人教版五年级下册语文教学重难点及策略教学内容
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》一、教学目标1.知识和能力：学生能够正确理解《金色的鱼钩》中的重点词汇和表达方式，提高其语言表达能力。
2.过程和方法：通过合作学习、课堂讨论和模拟实践，学生能够掌握《金色的鱼钩》的基本技巧和注意事项。
3.情感态度和价值观：学生能够理解《金色的鱼钩》在日常生活和工作中的重要性，培养其良好的沟通习惯和社交礼仪。
二、教学重点和难点1.教学重点：《金色的鱼钩》中的重点词汇、表达方式和情节理解。
2.教学难点：学生能够理解《金色的鱼钩》中的复杂情感和深层含义。
3.教学策略：通过合作学习、课堂讨论、模拟实践等方式突破重点和难点。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些与《金色的鱼钩》相关的图片和视频，引导学生进入课程主题。
同时，让学生简单讨论一下自己对《金色的鱼钩》一文的认知和期待。
2.课文讲解与词汇学习（10分钟）引导学生阅读《金色的鱼钩》一文，并讲解其中的重点词汇和表达方式。
注意结合上下文语境进行讲解，帮助学生正确理解词汇的含义和用法。
3.合作学习与问题解决（15分钟）学生在小组内进行合作学习，互相交流自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的理解，并尝试解答教师提出的问题。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导和帮助。
4.模拟实践与展示评价（20分钟）各小组选派代表进行《金色的鱼钩》的模拟实践，展示自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的掌握情况。
教师和其他学生观摩并进行评价，教师针对展示中出现的问题进行指导和纠正。
5.知识巩固与运用（10分钟）教师布置课堂练习和作业，例如让学生用自己的话复述《金色的鱼钩》一文的主要内容，或者写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感。
同时，教师讲解作业的评价标准。
四、教学方法和手段1.合作学习法：通过合作学习，培养学生合作精神和团队意识，提高其解决问题的能力。
2.问题解决法：通过问题解决，鼓励学生主动思考和自主探究，发展其创新思维和实践能力。
3.模拟实践法：通过模拟实践，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高其综合素质和应用水平。
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》一、教学目标1.能够理解诗词文学作品《清贫》的主旨和情感表达。
2.能够通过朗读、背诵体验诗词作品的美感。
3.能够运用适当的语言表达理解诗词作品的含义。
二、教学重难点1. 教学重点•理解《清贫》的主旨和情感表达。
•进行课文的朗读和背诵。
•运用适当的语言表达理解。
2. 教学难点•理解诗词作品的抽象含义。
•进行情感表达的引导与讨论。
三、教学准备1.课堂教学所需的诗词材料：《清贫》诗词。
2.教学课件或教学挂图，便于呈现诗意与意境。
3.各种声音效果器材，如音响设备，便于朗读和背诵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题启发学生，引导他们思考“什么样的生活是清贫”？2. 新诗文学作品欣赏（10分钟）让学生阅读《清贫》，指导学生读懂文中的意境和情感。
3. 情感体验与表达（15分钟）组织学生进行《清贫》的朗读和背诵，引导学生面对现实生活的收获和感悟。
4. 讨论与交流（15分钟）引导学生就《清贫》中的主题、情感和人生感悟展开讨论，互相交流观点。
5. 引导思考与概括（10分钟）以诗词作品为引导，让学生思考如何用简练的语言表达自己的情感和思想。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业：写一段感想，结合《清贫》讲述自己对清贫的理解。
五、课堂小结本节课主要围绕《清贫》这篇诗词文学作品进行了深入的学习，通过朗读、背诵和讨论，帮助学生理解其中的情感表达和思想内涵。
希望同学们能够在后续的学习和生活中，不断体悟文学之美，感悟生活之真。
六、延伸阅读•子曰：“入其室必拜其室。
入其乡必礼其乡。
”以上为本节课的教学设计，希朴您觉得如何呢？。
五年级下册语文教学重难点
五年级下册语文教学重难点一、概述五年级下册语文教学重难点主要包括词语辨析、作文写作技巧、文言文阅读理解、理解诗词等方面。
下面将分别对这些重难点进行详细阐述。
二、词语辨析词语辨析是语文学习的基础，通过掌握不同词语的准确含义以及使用场景，可以提高学生的语言表达和写作水平。
在五年级下册，常见的难点词语辨析包括：1. 同音字辨析：常见的同音字辨析有：短/段、往/望、脆/啐等。
在教学中，可以通过听力训练、词语搭配等方式帮助学生记忆和准确使用这些同音字。
2. 近义词辨析：常见的近义词辨析有：悲伤/难过、认真/认真、快乐/愉快等。
教师可以通过语境分析、举例造句等方式让学生理解并正确使用这些近义词。
三、作文写作技巧作文写作是五年级下册语文教学的重要内容之一。
在提高学生写作水平的过程中，需要注意以下技巧：1. 素材积累：学生可以通过阅读、观察日常生活等途径积累写作素材。
教师可以组织学生进行素材分享，让他们了解如何收集并挖掘写作素材。
2. 结构安排：作文的结构安排是关键。
学生需要学会合理安排开头、承接、发展和结尾，让作文结构更加完整有序。
教师可以通过示范写作、提供写作范文等方式帮助学生掌握结构安排的技巧。
四、文言文阅读理解五年级下册语文教学中，文言文阅读理解是一个相对较难的内容。
学生需要通过阅读和理解古代文言文的语言风格和表达方式，提高对文言文的理解能力。
教师可以采用以下方法辅助教学：1. 背景知识讲解：在学习文言文之前，教师可以适当介绍相关的历史背景和文化知识，增加学生对文言文的兴趣和理解。
2. 词汇解读：文言文中常有生僻的词汇，教师可以在教学过程中进行词汇解读，帮助学生理解句子和文章的含义。
五、理解诗词诗词是五年级下册语文教学的重要组成部分。
学生通过学习古代的经典诗词，可以提高语感和审美能力。
教师可以采用以下方法进行教学：1. 诗词欣赏：教师可以选取一些优美的诗词，通过教学朗诵、配乐等方式让学生感受诗词的韵律和美感。
人教版小学五年级语文下册：教学计划
五年级下册语文教学计划一、学情分析:本班本学期共有学生67人, 其中男生人, 女生人。
从总体情况来看, 大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固, 但在对词语的理解与运用能力方面, 很多孩子只能借助工具书去理解, 联系上下文理解的能力没有形成。
在习作方面, 有的学生写的东西内容空洞, 缺乏可读性, 美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差, 不能按时完成作业, 缺乏学习热情, 家长又疏于督促, 还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手, 加强阅读和习作练习, 提高学生的综合能力, 力争教学质量上台阶。
二、教材分析:本册教材继续以专题组织单元, 共八组, 分别是: 第一组“走进西部”, 第二组“永远的童年”, 第三组“语言的艺术”, 第四组“他们让我感动”, 第五组“中国古典名著之旅”, 第六组“走进信息世界”, 第七组“作家笔下的人”, 第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组, 以课文学习为主, 同时安排了一些语文实践活动, 我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组, 编者突破了以课文为主体的教材结构, 改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式, 我们称之为“大综合”。
除去第六组, 全册共有课文28篇, 精读和略读各14篇。
这七组教材, 每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语, 是由会写的字组成的, 要求能读会写；“读读记记”的词语, 只要求认记, 不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”, 两次“阅读链接”。
三、全册教学目标:1.认识常用汉字200个, 累计识字3000；写字150个, 累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
友谊教案教学
友谊教案教案：友谊一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材五年级下册第六单元的第一课《友谊》。
本课主要讲述了友谊的重要性以及如何建立和维护友谊。
通过本课的学习，让学生理解友谊的价值，学会珍惜友谊，努力建立和维护自己与他人之间的友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“友谊、珍贵、真诚”等词语的意思；能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、真诚待人的品质，增强学生与人沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生词，流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：体会友谊的珍贵，学会如何建立和维护友谊。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文主要内容，遇到不懂的词语或句子可以与同桌互相讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，如何建立和维护友谊，并分享自己的感受。
教师引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，讲解友谊的重要性，如何建立和维护友谊。
通过讲解，让学生明白友谊的珍贵，学会真诚待人。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师及时批改，给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计友谊的重要性建立友谊维护友谊真诚待人七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课后与同学交流，分享自己的友谊故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注友谊，学会与人沟通、交流，努力建立和维护友谊。
人教版小学语文五年级下册《祖父的园子》教案
人教版小学语文五年级下册《祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与能力目标会认“蚱、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、拴、啰、逛”等生字，会写“蝴、蚱”等 15 个字并能组词，正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，感受园子的自由与快乐。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点体会祖父的园子的特别之处。
领悟作者自由、快乐、幸福的童年生活。
2.教学难点理解作者对童年生活的眷恋和对祖父深深的怀念之情，领悟这种感情是怎样表达出来的。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放一首欢快的儿歌《童年》，营造轻松的课堂氛围。
提问学生：你们的童年生活是怎样的？有哪些有趣的地方？引导学生分享自己的童年趣事。
引出课题：今天我们要走进著名作家萧红笔下的《祖父的园子》，看看她的童年是怎样度过的。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
如“蚂蚱（zha）”“倭（w ō）瓜”等。
开火车读，加强记忆。
引导学生思考：课文主要写了什么内容？请学生简要概括，教师引导学生明确：课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。
（三）研读课文，体会情感（20 分钟）默读课文，找出文中描写园子的段落，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？学生默读后交流，教师引导学生从以下几个方面体会园子的特点：生机勃勃：文中写了园子里有各种各样的昆虫，如“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
”让学生想象画面，感受园子的生机。
自由自在：园子中的植物和动物都是自由的，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案一、教学目标知识与技能1.理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2.掌握词语的拼音、读音和词义。
3.理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法1.通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2.课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的热爱和理解。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握词语的读音和词义。
2.理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点1.理解课文细节，领会课文的主题。
2.进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.分组朗读课文，学生理解课文主题。
3.背诵生字词语，理解句子结构。
4.整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时1.复述课文，学生掌握细节。
2.分组进行课文表演，感悟故事情感。
3.完成课后练习，巩固课文知识。
第三课时1.学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2.分组进行扩展阅读，拓展思维。
3.总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业1.默写生字词语，并标出读音。
2.思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
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人教版五年级下册语文教学重难点及策略人教版五年级下册语文教学重难点及策略王玉逵一、本册教材阶学习目标（一）识字写字1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错字。
（二）阅读教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。
（三）、本册教材八个专题的读写重点1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。
3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达.4、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法.（四）习作要求1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
二、教学建议（一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。
（1）、以目标是一切教学活动的出发点和归宿点。
（2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（二）、识字教学1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
三、改进阅读教学，着力有效学习。
（一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。
注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感。
(二)、把握课文内涵，着眼学生的能力发展1、加强对课文的整体把握(1)、落实把握文章主要内容的训练。
(2)、经常引导学生理清文章脉络。
2、把握课文主要内容把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。
要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。
抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。
《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。
而像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。
3、理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。
一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙从几个方面﹚两大序列。
4、关注细节，设计好关键性问题高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。
要设计好关键性的问题，，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
5、发现语言规律，学习表达方法(1)、通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。
教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。
从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的；从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，《草原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，《再见了，亲人》；也有体会含义深刻的语句的，如，《白杨》课后第三题。
从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。
”有抓段落表达的效果的，如，《再见了，亲人》，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
”从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，《武松打虎》一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，《草船借箭》：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
”有揣摩语言表达艺术的，如《晏子使楚》，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。
（2）、在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
体会观察细致和表达生动我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
──《冬阳·童年·骆驼队》体会用词的准确草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）──《牧童》体会借物喻人的写法白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
──《白杨》体会表达的丰富内涵老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
──《桥》体会怎样把内容写具体船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
──《威尼斯的小艇》寄情于物的方法倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
──《祖父的花园》课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要用语言敏锐的感受能力把发现的语言提出来让学生去体会。
（3）、在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
“交流平台”是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行交流。
如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。
如，在“他们让我感动”这一组的教学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发情感的方法；通过《桥》这一课的学习，揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中的方法......这些方法，在本组的交流平台中得到了总结和提升。
与此同时，还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
在教学过程中，有两点需要注意：（1）、体验文本与个性化感悟的关系。
阅读的多方互动对话，既要鼓励学生说出个体阅读感受，更要准确把握课文的主旨。
（2）、把握内涵与语言文字训练的关系。
语文课程的人文性，其情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。
6、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题，不同的文体有不同的特点。
教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。
文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。
如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。
剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。
这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。
学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。
作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。
如，《凤辣子初见林黛玉》一文，人物服饰的大段描写，是本文的一个难点，不必去深究，大概知道王熙凤穿的是什么就可以了，重点要把握的是，在这个片段中，人物描写的主要方法是什么？课文的哪些语句突出表现了人物的性格特点，等等。
[此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。
四、习作教学1.不要急于求成。
2.切记内容入手，方法渗透，3.注重平时练笔，能力培养。
作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要，鼓励他们将自己的所做所见所闻所思所感表达出来。