【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第二单元第8课《时间的脚印》教案教学设计(含导学案)

部编教材初中八年级语文下册第二单元优质课教案+导学案

第8课《时间的脚印》

教学目标：

1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。

2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点：

1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。

2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。

教学难点：

理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。

教学准备：

1.两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本）；

2.多媒体

教学过程:

一、激发导入

屏幕展示：课前准备（课本笔记本双色笔）；

今日赠语：全力投入会使你与众不同。

齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！

同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。可见时间是多么神奇。我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什

么修辞？（拟人）。

我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（看图了解陶世龙）。先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。我们来看看这节课的学习目标。

（出示目标，指生读，明确重难点）

二、自主学习走进文本

同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。请看大屏幕：

1.字词我会读

腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)

粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào）楔形文字（xiē）

2.标出全文的段落序号?并回答共几段？

3.标出全文的独句段？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？

全班交流：1.字词指生读，每个词齐读三遍并书写；2.全文共31段。3.其中有8个段落是独句段，（1、5、7、13、18、22、24、27），其中5、7、18、22、24、27段有着承上启下的作用。

全文共31个自然段，可分成四个部分。把小标题写到相应段落

的开头：

（屏幕显示）

第一部分 (1—4 ) 引出话题：时间漫谈。

第二部分 (5—21) 石头的毁灭与新生。

第三部分（22—29）石头上的故事。

第四部分（30—31）读懂记录、造福人类。

三、自主学习合作探究

1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？

2．请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。就在我们读文章的时候，某些地方的岩石又开始了新生的过程。

（1）.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。

（2）.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的？（提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。）（自主学习3分钟后，全班交流）

请同学们四个人一组，研读课文7至21自然段。边读边讨论并用笔勾画出问题的关键词句。

全班交流反馈：

.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。

明确：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类

的“攻击”。

山崖裂缝—山崖裂缝—（碎石，沙砾，泥土）—旅行—沉积—堆压形成新的岩石。

3.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的？

（提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。）（学生复述、点击，显示流程图）

明确：岩层厚度：1米厚（3000—10000年）

排列顺序：最早形成的“躺”在最下面

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立

4.小组讨论

（3）.阅读22-26自然段，找一找岩石是怎样保存历史痕迹的？

提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

（3）.阅读27-29自然段，找出人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?

提示：根据不同类型的化石去思考。

（四人小组讨论3分钟后，全班交流）

（3）.岩石是怎样保存历史痕迹的？（22-26段）

明确：岩石结构——反映地壳的活动

石头颜色——反映远古的气候

生物化石——反映历史的发展

（4）.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?（27-29段）

明确：三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。

5.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？（师生齐读课文最后二段，大家边读边找出答案。）明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）

小结：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

6.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？

（小组讨论，各抒己见）我认为不偏离，从作者的思路看，这段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明岩石是怎样记录时间的。我觉得这段是承上启下，很自然。

四、品味语言交流展示

1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

（学生四人小组讨论，四分钟后班级交流）

如：“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。