人教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。
2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。
2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。
2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。
3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。
三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。
2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。
3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。
4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。
四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。
2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案及反思
10的加减法教学目标：1.能通过具体的物品，理解10的加减法的意义。
2.培养学生对10以内数的敏感性，提高其加减法计算能力。
3.通过游戏方式，增强学生的兴趣，促进他们的参与。
教学重点：1.让学生理解10的加减法的意义。
2.通过游戏的方式，让学生掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：1.如何通过游戏的方式，让学生更好地理解10的加减法的意义。
2.如何让学生在游戏中熟练掌握10的加减法的计算方法。
教学过程：1.导入（5分钟）老师拿出10个小球，让学生数数。
然后，老师开始问学生问题：“你们数到几了？”“这里有几个小球？”“如果再加一个小球，一共有多少个？”“如果把一个小球拿走，还剩几个？”等等。
通过这些问题，让学生意识到10的重要性，并对10以内的数有初步的认识。
2.探究（20分钟）（1）游戏一：小球相遇老师将10个小球分成两个组，每组5个。
让两组小球朝向相反方向，在桌子上滚动。
当两个小球相遇时，就将它们合并成一个球。
让学生数数，看看最后会剩下几个小球。
然后，再让学生做类似的练习，加深对10的理解和记忆。
（2）游戏二：小球跳跃老师在黑板上画出一个数字轴（0-10），让学生将10个小球放在轴上的不同位置。
然后，老师出题，比如“把3个小球往右移动2个单位”，让学生用手将小球移动到相应的位置，然后数数，看一共有多少个小球。
让学生轮流出题，增强他们的参与感。
3.归纳总结（10分钟）通过游戏的方式，学生已经初步掌握了10的加减法的计算方法。
接下来，老师可以带领学生归纳总结，提炼规律。
比如，加法时向右移动，减法时向左移动；加法时小球合并，减法时小球分裂，等等。
4.拓展延伸（5分钟）老师可以让学生自己找一些具体的物品，比如小石子、小棒子等，进行类似的游戏。
并且，可以引导学生思考更深层次的问题，比如10的倍数的特殊性质等等。
反思：本次教案设计基于学生的实际情况，以游戏为主导，在整个教学过程中，老师起到了引导和促进学习的作用。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
人教版小学数学一年级上册《10以内的加减法》精品教案
人教版小学数学一年级上册《10以内的加减法》精品教案一、教学目标1. 让学生通过本课的研究，能够掌握10以内的加法和减法的基本运算方法；2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力；3. 培养学生对数学的兴趣和研究的积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：加法和减法的基本运算方法；2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具、学生练册、小板书等；2. 学生准备：笔、纸、练册等。
四、教学过程1. 导入新知识通过简单的数学游戏，引导学生对加法和减法的概念有一个初步的认识。
2. 教学内容和步骤1. 让学生观察一组物品，然后引导他们进行加法运算，比如：“我手上有3个苹果，再给我2个苹果，一共有多少个苹果？”让学生进行思考，并回答问题。
2. 引导学生进行减法运算，比如：“我手上有5个苹果，吃掉2个苹果，还剩下几个苹果？”让学生进行思考，并回答问题。
3. 继续进行一些类似的加法和减法练，让学生掌握基本的运算方法。
3. 锻炼应用能力让学生进行一些实际的加法和减法问题的解决，培养他们观察、思考和解决问题的能力。
4. 小结和复总结本节课所学的内容，并进行一些简单的复。
五、教学反思本节课采用了寓教于乐的教学方法，通过简单的数学游戏和实际问题的解决，极大地激发了学生的研究兴趣和积极性。
教学过程中，学生能够积极参与，思考问题，解决问题。
但在教学过程中，还需要更多的互动和引导，让学生充分发挥自己的主动性和创造性。
希望在以后的教学中能够更好地进行改进和完善。
六、教学反馈1. 学生在课堂上的积极参与情况；2. 学生对加法和减法概念的掌握情况；3. 学生对实际问题的解决能力。
以上是小学数学一年级上册《10以内的加减法》精品教案的教学设计，针对课程目标和教学重点，通过寓教于乐的方式，帮助学生学习掌握加法和减法的基本运算方法，并培养其观察、思考和解决问题的能力。
希望本教案能够对教师教学有所帮助。
一年级上册数学教案-5.3 10的加减法(7)-人教版
一年级上册数学教案-5.3 10的加减法（7）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握10的加减法运算规律，能熟练进行10以内数的加减法计算。
2. 培养学生运用数学语言表达数量关系，发展学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 10以内数的加减法运算。
2. 10以内数的加减法运算规律。
3. 解决实际问题，运用10以内数的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加减法运算规律。
2. 教学难点：熟练运用10以内数的加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生自主探究10以内数的加减法运算规律。
3. 采用游戏教学法，设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个生动有趣的动画，讲述一个小猴子摘果子的故事。
故事中小猴子摘了7个果子，又摘了3个果子，让学生帮助小猴子算一算一共摘了多少个果子。
通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材P54页的图片，让学生用自己的语言描述图片内容。
（2）引导学生用手指表示7和3，让学生自己尝试计算7 3的结果。
（3）教师总结10以内数的加法运算规律：当两个数相加的和超过10时，要向前进1。
（4）让学生尝试计算10以内数的减法运算，如8-3，教师引导学生总结减法运算规律：当被减数小于减数时，要向高位借1。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材P55页的练习题，巩固10以内数的加减法运算。
（2）设计数学游戏，让学生在游戏中运用10以内数的加减法，如“找朋友”、“算数接力”等。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结10以内数的加减法运算规律。
5. 布置作业（1）让学生回家后向家长讲述今天所学的10以内数的加减法运算规律。
（2）完成教材P56页的课后练习题。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减运算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10的加减法运算方法。
2. 10以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法，10以内数的加减运算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算过程，熟练进行10以内数的加减运算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、算盘、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生观察并说出计数器上的数字。
（2）教师提问：你能用计数器表示10的加减法吗？2. 探究新知（1）教师引导学生用计数器进行10的加减法运算，让学生体验运算过程。
（2）教师组织学生讨论：10的加减法运算有哪些规律？（3）师生共同总结10的加减法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示算式，学生用计数器进行10的加减法运算。
（2）教师组织学生进行10以内数的加减运算比赛，提高学生的运算速度。
4. 拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用10的加减法运算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的10的加减法练习题。
（2）观察生活中的10的加减法运算，与家长分享。
六、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达运算过程和结果，培养学生的数学思维能力。
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10的加减法
教学目标：
1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。
让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学重点、难点
熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程
一、回顾旧知引入新课
1.回顾前面所学知识，完成下题。
提问：哪些数可以组成10呢？
（答：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5）
教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们已经学习并掌握了10的组成，本节课我们继续学习有关10的
知识——10的加减法。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习巩固提高
1.完成教材第61页“做一做”。
2.完成教材第62页“练习十三”第4题。
3.完成教材第62页“练习十三”第5题。
课堂小结
（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
课后反思
我在《10 的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的几点体会：本课的教学
设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。
从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
一、成功之处我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。
并能够较熟练地口算10的加减法。
二。
存在问题：本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，浪费了时间。
课后反思二
10以内的加减法是在幼儿认可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思考。
10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。
例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。
又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。
因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。
这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。
在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点：1、结合直观演示，理解加减法含义教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。
每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助幼儿正确理解和掌握。
例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可
用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。
2、同时讲加减，便于加强联系教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。
一般是先讲加法，后讲减法。
但是幼儿一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算10以内的加减法_「高途课堂」全科提分，低至9元! 广告10以内的加减法，其实提分很简单!高途课堂名师授课，掌握各个学科提分技巧，查看详情> 方法，感受加减法之间的内在联系。
这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。