蓝本，当我们在品读了他激情演绎的一组中短篇小说，品味了他对人性雄浑壮阔的认识后，也对他今后的创作实践寄予了满腔的期待。
在这里，我想说的是，前面的风景依然美不胜收，我们要真实地融入到那无边的风景中，现在唯一要做的就是加倍的勤奋和刻苦的努力了。
04《乡愁》(一等奖创新教学设计)九年级语文上册(统编版)
04《乡愁》（一等奖创新教学设计）九年级语文上册（统编版）第4课乡愁1．朗读诗歌，把握本诗的感情基调。
2．把握诗中的意象，体会诗人的家国情怀。
3．感受本诗回环往复的结构特点。
1．通过反复朗读，把握本诗的感情基调。
2．把握诗中的意象，体会本诗的思想感情。
3．感受本诗回环往复的结构特点并理解其作用。
1．把握诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
2．感受本诗回环往复的结构特点。
新课导入日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
___——[唐]崔颢《黄鹤楼》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
___ ——[唐]李白《春夜洛城闻笛》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
___——[宋]王安石《泊船瓜洲》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
___——[唐]贺知章《回乡偶书》现代的诗人是怎样描写“乡愁”的呢？新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。
2．写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。
教师可以简单补充。
【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。
二、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语的意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
一枚（）邮票（）窄窄（）坟墓（）海峡（）邮票：____海峡：____【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知【活动内容】1．听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。
2．自由朗诵，同桌之间交流：这首诗应用一种什么语调、语速来读？3．从标题来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？4．从内容来看，这首诗还抒发了诗人怎样的情感？【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调。
【活动内容】5．以时间为线索，梳理本诗每一节的主要内容。
【设计意图】整体感知诗歌内容。
四、文本研读【活动内容】梳理本诗中运用的意象，同桌之间交流：诗人运用了哪些意象来表现乡愁？每一种意象分别表达了诗人怎样的感情？【设计意图】理解本诗中运用的意象，体会诗人的感情。
露从今夜白，月是故乡明——浅析潘庆玉老师《乡愁》教学艺术
露从今夜白，月是故乡明——浅析潘庆玉老师《乡愁》教学艺术《乡愁》是部编版九年级上册的一首现代诗，是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯穿全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
《乡愁》在我国现代诗歌里一直占有重要地位，如何教好现代诗一直也是语文教师需要思考的问题，在潘庆玉老师的课堂教学中给了我们很好的回答。
学情分析：《乡愁》是余光中所写的一篇现代诗，对于九年级的学生来说，理解诗歌所要表述的表层意义并不困难，帮助学生理解诗词所要表达的意境和诗人抒发情感才是教师课堂教学的重中之重。
处于初中阶段学习的学生认识事物处于感性阶段，具备通过文本理解诗词大意的能力，但没有掌握系统的诗词鉴赏的方法，因此也不会深入诗词解读诗人的情感。
新课标要求学生在学习诗歌时要学会欣赏诗歌，有自己的情感体验，在领略诗歌内涵的基础上获得对自然、对社会和对人生有益的启示。
这就对教师教学提出了新的思考：如何在教会学生诗词大意的基础上带领他们进一步体会诗人的情感？在课堂上如何调动学生学习的积极性？潘老师在《乡愁》这堂课的教学过程中给了我很好的启示。
在潘老师的教学过程中，他始终以学生为主体，而潘老师作为一个引导者的角色通过填词这一有趣的学习方式激发学生的学习兴趣，体会作者浓浓的乡愁。
在课堂的开始，导入的环节潘老师引用了济南现代诗人孔孚的诗句，他远眺千佛山更远处的山，写下一首现代诗，来到趵突泉边，写下一首诗《泉边》，这两首诗被称为现代山水诗的代言，简单又充满诗意，有形有色，有静有动、有情有趣，充满了生活的特点，由济南的特色景点导入乡愁，让学生产生深深的共鸣，这种导入方式即帮助学生了解现代诗这种文学体裁，又激发了学生的学习兴趣。
接下来潘老师介绍了作者余光中先生，并告诉学生他被称为语言的“魔术师”，通过这一讲解学生了解到白话诗的语言也可以“有魔力”，进而走进余先生的生平，得知他是在重庆产生了浓浓的乡愁，后来到了台湾，1958年到美国留学，阔别大陆20年思乡的情怀油然而生，通过介绍作者生平能够更好理解诗人的写作背景，体会那浓浓的思乡之情。
初中九年级语文教案- 乡愁-全国公开课一等奖
以读带写，读写结合， 深入的理解乡愁情感。
在感情诵读中感悟作者 感，激发学生的思乡爱 情怀。
乡愁 余光中
板
小时候— —邮票
书 设
长大后——船票
意象美
计
后 来— —坟墓
意境美
现 在— —海峡
《乡愁》是一篇充满人情美的诗歌，本堂课的成功之处在于我用心去教，用我的情
教
感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生情感上的共鸣，声情并茂
开。
5 朗诵家范读。
倾听感悟。
学生在反复的朗读与倾
6 指生朗读。配乐《思乡曲》 配乐朗读。
中把握朗读的方法，体
7 指导全班齐读。
诗歌的韵律。完成目标
全班齐读。
深入理解诗歌内容，感
腻品读 1 你们的深情诵读，仿佛把我带
诗意。
出诗境 入了四幅美妙的画面中，屏幕 结合每一节诗的内容描绘画面
出示画面。
中表现的情境。
愁》。
谁能通过你课前搜集的资料给 学生介绍余光中生平及代表作 培养学生课前搜集资料
大家介绍余光中
品。
良好习惯。
介绍背景
为理解诗人情感做准备
1 现在是不是迫切地想读读这 倾听了解。
学生自己感知诗歌内容
首诗赶紧打开书，自由朗读诗 自由朗读诗歌
情诵读 歌。
让学生在自评与互评中
出诗韵 2 哪位同学先来给大家朗读一
3 总结诗歌的意象和意境。 点拨。
手品读诗歌。
理解感悟。
1 指导阅读席慕容的《乡愁》。
学会从意象和意境入手
赏读其它诗歌。
展练习延 2 古今诗词中有很多也表达了 读诗，找本首诗的意象和意境， 拓展延伸并积累感悟。
乡情乡愁乡村文艺晚会主持词
乡情乡愁乡村文艺晚会主持词各位亲爱的观众朋友们，大家好！感谢您们今天光临我们的乡村文艺晚会，我是今晚的主持人XXX！在这个美丽的秋天，我们齐聚一堂，共同感受乡情乡愁的魅力，共同领略乡村文艺的魅力。
接下来的演出，将为您奉上一道丰盛的艺术大餐，让我们一起享受音乐、舞蹈、戏曲和诗歌的独特魅力。
秋天是丰收的季节，乡村是希望的种植园。
每一株颗粒含苞待放的庄稼，无不承载着农民们的智慧和汗水。
首先，我们要为您带来的是一首《丰收的季节》。
让我们一起感受农民辛勤劳作的背后，体会他们对家园的热爱和激情。
乡村的美景源于浓厚的乡情。
缕缕青烟、茅草屋，静谧的田野和溪水，都在呼唤着我们对乡土文化的关注和保护。
接下来，请欣赏一段经典的乡村音乐，用音乐的方式打开乡情的大门，让我们欣赏一曲江南弄笛，聆听远古的乡村情怀。
乡愁，是一种深沉的情感，在乡村的每一个角落都可以体现。
我们邀请到一位乡村诗人，在诗歌中倾诉对乡愁的思念，他将为我们朗诵他亲手创作的诗篇，带领我们进入一个美丽而又忧伤的诗意空间。
舞蹈是一种独特而又富有感染力的表达形式，它通过身体的舞动传递出乡村的美好和纯真。
接下来，请欣赏一支名为《故乡的季节》的舞蹈，舞者们将以优美的动作，展示出乡村四季变换的美丽。
乡村是文化的沃土，是艺术的源泉。
我们邀请到一位优秀的小提琴家，将为我们奉上一段名曲《乡村小调》，带我们深入乡村的内心深处，感受那种宁静和祥和。
除了乡情乡愁，乡村文艺还有着广泛的样态和表现形式。
下面，我们邀请一支农民文艺团队为我们带来一台精彩的小品相声。
通过搞笑的对白和传神的表演，让我们更加贴近乡村生活，领略到农民们的智慧与幽默。
最后，让我们共同回味一首经典的民谣《草原上升起不落的太阳》，用音乐和歌声表达对乡村的热爱和对未来的美好憧憬。
在结束之前，让我们感谢每一位为这场晚会付出辛勤努力的工作人员和参与演出的艺术家们，感谢他们为我们带来了一场视听盛宴。
乡情乡愁，是我们乡村文艺晚会的主旋律，也是乡村文化传承的重要内容。
部编人教版九年级语文上册《乡愁》优秀教案(附板书设计)
乡愁每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每次西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋。
“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达，归雁洛阳边”的思想情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。
诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延久长。
今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个海外游子对祖国的赤子衷肠。
1.熟读背诵这首诗，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.理解诗歌意象，感受涌动的激情。
3.体味诗歌抒发的思乡愁绪，培养热爱祖国的思想感情。
1课时一、新课导入故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。
故土，故园，人之所恋，恒久也。
让我们随着台湾诗人余光中，一道吟唱对祖国、对家乡深情柔美的恋歌。
二、自主学习——预习与展示1生字注音邮票（yóu）窄窄（zhǎi）海峡(xiá)一枚（méi）坟墓（fén mù）2词语解释乡愁：思念故乡而产生的离愁别绪。
邮票：邮局发售的，用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
海峡：两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。
3作者名片余光中（1928—），台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
生于南京，现居台湾。
因创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。
主要作品有《乡愁》《白玉·苦瓜》《等你，在雨中》，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》，散文集《记忆像铁轨一样长》等。
本诗选自《白玉·苦瓜》。
4朗读训练（1）初读，划分诗的节奏和重音。
乡愁余光中小时候乡愁．．．．/是一枚/小小．．的/邮票我/在这头．．母亲/在那头．．长大后乡愁．．．．/是一张/窄窄．．的/船票我/在这头．．新娘/在那头．．后来啊乡愁．．．．/是一方/矮矮．．的/坟墓我/在外头．．母亲/在里头．．而现在乡愁．．．．/是一湾/浅浅．．的/海峡我/在这头．．大陆/在那头．．（2）配音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。
《乡愁》课文赏析
《乡愁》课文赏析《乡愁》该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致。
本文的内容是《乡愁》课文赏析，欢迎大家阅读。
《乡愁》课文赏析中华民族是个浪漫的民族，即使是浓浓的愁绪也能表现得异常凄美。
中华民族是个多情的民族，即使远在天涯，也时刻深深眷念着天边的故土。
当多情与浪漫相遇时，于是，便会泛滥出诗——无止无息的诗。
情是这世上极抽象的词汇，总是有着，却又总是看它不见，总需借一些物象才能捕捉到它。
在思乡愁情袭来时，“月”成了中国人的最爱，由“月”而勾出的诗便多了起来。
而余光中对着悬挂了无数个日夜的思乡的明月，却浮现出“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象于读者眼前。
当我们感念“天涯共此时”的一刹那，这四个意象果真让人觉得，故乡就在眼前——更近了，也似乎更远了——若隐若现，若即若离……这真的便是我们每个人心中的“乡愁”了。
“乡愁”是痛苦的。
“我在这头，母亲在那头”、“我在这头，新娘在那头”。
“母亲”，现在又多加一个“爱人”，随着岁月的迁移，这与故乡有关的思念也在逐渐地增多、加重。
不论是生养的血缘，还是缠绵的爱恋，当它终归化为亲情的时候，当这亲情生生地被空间拉远了的时候，愁苦便牵肠挂肚、魂牵梦萦……然而，毕竟这时的愁苦还可排解。
“小小的邮票”、“窄窄的船票”终可传去我们彼此的思念，并最终拉近这空间上的距离。
于是，在诗中，愁苦里我们享受到了幸运与幸福……岁月在更迭，乡愁在加深。
而当乡愁化作“一方矮矮的坟墓”之时，痛苦中又隐现幸福的“乡愁”里，却变得肝肠寸断、撕心裂肺。
明明是“矮矮的”，明明是近在咫尺，但“我在外头，母亲在里头”，生死两茫茫，在这只须稍稍抬起脚便可逾越的“一方矮矮的坟墓”前，生与死的墙却是那样地高，那般地厚——触目可及的“近”却又是那样遥不可及的“远”。
余光中竟让读这诗的每个人一下子又找回了自己——或是若干年前，或是若干年后，那个立于坟前的人定然就是我们自己。
无须刻意，一幕又一幕便溢了出来，仿佛与“小小的邮票”和“窄窄的船票”相关的记忆瞬间四溢而出，占据了每一颗此刻均已早就变得空荡荡的心。
倾情诵读,个性化演绎——《乡愁》一课有效教学之感悟
住 这个契机 点拨他们用拖音 、 颤 音的方法来表达感情 ， 并 做示范 朗读 ， 不仅赢得学生 的赞许 ， 还将课 堂朗读掀起一个小 高潮 。 在这里 ， 学生有感情地 朗读始终是放在首位的 。他们在 自主 的诵读 中品味语 言之美 ， 并通过 品味语言逐渐体会作者要表达的 情感， 在 此基础上教 师适时地进行 朗读指导或示范读 ， 把无 声的 文 字变成有声 的语言 ， 使诗 中所抒发 的情感 叩击学生 的心灵 ， 引 起学生 的共 鸣。学生很轻松地 学会读诗 。 ３ 把握意象 。 融情入 境 。 读 出精彩 在学 生获得一 定 的情感体 验后 ， 要 引导学 生进一 步 品读 诗 歌， 真正 地进入诗人 的内心世界 ， 发现诗歌 的新 奇美 。品读 的关 键 在于把握意象 ， 通过 意象 的探讨 ， 带学生走进 诗歌 的情境 之中 去发掘 意象所蕴含 的新奇之美 。 学 生对 “ 邮票 、 船票 ” 两个意象 的个性化理解很到位 ， 读得 也 很精彩 。学生能理解诗人对母 亲深深 的依恋写满 了小小 的邮票 ， 邮票虽小 ， 思亲情深。第二节乡愁寄情于船票 ， 船票虽窄 ， 甜蜜的 相思情 浓 。这两 节在朗读时应 注意在淡淡 的哀 愁 中有着丝丝 温 馨， 语调要平缓些温情些。 而“ 坟墓 ” 这 一意象 ， 因为学生没有余 光 中的这种生 活体验 ， 朗读起 来感 情就不容 易表达 ， 于是也 就有 了 自读 时 “ 矮矮 ” 一 词 朗读 疑难的 出现 。把握此意象更 有助于突破 朗读 难点 。笔者 在 帮助学 生解决 困惑时 ， 注重启发引领学 生走进诗人 的情感 体验 ， 余光 中长期漂泊 在外 ， 没能在母亲膝前尽 孝 ， 就 连 白发苍苍 的老 母 亲去世 时 ， 也未 能让她 老人 家见 到 自己 ， 如 今“ 子欲养 而亲 不 在” ， 立于坟前 ， 诗人肝肠寸断……理解了意象的内涵 ， 融人情感 ， 这一节学生便读得声泪俱下 ， 感人肺腑。 最后一节是诗人感情 的升华 ， 诗人由个人的悲欢 离合 升华 到 家 国之思 ， 这是泣血的悲啼 ， 含泪 的呼唤 。海。此 时的情感表达犹如乐 曲达到高潮 ， 学 生读得 荡气 回肠 ， 一波三折 ， 尤其是 “ 在——那—— 头” 一字一顿 ， 语调 上 扬， 气 流不断 ， 读 出了慷慨激 昂之情 。 学生理解 了意象 ， 掌握了一定的朗读技 巧 ， 而且感情充沛 ， 音 量放开 ， 仿 佛再 现了诗人当时的情 境 ， 真正达到 了倾情诵读 ， 个性 化演绎 。同时 ， 笔者借助 多媒体音乐 引领 学生入情入境 ， 把 朗读 推 向个性化 的高潮 。只要读得精彩 ， 教 与学 的成效 自现。 这节课结束后 ， 笔者及时反思 ： 要想达到教与学的双有效 ， 教 师先要创设 情境 ， 营造氛 围牢牢抓住学生 的兴 趣 ， 还 应组织学生
部编版语文九年级上册《乡愁》优秀教案教学设计一等奖
部编版语文九年级上册《乡愁》优秀教案教学设计一等奖教学设计教学分析教学目标1.了解余光中,了解现代诗歌。
2.学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法,体会其意蕴。
3.体会作者真挚的情感。
教学重难点在品读中感受诗歌的语言美,在想象中感受诗歌的图画美、情感美。
课时安排1课时课前准备1.多媒体课件。
2.学生自主预习生字词。
3.音频资料。
教学过程设计一、导入新课【教师导入】一道天然的海湾,隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步,却锁不住他们浓浓的乡思。
或许是一朵浮云、一幅画面,或许是一段乐曲、一句乡音,都能串成优美的诗情。
今天就让我们一起走进台湾诗人余光中先生的《乡愁》,去倾听一下诗人内心的呼唤吧。
二、诵读悟情【教师引导】首先请听一遍录音,听读的时候标注出重音和停顿。
然后同学们自由朗读,体味作者的情感。
【播放音频】(课文录音)……【学生自读】……【学生回答】从这首诗中,读出了作者满怀愁绪。
【投影展示】余光中:1928年生于南京,祖籍福建,诗人、散文家。
少年时在外求学,过寄宿生活,1949年迁往香港,后又去了台湾,直到1992年大陆台湾互通往来,才第一次返回大陆。
余光中是一位锐进诗人,有着浓浓的恋国之思和强烈的民族意识。
【教师小结】乡愁自古以来就是中国诗歌一个历久弥新的主题,原来余光中先生有这样的经历,难怪他有如此愁绪。
三、细读寻“愁”【教师引导】小小的一首诗,承载了作者如此多的愁绪,每一节背后都有一颗“愁”心。
接下来,我们仔细研读每一节,看看作者愁在何处,作者又是如何表现这种愁绪的。
请自选一节诗进行赏析。
【学生自读,讨论】……【学生回答】我来说第一节:小时候与母亲分开,外出求学,借书信来表达对彼此的思念,借邮票来代指乡愁很形象。
【教师引导】有亲人离别就有一份挂念,家信成了寄托深情的地方,贴上邮票就是贴上思念,邮票上寄托的是深深的母子之情。
余光中曾作过一首诗《邮票》,更加说明了这枚小小的邮票的重量,我们一起来读一下。
《乡愁》鉴赏
《乡愁》鉴赏乡愁，是一种深沉而复杂的情感，承载着人们对家乡的思念和归属感。
它蕴含着对故乡的回忆、对亲人的怀念，以及对那份纯真的童年时光的向往。
乡愁是一种情感，它像一条红线，牵引着人们无法忘记的记忆，让我们在纷繁复杂的世界中找到心灵的安稳。
乡愁，是一种深深的情感印记，它让我们对家乡的每个角落都能记忆犹新。
无论是生活的小巷，还是熟悉的建筑，都在我们的心中留下一片属于自己的天空。
当我们离开故土，远离熟悉的街巷时，乡愁如同一种无形的力量，将我们紧紧地拽回到故乡的家园，让我们心底涌动出一股难以言说的温暖。
乡愁，是一首宛如琴音般的歌谣，它将我们引向远方，却让我们又回到家乡的怀抱。
乡愁是一首浸润着泪水的歌曲，它在我们思乡的时刻，化为一阵轻柔的风，吹拂着我们离别后的心扉。
乡愁是一种遥远的声音，它在夜晚悄然响起，满载思念的情感穿越山河，直达亲人的心房。
乡愁，是一面明亮而悠远的镜子，它让我们看清自己的本真与初心。
无论身处何方，乡愁都如同一面照妖镜，将我们内心最真实的一面映射出来。
它使我们铭记着生活的根基，牢牢地扎根于家乡的土地。
乡愁是一片清澈的湖水，它让我们洗净尘世的浮躁，回归真实的自我。
乡愁，是一道永恒的风景，它永远存在于我们的心灵深处。
即使岁月无情，时间飞逝，乡愁依然在我们的记忆中弥漫开来。
它是一种无法抹去的印记，既生生不息，又深深扎根。
乡愁是一幅永恒的画卷，记录着我们成长的点滴和曾经的快乐，它是我们生命中最宝贵的精神财富。
乡愁，是一种让人动容的情愫，它连接着家和外面的世界。
无论我们身在何方，乡愁都是一根牵绊我们心灵的纽带。
它是一份斑驳的记忆，点亮着我们心中最温暖的灯塔。
乡愁是一种深深的情感印记，它润泽着我们追逐梦想的路途，使我们拥有无限的勇气和坚持。
乡愁，是一种温暖而深邃的情感，它如同一盏明亮的灯，照亮我们前行的路途。
它让我们铭记家乡的善良与纯真，使我们保持对家的纪念和敬意。
乡愁是一种美丽的心灵风景，让我们在忙碌的生活中找到依靠和宁静。
《变奏的乡愁》阅读及答案
李新勇
多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。
那时候，我的文字总走不出由
这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。
因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。
这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。
跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟
父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此
都不认识。
小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。
小村的道路不断改变，房屋
不断翻建。
一次次回去，一次次积淀着陌生。
故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越
来越不可捉摸。
我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。
有现在这份工资，再在老家的
自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。
我估计，待
到退休，我早已没有这份心境。
到那时候，我成了我女儿的故乡。