人教版音乐七上《樱花》教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案教学目标1.了解樱花的生长环境和特点；2.掌握樱花的形态特征和颜色；3.学习如何通过音乐表现樱花；4.提高音乐鉴赏能力。
教学重点1.樱花的生长环境和特点；2.樱花的形态特征和颜色；3.音乐表现樱花的特点。
教学难点如何用音乐表现樱花的特点。
教学准备1.学生课本；2.音乐播放器；3.教师制作的填词、填空歌词；4.道具：樱花图片。
教学过程导入新知识1.教师向学生展示樱花图片，并询问学生对樱花的了解；2.介绍樱花的生长环境和特点；3.描述樱花的形态特征和颜色。
学习歌曲1.教师播放歌曲《樱花》，让学生聆听；2.学生跟着歌曲“樱花”部分的旋律和节奏哼唱；3.教师发放填词、填空歌词，让学生在哼唱的基础上学习歌曲的歌词；4.学生分组排练歌曲。
音乐表现樱花1.教师让学生回忆樱花的特点，并询问学生如何用音乐表达樱花的特点；2.学生展示自己的想法，教师提出合理建议；3.学生按照自己的想法，通过音乐表现樱花；4.学生互相听取表演，进行评价。
课堂小结1.教师总结樱花的生长环境、特点、形态特征和颜色；2.教师引导学生对刚才的表演进行回顾和总结；3.教师分发课后作业。
课后作业1.搜集和了解更多关于樱花的信息；2.创作一首歌曲，用音乐表现樱花的特点；3.回忆和总结今天的学习内容。
总结通过本课的学习，学生们了解了樱花的生长环境和特点，掌握了樱花的形态特征和颜色。
学习了如何用音乐表现樱花的特点，提高了音乐欣赏和表达能力。
同时，通过自主创作歌曲和回顾总结，巩固了学习效果。
七年级音乐歌曲樱花教学设计
歌曲《樱花》教学设计教材分析：《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的“4一7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。
歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
学情分析：七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。
歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。
教学模式：参与一一体验式、情境一一陶冶式教学目标：1、情感态度和价值观目标：聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法目标:运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。
3、知识与技能目标:能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。
教学重难点1、教学重点:（1）学习歌谱⑵感受旋律特点和不同表现形式。
2、教学难点:⑴感受音乐特点，说出感受和联想。
⑵用舞蹈表现音乐的美感。
学具准备:教具：课件、钢琴、学具：课本教学课时:一课时教学过程:一、导入阶段创设情境，激发兴责（课件播放《浪漫樱花》电影视频片段）（播放幻灯片1）师：同学们，从视频中看见了什么？生：一群人在跳舞。
师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚一一日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。
（播放幻灯片2）请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌一一《樱花》。
（板书课题一一《樱花》）简介樱花：樱花是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
人教版音乐七上《樱花》word教案
《樱花》各位老师，各位同学来家清晨好我是来自 xx 级 x 班的 xx ，我今日要为大家讲课的内容是教唱课《樱花》，下边我将从以下几个方面进行解说一、教材剖析《樱花》是选自江苏少年小孩第一版社8 年级上册第 5 单元的内容。
歌曲采纳日本的传统的“都节调式” ，节奏安稳，旋律自然流利的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用平常而精练的语言，表现日自己民爱惜樱花，趁阳春三月结伴前去山陵寝圃赏识樱花的欢乐心情。
二、学情剖析依据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和内心两个方面进行学情剖析生理方面： 8 年级的学生正处于变声期，要适合减少唱歌的数目要求，注意嗓音的保护。
巩心理方面：学生的参加的意识和交往的梦想加强，所以应经过多种形式的艺术实践活动，固和提升表现音乐的基本技术。
三、教育教课目的依据以上的教材剖析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知构造心理特点，我拟订以下教课目的：（1）感情态度与价值观经过赏识、演唱歌曲，让学生感觉其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的认识和尊敬，激发学生认识世界优异文化梦想和兴趣。
（2）过程与方法：完好的倾听、体验、感觉和模唱歌曲，提升学生的音乐实践能力。
（3）知识与技术在演唱和赏识的歌曲的基础上，使学生能自然流利的背唱歌曲；试试用日文演唱《樱花》，领会其独到的音调特点四、要点、难点依据以上的三维目标，我确立了以下的教课重难点要点：学生能自然流利的背唱歌曲；试试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教课过程我将教课过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，发问：学生对日本有什么见解？学生议论（让学生踊跃参加讲堂活动中）再由老师总结：同学们对待事情要从多方面看，日本对中国是犯下了不行填补的错误，但我们也不可以所以而忽略它的优异文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟习的日本民歌第二，新课教课a.赏识歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生倾听，领会歌曲表达的感情，随后进行议论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生随着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，而后填词演唱，最后自然流利的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗读歌词，最后试试连接的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`构成又称“都市传统音乐”拥有特别的日本风格。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
人教版七年级音乐上册(五线谱)第5单元《樱花》教学设计
4.对小组合作学习的成果进行批改和反馈，指出学生在小组讨论和任务完成方面存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高团队合作能力和表达能力。
知识点梳理
一、五线谱的基础知识
1.五线谱的构成：五条平行线和四个空格。
2.音高的标记：使用五线谱上的音符来表示音高。
3.音长的标记：使用音符上的符头、符干、符尾和连音线来表示音长。
4.休止符：表示音符的停顿，使用五线谱上的休止符来表示。
二、《樱花》歌曲的基本信息
1.歌曲名称：《樱花》
2.歌曲作者：日本作曲家
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成五线谱基础知识的学习，包括五线谱的构成、音高标记和音长标记等。要求学生能够熟练掌握五线谱的基本知识，能够进行基本的音高标记。
2.练习《樱花》歌曲的演唱，要求学生能够准确演唱歌曲的旋律和节奏，能够运用适当的音色表现歌曲的情感和风格。
3.了解《樱花》歌曲的文化背景，要求学生能够描述日本樱花文化，能够解释《樱花》歌曲在日本文化中的意义。
五、五线谱应用
-学习音乐：记录、演奏作品
-音乐创作：表达、记录创意
-音乐教学：教授知识、技巧
六、音乐欣赏与评价
-音乐欣赏：感受美感、情感
-音乐评价：分析优点、不足
七、小组合作学习
-小组讨论：交流、合作
-小组汇报：表达、自信
八、音乐实践与创新
-音乐实践：提高技能、素养
-音乐创新：改编、创新思维
教学反思
1.日本樱花文化：樱花在日本文化中具有重要的地位，象征着美丽、短暂和生命力的强大。
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人教版音乐七上《樱花》教案
各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解
一、教材分析
《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析
根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析
生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标
根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制
定如下教学目标：
（1）情感态度与价值观
通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：
完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能
在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征
四、重点、难点
根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点
重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲
难点：学习日本的传统的“都节调式”
五教学过程我将教学过程分为三个大的部分
第一，导入
我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学
a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论
b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲
c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱
d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
第三，拓展延伸
通过多媒体播放《划船曲》、《咿呀呀欧雷欧》、《小伙伴》、《飞驰的雄鹰》这些不同民族的优秀民歌，拓展学生音乐文化视野。
六总结
学习和欣赏亚非拉不同民歌，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，探索相关文化，拓展音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
在学习的过程中，学生积极的配合老师教学，展开丰富的想象，对教学重点也有较好的理解。
那么，我们在美妙的音乐声中结束本节课的内容。
以上就是我的说课内容，谢谢！。