优秀教师成长案例分析共26页
优秀教师成长案例赏析 PPT
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
著作：
著作：
4. 《初中生分类作文大全》. 《初中生应试作文大全》《初中生议论文写作
大全》《初中生600字作文大全》1999年
18. 《学生学习600法》 2000年
19. 《好学生 好学法》2005
谈做老师：
收获人才
三重收 获
收获感情收获成果源自收获人才:许多教师之所以爱自己的事业，就是因为他们爱自己的劳动收获—— 各类人才，他们爱看着自己培养的学生们正在各行各业大显身手，他们爱 想象自己正在培养的学生们将来去实现自己的梦。
收获感情：
收获成果：
奋斗一生。同年又被任命盘
锦盘山县三中教导处主任。
从1978年开始，魏书生在初中语文教 学实践过程中，不断思考和探索，逐 步形成了一套教学方法，包括定向、 自学、讨论、答疑、自测、自结六个
步骤，即“六步课堂教学法”。
现在我来特别介绍 一下六步教学法
六步教学法：
自己不能独立解决 的问题，力求通过 “讨论”找到答案。
教师呢？教师的直接劳动对象是人。
一个开始知识面很窄，各方面能力很低的娃娃。
经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成 了知识较丰富，有一定分析问题解决问题的能力，有理想，有抱负的人 才了
看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上为党为人民做 着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢？
职业生涯：
参加（1987）中共第十三次代表大会，（1992）中国共产党第十四次代表 大会，（1997）中国共产党第十五次代表大会，（2002）中国共产党第十六次 代表大会。
职业生涯：
自学，培养学生的自学能力，就是交给学生一把探究世界的金 钥匙。
教师成长个案分析
教师成长个案分析李老师是一名年轻有为的初中数学教师，他在一所市属中学担任初中数学的教学工作。
在过去的几年中，他一直致力于提高自己的教学能力和专业素养。
然而，他在教学过程中遇到了一些困难，导致他的教学成果并不理想。
通过观察和访谈，我们发现李老师在教学过程中存在以下问题：教学方法单一，缺乏创新。
李老师在教学过程中一直采用传统的讲授法，没有根据学生的实际情况和需求进行教学方法的调整和优化。
缺乏有效的教学策略。
李老师在教学过程中没有充分考虑学生的学习特点和需求，缺乏针对性强、实效性高的教学策略。
课堂氛围沉闷，学生参与度低。
李老师的课堂上，学生们的参与度很低，大多数时间都是他在讲解，学生们缺乏积极性和主动性。
缺乏有效的评价机制。
李老师在教学过程中没有充分认识到评价的重要性，缺乏有效的评价机制，无法及时了解学生的学习情况和需求。
创新教学方法。
鼓励李老师尝试新的教学方法，如探究式教学法、合作学习法等，根据学生的实际情况和需求进行教学方法的调整和优化。
制定有效的教学策略。
帮助李老师了解学生的学习特点和需求，制定针对性强、实效性高的教学策略，如分层教学、个性化辅导等。
活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
鼓励李老师加强与学生的互动，提高学生的参与度和积极性，如组织课堂讨论、让学生进行讲解等。
建立有效的评价机制。
帮助李老师了解评价的重要性，建立有效的评价机制，及时了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学策略。
对李老师进行培训，帮助他了解新的教学方法和教学策略。
安排李老师参加校内外的教研活动，加强与其他教师的交流和合作。
对李老师的课堂进行观察和评估，帮助他了解自己的问题和不足之处。
鼓励李老师积极反思自己的教学，及时总结经验和教训。
对李老师的评价机制进行改进和完善，使其更加科学、合理、有效。
通过实施以上解决策略，我们发现李老师的教学成果有了明显的提高。
他的教学方法更加多样化和灵活化，学生们的学习积极性和主动性得到了提高，课堂氛围得到了明显的改善。
优秀教师成长案例赏析ppt课件
著作：
1.《当代中学生用功术》《智力引发与训练》《语文教学探索》1990 2.《思维能力测验与引发》1991 5. 《班主任工作漫谈》 《初中生科学学习方法》1993 7.《语文自学导引》（共6册） 1994 8.《魏书生文选》（一、二卷）《中国特级教师教案精选》 1995 10. 《家教漫谈》 1996 11. 《素质教育理论与教学模式》1997 12. 《中学生实用学习法》《中学整体优化改革优秀成果汇编》1998年
1986-1990
被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记，被中共辽宁省委授予“优 秀共产党员”称号，“全国劳动模范” “中青年有突出贡献的专家” 辽宁教育学院成立“魏书生教书育人经验研讨会”。魏书生赴京参 加全国教育经验研讨会；
1990-2002
他先后去拉萨、新疆、北戴河、石家庄、长沙、天津、北京、香港、 澳门、台湾、马来西亚，新加坡、重庆、山东、广西等地讲学。 2013年中国教师教育视频网特聘专家。
16
15
总结：
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生， 是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成 功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至 更多于其他劳动倍数的幸福。
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、 关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与 自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
参加（1987）中共第十三次代表大会，（1992）中国共产党第十四次代表 大会，（1997）中国共产党第十五次代表大会，（2002）中国共产党第十六次 代表大会。
7
职业生涯：
自学，培养学生的自学能力，就是交给学生一把探究世界的金 钥匙。
幼儿园教师个人成长案例分析
幼儿园教师个人成长案例分析幼儿园教师个人成长案例分析随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的需求也越来越高。
作为幼儿园的组成部分，幼儿园教师的个人成长进步也同样受到了人们的关注。
在这个过程中，教师自身不断努力、学习与提高是非常重要的。
我是一名幼儿园教师，也经历了这样一个成长的过程。
在教育工作中，我遇到了许多挑战和困难，但是在自我反思和不断学习的基础上，我逐渐提升了自己。
以下是我个人成长的案例分析：1.亲子教育：由于社会环境的变化，现在越来越多的家庭存在家长缺席的现象。
因此，在幼儿园的工作中，我逐渐意识到亲子教育的重要性。
通过学习相关的教育理论，我开始尝试引导家长与孩子之间的良好沟通和情感表达。
比如在亲子活动中，我会鼓励家长与孩子一起完成手工、游戏等活动，让他们有更多的时间进行交流和互动。
同时，在家长会上，我也会给家长们讲解一些有关幼儿教育的知识和经验，帮助他们更好地和孩子相处和教育孩子。
2.团队建设：作为一名教师，团队建设也是非常重要的。
在初入工作时，我一直是一名孤军奋战的教师。
但是随着时间的推移，我逐渐认识到个人的力量是有限的，必须借助团队的力量来推进教育工作。
因此，我主动与同事进行交流和合作，寻找共同点，建立团队合作的意识。
在团队中，我会积极参加各种讨论与研讨，分享自己的教育经验，向同事们请教困扰自己的问题。
同时，也会在合作中充分发挥自己的优势和能力，为团队的目标不断努力。
3.教学能力提升：教学能力是一名幼儿园教师必须具备的能力之一。
在我的工作中，我也深刻认识到教学能力的重要性。
因此，我会不断学习和思考教学方式和方法，并通过实践不断改进。
比如在班级管理中，我会引导孩子们树立正确的价值观，并鼓励他们在每一天的学习生活中发现、探索世界。
同时，在教学上，我也会结合幼儿的实际情况，采用适合孩子们的教学方式，让孩子们更好地理解和掌握知识。
总的来说，作为一名幼儿园教师，个人成长是不断进行的。
在教育工作中，我也遇到了许多风险和困境。
教师个人成长案例分析
教师个人成长案例分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹材料、心得体会、总结报告、工作计划、合同协议、应急预案、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as deeds, experiences, summary reports, work plans, contract agreements, emergency plans, evidence letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师个人成长案例分析教师个人成长案例分析(完整版)教师个人成长案例分析，这需要查阅相关资料才能解答出来，根据多年的学习经验，如果解答出教师个人成长案例分析，能让你事半功倍，下面分享【教师个人成长案例分析】相关方法经验，供你参考借鉴。
教师成长案例分析
教师成长案例分析班级：11应用心理学本学号：11103514116姓名：史陈昌甲是一位中学语文教师，是一个充满激情和活力的人。
为了搞好教学，切实提高学生的学习成绩，她做了大量的艰苦而繁琐的研究。
为了提高学生的作文成绩，她阅读了大量的优秀学生作文，阅读了大量的作文技法书籍。
大量的阅读成就了她的作文教学：学生的作文一经她的手，短时间就能变个样，所教班级的作文成绩就能够大幅度地提高。
同样，为了提高学生的语文成绩，她每教一个班级，都要反复研读全国各地历年的中考语文试题，然后，按照自己的研究，一个知识点一个知识点地要求学生过关。
相应地，教学耗费的时间就多，常常是加班加点地干。
就是这样的一位教师，二十多年来，她所任班级的语文成绩年年遥遥领先，所写的教学论文也多次在市、区获奖，但学校教师的认同度不高，认为她所做的是典型的‚时间+汗水‛，技术含量不高，不值得一学。
乙也是一位中学语文教师，贤淑恬静，温文尔雅。
作为一名语文教师，她爱好阅读，阅读了大量的中外文学名著。
为了提高学生的语文成绩，她阅读了大量的有关语文教学理论与实践的书籍。
‚腹有诗书气自华‛。
事实的确如此。
她的语文课上得过程流畅活脱，情意浓浓。
就是这样的一位教师，十多年来，她撰写的教学论文多次在市、区获奖，而且被评为了区级‚骨干教师‛，但她所任班级的语文成绩始终不在人前、不落人后，学校教师的认同度不高，认为她的教学是花拳绣腿，好看不实用，缺乏说服力，也不值得一学。
分析 :应该说，这两位教师的情况在当前的中国基础教育界是很具有代表性的。
许多一线工作的教师，为了提高自身的素质和能力，为了提高学生的学习成绩，不辞劳苦，加班加点，做了大量的学习和研究。
但是，由于他们秉持的教育教学理 2念不同，学习和研究的侧重点不同，他们的努力往往表现出了截然不同的结果。
这是为什么呢？记得，当代著名教学与培训专家马杰曾经表达过这样的一个意思：你想到哪里去？你怎样到那里去？你是否到了那里？对于教学，这实际上可以解释为：把学生引领到哪里去？怎样引领学生到达想去的地方？如何判断学生到达了想去的地方？‚把学生引领到哪里去‛就是教学的目标（任务），‚怎样引领学生到达想去的地方‛就是教学的策略（活动、方法、媒体），‚如何判断学生到达了想去的地方‛就是教学的评估。
优秀教师成长案例分析
注重自我的总结反思
• 教学反思的实质就是教师敢于怀疑自己,敢于和善
于突破自我，超越自我,不断向高层次迈进。教学 反思贵在自觉,优秀教师都能正确认识自己,有虚 心的态度,不会认为自己了不起,不轻易满足。他 们会自觉地意识到自身的局限性,然后进行自我总 结反思，不断自我调整，自我建构,从而获得持续 不断的专业成长。刘老师常常回顾自己一堂课的 优点和不足,下堂课要改进的地方,并且把自己的 反思写在备课本里。去听老师的课,注意听人家的 长处与不足,做好笔记,取长补短。参加教研组活 动,听专家讲学,关注学科最新前沿动态和研究成 果,认真思考,把体会感悟写下来。一段时间或较 长时间积累后,就会达到质的飞跃。
•
• •
•
• 我的语文学科功底渐渐扎实,语文教学
渐渐上路,并渐渐出成绩,也渐渐被人 关注。带了四年非毕业班，语文成绩 都是全县第一名,88年首次带高三毕业 班,其中一个班是南宁地区第一名， 90年到92年高考所带班级连续三年获 广西地区语文学科第一名。众里寻他千， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
教师职业的幸福感
• 初任教师的刘老师因为没有教学经验,还没有感受
到来自于教学的乐趣所以还没有感受到教师这个 职业的幸福感,但是"既然选择了教师职业,我就要 努力把它做好"这是刘老师职业初期给自己的承诺。 幸福感是伴随着一个人的成就感而来的,不管这个 成就感是哪方面,渐入佳境的刘老师已经体验着这 样的一种职业幸福感,而且越发喜欢自己的工作, 觉得"如果不做好它便是对不起这份工作"教师的 职业幸福感与教师专业成长之间是相互制约相互 促进又相辅相成的。一个懂得爱我所选择的教师, 一个能够感受到职业幸福的教师,更有可能以更积 极和阳光的心态,更饱满的热情关注自己的专业成 长。
优秀教师成长个案研究
优秀教师成长个案研究《瑶区中学口语交际课教学方法研究》之典型教师个案分析连南大坪中心学校杨东海一、基本情况本课题是《瑶区中学口语交际课教学方法研究》。
课题组成员均为我校语文组教师，现已初步完成第一轮的成长历程的自我总结，建立了优秀教师的个人档案。
并在研究过程中，结合学校的实际工作，加大了对优秀教师的专业成长的指导力度，初步形成了我校培养指导青年教师专业成长的基本模式。
二、案例分析1.独立备课。
杨老师能针对课题，认真钻研课标、教材，分析学生，初步形成自己的教学思路，设计教学简案。
2.集体备课。
在语文组组长的组织下，杨老师讲解自己的上课思路，描述自己的教育思想，全组老师根据自身对口语交际的理解，发表自己的观点，特别是一些素材的把握上，充分体现百花齐放的特点，让所有参议老师得到了一次全新的洗礼。
本环节从制订计划、分工，再到会后的集体讨论定稿，都由语文组长牵头负责，并将集体研究的有关材料上交学校。
3.展示评议。
杨老师充分吸收本组老师的意见，根据自身教学风格确定的方案，进行口语交际公开课教学展示。
在教学的过程中，本组老师参与听课，认真记录上课中表现的点点滴滴，便于课后反思评议。
4.再备课再展示。
杨老师上了口语交际的公开课后，同组老师在组长的组织下，及时进行研讨，认真分析课堂中表现的细节，如何更好地发扬优点和长处，如何回避不足和缺陷，如何更好地使用教材等全面地发表个人意见。
而后要求老师课后再备课，它是教师专业水平的更进一步的提高——教师根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，同时使有益的经验及时得到提炼和升华，不断增强教学效果。
另外在集体议课的环节中我们充分利用本校优秀教师的优势，讲解课堂中动态变化，诠释新课程的理念，让青年老师在优秀教师的引领下进行反思。
5.反思提高。
杨老师在口语交际研讨工作结束后，写下自己的经验或不足、遗憾，并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点，及时地记录下自己的成长历程。