《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
自立自强教学设计
自立自强教学设计引言：自立自强是指个体在面对困难和挑战时，能够以自己的力量和智慧，摆脱困境并取得成功。
自立自强教学设计旨在培养学生独立解决问题的能力，并提供实践机会来锻炼他们的自我管理和自我领导技能。
本文将介绍一个基于自立自强理念的教学设计，旨在帮助学生发展他们的自主学习和创新思维。
一、教学目标：1. 培养学生的自主学习能力：通过组织学生参与自主学习活动，培养学生主动获取知识和解决问题的能力。
2. 提高学生的创新思维水平：通过鼓励学生独立思考和寻找创新的解决方案，培养学生的创造力和创新意识。
3. 培养学生的自我管理和自我领导能力：通过组织学生参与项目管理和团队合作活动，培养学生的组织能力和领导能力。
二、教学内容：1. 自主学习活动：设计一系列的学习任务，每个任务都有明确的学习目标和要求。
学生需要自行选择适合他们的学习方式，并在规定时间内完成任务。
教师将提供必要的学习资源和指导。
2. 创新思维培养：组织学生参与创新项目，鼓励他们提出新颖的解决方案。
教师将引导学生进行思维训练和创新思维工具的应用，帮助他们培养创新思维的习惯。
3. 项目管理和团队合作：将学生组织成小组，每个小组负责一个项目的策划、实施和管理。
学生需要学习项目管理的基本原理和技巧，并通过团队合作来完成项目。
教师将指导学生学习项目管理和团队合作的技能。
三、教学过程：1. 自主学习活动：a. 学生选择自己感兴趣的学习任务，并制定学习计划。
b. 学生查找学习资源，并进行学习。
c. 学生在规定时间内完成任务，并撰写学习总结。
d. 学生进行展示和分享，并进行同学间的评价和反馈。
2. 创新思维培养：a. 教师引导学生进行创新思维训练，如头脑风暴、反向思维等。
b. 教师介绍创新思维工具的应用，如思维导图、六顶思考帽等。
c. 学生在指导下进行创新项目的开展，包括问题定义、解决方案的产生和实施。
3. 项目管理和团队合作：a. 教师介绍项目管理的基本概念和技巧。
自立自强是一种优秀的品质
随堂练习 １、“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠 天靠祖上不算是好汉！”这句话的意思是说：（ B ） A.做人要勤劳 B.做人要自立 C.做人要能干家务 D.父母祖上不爱自己的子孙 2、张海迪在身体高位截瘫的情况下，自学完成了大学课程，学 会了针灸，自学了多国语言这说明她具有：( A ) A.自强精神 B.自立精神 C.自负精神 D.自弃精神
《自立歌》对你 有什么启示？ 说说你对自立的理解。
在以下事情上， 你是怎么做的？
1、如何让完成作业？ 2、自己的房间谁整理？ 3、吃完饭后，谁主动刷碗筷？ 4、你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的？
自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但 它本身并不会发光，等到太阳消失的时 候，月亮再也无光彩可言了。这就正如 生活中只有那些自强自立的人才能拥有 生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人 的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不 可能真正拥有生活。
自立是一种优秀的品质
2、自强的含义
名言
“天行健，君子以自强不息” ————《周易》
自强就是自力更生、奋发图强， 在困难面前知难而进，顽强拼搏。
如果现在不学会自立， 长大能成为自强的人， 成就一番事业吗？
只有自立，才能走向自强
二、自立自强的重要性
提问
为什么 他们是我们 的楷模？
1、成就伟大事业的人， 都是自立自强的人。 自强不息是人生 应有的昂扬向上的 精神状态。
6.3自立自强 一、自立自强是一种优秀的品质 1、自立自强的含义 （1）自立： （2）自强： 2、自立与自强的联系： 3、自立自强的重要性： （ 1 ）对个人：成就伟业的人，都会自强不息的人。自 强不息是人生应有的昂扬向上的精神状态。 （ 2 ）对国家民族：自立自强是我们国家和民族屹立于 世界之林的精神动力。
自信、自强、自立主题班会
《自信、自强、自立》主题班会课案例一、教学目的1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、通过活动，引导学生明辨是非曲直，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响，向着正确的方向努力。
3、通过活动, 让同学们进一步体会生命的可贵，更加热爱生活。
养成积极乐观的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强自立的精神。
二、教具：多媒体三、教学准备1、进行自信心问卷调查，并进行统计。
2、准备好小卡片，用于激励小语赠同学这个环节。
3、收集《相信自己》的带flash动画的歌曲。
4、编排手语歌《步步高》。
四、教学设计（一）导入请一位演讲较好的同学给同学们讲关于自信的故事，故事如下：被人们称为“全球第一CEO”的美国通用电气公司前首席执行官杰克·韦尔奇曾有句名言：“所有的管理都是围绕‘自信’展开的。
”凭着这种自信，在担任通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。
韦尔奇的自信，与他所受家庭教育是分不开的。
韦尔奇的母亲对儿子的关心主要体现在培养他的自信心。
因为她懂得，有自信，然后才能有一切。
韦尔奇从小就患有口吃症。
说话口齿不清，因此经常闹笑话。
韦尔奇的母亲想方设法将儿子这个缺陷转变为一种激励。
她常对韦尔奇说：“这是因为你大聪明，没有任何一个人的舌头可以跟得上你这样聪明的脑袋。
”于是从小到大，韦尔奇从未对自己的口吃有过丝毫的忧虑。
因为他从心底相信母亲的话：他的大脑比别人的舌头转得快。
在母亲的鼓励下，口吃的毛病并没有阻碍韦尔奇学业与事业的发展。
而且注意到他这个弱点的人大都对他产生了某种敬意，因为他竟能克服这个缺陷，在商界出类拔萃。
美国全国广播公司新闻部总裁迈克尔就对韦尔奇十敬佩，他甚至开玩笑说：“杰克真有力量，真有效率，我恨不得自己也口吃。
”韦尔奇的个子不高，却从小酷爱体育运动。
读小学的时候，他想报名参加校篮球队，当他把这想法告诉母亲时，母亲便鼓励他说：“你想做什么就尽管去做好了，你一定会成功的！”于是，韦尔奇参加了篮球队。
自立自强的教学设计
自立自强的教学设计教学设计：培养学生自立自强的能力一、教学目标1.知识目标：了解自立自强的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的自我管理、自主学习和自我解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生坚强独立的心理品质，培养他们的积极向上的态度。
二、教学内容三、教学过程与方法1.激发学生的学习兴趣：通过观看相关主题的教学视频，导入学生的学习兴趣，引起他们思考自立自强的重要性和作用，并开展探究活动。
2.激发学生的主动性：(1)小组讨论：将学生分成小组，就自立自强的概念、表现形式和优势进行讨论，然后向全体同学汇报讨论结果。
(2)课堂展示：请每个小组挑选一个代表进行自立自强的主题演讲，通过展示激发学生的主动性和表达能力。
3.学习策略的引导：(1)教师示范法：教师以身作则，以自己的故事和经验告诉学生如何培养自立自强的能力，并举例说明其重要性。
(2)阅读法：通过阅读相关的真实案例，引导学生理解和掌握自立自强的意义和方法。
4.进行引导性探究活动：(1)学生小组根据自立自强的概念和优势，制定一个自立自强的行动计划，并制定明确的目标和时间表。
(2)学生小组通过团队合作，完成自立自强行动计划的实施过程。
(3)学生小组进行反思总结，总结出自立自强的经验和教训，并向全班进行展示和分享。
5.激发学生的创新意识：(1)学生小组展示他们的自立自强行动计划实施过程，并分享他们在实施中遇到的挑战和解决方法。
(2)全班共同探讨如何克服挑战和解决问题的方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学资源准备1.涉及到的视频资源和图片资源。
2.相关的案例和文献资料。
3.小组发言的工具。
五、教学评价1.教师的及时评价：在课堂活动中观察学生的表现，并及时给予肯定和指导。
2.同伴评价：学生互相评价小组成员在小组合作中的表现，并给出建设性的意见和建议。
3.个人反思：学生个人总结自己在自立自强行动计划中的收获和不足，并给出改进的方案。
六、教学延伸在家庭作业和课外活动中，鼓励学生继续培养自立自强的能力，并在班级或学校中分享自己的经验和成果。
自立自强主题班会教案三篇
自立自强主题班会教案三篇自立自强是一种优秀的道德品质，无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，下面是带来的三篇自立自强主题班会教案,希望对大家有所帮助!自立自强主题班会教案1《自立自强,青春飞扬》主题班会课教案课前准备：学生预习、查阅相关自立自强的各类资料，教师准备材料，制作多媒体课件。
一、教学目的及重难点：(一)从教学类容的安排、初中学生的特点出发，讲具体教学目标定为：1.了解自立自强是一种优秀的道德品质，让学生懂得自立自强的重要意义。
2.激发学生自立自强的热情，主动培养自强精神。
3.教育学生在生活中克服依赖心理，立志进取，坚韧磨练，养成自强的品质。
(二)教学重难点分析：本课教学重在让学生理解自立自强的涵义和精髓，从生活中的多个角度感知自立自强的鲜活例子，体会无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，对于如何将自立自强的这种精神落实到以后的学生和生活中石难点。
二、导入开篇以“最美少年赵文龙”导入，在多媒体中插入他的视频简介。
从视频中调动学生的激情，感受一种凡事总有苦难与波折，人生应当学会克服困难，人的一生都将离不开一种最珍贵的品质-------自立自强。
三、自立自强的涵义1、首先了解“自强不息”这个词，出自《易经》：“天行健，君子以自强不息。
”其意是天上的日月星辰是不分昼夜的，人应该效法天，积极进取，永不停息。
2、什么是自立?自立意味着我们要学会合理地安排自已的日常生活;意味着我们要长大成人，离开父母的保护，独立生活;意味着要靠自已的力量，创造生活。
3、什么是自强?自强意味着自力更生、奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
四、畅所欲言1.请同学们联系自己的实际，说一说生活中自立的表现有哪些?2假设学校取消了班主任制度，晚自习没有班主任的监督管理，你该如何安排自己的学习?3.假如半夜时宿舍突然起火，而你又住在四楼，你会怎么做?总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
五、自立自强的事例(一)1、无臂钢琴师刘伟2.滁州自强不息的赵靖3.谢坤山。
人教版九年级思想品德教案优秀4篇
人教版九年级思想品德教案优秀4篇篇一：思想品德九年级教案篇一人生当自强教学目标知识与能力：了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。
过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。
教学过程：知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。
一、声情并茂，采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？（生思考，言语中尽是疑惑）师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。
（多媒体播放flash《男儿当自强》）师：这首歌叫什么名字？生：男儿当自强！师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？生：该！师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过案例分析法、小组讨论法、情境模拟法等教学手段，让学生在互动、实践中体验自立自强的过程。
2.引导学生关注生活实际，结合自身经历，反思自己在自立自强方面的优点和不足，提高自我认知。
3.教师组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自立自强的能力。
5.学生在情感态度上，可能对自立自强的重要性认识不足，需要教师通过生动案例、实践活动等方式，激发他们的内在动力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，培养他们自立自强的意识和能力。同时，注重情感态度的引导，帮助学生树立正确的价值观，为他们的健康成长奠定坚实基础。
4.引导学生认识到自立自强是一个长期的过程，需要持之以恒的努力，培养他们具有坚定信念、勇往直前的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生真正具备自立自强的能力，为他们的健康成长奠定坚实基础。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。他们在生活和学习中开始尝试独立思考和解决问题，但受限于经验和能力，自立自强的意识和能力尚待提高。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解自立的含义，认识到自立的重要性，明白自立对于个人成长的意义。
2.使学生掌握自立的方法和技巧，提高他们在生活、学习上自我管理、自我服务的能力。
3.培养学生具备自主学习的意识，激发他们积极探究问题的兴趣，形成良好的学习习惯。
6.3《自立自强》导学案
七年级6.3《自立自强》导学案【学习目标】1、了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。
2、懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力。
知道对待生活要有自强不息的精神，要在实践中努力培养自强精神。
预习案（良好的开始是取得良好成绩的前提！）【课前调查】一、结合自己实际，你是否做到以下的事情？能做到的打“√”，做不到的打“×”。
1、早上起床，不用父母叫醒。
（）2、自己料理床铺，打扫室内卫生。
（）3、父母不在，能料理好自己的生活。
（）4、自己的书桌从不杂乱无章。
（）5、自己购买学习和生活用品。
（）6、遇到难题是独立思考。
（）7、做任何事，是否总要拉上别人才行。
（）8、按时完成作业。
（）9、课余时间，能合理的安排自己的学习和娱乐。
（）10、独自外出迷路时，是否感到手足无措。
（）统计：你有个“√”，“×”二、完成书本P46的《阳光行动》——寻找人生的故事围绕“自立自强”主题，寻找一个人生故事，并把它推荐给同学。
我推荐的人物是故事简介：推荐原因：【课前预习】一、阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）1、什么是自立？自立就是。
自立意味着。
2、什么是自强？自强就是。
3、自立自强有什么好处？①②③④4、自强不息的精神，已深深成为。
5、如何培养自立精神？①②6、如何克服依赖心理？①②③7、如何学会管理和安排自己的生活？①②③④⑤8、如何培养自强精神？①。
树立远大志向，能使自己成为一个。
②③探究案（开动脑筋，方法总比困难多！）1、某班举行关于“自立自强”的主题班会，几位同学发表了如下看法：甲：“成年人应当自立自强，我现在年龄还小，只能靠爸爸妈妈照顾，等我长大了才能自立自强。
”乙：“我特别想自立自强，凡是我自己能做主的事，我都想自己做主，不愿意让大人管。
”丙：“学习中遇到难题，我总是先自己独立思考，想办法去解决，实在解决不了的再求助于老师和同学。
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《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
苍南灵溪四中：陈集出
一、教材分析
《自立自强是一种优秀的品质》是思品粤教版七年级下册第六单元第三课第一课时的内容，本单元是落实“成长中的我”养成“优良的道德品质”的主要教学内容。
本课时是在学习完“直面挫折，磨砺意志”之后，如何培养自强不息精神之前，起着一个承上启下的作用。
要求学生体会自立自强精神对个人、民族的意义，对养成优秀的心理品质的生活态度起着重要作用，为今后一生发展奠定坚定的基础。
二、教学目标
(1)知识与能力
了解自立自强的含义及重要性，知道自立自强是一种优秀品质，知道对待生活和学习要有自强不息的精神。
(2)过程与方法
通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立的含义，认识自立自强是一种优秀品质。
通过“故事续编”活动，体会自立自强对人生的意义，促成自立自强生活态度的形成。
通过“寻找人生故事”活动，与榜样人物对比，找出自己与他们之间差别，学会科学分析自我的方法。
通过“回顾我国百年沧桑历史”，体会自强不息的精神是中华民族精神的精髓。
(3)情感、态度和价值观
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养敢于开拓进取的优良品质。
三、教学重点、难点
教学重难点是：体会自立自强的重要性。
四、教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关自立自强的名人故事
8、能主动与人交往
(3)引导学生归纳“自立”的涵义：
按排生活
自立独立生活
创造生活
(4)讨论：“自立”就是“自理”，你同意这个观点吗？
（5）评价学生讨论并以“桑兰的故事”解释自立与自理的区别
设计目的：帮助学生了解自立在日常生活、学习中的表现，初步理解自立的涵义和意义，突出教学重点。
2、活动二：心情故事
步骤：(1)请两位学生有感情地分别阅读教材P43苏明娟和杨绿野的事迹，探讨并回答她们身体上体现了一种什么精神？
(2)从她们身上你是怎样理解自强的？
（3）我与它们相比还有哪些差距？
(4)教师归纳并投影自强的含义：
自强奋发图强
知难而进
设计目的：通过讨论苏明娟和杨绿野这两个真实的故事给自己带来的启发，了解自强的涵义，认识自立自强这种精神品质，启发学生向榜样学习，找出自己的不足之处，努力做到自立自强，达到突破难点，突出重点的目的。
活动三：我来当编剧
步骤：(1)投影展示故事情景：
a.两个乡下人，外出打工。
一个去上海，一个去北京。
可是在候车厅
等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
b.去上海的人想，还是北京好，我不干活也饿不死，幸亏还没上车，
不然真掉进了火坑。
c.去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，只要自已肯干肯
吃苦，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的
机会。
d.于是，他们在退票处相遇了。
(2)小组合作：请你充分发挥想像力，想像一下他们三年后的结果如何？为什么？从中你受到什么启发？
(3)教师评价学生续编故事，并投影展示《自立歌》
设计目的：运用小组合作的方式进行故事续编，培养学生集体合作精神，又让学生亲身体验自立自强对人生的影响，并通过陶行知《自立歌》的展示突出教学重点，使学生明白自立自强的重要意义，达到教育学生的目的。
活动四：寻找人生故事
步骤：(1)课前布置学生收集故事，考虑我校学生实际，教师向学生推荐几个故事，如司马迁，贝多芬等。
（2）古今中外，成就伟大事业的人都是自立、自强的人。
请你寻找一个人生故事，把他（她）推荐给同学寻找人生故事
寻找人生故事
我推荐的人物是
故事简介
推荐原因
(3)要求学生把自己收集的故事在小组内进行交流，选取部分作品实物投影，全班共享。
（4)教师归纳总结自立与自强的关系：
自力更生
奋发图强
知难而进
自立走向自强做到顽强拼搏
坚忍不拔
志存高远
执著追求
设计目的：通过寻找和推荐“自立自强”的故事，进一步体会“自立自强”精神对于人生成功所具有的重要意义，教育学生向榜样学习，走自立自强之路。
活动五：回顾百年历史
步骤：(1)通过表格形式展示1840年—1945年我国百年抗争外来侵略和反对本国压迫的历史。
时间
重大事
件
人物
人民的抗
争
1840～1859年
鸦片战
争
林则徐
洪秀全
太平天
国运动
1880～1899年中法战争、
甲午战争
康有为
梁启超
戊戌变
法
1900～1919年
八国联
军侵华
孙中
山
义和团运
动、辛亥革命
1921 中国共
产党成立毛泽
东、周
恩来
南昌起义、
秋收起义
1937—1 945
日本全
面侵华
国
共合作
八年抗
战
(2)考虑到我们学生历史知识欠缺，主要以教师简要介绍这一段历史为主，介绍时突出主要代表人物奋发图强、顽强拼搏的精神。
(3)回顾历史完毕之后，引导学生自主思考：中国人民抗争最后的结果如何？体现怎样精神？
（4）教师点评并投影：自强不息的精神是我们中华民族精神的精髓。
设计目的：通过师生共同回顾历史，体会出自强不息精神不仅对个人的意义，更是我们中华民族精神的精髓，教育学生要继承发扬光大。
第三环节：课堂总结，展示教育目的
通过回顾本节课内容，再次强调一个人、国家、民族都必须学会自立，学会自强，再次突出教学重点，回归到本节课的教育目的。
第四环节：人生小论坛，课后拓展
要求学生参照P47内容，围绕自立自强写一篇讲稿，在下节课全班交流。
设计目的：通过理论联系实际，撰写一篇讲稿，既培养学生书面及口头表达
能力，又达到逐步学会自强不息的具体做法，为下一节课作好铺垫。
八、设计思路：
本节课的设计，我是贯彻这样的思想：在建构学习环境中，强调学生是认知的主体，是意义的主动建构者，把学生对能力、知识、情感的意义建构作整个教学目的，所以本节课围绕“自立自强”这个中心，通过学生主动参与课堂活动，了解自立、自强的含义，体会自强不息对个人、国家、民族的意义，进而培养学生自立自强的生活态度。