优秀教师成长案例分析
教师成长典型案例
教师成长典型案例教师是一群社会上极其受重视的职业，因为他们有责任塑造和指导未来社会的发展。
教师不仅只是传授知识，也要培养学生对社会和文化的理解和接受。
同时，为了让学生更好地成长，教师也面临着自身不断成长的要求。
因此，为了促进教师的职业发展，看一些典型案例是有很大帮助的。
以下是一些关于教师成长典型案例的例子。
首先，李老师是一位优秀的教师，他把教学放在首位，以实现学生的发展目标为己任。
他对学生的进步给予极大的关注，给予充分的支持和鼓励，注重鼓励学生分析和思考问题，而不是只把学习当作一种“抄写”来解决。
他还为学生提供了很多实践机会，让学生从中学习到实际知识。
李老师也关注学生的心理成长，为学生提供建设性的反馈，帮助他们培养正确的思想观念。
其次，陈老师是一位教学经验丰富的老师，他注重营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，并注重学生的感受和体验。
他及时调整课程内容，让学生及时了解课堂学习的新动态，同时也让学生在学习过程中有更多的成就感。
除了在教学内容上，陈老师还注重培养学生的思考能力，以及培养学生的创新能力。
第三，黄老师是一位拥有丰富教育经验的老师，他以学生的兴趣为出发点进行教学，在课堂上激发学生的学习兴趣，并且给予学生极大的自由，让他们可以按照自身的兴趣和能力选择学习的内容。
同时，黄老师也尊重学生的个性，努力激发他们的创造力，让他们在学习中有更多的挑战和成就感。
以上是三位教师成长和发展的典型案例，从中我们可以看出，一位优秀的教师，不仅要关注学生学习的内容，也要注重学生的个性发展和心理成长。
通过学习这些案例，老师们可以有效地提升自身的教学水平，为学生提供更好的学习环境，让他们能够更好地学习和成长。
总而言之，教师成长是一个可持续发展的过程，是学校和教育系统发展的基础，也是未来社会发展的基石。
教师要不断思考教学模式，不断提高自身的素养水平，以便更好地服务于学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生成长，为社会做出更大的贡献。
教师专业成长案例(最新)
教师专业成长案例(最新)教师专业成长案例教师专业成长案例：一位教师如何从新手成长为教学专家一、背景介绍张老师，一名普通的中学数学教师，毕业于一所师范大学数学系。
在参加工作初期，她对教育教学充满热情，但缺乏经验。
为了提高自己的教学水平，她积极参加各种培训和学习活动，不断向优秀教师请教，逐渐形成了自己的教学风格。
二、问题描述在教育教学过程中，张老师遇到了许多挑战。
例如，她曾一度难以激发学生的学习兴趣，学生在课堂上的参与度不高，成绩也不理想。
此外，她还面临其他一些问题，如如何处理学生的个性化需求、如何提高课堂效率等。
三、分析解决问题为了解决这些问题，张老师采取了以下措施：1.深入了解学生：她花时间与学生交流，了解他们的兴趣爱好和学习困难。
在此基础上，她制定了适合学生的教学计划，并在课堂上关注每个学生的学习情况。
2.创新教学方法：张老师尝试使用各种教学方法，如小组讨论、互动游戏等，以吸引学生的注意力。
她还不断学习新的教学技术和工具，以提高教学效果。
3.寻求反馈：张老师定期与同事和学生家长交流，获取反馈和建议。
她认真听取并吸收有益的建议，不断改进自己的教学方法和策略。
四、结果展示经过不断的努力和实践，张老师的教学质量得到了显著提高。
学生的成绩逐步提升，参与度也提高了很多。
家长们对她的教学水平给予了高度评价，学校也多次给予她表彰和奖励。
此外，张老师还主动分享自己的教学经验和方法，为其他教师提供帮助和支持。
五、案例总结这个案例展示了张老师通过不断学习、实践和反思，成功地从一名新手教师成长为教学专家。
她的成长历程告诉我们，教师应该保持对教育的热情和信念，勇于面对挑战，积极寻求帮助和反馈。
只有这样，教师才能不断提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育服务。
教师成长案例分析教师成长案例分析：一位新教师的成长历程背景介绍：这位新教师名叫李华，他是一名数学专业毕业的本科生，去年刚刚毕业并获得教师资格证。
他通过招聘考试，成功进入一所重点中学，担任初中数学教师。
教师专业成长典型案例
THANKS
感谢观看
在职业生涯中，张老师已有超过15年的教学经验，曾教授过数
学、物理和化学等多个学科。
教育理念
03
张老师坚信“教育即生长”，致力于通过创新教学实践，促进
学生的全面发展。
张老师的跨学科教学实践
跨学科课程设计
张老师将数学、物理和化学等学科知识融合到课程设计中，创造出别具一格的跨学科课程。例如，他设计的 “数学与物理在现实生活中的应用”课程，引导学生运用数学和物理知识解决现实问题。
教学成果
在李老师的精心指导下，学生的学业成绩显著提高，多 名学生在各类竞赛中获奖。同时，李老师的教学成果也 得到了学校和家长的认可，多次获得优秀教师荣誉称号 。
典型案例二：王老师的科研
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之路
王老师的基本情况
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教育背景
王老师拥有硕士学位，并 在教育领域工作多年，积 累了丰富的教学经验。
实践创新
李老师善于将所学应用于实践，在教 学中勇于创新，尝试新的教学方法和 手段，取得了显著的教学效果。
李老师的教学特色与成果
教学特色
李老师注重培养学生的思维能力和创新精神，采用启发 式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、积极探究 。同时，李老师关注学生的个性差异，注重因材施教， 让每个学生都能在原有基础上得到提高。
工作经历
李老师从教多年，先后在多所学校任 教，积累了丰富的教学经验和管理经 验。
李老师的专业成长历程
初期探索
李老师初入职场时，通过观摩优秀教 师的教学，学习教学方法和技巧，逐
渐形成了自己的教学风格。
持续学习
李老师注重自我提升，通过参加各类 培训、研讨会等活动，不断更新教育
教师个人专业成长案例
教师个人专业成长案例在十多年的教学工作中，我感受到自己在和学生一起成长,他们在成长为一名合格的学生，而我自己却不断地成长为一名优秀的教师。
自参加工作以来，严格要求自己，团结同事，努力钻研业务知识，积极参加教育教学改革及学校组织的各项活动，在担任五、六数学教学的同时，又担任不同年级的道德与法制课。
在教学中，大胆实践，敢于创新，注重对学生实践能力和创新能力的培养，让学生掌握基础知识的同时，养成科学的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受新知识，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
下面谈谈自己的成长经历：一、深钻教材，活教学生在走进学校的那一天起，我就想一定要全情投入教书育人为重任，为人师表。
在这几年的教学实践中，我是这样想的，也是这样做的。
平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投入。
为了达到“教活教材、活教学生”的目的，严把备课关。
上了讲台，思路清晰，并让自己情绪感染学生。
为了上好每节课，我购买并阅读大量的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。
新课普遍采用操作、自主探索、合作交流的学习方式进行教学，提高课堂效率。
在教学中积累经验，总结教与学的技巧，把课本讲活讲透。
同时为了更好地贯彻自己的教学思路，有时自己设计好课后，请同学科的教师听课，听完后提出宝贵意见和建议，自己不断的改进，经过几次的实践，师、生反映均良好。
每学期数学组安排的创新课、研讨课，我主动要求先上，讲完后对自己的教学进行细致的分析和详尽的讲评，学生从不适应到适应，收到较好的教学效果。
在平时的教学工作中，做到多听课，多积累教学经验，记下一些共性的问题，在教研活动时，把有共性的“意见”拿到教研组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——反馈——提高的目的。
多次讲公开课、创新课、研讨课、优质课都受到了校领导、同事、家长的好评。
优秀教师的案例分享
优秀教师的案例分享1. 张老师是一位优秀的语文教师。
他注重培养学生的阅读理解能力，采用了丰富多样的教学方法。
他经常组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并分享自己的思考。
他还鼓励学生多读好书，通过阅读来提高语言表达和理解能力。
他的学生在语文考试中成绩显著提高，也对阅读产生了浓厚的兴趣。
2. 王老师是一位优秀的数学教师。
他善于引导学生思考和解决问题，激发了学生对数学的兴趣。
他不仅讲解数学知识，还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
他经常组织学生进行数学竞赛和挑战，让学生积极参与并展示自己的才华。
他的学生在数学竞赛中屡获佳绩，也在数学考试中取得了优异的成绩。
3. 李老师是一位优秀的英语教师。
她富有创意地设计了丰富多样的英语课堂活动，激发了学生对英语学习的兴趣。
她经常组织学生进行角色扮演、小组讨论和英语演讲等活动，让学生在实际运用中提高语言能力。
她还鼓励学生多听英语歌曲、看英语电影，培养学生的英语听力和口语表达能力。
她的学生在英语考试中成绩明显提升，也能流利地进行英语交流。
4. 张老师是一位优秀的物理教师。
他注重培养学生的实践能力，通过实验和观察来帮助学生理解物理原理。
他经常组织学生进行实验，让学生亲自动手操作并记录实验结果。
他还鼓励学生进行物理项目研究，培养学生的科学探究能力。
他的学生在物理考试中取得了优异的成绩，也在科技竞赛中获得了多个奖项。
5. 王老师是一位优秀的历史教师。
他注重培养学生的历史思维和分析能力，通过故事和案例来引导学生理解历史事件和人物。
他经常组织学生进行历史研究和讨论，激发学生对历史的兴趣。
他还鼓励学生进行历史写作，培养学生的历史叙述能力。
他的学生在历史考试中成绩显著提高，也对历史文化有了更深入的了解。
6. 李老师是一位优秀的地理教师。
他注重培养学生的地理观察和分析能力，通过实地考察和地图解析来帮助学生理解地理知识。
他经常组织学生进行地理实践活动，让学生亲自参与并体验地理现象。
初中优秀青年教师成长个案分析
◎初中优秀青年教师成长个案分析个案启示看了这些成长个案，我们深受感动和启发：1．做一个有梦想、有思想、有准备的人。
社会课是“副课”，普遍不受重视，他们凭着一腔热血，带着挚爱的学科感情，对未来都有一个美丽的梦想，并不断地思想着、准备着……2．有着强烈的使命感和责任感。
他们知道社会课是一门重要的人文学科，她对孩子们终生有用，老师们凭着强烈的使命感和责任感努力培养学生的人文素质。
推荐个案（详案）梦想着·准备着·思想着浙江省温岭市第九中学周辉兵“如果你能想到，你就能够做到。
”------沃尔特〃迪斯尼一转眼，我已从教9年了。
9年来，我一直是个幸运儿，我曾经“过五关、斩六将”，在浙江省第二届社会优质课评比中获一等奖，也曾在全国首届历史与社会优质课评比中获一等奖。
常常有年轻教师问我成功的奥秘在哪里，我回答：梦想着、准备着、思想着。
作为综合社会学科教师，9年来我一直追求着我的综合课堂，请让我用拙劣之笔记下我的梦想、我的追求、我的成长、我的欢乐……一、综合之梦------“希望总存于有梦想的人心中”九月的台州，秋风送爽；九月的台师，丹桂飘香。
1994年的9月，沐着九月的阳光，带着师者的梦想，我跨进了台州师专的大门。
绿树葱葱的校园里，处处弥漫着新生们的笑声和学哥学姐们的热忱。
我的第一志愿是中文，师哥师姐们把我带到了中文系的报到处，我开始在中文系的录取名单上找我的名字，一个一个下来，但就是到了最后一个还找不到我的名字。
那时，我的心头犹如冷雨倾盆被浇僵了，脑子里一片空白，傻傻地站到了一边……我没有被录取在我魂牵梦萦的中文系，却被录取在当时大家都不愿意去的政史系。
这已是一个不争的事实。
尽管我有很大的失落，但我很快地调整了自己的心态，向政史系的报到场地走去。
于是，从那时起我就成了政史系史地班中的一名学生，史地班的功课很杂，既要政治，又要历史和地理。
在台师学习的第一个学期，也许是由于自己不喜欢政史的原因，我开始放纵起自己，老师上课时不认真听，甚至有时还不去上课；只知道玩，根本不把学习当回事，更别说自己主动去图书馆看看书，主动去写写文章，练练师艺。
教师个案分析
与新课程一同成长——农村小学优秀教师成长的个案分析报告龙凤湖学校张光楠序语我1981年9月出生于鹿泉市一个普通的农民家庭。
2002年毕业于石家庄市师范学校，8月被分配到一个偏僻的村小——山尹村乡南平同村小学任教，担任班主任。
2003年11月调入山尹村小学，担任山尹村小学大队辅导员，班主任。
2003年6 月小教专业自考毕业，05年参加河北师范大学中文本科函授，主管学校语文科研工作。
9年来，我对工作认真负责,与领导、同事和睦相处。
教育教学成绩优秀，得到领导、家长的认可，同时积极参与教育教学的研究工作，撰写论文等，在努力耕耘中也取得了一些成绩。
2005年1月被评为县小学语文学科教坛新秀，2007年8月，通过层层选拔,我又被评为县小学语文学科带头人。
2004学年被评为县优秀教师。
2006年以来，我参加了县小学语文骨干教师培训，县小学语文青年教师研习班学习。
教育教学论文在全国获奖1篇，省级获奖2篇，市级获奖3篇，成绩的取得，离不开自己的辛勤努力，也离不开别人的帮助，更见证着自己的成长——寻梦1999年，在师范三年的学习生活很快就过去了，带着工作的兴奋和美好憧憬，我来到了鹿泉市南平同小学。
这是一所条件十分简陋的学校。
全校一共5个班7个老师，其中包括我在内公办教师3位，民办教师2位，还有2位代课老师。
校舍是土木结构的平房，中间隔着木板，教师的房间和两个高年级的教室在楼上。
一下课，那“咚咚”的木板的震动声不绝于耳，还伴随着飞扬的灰尘。
我们的房间既是卧室也是厨房，晚上总是伴着浓浓的油烟味入眠。
来到这样一所学校，我掩饰不住自己的失落感。
老校长也没有别的企望，最大的心愿就是学校里一切平安，不出事故。
他也不会给老师多大的压力。
在这里，我开始了自己平淡的教学生涯。
我担任了小学毕业班的班主任、还有常识、美术等其他零零碎碎的所谓副课，一共有二十多节。
在讲台上，我也并没有找到我向往的那种感觉。
记忆中我上第一堂课的情景：在自我介绍时，当时有些紧张，涨得满脸通红，幸好山里的孩子淳朴，不会让我下不了台。
教师成长案例分析
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• 事物的发展是内外因共同作用的结果，
内因是根据，外因是条件，外因通过 内因起作用。 • 事物的发展是由肯定到否定再到否定 之否定的波浪式前进，螺旋式上升的 过程，是前进性和曲折性的统一。
成功的花儿， 人们往往只惊慕它现时的明艳， 当初的芽儿， 却浸透了牺牲的血雨， 洒遍了奋斗的泪花。 —冰心
优秀教师成长案例分析
刘老师背景介绍:
• 广西横县人,生于1951年,初中二年级因文化
大革命而停学,1969年未满18岁下乡插队务农 7年,1975年回城做了3年建筑工人，1978年参 加刚恢复的高考,考取南宁师专中文系汉语言 文学教育专业，1981年大专毕业回横县,分配 到板路镇板路中学教初一语文并兼任班主任， 从此开始了他的教师生涯。
之四:最大遗憾,博而不深
• 现在年纪大了,不再担任学校领导工作了,但还
任毕业班的语文课,而且我的责任心仍不减,我 一定会站好最后一班岗,继续努力把语文教学工 作做好。
• 回想这几十年的教学生涯，最遗憾的就是自己的起点太
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
低,没有这个时机给我们读书，才读了初中就停了,后面 什么底子也没有就直接读大专了,数理化英语都不懂,语 文教学中一涉及到这些方面的知识就哑口无言了,但是 讲到文史类,我就不怕了,这个博就出来了,因为这个在 生活中是可以学习的,但是数理化是捡不回来了。还有 一个遗憾就是理论研究不够深,自己写的文章,理论很浅 薄。我发表的那些文章,根本没什么深奥理论的,完全是 自己的想法，假如还年轻10岁,又没有那种特殊的阶级 斗争环境,像我们读书,没有一个北大清华,最起码有一 个上海交大的。当然博之后的深,我是不可能了,又博又 深更是研究生要达到的了。仅仅停留在教中学语文这方 面上,把平时涉及到的能够用在课堂上的都用上就很不 容易了。当然也同自己的相对保守有关,假如想再深的 话还应该读教育硕士,但是现在自己变老了。年轻人还 是应该往博深方向发展,不然随着社会的进步,肯定越来 越难越来越深的。我们教师要终身学习,不断更新自己 的知识,不断开拓创新。
公平的学校环境
• 学校环境对教师成长有直接而明显的影响作用。
民主宽松的工作氛围，严谨的校风，学习型的学 校组织，良好的工作条件，有效的激励机制和民 主的管理者等对教师的专业成长起着巨大的促进 作用。一个锐意改革的学校领导班子肯定在带领 着一个朝气勃发的教师队伍,而因循守旧的领导班 子可能会使得教师不思进取,浑噩度日。刘老师就 是在横中这样一个公平竞争的学校里,他才能更好 成长。陈校长在评选特级教师这个问题上是这样 说的：谁厉害谁上,等你们没人有这种能力后,我 再参与,有机会你们上,我们当校长机会多着呢。
让我们暂时放弃对伟大的颂扬， 深入到幽微的往事之中。 从这些个人化的讲述里， 我们也许能找到伟大的根源。
昨夜西风凋碧树， 独上高楼， 望尽天涯路。
之一:师范偶然，爱我所选
• 我被分配到板路中学做语文教师,原来根本不想
当老师, 因为当时人们对教师这一职业不怎么看 好,文革时还被打为臭老九,但是既然命运给我这 样一个安排,我就要做好它。刚开始教书时,教法 很生硬, 那时没人教你如何上课,只能自学偷师 学艺, 努力学习一些优秀老师的教法,自己经常 翻文言文辞典,练句式, 经过这么一个苦练过程, 后来上课对于文言文教学,就非常顺手了。
• 第一个关键人物是他的老婆,一个16岁就开始教
书的语文教师,教书教得很好。“刘老师和她的结 合,让他的教学探索少走了许多弯路”刘老师的一 位同事说,“他的老婆属于旺夫型那种,他们一家人 都很努力”。
• 第二个关键人物即陈校长。他到了一个适合他发
挥才华的有着深厚文化底蕴的中学,他碰到了一个 开明而信任他的领导,而且极其欣赏他。陈校长在 位期间,他和刘老师合作管理横中十几年。陈校长 视刘老师为兄长,有什么想法都和刘老师商量,同 时把在外面学到的先进教育思想，教育理念与刘 老师分享,两人合作期间非常愉快,这也是刘老师 成长的高峰期,这期间刘老师担任学校重要领导, 多次获得优秀教师称号,并被评为特级教师。
注重自我的总结反思
• 教学反思的实质就是教师敢于怀疑自己,敢于和善
于突破自我，超越自我,不断向高层次迈进。教学 反思贵在自觉,优秀教师都能正确认识自己,有虚 心的态度,不会认为自己了不起,不轻易满足。他 们会自觉地意识到自身的局限性,然后进行自我总 结反思，不断自我调整，自我建构,从而获得持续 不断的专业成长。刘老师常常回顾自己一堂课的 优点和不足,下堂课要改进的地方,并且把自己的 反思写在备课本里。去听老师的课,注意听人家的 长处与不足,做好笔记,取长补短。参加教研组活 动,听专家讲学,关注学科最新前沿动态和研究成 果,认真思考,把体会感悟写下来。一段时间或较 长时间积累后,就会达到质的飞跃。
• 另外我很佩服我的老婆,她十六岁就出来当
初中语文老师了,结婚时她24岁(有8年教学 经验)所以她教语文很有路子,都是她指导 我,让我少走了许多弯路。我代表板路中学 参加优质课比赛她给我指点,获奖后调入横 县一中,她的课堂指导很关键,很重要。
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。
之二:苦练功夫，一炮打响
• 到横县的最高学府横中任教,我的底气不足，担心做不
•
好,怎样提高自己的教学水平的呢?我是是这样做的: (1)熟悉教材,认真备课,语文教学过程要灵活，特别是 要激发学生的学习兴趣。 (2)要了解学生的心理情况,像关爱自己的孩子一样关爱 学生。 (3)虚心向有经验的教师学习，通过多学别的教师对教 材的处理,课堂教法的运用,取长补短,充实自己。 (4)加强现代教育教学理论学习和专业进修,不断提高自 己的语文综合能力。 (5)勇于承担公开课，参加竞赛,加快提高自己的上课水 平。
教师职业的幸福感
• 初任教师的刘老师因为没有教学经验,还没有感受
到来自于教学的乐趣所以还没有感受到教师这个 职业的幸福感,但是"既然选择了教师职业,我就要 努力把它做好"这是刘老师职业初期给自己的承诺。 幸福感是伴随着一个人的成就感而来的,不管这个 成就感是哪方面,渐入佳境的刘老师已经体验着这 样的一种职业幸福感,而且越发喜欢自己的工作, 觉得"如果不做好它便是对不起这份工作"教师的 职业幸福感与教师专业成长之间是相互制约相互 促进又相辅相成的。一个懂得爱我所选择的教师, 一个能够感受到职业幸福的教师,更有可能以更积 极和阳光的心态,更饱满的热情关注自己的专业成 长。
博而深的知识结构
• 特级教师之所以成为教师中的佼佼者,一个很重要
的原因在于他们大多是博学之人,而不是知识浅薄 的严师。他们不但广泛涉猎各科知识,而且对知识 的理解也更加深刻,能够灵活组织转换各种知识。 刘老师不仅是一个国学功底很深的语文教师,也是 一个业余爱好丰富者。他把书法，画画，吹拉弹 唱等业余爱好作为教学资源带到课堂上,不仅增进 与学生的交往,而且改善教学效果。作为一个合格 的学生欢迎的中学教师的一个重要因素就是博学 多才,一专多能。有条件的教师应该继续深造,往 深发展。当然这个博而深是建立在专业基础知识 扎实的前提下的。
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• 我的语文学科功底渐渐扎实,语文教学
渐渐上路,并渐渐出成绩,也渐渐被人 关注。带了四年非毕业班，语文成绩 都是全县第一名,88年首次带高三毕业 班,其中一个班是南宁地区第一名， 90年到92年高考所带班级连续三年获 广西地区语文学科第一名。众里寻他千， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
• 93年我被任命为教务主任,由于一心扑
在教学和工作上,成果不断,多年来高 考所带毕业班都能名列地市前茅,指导 学生参加作文竞赛都有获得名次,撰写 的教学论文也屡屡获奖。1999年,我又 被任命为分管教学的副校长，2000年 自治区授予特级教师荣誉称号，2004 年再被任命为学校党总支书记。
琵琶一曲奏流年, 往昔繁华已变迁。 回眸一望亦不是， 多少沧桑回忆间?
良好的自我调节能力
• 教师的专业成长并不是一帆风顺的,难免会有曲折,
甚至可能发生危机。这个时候就需要教师具备良 好的自我调节能力。刘老师是一个很会自我调节 的人。他对待名利:平常心态,不以物喜,不以己悲, 我57岁不再当领导,没事，这些都是身外之物,把 自己工作做好就行,天天过得快乐才是重要的"教 师不仅是具备传授知识的能力,更需要有一种海纳 百川的博大胸怀,依靠这样的胸怀进行各方面的自 我调节。教师的良好心态不是天生的,但可以靠后 天自我调节能力养成,而拥有良好的自我调节能力 的教师更容易在专业成长过程中过五关斩六将,克 服困难和挫折。
强烈的自主发展意识
• 没有教师的主动参与和自主发展,就没有教师专业
成长。对于教师来说,自主发展是一个自主学习自 我完善自我超越的过程。教师在专业成长上的自 主性具体表现为他们具有强烈的发展意识和进取 精神，明确的发展目标，顽强的意志和刻苦的精 神。刘老师勤奋好学,特别努力,责任心很强，这 些无疑对于教师的专业成长起着至关重要的作用。 因为他内心有追求要发展,所以勤奋好学和责任心 自然也表现得比普通教师来得强烈。"如何把握好 教学过程中的每一个环节,一些技巧的东西都要靠 自己的 ,摸索出适合自己的一种教法很重要"。影 响他成长的因素是多元的,最关键的内因是他自己。
• 一个关键事件是公开课优质课比赛。在他的职业
初期,优质课无疑是他成长过程中的关键事件。刘 老师从乡下板路中学调到横中的是因为优质课中 的突出表现。公开课对刘老师来说,是他专业发展 中的一个重大的转折点，让他一炮打响,促使他的 教学渐入佳境。一次次的公开优质课展示,逐步增 强了他的职业信心,推动了他的专业成长,从而使 其慢慢脱颖成为中学高级教师中学特级教师，这 就逐渐形成了成功-认可-自信-成长-发展-成功的 良性循环。可见,成功的公开课对教师有专业荣升 的作用。公开课优质课并不完全是表演性的,它对 于青年教师的成长是一个很好的磨练。
之三:评上特级，水到渠成
• 就在我语文教学渐出成绩的时候,1992年南宁一中招老