部编版语文九年级下册：第2单元-写作-课件
们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成 长的历程，会让他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经 让他们感动的人物、体味许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的 人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰 盈着他们年轻的生命，因此，以“你真的很重要”为题，就使学生所 写的内容彰显着强烈的人文特色。
新知讲解
文题“你真的很重要” 审题时要把握住关键词“你”“重要”。本题的写作，必 须扣住“重要”。文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你”，亦是 一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可 指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲 情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给 自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自 己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧 的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的
审题立意 审题立意知识 写作实践
作业布置
写作实践的三个作文题目，任选其一，进行写作。
谢谢
己感受最深，且你、比较新颖的主题，构思成文。
新知讲解
范文
请以“你真的很重要”为题作文。 提示：“你”可以是人，可以是物，也可以是事......请结合自 己的生活经历和成长体验，认真审题，准确立意，精心选材。 要求： （1）要写自己生活中的事，有真情实感； （2）文中不得出现校名、人名，如须出现。 （3）不少于600字。
长大后，您就很少来看我，而您每次站在我面前时，我总觉得您的面容不（比） 上次我见到您时还要苍老，但是，当时的我却没怎么放在心上，仍然像小时候一样黏 着您。
新知讲解
然而，就在我9岁那年的生日宴会上，您也“耐不住寂寞”，来到 我的生日宴会上。看见我，微笑着，先是用粗糙的大手摸了摸我的头， 然后，将手伸进黑色的衣服口袋中，拿出一面精美的镜子，那是您送给 我的最后的礼物，你对我说：“我希望你能珍惜这面镜子，它不仅是为 你整理容貌而存在的，我希望你每天都能够看着这面镜子反省一下今天 的所作所为。”我收下了这份精美的礼物，也记下了您的话。不久后， 您就永远的离开了我们，到了另一个美丽的地方，而我却扑在你冰冷的 身体上哭泣。看着那面小小的镜子，我小心翼翼的将它收藏起来。
提示： 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
新知讲解
（二）从上面列出主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题，偏题。
课堂练习
请以“ ，也是一种享受”为标题，写一篇600 字以上的文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；
②认真审题，写出自己的真切感受； ③立意自定，文体不限（除诗歌外）； ④文中不要出现真实的人名、校名、地名。
课堂练习
离别，也是一种享受
未曾年轻也就苍老的我们，在书海上睁着浑浊不堪的双眼，迷迷
糊糊走到了初三的尽头。阳光依旧明媚，甚至火辣，我们乌黑的双眸
却似渐渐清晰，清醒背后是对离别的措手不及。
古语有云：“有朋自远方来，不亦乐乎。”又云：“劝君更尽一
杯酒，西出阳关无故人。”人们总是热衷于相聚时的欢欣却在离别时
备感凄凉。其实离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错
失的温暖，一一重现。
课堂练习
新知讲解
（三）以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 提示： 1.记叙性文章，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2.要注意把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？：
翻过又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自
审题立意
复习导入
审题立意是作文的一项基本功。在作文的时候只有正确 的理解题意，并能按照题目的要求去构思，才能写出符合 题意的作文。审题正确是写作成功的的先决条件。审题不 准，立意就会“偏题”“跑题”。今天我们就来学习《审 题立意》，从中体会怎样才能正确的审题立意。源自新知讲解什么是审题？
审题就是审察题意，明确 题目的要求。
新知讲解
立意要注意什么？
立意有时跟审题同步进行，有时则是再 审题之后在立意。无论是哪种形式，首先要 做到立意明确，思想健康。同时，要学会求 新，避免思维定势，人云亦云。深入挖掘题 目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面 立意，都可以是立意新颖。
新知讲解
为了取得好立意，写作前，可以先列出与题目有关 的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖自 己又能够驾驭的主题，在进行构思、写作。
课堂总结
审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，只有审题正 确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。从命 题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降 低了难度。但审题同样不可忽视。不少学生正是由于对这一点认识不 足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。
板书设计
审题：失之毫厘 谬以千里 注意题目中的限制条件，注意分析题目，探究含义。
立意 ：决定文章的深度与亮点。 立意明确，思想深刻，变换角度，学会求新。
新知讲解
文题展示
（一）阅读下面的材料，再认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇见了斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答： “我打算搬到东方去。”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人们都 讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声， 即使到了东方，还是会若人讨厌的。”
新知讲解
什么是立意？
立意就是确立最 主要的思想内容，也 就是确立主题。
新知讲解
认真审题，恰当立意的好处？
认真审题，恰当立意，才能 确保写作符合要求，不跑题，不 偏题，也才能有效组织材料，合 理安排文章的结构。
新知讲解
审题时，要注意什么？
（1）审题时，要注意题目中的 限制条件，明确选材的范围。
（2）审题时，还要注意分 析题目，探究其含义。
和蔼的数学老师吃力地挪动胖胖的身子，毕业前的最后几节课不知为 何一切都慢了下来。奋笔疾书、交头接耳一切不再，有的只是离别前的肃 穆，少了几分庄重，多了几分无奈。洁白的粉笔灰顺着阳光缓缓飘落，老 师的汗水定格般闪烁夏日的阳光。他一遍遍地问我们：“懂了吗？”然后 擦掉，重来。又是一阵没落夕阳的笔灰，搭载着三年执著奉献的爱，在充 满了感动的空气中纷纷扬扬。伴随着下课铃声的，是他有些沙哑的无奈。 多么希望这节课没有尽头。不善言辞的他，给了我们无疑是最动人的感召 ——离别是感动的享受。
课堂练习
凶了我们三年的老班，终于抑制不住盈眶的泪水，我们这才 明白，外表强悍的她，也有心灵最柔软的地方，那个地方栖息着六 十个水晶般纯洁而快乐的孩子。她依旧风风火火地布置班务，却多 了几分不舍——离别是珍惜的享受。
那曾经撒落在角落里的爱与精彩，在离别中悄悄袭来，离别触 手可及却让我们喜爱。我们认为已失去的一切，可我们在离别中享 受，在享受中离别，这似水年华的曾经。
新知讲解 你真的很重要
雨轻轻地敲打着明亮的窗，在上面留下丝丝痕迹。我静静地看着那面做工精细的 镜子，突然，我的鼻子一酸，泪水拒绝了眼眶的挽留，从脸颊两旁悄然滑落。今天是 您的祭日外公，回想起与你在一起的点点滴滴，我猛然间发现，你真的很重要。
记得小时候，您总是牵着我的的小手，带我出去“游山玩水”，在泉州的许多地 方都留下了我们欢快的笑脸。
新知讲解
日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活 中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越 人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象 的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。“你真的很重要”中 的“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二 人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离 的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会 陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。
课堂练习
虽然老班明令禁止，可同学录还是以迅雷不及掩耳的速度在“地下” 传播，只为在最后的日子里用最简单的文字让记忆活动在纸张中。无意中 浏览的同学录上，有的只是脱去了往日浮华外表的真实心声，每个人都努 力将自己的影子留在小小的稿纸上，用三年的无间相处，灌输真挚的思想 与内心。在这里，没有嘲笑和讥讽，没有自卑与高傲，只有一个又一个不 舍的真实的朋友——离别是真挚的享受。
新知讲解
我记着您的话每天每对着镜子。你真的很重要，因为你，我才有足够 的勇气去挑战，你就像我的指明灯，虽然，灯光十分微弱，但是仍然努 力地为我照亮前方的路。
窗外的雨，仍然轻轻地敲打着窗面，看着您送给我的精美的镜子， 回想着与你在一起的点点滴滴。
你真的很重要。
新知讲解
【点评】 文题“你真的很重要”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子
新知讲解
文题“你真的很重要” 审题时要把握住关键词“你”“重要”。本题的写作，必 须扣住“重要”。文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你”，亦是 一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可 指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲 情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给 自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自 己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧 的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的
审题立意 审题立意知识 写作实践
作业布置
写作实践的三个作文题目，任选其一，进行写作。
谢谢
己感受最深，且你、比较新颖的主题，构思成文。
新知讲解
范文
请以“你真的很重要”为题作文。 提示：“你”可以是人，可以是物，也可以是事......请结合自 己的生活经历和成长体验，认真审题，准确立意，精心选材。 要求： （1）要写自己生活中的事，有真情实感； （2）文中不得出现校名、人名，如须出现。 （3）不少于600字。
长大后，您就很少来看我，而您每次站在我面前时，我总觉得您的面容不（比） 上次我见到您时还要苍老，但是，当时的我却没怎么放在心上，仍然像小时候一样黏 着您。
新知讲解
然而，就在我9岁那年的生日宴会上，您也“耐不住寂寞”，来到 我的生日宴会上。看见我，微笑着，先是用粗糙的大手摸了摸我的头， 然后，将手伸进黑色的衣服口袋中，拿出一面精美的镜子，那是您送给 我的最后的礼物，你对我说：“我希望你能珍惜这面镜子，它不仅是为 你整理容貌而存在的，我希望你每天都能够看着这面镜子反省一下今天 的所作所为。”我收下了这份精美的礼物，也记下了您的话。不久后， 您就永远的离开了我们，到了另一个美丽的地方，而我却扑在你冰冷的 身体上哭泣。看着那面小小的镜子，我小心翼翼的将它收藏起来。
提示： 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
新知讲解
（二）从上面列出主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题，偏题。
课堂练习
请以“ ，也是一种享受”为标题，写一篇600 字以上的文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；
②认真审题，写出自己的真切感受； ③立意自定，文体不限（除诗歌外）； ④文中不要出现真实的人名、校名、地名。
课堂练习
离别，也是一种享受
未曾年轻也就苍老的我们，在书海上睁着浑浊不堪的双眼，迷迷
糊糊走到了初三的尽头。阳光依旧明媚，甚至火辣，我们乌黑的双眸
却似渐渐清晰，清醒背后是对离别的措手不及。
古语有云：“有朋自远方来，不亦乐乎。”又云：“劝君更尽一
杯酒，西出阳关无故人。”人们总是热衷于相聚时的欢欣却在离别时
备感凄凉。其实离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错
失的温暖，一一重现。
课堂练习
新知讲解
（三）以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 提示： 1.记叙性文章，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2.要注意把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？：
翻过又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自
审题立意
复习导入
审题立意是作文的一项基本功。在作文的时候只有正确 的理解题意，并能按照题目的要求去构思，才能写出符合 题意的作文。审题正确是写作成功的的先决条件。审题不 准，立意就会“偏题”“跑题”。今天我们就来学习《审 题立意》，从中体会怎样才能正确的审题立意。源自新知讲解什么是审题？
审题就是审察题意，明确 题目的要求。
新知讲解
立意要注意什么？
立意有时跟审题同步进行，有时则是再 审题之后在立意。无论是哪种形式，首先要 做到立意明确，思想健康。同时，要学会求 新，避免思维定势，人云亦云。深入挖掘题 目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面 立意，都可以是立意新颖。
新知讲解
为了取得好立意，写作前，可以先列出与题目有关 的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖自 己又能够驾驭的主题，在进行构思、写作。
课堂总结
审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，只有审题正 确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。从命 题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降 低了难度。但审题同样不可忽视。不少学生正是由于对这一点认识不 足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。
板书设计
审题：失之毫厘 谬以千里 注意题目中的限制条件，注意分析题目，探究含义。
立意 ：决定文章的深度与亮点。 立意明确，思想深刻，变换角度，学会求新。
新知讲解
文题展示
（一）阅读下面的材料，再认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇见了斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答： “我打算搬到东方去。”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人们都 讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声， 即使到了东方，还是会若人讨厌的。”
新知讲解
什么是立意？
立意就是确立最 主要的思想内容，也 就是确立主题。
新知讲解
认真审题，恰当立意的好处？
认真审题，恰当立意，才能 确保写作符合要求，不跑题，不 偏题，也才能有效组织材料，合 理安排文章的结构。
新知讲解
审题时，要注意什么？
（1）审题时，要注意题目中的 限制条件，明确选材的范围。
（2）审题时，还要注意分 析题目，探究其含义。
和蔼的数学老师吃力地挪动胖胖的身子，毕业前的最后几节课不知为 何一切都慢了下来。奋笔疾书、交头接耳一切不再，有的只是离别前的肃 穆，少了几分庄重，多了几分无奈。洁白的粉笔灰顺着阳光缓缓飘落，老 师的汗水定格般闪烁夏日的阳光。他一遍遍地问我们：“懂了吗？”然后 擦掉，重来。又是一阵没落夕阳的笔灰，搭载着三年执著奉献的爱，在充 满了感动的空气中纷纷扬扬。伴随着下课铃声的，是他有些沙哑的无奈。 多么希望这节课没有尽头。不善言辞的他，给了我们无疑是最动人的感召 ——离别是感动的享受。
课堂练习
凶了我们三年的老班，终于抑制不住盈眶的泪水，我们这才 明白，外表强悍的她，也有心灵最柔软的地方，那个地方栖息着六 十个水晶般纯洁而快乐的孩子。她依旧风风火火地布置班务，却多 了几分不舍——离别是珍惜的享受。
那曾经撒落在角落里的爱与精彩，在离别中悄悄袭来，离别触 手可及却让我们喜爱。我们认为已失去的一切，可我们在离别中享 受，在享受中离别，这似水年华的曾经。
新知讲解 你真的很重要
雨轻轻地敲打着明亮的窗，在上面留下丝丝痕迹。我静静地看着那面做工精细的 镜子，突然，我的鼻子一酸，泪水拒绝了眼眶的挽留，从脸颊两旁悄然滑落。今天是 您的祭日外公，回想起与你在一起的点点滴滴，我猛然间发现，你真的很重要。
记得小时候，您总是牵着我的的小手，带我出去“游山玩水”，在泉州的许多地 方都留下了我们欢快的笑脸。
新知讲解
日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活 中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越 人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象 的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。“你真的很重要”中 的“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二 人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离 的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会 陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。
课堂练习
虽然老班明令禁止，可同学录还是以迅雷不及掩耳的速度在“地下” 传播，只为在最后的日子里用最简单的文字让记忆活动在纸张中。无意中 浏览的同学录上，有的只是脱去了往日浮华外表的真实心声，每个人都努 力将自己的影子留在小小的稿纸上，用三年的无间相处，灌输真挚的思想 与内心。在这里，没有嘲笑和讥讽，没有自卑与高傲，只有一个又一个不 舍的真实的朋友——离别是真挚的享受。
新知讲解
我记着您的话每天每对着镜子。你真的很重要，因为你，我才有足够 的勇气去挑战，你就像我的指明灯，虽然，灯光十分微弱，但是仍然努 力地为我照亮前方的路。
窗外的雨，仍然轻轻地敲打着窗面，看着您送给我的精美的镜子， 回想着与你在一起的点点滴滴。
你真的很重要。
新知讲解
【点评】 文题“你真的很重要”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子
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部编版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共29张PPT)
思考
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第二单元 5 孔乙己
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着 字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑， 碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手 不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来， 驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将 笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金 桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学 生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？
5．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及精 神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。 (2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格 特点。
【片段仿写】请运用肖像描写的方法，描写一位你熟悉的人。(100字左右) 【例文】站在你面前的是一个亭亭玉立的小姑娘。厚厚的整齐的刘海搭在额头上， 一副大黑框眼镜已经占去了半个脸，眼镜后面有一双灵动的豆豆眼。你可别小瞧这 一双豆豆眼，一想到鬼主意，那双小小的、灵活的豆豆眼立刻变成了两道弯弯的小 月牙，月牙下面还有一张正在“奸笑”的嘴。这双豆豆眼转两圈，以及送上嘴边的 “奸笑”，就让大家知道她的鬼主意已经诞生了。
上联 ①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④身穿金甲亮堂堂
部编版九年级语文下册写作《学习扩写》优质PPT课件
合作探究
思路点拨
2.其次，围绕中心找准扩写的点。 可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写,
即“向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要 用鞭子打那个人。狐偃劝他说:‘这是上天赏赐的土地呀!’ 重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上”这处内容。
合作探究
思路点拨
3.扩写时注意发挥想象,丰富情节。 可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度,丰富重耳意欲
记叙性文章
的中心思想和 增加对人物、环境的描
人物形象。
写等。
不
同
补充材料，运用多
体 裁
说明性文章
忠于原文 种说明方法，丰富对说 的说明对象。 明对象的介绍。
文
章
议论性文章
忠于原文
进一步补充论据，
的观点。
阐释观点。
整体感知
写作指导
3.扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。 扩写时人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述
范文点评
公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿 吧。”②
守关士兵听说是晋公子重耳，便派 飞马快报卫国国君。卫文公听后，不屑 地一笑：“当年，我国修建国都时遇到 困难，求助晋国，不想那晋国国君根本 不拿我们当回事，不肯伸出援助之手。 今日想借路，也太过分了吧！再说这重 耳是被他后妈迫害的，本就是一只丧家 犬，何须在意他。”③
范文点评
和“奔”这两个动词极为生动，描绘出“大地”的动荡、不安定和 被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。
三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每行诗末缀以一个轻声词 “着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。
点评： 这篇扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中
找了例子进行具体阐述。文章结构层次分明、思路清晰、内 容集中。
人教部编版九年级语文下册第二单元综合性学习《岁月如歌》课件习题(共46张PPT)
） 一个背影，凝聚父爱力量。（《背影》） 一封家书，勾起发财梦想。（《我的叔叔于
综合性学习
岁月如歌 ——我们的初中生活
5、请参加“我们毕业了”为主题的综合性学习 活动。 （1）为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种 活动形式。
①讲一讲学习历程
② 说一说同窗趣事
③ 抒一抒师生真情
绘一绘前程美景
（ 2 ） 近段时间，你可能在写 或 想写毕业留言 ，现在中学生的留言五花八门。下面是从中摘 抄的三则，请您认真阅读，选择一则你最欣赏 的留言进行评析。 ① “桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝 我们的友谊地久天长！ ② 学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是 我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ ③愿你上一所好学校！找一个好工作！
作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删
去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，
直至小说。
①探究结果：人生（生活、工作）需要争取和奋斗。
②材料一和材料二中画横线的句子，分别有一处语病，请找
出并修改。
材料一：把“虽然”改为“不论”； 材料二：在句末添加“年的初中 生活，你肯定拥有过成功的荣耀，也曾遭遇过 失败的沮丧。请你自选角度真情创作一则格言 激励自己。（温馨提示：不能抄袭名言）
（3）难忘师恩 请根据画线句子仿写。
世界上的眼睛千双万双，最难忘的是班主 任的目光，一半有父亲的威严，一半有母亲的 慈祥，融合了父母的厚爱，深深地印在我的心 上；生活中的眼睛各式各样，最亲切的要数数 学老师的目光，_一__半__有__太__阳__的__热__情__，__一__半__有___ _月__亮__的__柔__肠__，__集__聚__了__日__月__的__光__彩__，__把__我__成__长___ _的__道__路__照__亮____。
综合性学习
岁月如歌 ——我们的初中生活
5、请参加“我们毕业了”为主题的综合性学习 活动。 （1）为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种 活动形式。
①讲一讲学习历程
② 说一说同窗趣事
③ 抒一抒师生真情
绘一绘前程美景
（ 2 ） 近段时间，你可能在写 或 想写毕业留言 ，现在中学生的留言五花八门。下面是从中摘 抄的三则，请您认真阅读，选择一则你最欣赏 的留言进行评析。 ① “桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝 我们的友谊地久天长！ ② 学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是 我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ ③愿你上一所好学校！找一个好工作！
作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删
去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，
直至小说。
①探究结果：人生（生活、工作）需要争取和奋斗。
②材料一和材料二中画横线的句子，分别有一处语病，请找
出并修改。
材料一：把“虽然”改为“不论”； 材料二：在句末添加“年的初中 生活，你肯定拥有过成功的荣耀，也曾遭遇过 失败的沮丧。请你自选角度真情创作一则格言 激励自己。（温馨提示：不能抄袭名言）
（3）难忘师恩 请根据画线句子仿写。
世界上的眼睛千双万双，最难忘的是班主 任的目光，一半有父亲的威严，一半有母亲的 慈祥，融合了父母的厚爱，深深地印在我的心 上；生活中的眼睛各式各样，最亲切的要数数 学老师的目光，_一__半__有__太__阳__的__热__情__，__一__半__有___ _月__亮__的__柔__肠__，__集__聚__了__日__月__的__光__彩__，__把__我__成__长___ _的__道__路__照__亮____。
人教部编版九年级语文下册课件写作学习扩写(共9张PPT)
凉，我心中很是凄凉啊！”众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我 饿得很。”狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，
也许会有人家，咱们去讨些吃的。”
2020届人教部编版九年级语文下册课 件写作 学习扩 写(共9 张PPT)
2020届人教部编版九年级语文下册课 件写作 学习扩 写(共9 张PPT)
耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【写作导航】 1．首先阅读材料，把握内容要点和材料的中心。找扩写 点，做到扩写的情节和细节与材料的中心内容一致。如 上面的材料中，可以联想一下故事发生的环境、历史背 景，这样可以丰富故事的内容，还可以帮助塑造人物形 象，表现人物的心理、性格，对表达主题也有好处。丰 富人物的对话、心理描写，也可以作为扩写点。这样的
描写能使故事更生动感人。 2．抓住重点，看清要求。根据题目找重点，即抓住题目 中的“题眼”确定扩写重ห้องสมุดไป่ตู้，做到详略得当，重点突出，
合情合理。
3．依据人物身份，合理想象。我们的想象要符合特定历 史时期人物的特征，符合人物的身份。合理增加必要的 神态、动作、语言、心理及场面的描写，这都要在符合
原文内容，结合历史知识的前提下完成。 4．巧妙运用对比和烘托手法。比如，人物之间的对比， 可以通过语言、动作等加以表现；同一人物在前后情节 中的不同表现也可以形成对比，只要符合表达主题需要 就行。另外，适当地运用环境描写进行烘托，也是巧妙
第一单元
写作 学习扩写
【写作文题】 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，
题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫 国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人 讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打 那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重
也许会有人家，咱们去讨些吃的。”
2020届人教部编版九年级语文下册课 件写作 学习扩 写(共9 张PPT)
2020届人教部编版九年级语文下册课 件写作 学习扩 写(共9 张PPT)
耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【写作导航】 1．首先阅读材料，把握内容要点和材料的中心。找扩写 点，做到扩写的情节和细节与材料的中心内容一致。如 上面的材料中，可以联想一下故事发生的环境、历史背 景，这样可以丰富故事的内容，还可以帮助塑造人物形 象，表现人物的心理、性格，对表达主题也有好处。丰 富人物的对话、心理描写，也可以作为扩写点。这样的
描写能使故事更生动感人。 2．抓住重点，看清要求。根据题目找重点，即抓住题目 中的“题眼”确定扩写重ห้องสมุดไป่ตู้，做到详略得当，重点突出，
合情合理。
3．依据人物身份，合理想象。我们的想象要符合特定历 史时期人物的特征，符合人物的身份。合理增加必要的 神态、动作、语言、心理及场面的描写，这都要在符合
原文内容，结合历史知识的前提下完成。 4．巧妙运用对比和烘托手法。比如，人物之间的对比， 可以通过语言、动作等加以表现；同一人物在前后情节 中的不同表现也可以形成对比，只要符合表达主题需要 就行。另外，适当地运用环境描写进行烘托，也是巧妙
第一单元
写作 学习扩写
【写作文题】 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，
题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫 国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人 讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打 那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重
部编版语文九年级下册2《梅岭三章》说课稿
部编版语文九年级下册2 《梅岭三章》说课稿一. 教材分析《梅岭三章》是部编版语文九年级下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“咏史怀古”，通过阅读古代诗文，感受诗人的情感世界，培养学生的文学素养。
《梅岭三章》是一首描绘梅岭风光的诗歌，作者通过梅岭的景色，表达了自己对故乡的思念和对友人的怀念之情。
诗歌语言优美，意境深远，充满了诗意和画意。
在教材中，这首诗歌被安排在第二单元，与《登高》、《夜泊牛渚怀古》等诗歌一起，展现了古代诗人对自然景色的热爱和对友人的深情厚谊。
通过学习这首诗歌，学生可以感受到古代诗人的情感世界，培养自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但是，对于这首诗歌的背景和意境，可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗歌的内容和意义。
同时，九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，可以通过自主阅读和思考，理解诗歌的意义。
因此，在教学过程中，应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过自主阅读和思考，深入理解诗歌的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，了解诗歌的背景和作者的生平，理解诗歌的意义和意境。
2.过程与方法：通过自主阅读和思考，培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这首诗歌，感受作者对故乡的思念和对友人的怀念之情，培养学生的情感世界，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意义和意境。
2.难点：深入理解诗歌的背景和作者的生平，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作讨论、讲解示范等教学方法，引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗歌的意义。
同时，我会利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌的意义和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
人教部编版九年级语文下册《第2单元(全单元)》精品PPT优质课件
安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用 第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的 整体。
5.概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动， 写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议 论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人 吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为 他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
人教部编版八年级语文下册 《第2单元（全单元）》 精品PPT优质课件
5 孔乙己
学习目标
1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事 的主要情节。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对 塑造人物形象的作用。 3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷 社会的揭露和批判。
走近作者
鲁迅，(1881-1936)，中 国现代伟大的文学家、思想 家和革命家，新文学运动的 奠基人。鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
zhàn
蘸酒
kǎn
门槛
【大抵】大多。 【阔绰】阔气。 【不屑置辩】不值得进行辩解。 【颓唐】精神不振作，情绪低落。 【恳切】诚恳而殷切。
整体感知
划分段落层次
【序 幕】 （第1—3段），介绍孔乙己活动的社会环境— 鲁镇的咸亨酒店。
【开端和发展】 第一层(第4—9段)，写孔乙己的身份、地位、 经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。
1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里 各种人物及其相互关系，有什么作用？
咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔 乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色 彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社 会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集 中。
小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲 剧的一生得到了完整而深刻的表现。
5.概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动， 写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议 论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人 吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为 他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
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5 孔乙己
学习目标
1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事 的主要情节。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对 塑造人物形象的作用。 3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷 社会的揭露和批判。
走近作者
鲁迅，(1881-1936)，中 国现代伟大的文学家、思想 家和革命家，新文学运动的 奠基人。鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
zhàn
蘸酒
kǎn
门槛
【大抵】大多。 【阔绰】阔气。 【不屑置辩】不值得进行辩解。 【颓唐】精神不振作，情绪低落。 【恳切】诚恳而殷切。
整体感知
划分段落层次
【序 幕】 （第1—3段），介绍孔乙己活动的社会环境— 鲁镇的咸亨酒店。
【开端和发展】 第一层(第4—9段)，写孔乙己的身份、地位、 经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。
1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里 各种人物及其相互关系，有什么作用？
咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔 乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色 彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社 会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集 中。
小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲 剧的一生得到了完整而深刻的表现。
第二单元写作《审题立意》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
比如《美丽的误会》这个作文题， “误会”是生活中经常遇到的事情，可能引 发矛盾，可能造成某种误解… …
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。
部编版九年级语文下册(不求甚解)课文课件
整体感知
➢3、文章分析了陶渊明的读书态度，那么他有着怎样的读书态度呢？ ➢解 析 ： 要 养 成 “ 好 读 书 ” 的 习 惯 ， 读 书 的 要 诀 全 在 于 “ 会 意 ” 。 ➢4、阅读文章第4段，用简洁的语言概括“不求甚解”的两层意思。 ➢解析：①态度上，要虚心地承认自己不一定真正体会得了书中的真
整体感知
➢9、对于“不求甚解”的读书态度，我们该如何全面理解？ ➢解析：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真，而是不死
抠一字一句，不因小失大，不因某一局部而放弃整体。 ➢10、作者最后告诉我们应该怎么做？ ➢解析：重要的书必须常常反复阅读。
合作探究
➢1、本文属于驳论文，作者是如何做到破立结合、观点鲜明、论证有力的？
文本特色
➢旁征博引，说理明白。 ➢为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊明
的原话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了 陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能 开阔读者眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开 生面，独具一格。
写作背景
➢《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从读书治学、科学研 究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对 现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年 的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的 寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论 文。
第四单元
不求甚解
马南邨
学习目标
➢1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理清文 章的思路和观点。
部编版九年级下册语文《变色龙》PPT优秀课件
你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好
第四次变
厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了。
第五次变
厨师说是将军哥哥的狗
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
分角色朗读课文中你认为的精彩片段，体会其中人物善变的性格特点。
不慌不忙，并没有真正地关心社会安定；装腔作势，体现自己的威严；趋炎附势
对他人的称呼
你这种人啊……是出了名的！鬼东西；你呢，赫留金；既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗
媚上欺下，假装正义；阿谀奉承
语言中“我”的存在
我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来……；就说这狗是我找着，派人送上的。
霸道、讨好邀功
走近现实
《变色龙》写于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，竭力强化警察统治，制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延发展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
原因
对小狗
对赫留金
起初
听赫留金申诉，不知狗主人是谁
野畜生，疯狗，把它弄死好了
肯定赫留金被狗咬了。
第一次变
有人说好像是将军家的狗
它是那么小，它怎么会咬着你的?
你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第四次变
厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了。
第五次变
厨师说是将军哥哥的狗
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
分角色朗读课文中你认为的精彩片段，体会其中人物善变的性格特点。
不慌不忙，并没有真正地关心社会安定；装腔作势，体现自己的威严；趋炎附势
对他人的称呼
你这种人啊……是出了名的！鬼东西；你呢，赫留金；既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗
媚上欺下，假装正义；阿谀奉承
语言中“我”的存在
我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来……；就说这狗是我找着，派人送上的。
霸道、讨好邀功
走近现实
《变色龙》写于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，竭力强化警察统治，制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延发展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
原因
对小狗
对赫留金
起初
听赫留金申诉，不知狗主人是谁
野畜生，疯狗，把它弄死好了
肯定赫留金被狗咬了。
第一次变
有人说好像是将军家的狗
它是那么小，它怎么会咬着你的?
你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。