《滔滔黄河》教案 湘教版地理
滔滔黄河教学设计
湘教版八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河（第一课时）教学设计潍坊市昌乐县外国语学校王红霞湘教版八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河（第一课时）教学设计【学习目标】1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
2、了解黄河上中下游的划分及各河段的特征，培养读图和归纳地理问题的能力。
3、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
重难点：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
【教学过程设计】教学流程活动设计设计意图播放气势磅礴的黄河景观歌曲《黄河颂》，使把学生带入到黄河导入新课教授新课学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽的意境中，激起学河山的热爱。
习的欲望。
（过渡）滔滔黄河水，悠悠儿女情，一曲壮美目标是一节课的出的《黄河颂》抒发了中华儿女对祖国的无限热发点和归宿，目标爱与赞美之情，今天就让我们共同走进黄河、的展示，目的是让认识黄河、了解黄河（屏幕显示：“滔滔黄河”学生带着学习任务课题，同时教师板书课题）。
接下来大屏幕展进入学习过程。
示学习目标，让学生出声朗读，明确本节课的学习任务。
（由于课前让学生进行了预习，对黄河的概况每个小组的代表积已经有了基本的认识，要求学生展示学习成极举手发言，并有识黄河果，同时老师也检查了课前预习情况。
）首先上台操作展示的，说一说自己知道的描写黄河的诗句。
学生说完提高了学生的语言之后，教师屏幕展示。
然后根据“黄河水系图”表达能力和动手操说出黄河的发源地、注入海洋；再根据“中国作能力，以及积极政区图”找出黄河干流依次流经的省区（此处参与意识。
学习成学生上台操作，依次指出）；接下来又让学生果的展示，大大地根据“中国地形图”找出黄河流经的地形激发了学生的自豪画黄河区、再根据“黄河水系图”依次找出黄河的两感；多媒体图片的大支流和上中下游的分界点河口、旧孟津，并放映，使学生兴趣明确它们所在的省区；最后又根据“黄河水系盎然。
滔滔黄河的教学设计(湘教版初二地理)
八年级地理上册（湘教版）第二章第三节中国的河流-滔滔黄河教学设计授课教师：学校：第三节中国的河流-滔滔黄河[新课程标准要求]运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
[教学目标]（知识目标）运用地图和资料，了解黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
（能力目标）1.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解水利建设取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
2.进一步认识河流水文特征分析的一般方法。
（情感目标）通过对黄河环境问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，树立和谐的人地关系。
[重点、难点]重点是黄河上中下游的自然特征及综合治理。
难点是黄河成为“地上河”的成因。
[教学时间]1课时[教学方法]多媒体辅助教学、探究学习[学法指导]1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，让学生初步掌握读图这一对终身学习有用的基本技能。
2.合作探究学习：让学生在地理课堂上通过“合作、探究、交流”来发现问题、解决问题，从而学会合作、学会交流，实现教学相长。
3.角色扮演：让学生以“黄河医生”的角色参与课堂，体验学习的过程，培养科学的人地观。
[教具准备]多媒体辅助、黄河漫画、黄河水系板图、学生课堂学习记录卡。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动创设情境（新课导入）2′展示漫画《“母亲河”病了！》如果我们把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行中西医治疗。
西医手术治表，中医调理治本。
通过漫画思考，黄河得了什么病？如何治疗？设计理念：创设情境，吸引学生注意力，提出问题，调动探究兴趣。
望闻问切（认识黄河概况）13′环节一：感性认识黄河。
课件提供资料展示给学生认识。
环节二：理性认识黄河。
教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了解黄河的基本概况。
出示：当堂导学环节三：讨论：学习河流一般要从哪些方面入手？归纳：黄河上中下游的特征。
《滔滔黄河》教学设计_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区.doc
发源地：青藏高原上的巴颜喀拉山
流经省、市、自治区：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、
豫、鲁 注入海洋：渤海
、上冲、下游划分地点：河口、旧孟津
（华北平原 塑造了平原彳宁夏平原 母亲河的奉献：文明发祥地之一』
I 河套平原
提供灌溉水源 提供丰富的水
能资源
｛上游草地退化，荒漠化严重 黄河的忧患：中游
多泥沙，水土流失严重
I 下游形成地上河，易决口泛滥
下游：加固堤防，疏通河道，引黄淤灌
黄河的治理
上游
中游
开展水土保持工作•保护地表植被
源流概况』
被常为塞上江南。
湘教版八年级上册地理第二章中国的河流第三节《滔滔黄河》教案
月 日 授课时间 月 日 授 课人 第二章 第三节 中国的河流
教学目标
知识与技能：知道黄河的源流概况；了解上、中、下游的分段及各段的自然特 征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；理解黄河下游形成“地 上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法：开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观
念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点
分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问 题，探究黄河治理方案。
教学难点 探究黄河所产生问题的原因。
教具、学具 地图册、课件
课型
新授课
教学方法 读图法、分析法、讨论法
下游：“地上河”
3、课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分
组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。
4、阅读教材 50 页的“河水一石，其泥六斗”、51 页的“黄河凌汛”、
“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考， 分组讨论：
①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？②说一说造成黄河忧患不 断的自然和人为因素各有哪些？
1、读图 2-39“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，
要求四人小组合作完成课本 P49 几个活动题，
（1）、在图 2-39 中找出黄河的河源、流经的省（自治区）以及注入的
海洋。（2）、长江和黄河同时流经的省（自治区）有①西藏②宁夏③青海④
四川（3）找出黄河上中下游的分界地点河口和旧孟津，看一看它们分别位
总结：①黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问 题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。
八年级地理 滔滔黄河微课教学设计
1、黄河干流流经的地形区为：（1）青藏高原（2）华北平原（3）黄土高原（4）内蒙古高原按从上游到下游的顺序排列，正确的是：A、（1）（3）（4）（2）B、（1）（3）（2）（4）C、（2）（3）（1）（4）D、（3）（1）（4）（2）2、黄河注入的海洋：A、黄海B、东海C、渤海D、南海3、黄河“地上河”的河段是指：A、横穿华北平原的下游段B、兰州-河套一段C、水土流失严重的中游段D、河水清澈的上游段4、黄河的泥沙主要来自于：A、上有青藏高原B、上游内蒙古高原C、中游黄土高原D、下游华北平原5、治理黄河的根本措施是：A、在上游峡谷建水电站B、在中游做好黄土高原的水土保持C、在下游植树种草、打坝淤地D、加固“水上长城”-黄河大堤第二章中国的河流滔滔黄河一、选择题1.我国某条外流河的水文特征为:河流水量不大,下游河道经常断流,每年7月至9月为汛期。
此河最可能是( )A.海河B.塔里木河C.黑龙江D.黄河2.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于( )A.青藏高原B.内蒙古高原C.华北平原D.黄土高原下图是“黄河水系”示意图,据图回答3、4题。
3.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。
在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供( )A.电能B.航运C.灌溉水源D.养殖4.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为( )A.黄河穿行于峡谷中B.黄河穿行于山岭上C.该地降水少D.黄河是“地上河”二、综合题5.读黄河流域示意图,分析回答下列问题。
(1)黄河以河口和桃花峪作为上、中、下游的分界点,请在图中相应位置标注出来。
(2)黄河忧患在上游的主要表现是、。
(3)黄河是我国的“母亲河”,但历史上水患严重。
你认为治理黄河水患应采取的主要措施是什么。
6.学校开展“水土流失与植被的关系探究”研究性学习,读图甲黄河流域示意图、图乙水土流失与植被关系实验图及材料,完成活动报告。
滔滔黄河教学设计
新课讲授
【活动一】(5分钟)
1阅读课本P55-56，自主学习,长江概况，完成以下问题:
动画演示，教师讲解:
学生独立思考，回答问题。
学生在图上说出动画指示的地形区和支流。
学生说出动画所展现出的省区轮廓的名称。
通过阅读课本和地图完成黄河概况的学习，培养学生提取信息和读图能力。
利用动画，直观展示地理事物，培养学生识图能力激发学生学习兴趣，调动积极性。
利用图片及动画，利于学生理解地上河形成的原因，同学生分析问题解决问题的能力。
课堂练习
地上河在黄河哪段形成？如何治理地上河？
学生以”开火车”形式完成练习，
及时梳理和巩固课堂内容，检测学习目标完成情况，同时让每位同学参与课堂，锻炼学生表达能力。
课堂小结
学生思考回忆并进行总结。
通过梳理本课内容，进一步巩固知识和掌握学习河流一般方法。、流经的省区、地形区和主要支流。
2.会描述黄河上、中、下游的划分地点及各段的水文特征。
3.能够分析黄河下游形成“地上河”的原因及治理措施。
教学
重点
难点
教学重点：河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
教学难点：黄河下游形成“地上河”的原因。
环节二：画黄河
新课讲授
学习要求：用不同颜色描出黄河的干流和四大支流并写出名称；填出黄河源地及注入海洋；填出上中下游的分界地点。
学生独立完成，个别学生自愿上台填充。
利用希沃授课助手将学生做品展示出来，巩固所学知识培养学生动手操作能力，激发学生学习
环节三：议黄河
新课讲授
展示黄河上、中、下游景观图片 。
学生说出自己直观感受。
学情分析
在前一节已经学习了《长江》，学生已经对河流学习方法有了初步的掌握，再者，学生对黄河比较熟悉，因此黄河的概况可以自主学习。八年级学生思维活跃，有一定归纳总结能力，对于新授知识可以通过视频、案例等引导学生掌握。
“滔滔黄河”教学设计(湘教版)
“滔滔黄河”教学设计（湘教版）作者：王庆玲来源：《地理教育》2015年第10期一、教材分析“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章“中国的自然环境”第三节“中国的河流”第三课时的教学内容。
本节是前面我国河流水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。
本节教材包括黄河源流概况，上、中、下游的自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发五部分。
教材安排黄河水系图并配有5道读图题，帮助学生了解黄河源流概况。
同时，教材还提供了“河水一石，其泥六斗”，“黄河凌汛”，“黄河断流”，“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生深入全面认识黄河，使学生认识到只有遵循自然规律，才能实现人水和谐，增强学生的环境保护意识与可持续发展的观念。
二、教学重难点黄河作为我国第二长河，她孕育了灿烂的华夏文明，但也给中华民族带来过深重灾难。
黄河对其沿岸经济的发展有着重要影响，乃至关乎中华民族的兴衰存亡。
因此本节课的重点确定为黄河面临的环境问题及治理措施。
黄河之害在于下游决堤溃坝，决堤溃坝的直接原因是下游形成“地上河”，根本原因在于黄土高原水土流失。
因此，弄清“地上河”的形成原因，是治理黄河的关键。
“地上河”的形成原因复杂，应综合考虑中游黄土高原的土质特点、植被状况、夏季降水特点以及下游地形特征。
这就要求学生具备综合分析问题、归纳概括和逻辑推理的能力。
八年级学生在这方面的能力还较弱，所以本节课的难点确定为“地上河”的成因。
三、教学目标知识与技能：知道黄河的源流概况和各河段的自然特征；学会分析黄河下游形成“地上河”的原因；了解黄河水能资源的开发和著名水利枢纽的分布；学会辩证看待事物；了解黄河现存的环境问题及治理措施。
过程与方法：通过阅读地图，培养读图、析图能力；通过学习成果展示，培养语言表达能力；通过角色模拟，培养参与意识；开展小组合作探究，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力；开展辩论，培养学生的发散性思维。
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）第一篇：《滔滔黄河》教学设计《滔滔黄河》教学设计一、教材分析：本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。
它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。
同时她有给黄河流域的人民带来灾难。
本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标：知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：母亲河的奉献和忧患。
教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。
根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导：（1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。
（3）养成学生学习地理知识的良好习惯五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
六、设计思路：（一）创设情景、直奔主题：展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。
黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。
在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
（二）设计活动、完成教学：课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标）（1）教师展示黄河流域图。
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第3课时滔滔黄河
【教学目标】
★知识与技能
（1）能够概括黄河的水文特征。
（2）能够说出黄河不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★情感态度与价值观
（1）通过学习黄河水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】
（1）黄河流域概况。
（2）黄河水文特征。
（3）黄河各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】
黄河水系的空间分布。
【教学方法】
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、新课导入
★多媒体展示：《黄河大合唱》部分歌词，《将进酒》部分诗句。
承转过渡：《黄河大合唱》和《将进酒》中都描写了黄河的壮阔之美。
今天，我们一起来认识黄河。
二、新课学习
（一）黄河流域概况
★多媒体展示：黄河水系。
引导学生读图：
（1）黄河发源地是哪里？（青藏高原上的巴颜喀拉山脉）。
（2）黄河全长多少千米？（5464千米，是我国第二长河流）黄河流域面积是多少？（约75万平方千米）黄河干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）
（3）黄河最终注入哪个海洋？（渤海）
（二）长江水文特征
★多媒体展示：黄河水系。
引导学生填表：
（三）黄河河段划分
★多媒体展示：黄河干流纵剖面图、黄河水系图。
引导学生读图：
（1）上游和中游的划分地点是哪里？（河口）中游和上游的划分地点是哪里？（桃花峪）在黄河水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（湟水、洮河）中游的主要支流有哪些？（汾河、渭河）下游的主要支流有哪些？
（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、内蒙古高原；中游：黄土高原；下游：华北平原）
（四）黄河水能资源开发
★多媒体展示：黄河水系图。
引导学生读图：找出水电站分布的河段。
（上游段）
小组讨论：从地形角度分析在上游段修建大型水坝的优势条件。
（落差大，水能丰富）
★多媒体展示：中国地形图，黄河上游峡谷景观。
（五）黄河综合治理
承转过渡：黄河对中国社会经济发展有重大影响，但黄河也存在水患频发等问题，中华人民共和国成立以来，为了兴利除弊，国家对黄河进行了综合治理。
1.上游河段——凌汛
★多媒体展示：黄河水系图、凌汛定义及形成原因和危害、黄河凌汛图。
小组讨论：黄河易发生凌汛的河段是哪一河段？当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施。
学生回答后，教师总结。
2.中下游河段——地上河
（1）水患
★多媒体展示：黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据。
引导学生思考：黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点是什么？它们为什么会有这样的变化？
★多媒体展示：黄河水系图，黄土高原景观图、壶口瀑布图。
教师讲解：黄河中游流经黄土高原，支流较多，年平均流量增多。
黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
“一碗沙，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河中下游河段含沙量之大。
承转过渡：黄河含沙量过大，有什么危害呢？
★多媒体展示：地上河示意图。
教师讲解地上河的形成：黄河进入下游平原地区，落差急剧减小，河道变宽，水流速度变慢，泥沙不断淤泥，河床不断抬高。
于是，人们被迫不断加高堤坝，形成举世闻名的“地上河”。
承转过渡：地上河决口泛滥，会给华北地区的人民带来深重灾难。
中华人民共和国成立以来，对黄河进行了综合治理。
（2）综合治理措施
★多媒体展示：黄土高原地区水土保持工作。
讲解：治黄的关键在治沙。
黄河中游晋、陕境内的黄土高原地区造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，使每年流入黄河的泥沙减少了约2亿吨。
教师总结：黄河水患的主要成因及危害，黄河综合治理方法。
★多媒体展示：小浪底水利枢纽图、三门峡水利枢纽图。
讲解：小浪底水利枢纽调水调沙，可通过人为制造的“洪水”冲刷河道，减少下游河道泥沙淤泥，遏制河床抬高。
经过多年的“冲澡、净身”，黄河下游主河槽河底高程有所降低。
四、课堂练习
学练优课堂达标训练。
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了黄河流域的概况和黄河水文特征，分析了黄河的“水能”功能，并探讨了黄河的综合治理。
黄河水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。
但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】。