高中地理校本培训工作计划
高中地理培训计划
高中地理培训计划一、需求分析地理作为高中重要的一门学科，涉及到自然环境、人文地理、地理技术与地理信息系统等多方面的知识，对培养学生的地理素养和地理思维能力具有重要作用。
然而，在目前的教学实践中存在以下问题：学生地理知识掌握不牢固，地理思维能力相对薄弱，对地理实践操作技能的掌握程度不高等。
因此，有必要对高中地理课程进行培训，以提高学生的地理素养和地理思维能力。
二、培训目标1. 提高学生地理知识的掌握程度，加深对地理基本概念和地理实践操作技能的理解；2. 提高学生地理思维能力，培养学生的地理分析和解决问题的能力；3. 激发学生对地理学科的兴趣，增强学生地理素养，提高学生的地理学科成绩；4. 帮助学生全面了解地球表层地理现象的成因及其相互关系。
三、培训内容1. 地理基本概念的强化训练：包括地球的形状、地球的自转和公转、地球的自然环境等基本概念的教学和训练；2. 地理实践操作技能的训练：包括地图阅读与制图、地理信息系统应用、遥感技术应用等实践操作技能的培训；3. 地理思维能力的培养：包括地理问题的分析与解决、地理数据的获取与处理、地理课题的研究等地理思维能力的培养；4. 地理案例分析：通过实际案例分析，加深对地理知识的理解和应用。
四、培训方式1. 课堂教学：通过专业地理教师进行精讲细讲，结合案例分析、地理实践操作技能训练等形式，提高学生地理知识的掌握程度；2. 实地考察：组织学生进行地理实地考察，增强学生对地理现象的直观感受和认识；3. 多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段，提供丰富的地理资源与案例，激发学生对地理学科的兴趣；4. 地理实践操作技能训练：组织学生进行地图阅读与制图、地理信息系统应用、遥感技术应用等实践操作技能的训练。
五、培训组织1. 学校地理教师：作为培训的主要实施者，承担起对学生地理知识、地理实践操作技能和地理思维能力的培训任务；2. 学校教务处与学生家长：提供培训合作支持，积极配合培训工作的开展；3. 外部地理专家：邀请地理专家进行培训授课，提高培训的专业性和实效性。
高中地理校本培训计划
高中地理校本培训计划一、培训目的本次培训旨在将地理教师的教学理念与方法进行更新，提高教师的地理教学能力，增强教师的专业素养，使其能够更好地适应学科教学改革与发展的需要。
通过培训，希望能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学科认知能力，培养学生的地理思维和创新能力。
二、培训对象本次培训对象为学校所有地理教师，包括初中地理教师和高中地理教师。
共计有25名地理教师参加培训。
三、培训内容1. 地理学科前沿知识与研究动态：通过专家讲座、学术交流等形式，了解地理学科的最新研究成果与发展动态，开阔教师的学术视野，提高教师的学科素养。
2. 地理教学理念与方法创新：通过案例分析、教学经验交流等形式，探讨地理教学的新理念与新方法，引导教师更新教学理念，提高教学效果。
3. 地理教学资源与工具应用：介绍地理教学资源与工具的最新应用情况，培养教师使用现代化教学手段的能力，丰富地理教学内容，提升地理教学的趣味性与有效性。
4. 学科交叉与跨学科教学：通过学科整合案例分析、跨学科课题研究等形式，促进地理学科与其他学科的交叉融合，丰富教学内容，提高学科教学的整体效果。
5. 学科评价与考试改革：介绍最新的学科评价与考试改革动态，引导教师更新教学观念与方法，提高学生的学科认知能力与素养。
四、培训形式1. 专家讲座：邀请地理学科专家进行学术讲座，介绍最新的地理学科研究成果和发展动态，激发教师学习的兴趣与动力。
2. 教学案例分析：通过分组讨论、互动交流等形式，进行典型教学案例分析，总结教学经验，提高教师的教学水平。
3. 学科教研活动：组织教师进行学科教研活动，推动学科教学革新，提高教师的教学效果。
4. 教学观摩与评课活动：组织教师进行教学观摩与评课活动，相互学习、相互促进，提高教师的教学水平。
五、培训安排本次培训计划为期2个月，具体安排如下：第一周：召开培训动员大会，介绍培训计划，确定培训形式与内容。
第二周至第四周：开展专家讲座，了解地理学科的前沿知识与研究动态。
高中地理校本培训研修计划
高中地理校本培训研修计划一、培训目的地理课程在高中教育中占据着重要地位，它不仅仅是传授一些地理知识，更重要的是培养学生的地理思维、地理观念和地理素养。
为了提高地理课程的教学质量，本次培训旨在提升高中地理教师的教学水平，加强课程教学的实践性和针对性，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
二、培训内容1. 地理课程改革与教学实践2. 地理教学资源的开发与利用3. 地理课程与现实生活的结合4. 地理教学的多样化教学方法5. 如何引导学生进行地理实践活动6. 如何培养学生的地理思维和地理素养7. 如何评价地理教学效果8. 如何运用现代技术手段提高地理教学效果三、培训方式1. 理论讲座：邀请专家学者进行地理课程改革、多样化教学方法、现代技术手段在地理教学中的应用等方面的理论讲座。
2. 课题研讨：组织地理教师进行课题研讨，分享教学方法、教学资源的开发、教学实践中的经验。
3. 实地教学：组织地理教师带领学生进行实地考察，以提升学生的综合素养和实践能力。
4. 实验教学：组织地理教师进行实验教学示范，共同探讨如何引导学生进行地理实践活动。
四、培训时间和地点时间：计划培训时间为3天，包括2天的理论讲座和课题研讨，1天的实地教学和实验教学。
地点：地理课程改革与教学实践的精品资源中心。
五、培训效果评估标准1. 地理教师的课程改革意识和实践能力是否得到提升。
2. 参加培训的地理教师是否能够有效地利用教学资源，并结合现实生活开展教学活动。
3. 学生对地理课程的兴趣和学习热情是否得到提高。
4. 学生的地理思维和地理素养是否有所提高。
六、培训后的跟踪督导为了进一步了解培训效果，培训结束后将组织专家进行跟踪督导，对参与培训的地理教师和学生进行调研，了解培训效果，并提出进一步的改进意见和建议。
同时，也可以邀请部分教师进行总结交流，分享培训后的心得体会，以推动地理教学水平的持续提高。
七、培训的经费预算1. 理论讲座和课题研讨的费用：10000元2. 实地教学和实验教学的费用：5000元3. 跟踪督导的费用：3000元4. 各项杂费：2000元总计：20000元八、培训的组织方案1. 培训的组织者与领导者：地理教研组组长、校长等2. 培训的主要负责人：地理教研组组长3. 培训的具体负责人：各科任地理教师共同负责4. 培训的具体安排：具体安排由负责人和参与培训的地理教师共同商议决定九、培训的宣传与推广1. 学校内部逐年制定地理教师培训计划，通过内部公告、口头宣传和会议宣传等多种渠道来宣传和推广2. 对外邀请其他学校的地理教师参加，以促进本校地理教学水平的提高十、结语本次地理校本培训研修计划的实施，将有力地推进地理教学水平的提高，为培养高中学生的地理思维和地理素养提供更多的支持和保障。
人教版高中地理培训计划
人教版高中地理培训计划一、培训目的地理是一门非常重要的学科，它涉及到人类的生存环境和资源利用，对学生提高对自然环境和人文环境的认识，提高对地理环境问题的分析和解决能力具有重要的意义。
因此，开展地理教学培训，既是全面提高学生地理教学水平的需要，也是落实国家地理课程标准和教育规划纲要的需要，对地理教师专业发展具有重要的意义。
本次培训的主要目的是：1. 帮助地理老师全面掌握国家地理课程标准和教材要求，提高地理教学质量；2. 培养地理教师专业发展能力和教学创新能力；3. 加强地理教师对地理教学内容的深入研究，提高地理教学实效性。
二、培训内容1. 国家地理课程标准和教材要求解读2. 地理教学理论与实践3. 地理教学资源的开发与利用4. 地理教学方法与手段5. 地理教学案例分享6. 地理学科前沿及教学实践交流三、培训形式1. 专家讲座：邀请地理教学专家就地理教学理论、方法与实践进行深入探讨；2. 教学案例分享：地理教师分享自己的教学案例，通过案例分享达到经验交流和成果共享的目的；3. 实地考察：组织地理教师进行实地考察，加深对地理地貌、气候、资源等实际情况的了解；4. 互动交流：组织参加培训的地理教师进行互动交流，共同探讨地理教学新方法和新思路。
四、培训安排1. 第一天：国家地理课程标准和教材要求解读2. 第二天：地理教学理论与实践3. 第三天：地理教学资源的开发与利用4. 第四天：地理教学方法与手段5. 第五天：地理教学案例分享6. 第六天：地理学科前沿及教学实践交流五、培训师资为了确保培训的质量和效果，我们将邀请以下专家学者参加本次培训：- 李老师：地理教学专家，对地理教学理论和实践有丰富的经验和深刻的见解；- 张老师：地理教学方法专家，将结合自己的教学经验，向地理教师介绍有效的教学方法和手段；- 王老师：地理教学资源专家，将向地理教师介绍如何开发和利用地理教学资源；- 各地地理教师代表：将分享自己的地理教学案例，向大家展示优秀的地理教学实践。
地理校本培训计划
地理校本培训计划一、培训目的和意义地理是一门重要的学科，它涉及到地球表面的自然和人文环境，对于培养学生的地理思维和地理素养具有重要意义。
因此，开展地理校本培训是非常必要的。
地理校本培训旨在提高学校地理教师的教学水平，提升他们的教学能力，进一步落实新课程标准，促进学校地理教学的改革和发展。
二、培训内容和安排1. 学科知识和能力提升：培训内容包括地理学科知识的更新和扩展，提高教师地理学科知识的深度和广度，增强教师对地理学科的专业素养。
培训形式包括专题讲座、学科研讨和讨论等。
2. 教学方法和手段创新：培训内容包括教学方法和手段的创新，培养教师多媒体教学和现代教学手段的应用能力，提高课堂教学效果。
培训形式包括现场教学观摩、教学设计比赛和教学反思等。
3. 知识创新和研究能力提升：培训内容包括知识创新和研究能力的提升，培养教师科学研究的意识和能力，促进学科研究的深入开展。
培训形式包括学科研究报告和成果展示等。
4. 教师教育和职业发展：培训内容包括教师教育和职业发展，培养教师教育情怀和教育责任感，促进教师在职业生涯中的成长和发展。
培训形式包括教育心理学讲座和教师职业规划等。
5. 实践教学和教学案例分享：培训内容包括实践教学和教学案例分享，借鉴他校成功的教学案例和经验，促进学校地理教学的实践和创新。
培训形式包括实地考察和教学案例分享等。
三、培训师资和教材准备1. 师资：地理校本培训的师资由学科专家和学科骨干教师担任，他们具有丰富的地理教学经验和研究能力，能够为教师提供专业的培训服务。
2. 教材：地理校本培训的教材由学科专家和学科骨干教师编写，内容丰富、权威性强，能够满足教师的培训需求。
四、培训实施和效果评估1. 培训实施：地理校本培训分为集中培训和分散培训两种形式，集中培训通过集中授课和教学观摩等方式进行，分散培训通过教学设计比赛和教学案例分享等方式进行。
2. 效果评估：地理校本培训的效果评估分为培训前评估、培训中评估和培训后评估三个环节，通过教师满意度调查和学生课堂观察等方式进行。
高中地理培训实施方案
高中地理培训实施方案一、培训目标。
高中地理培训的目标是帮助学生建立对地理学科的基本认识，培养学生对地理知识的兴趣和学习动力，提高学生的地理学科素养和综合能力。
通过培训，学生应该能够掌握地理学科的基本概念和知识，能够运用地理知识分析和解决实际问题，形成对地理学科的系统性认识。
二、培训内容。
1. 地理基础知识。
培训内容包括地理学科的基本概念、地理要素、地理规律等基础知识。
学生应该能够理解地球的形状、地理经纬度、地球运动等基本概念，掌握地球的构造、地球气候、地球资源等地理要素的基本知识，了解地理规律对人类生活和社会发展的影响。
2. 地理技能培养。
培训内容包括地图阅读、地理信息系统应用、地理数据分析等地理技能的培养。
学生应该能够熟练阅读各种地图，并能够利用地理信息系统进行地理数据的查询和分析，掌握地理技能的基本应用。
3. 地理实践活动。
培训内容包括地理实地考察、地理实验等地理实践活动。
通过实地考察和实验，学生能够深入了解地理现象和地理规律，培养学生的观察和实践能力。
三、培训方法。
1. 多媒体教学。
利用多媒体教学手段，结合图片、视频、动画等多种形式，生动形象地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 问题导向教学。
采用问题导向的教学方法，引导学生通过问题解决地理知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 实践教学。
组织地理实践活动，让学生亲身体验地理知识，增强学生的实践能力和对地理知识的理解。
四、培训评估。
1. 学习成绩评估。
通过考试、作业等形式对学生的学习成绩进行评估，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
2. 能力测试评估。
通过能力测试对学生的地理技能和实践能力进行评估，了解学生的实际水平并进行个性化指导。
3. 综合评价。
综合考虑学习成绩、能力测试结果以及学生的参与度和表现，进行全面评价，为学生的进一步学习和发展提供参考。
五、培训保障。
1. 师资保障。
培训教师应具备丰富的地理教学经验和专业知识，能够针对学生的实际情况进行个性化教学。
地理教研组校本培训计划
地理教研组校本培训计划一、培训目标本次地理教研组校本培训的目标是通过系统的学习和交流，提升地理教师的专业水平，改进教学方法，提高教学质量，促进学科发展。
具体目标包括：1. 提高地理教师的学科知识水平，加强对地理学科核心概念和重要知识点的理解和掌握。
2. 提高地理教师的教学方法和手段，针对性地改进教学，提高教学效果。
3. 提高地理教师的教学素养，增强对学生的引导和激发学习兴趣的能力。
4. 加强校本研究，提高教研组在校内的学科地位，促进教师专业成长和学科发展。
二、培训内容本次培训的内容主要包括以下几个方面：1. 地理学科知识的更新与提升：针对地理学科最新的教学大纲和课程标准，对地理学科的核心概念和重要知识点进行全面系统的讲解和学习，提高地理教师的学科素养和知识水平。
2. 教学方法与手段的讲解与应用：介绍优秀的地理教学案例和方法，分享有效的教学技巧和策略，帮助地理教师改进教学方法，提高教学效果。
3. 学科发展与教研工作：对学科建设和发展进行深入探讨，分享校本教研成果和经验，促进教研组的学科合作和交流。
三、培训形式本次培训将采取多种形式，包括课堂讲授、专题研讨、教学观摩、课外作业等，以满足不同地理教师的学习需求和特点。
1. 课堂讲授：安排专业的地理教师或学科领导向参训教师进行系统的讲解和授课，传授地理学科的核心知识和教学方法。
2. 专题研讨：组织专题研讨活动，由参训教师提出疑问和问题，进行针对性的讨论和交流，促进学习和共同提高。
3. 教学观摩：安排教师到其他学校或学科优质课堂进行观摩学习，互相交流经验，借鉴其他学校的教学方法和经验。
4. 课外作业：要求参训教师在课程结束后进行课外学习和作业，例如撰写教学反思、教学设计等，形成学习成果和总结。
四、培训安排本次培训计划为期一个月，主要安排如下：第一周：开学典礼、培训目标介绍、学科基础知识学习。
第二周：教学方法与手段的讲解和应用、优秀案例分享。
第三周：学科发展与教研工作、校本教研成果分享。
高中地理教师培训计划
高中地理教师培训计划第一部分：培训概述一、培训背景随着社会经济的不断发展，地理学科在高中教育中的地位日益重要，地理学科的教师需要不断提高自己的知识水平和教学能力，以更好地适应新课程改革的要求，更好地完成学生的教学任务。
因此，本次培训旨在帮助地理教师提高教学水平，增强课堂教学的针对性和有效性，促进学科发展。
二、培训目标1. 提高地理教师的地理学科知识水平，更新教学理念，增强教学技能；2. 培养地理教师的创新意识和能力，提高课堂教学的应用性和灵活性；3. 探索提升地理学科教学质量的有效途径，促进地理教学的健康发展。
三、培训对象全校地理教师，包括中年以上教师和青年教师。
第二部分：培训内容一、教学理念与方法1. 怎样教学才能更有效？2. 如何激发学生的学习兴趣？3. 探索地理教学中的课程设计与教学评价。
二、地理学科知识的更新1. 地理学科的新内容与新知识；2. 研究地理学科知识与新课程标准的对接问题；3. 地理学科知识的跨学科整合。
三、地理教学案例分析1. 分析优秀的地理教学案例；2. 怎样设计一堂好的地理课？四、课程实施1. 地理教学的课堂常规；2. 课程的开发与实施；3. 地理学科的考试与评价。
五、课后学习与反思1. 教学后的学习反思；2. 学科研究与教学实践。
第三部分：培训方式一、专题讲座安排专家学者就地理教学的理论和实践问题作专题讲座。
二、课程讲授通过地理学科知识讲解和教学案例分析，帮助学员掌握相应的知识和技能。
三、教学案例研讨通过学员自主选择地理教学案例进行研讨，帮助学员深入理解教学案例设计的原则和方法。
四、个案分享教师在培训中分享自己的地理教学实践经验，帮助学员学习教学方法和技巧。
五、课堂教学观摩组织学员到其他学校观摩地理课堂教学，激发学员的教学灵感。
六、专题讨论通过小组讨论、专题研究等方式，学员之间相互交流，分享经验，学习借鉴。
第四部分：培训安排一、培训时间本次培训将安排为期7天的集中培训，时间安排为每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:00。
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清远市清新区第三中学2013-2014学年度第一学期高中地理教研组校本培训工作计划
一、指导思想
构建校本地理教研制度，为促进校本地理教研的有序、有效开展并产生实际教研效益，提供必要的制度规范和保障。
二、校本培训目标
针对性地解决地理教学，尤其是地理新课程改革过程中的各种具体问题，同时构建民主、开放、高效的地理教研工作机制，调动全体地理教师的积极性与创造性，努力将地理教研组建设成为学习型的组织，引导广大地理教师形成一种新的职业生活方式，在学习状态下工作，在工作状态下研究。
三、具体工作及措施
1、开展形式多样的主题教研活动。
在学期之初，结合学校实际、学科教学现状、教师需求和学生的发展情况，确立1～2个有助于提升地理学科教学质量的教研主题，围绕主题开展系列集体教研活动。
每次活动确定中心发言人，准备活动提纲和资料，通过教师的集体交流研讨，统一思想、达成共识，解决地理学科教学实际问题。
改变教师教学研究“各自为战”和孤立无助的状态，有效推进教师间的交流与合作研究。
2、发挥各年级备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。
以备课组为单位，形成了“各人构思→集中交流→分小组(人)写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案(制成课件)”的集体备课制度，然后由一人主“教”，教研组集体听课，听课后针对教学
中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。
通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。
3、“样板课”
学期选择1--2节有代表性的课例进行研究。
先由上课教师介绍设计思路，然后，教研组集体针对上课教师的理论设计和实际上课过程中教学实施、学生反应进行比较研讨，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足，引以为戒。
4、听课评课制度按新课程的要求，改革和完善听课、评课制度，明确听课的节数、记录的要求、评课的要求等，充分发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能，促进教师相互学习，促进课堂教学的优化。
5、公开课展示制度明确展示的内容、对象、时间、要求等，促使活动的经常性开展，促进教师深入研究教学和学生，提高教育质量。
我们要求3年内青年教师每学期开展1～2次研讨课或汇报课，骨干教师、学科带头人每学期至少开展1次专题讲座或观摩课、示范课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
6、教师帮带制度倡导教师个体之间的相互指导
教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。
要求每位教学经验丰富、教学成绩突出的骨干教师，指导1～2位年轻教师或教学能力需要提升的教师，力争实现青年教师“一年适应、三年站稳、五年创优”的目标。
四、校本培训安排表
教研组长：韦纪斌2013年9月14日。