新proe3基础教案1(共13)
PRE-3教案管道游戏教案
欢乐的滑滑梯学习目标让幼儿学会管道的连接记住管道连接的小口诀。
简单的利用管道和小球做游戏词汇管道小球游戏所需材料9090套装9076套装绿色大底板滑滑梯的图片课前准备：展示一张滑滑梯的图片联系☆介绍管道：老师：宝宝们，你们好，今天呢，我们要一起来使用一种新的教具——管道宝宝。
宝宝们，你们看，这种管道宝宝有什么特点呢？引导幼儿发现直管的两端一头粗，一头细。
老师：粗粗的这头，我们叫它大嘴巴，细细的这头，我们叫它小嘴巴。
大嘴巴亲小嘴巴，我们就能把两端管道宝宝接在一起了。
下面就请大家自己试一试吧！引导幼儿自己将任意两个管道连接在一起。
在过程中可能会断裂，注意鼓励幼儿不要气馁继续尝试。
☆展示滑滑梯的图片：老师：宝宝们，看老师手里的这是什么呀？知道它怎么玩吗？引导幼儿回答出这是滑滑梯，并说出它的玩法。
如有个别幼儿没有玩过，则可以通过其他幼儿的话来介绍这种游艺设施。
老师：宝宝们，你们都在哪里玩过滑滑梯啊？我们今天就要来做一架滑滑梯。
想一想，那种积木宝宝可以帮助我们做滑滑梯呢？引导幼儿说出管道积木。
建构1、引导幼儿用2*4的积木做成滑滑梯的支架。
给他盖上一块方板。
2、放上管道及小门。
3、用2*4的积木做成楼梯。
反思☆想一想、说一说:老师：宝宝们，滑滑梯我们已经搭好。
想一想这个滑滑梯里，可以放进什么积木宝宝呢？引导幼儿尝试放入各种积木，试验是不是可以顺利的滚出来。
由于积木大小等因素，可能管道在实验过程中会断裂，鼓励幼儿重新将他们接好。
延续☆游戏：滚小球老师：接下来呢，就让我们一起用小球来试试看自己的滑滑梯可不可以顺利的滚一滚呢？注意事先藏好小球，尽可能放置在幼儿的视线之外，以免分散他们的注意力。
小火车学习目标让幼儿学习火车的连接让幼儿知道蒸汽火车的特点让幼儿学习管道与框的连接词汇火车蒸汽火车管道框所需材料9090套装9076套装各种型号的方板托马斯的图片课前准备：准备好一张托马斯的图片联系☆拿出装有火车积木的积木箱子：老师：宝宝们，下面就给大家介绍一种新的积木——小火车引导幼儿尝试连接小火车。
proe3[1].0基础教案第1章_入门.
![proe3[1].0基础教案第1章_入门.](https://img.taocdn.com/s3/m/3d7080b81a37f111f1855b18.png)
“基准显示”工具栏， 单击不同按钮，可打开/ 关闭基准面、基准轴、 基准点和基准坐标系
“帮助”工具栏，单击帮 助按钮，然后单击各工具 按钮或选择某个菜单项， 可以打开相应的帮助页面
特征工具栏包括“基准”、“基础特征”、 “工程特征”、“注释”和“编辑特征”工具 栏。
“基准”工具栏，单 击“草绘工具”按钮 可进入草绘画面，单 击其余按钮可分别创 建基准面、基准轴等 “基础特征”工具栏， 用来创建拉伸、旋转 等基础特征 “编辑特征”工具栏， 用来镜像复制、阵列 复制特征等
“注释”工具栏，用 来为图形插入注释特 征
“工程特征”工具 栏，用来创建孔、 壳等工程特征
• 1.2.2 导航区与模型树
导航区位于Pro/E窗口的左侧，包括“模型树”、 “文件夹浏览器”、“收藏夹”和“连接”4个 选项卡，分别用来查看当前零件的模型树、管理 本地硬盘或网络上的文件、收藏当前浏览器中的 页面和访问PTC公司网站。
第1章 Pro/E Wildfire 3.0入门 3.0入门
Pro/E Wildfire 3.0软件简介 3.0软件简介 熟悉Pro/E 熟悉Pro/E Wildfire 3.0主操作界面 3.0主操作界面 Pro/E 3.0中的基本文件操作 3.0中的基本文件操作 模型视图的调整方法
1.1 Pro/E Wildfire 3.0软件简介
信息：使用该菜单提供的命令，可以检索特征 信息 编号、父项、子项、特征尺寸以及模型的特征 列表等信息。 应用程序：使用该菜单提供的命令，可以从一 应用程序 种Pro/E模式切换到另一种模式，并启动相关应 用程序。同时，该菜单中提供的可用模块会随 当前打开的模型类型不同，以及许可证类型不 同而变化。
工程特征：在基础特征之上创建的一些特征， 工程特征 它是系统内部定义好的，只要按照系统提示设 定相关参数，即可完成创建工作，又称“放置 特征”或“构造特征”。它包括孔特征、倒圆 角特征、倒角特征、筋特征、壳特征以及拔模 特征等。 2．特征的父子关系 使用Pro/E创建零件模型时，大家除了要考虑特 征的类型和创建顺序之外，还应注意各个特征 之间的父子关系。
pro.e基础教程(完整版)PPT课件
样线
草 绘 实 例
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草绘实例3(弧连接)
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2.3 拉伸实体特征
1）创建基础实体的方法:
① 新建零件模块 ，命名， 确定单位 ② 选建模命令(拉伸\旋转等) ③ 草绘截面 ④ 结束草绘（ 进入建模） ⑤ 定设置参数 ⑥ 结束建模 ⑦ 编辑修改
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须在基础实体特征上才能生成的特征；
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2. 曲面特征
曲面特征无质量、无体积和厚度；
基本曲面的创建操作与实体特征操作是相同的；
3．基准特征
基准特征包括基准点、基准轴、基准曲线、 基 准面、坐标系等；
无质量、无体积和厚度；
用途：用于创建其它特征的参照；如设计参 照、 尺寸参照、放置参照等
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2）基本图元绘制
绘制图元工具如图示
直线/与图元相切直线/中心线
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创建矩形
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圆心及点/同心圆/三点 圆/三切圆/正椭圆
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三点弧/同心弧/中心端 点弧/三切点弧/圆锥弧
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圆角/椭圆角
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分类： ①实体特征 ②曲面特征 ③基准特征
一个三维实体模型的创建过程就是
生成各种类型特征, 并进行合理组合的过程 ；
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本课程学习的特Leabharlann 有：2021/6/43
1．实体特征
实体特征具有质量、体积等实体属性 ；
1）基础实体
基础特征
2）放置特征
《Pro E基础与应用精品教程》教学课件 第1章 开始ProE Wildfire 3.0之旅
最初的截面 形状与尺寸
此时创立 的零件
修改截面形 状与尺寸
零件的形状被 自动修改
3．数据全相关性
Pro/E软件的所有模块都是相关的，因此设计中的 所有数据也都是相关的。也就是说，当用户修改 设计中的局部数据时，整个设计中的数据都会自 动更新。
4．单一数据库
它是指产品设计中用到的所有的数据都来自一个数 据库，可以让所有设计人员都能共享产品数据，便 于协同工作。此外，Pro/E还能够与AutoCAD、 UG、3ds Max等流行的CAD/CAM软件共享数据， 从而扩展了其通用性。
零件设计
工程图 绘制
零件装配
1．基于特征的建模方式
所谓“基于特征〞是指，在Pro/E中，用户是通过 按顺序定义假设干特征来创立零件模型的，这些 特征包括拉伸〔Protrusion〕、扫描〔Sweep〕、 孔〔Hole〕、圆角〔Round〕等。下面图片所示的 零件即由3个特征构成，它们分别是旋转特征、圆 角特征和孔特征。
在操控板 中显示的
消息
单击此处可 扩大工作区， 隐藏导航区
单击此处 可重新显 示浏览器
单击此处并左 右拖动可调整 导航区与工作
区大小
工作区，此时 只显示了基准 平面与基准坐
标系
文件：该菜单项主要提供了一组与文件操作相关 的命令，如新建、翻开、保存和打印文件等。
视图：提供了一组与视图调整相关的命令，如模 型的着色、渲染，设置模型的方向，设置系统和 图元颜色等。
根据零件的根本 形状绘制截面图
利用旋转特征 创立零件主体
为零件的选 定边缘增加 圆角特征
通过阵列孔特征 为零件增加孔
2．参数化设计
Pro/E是第一款引入参数化设计的模型设计软件。
01认识Pro-E
编号：编制人：审核人：联系领导：日期：第次修改课题：认识Pro/E班级：学生姓名：组别：评价：【学习目标】1、通过小组合作学习，认识Pro/E的特点及用途；2、掌握启动Pro/E操作界面；3、通过训练能够准确找到想过命令；4、自主学习，合作探究；重点：启动Pro/E操作界面；难点：根据需要找到相关命令；【学法指导】1. 先利用课前时间，精读课本中的内容，把重点内容勾画出来，然后结合预习案，完成预习案题目；将预习中不能解决的问题写在预习案“我的疑惑”处。
2.课时安排：2课时3.学法指导：分角色学习、小组合作学习【预习探究】一、阅读材料阅读第一章Pro/E三维建模的“任务一”----“认识Pro/E”（P37页→P44），仔细分析课本中每步操作的要领，用彩色笔画出重点部分，并且在你理解的内容上做好标记，写到下面的我的疑惑中，由小组长汇总，上课时以小组形式提出。
二、预习教材后，完成以下题目1、仔细阅读教材，分析下面两个图片是Pro/E操作过程中那个阶段的，在Pro/E的中分别有什么意义？2、与CAD相比，Pro/E有那些更加强大的功能？3、Pro/E中基本造型有哪几种？4、在新建文件窗口中，下列图标分别指的是什么类型的文件？5、下列功能图标分别代表什么功能？【我的疑惑】【技能探究】【任务一】1、任务内容：打开并创建一个Pro/E文件2、时间：10分钟3、评价方式：当完成任务时，自己先对自己的作品进行评价分为：优、良、中、及格、差5个等级，并且总结个人经验以及不足之处。
【任务二】1、任务内容：寻找预习案中的各个图标并准确写出它的功能名称2、时间：20分钟3、评价方式：当完成任务时，自己先对自己的作品进行评价分为：优、良、中、及格、差5个等级，并且总结个人经验以及不足之处。
然后小组再对小组成员进行评价，并且小组长进行统计。
【巩固探究】【任务三】1、任务内容：运用Pro/E绘制一个立方体并以自己的名字保存到桌面上2、时间：20分钟3、评价方式：当完成任务时，自己先对自己的作品进行评价分为：优、良、中、及格、差5个等级，并且总结个人经验以及不足之处；然后小组再对小组成员进行评价，不明白的地方举手。
pro.e基础教程(完整版)
轨迹 封闭截面
实例4创建零件如图
有内部因素
轨迹 开放截面
2.6 混合实体特征
按特定方式，将两个以上的等点截面的对 应点连接起来，所形成的实体特征。
混合实体特征的操作步骤 1. 调用混合工具 2. 选择属性 3. 草绘截面 （等点） 4. 切换再草绘截面（等点） 5. 确定
混合有三种方式
1．草绘平面的设置
草绘平面有3种选择： ⑴ 标准基准平面； 如：TOP、RIGHT、FRONT ⑵ 基础实体特征上的表面； ⑶ 新建一个基准平面；
创建其它特征的参照依据；
➢1. 隐藏不使用的基准特征 • 点击右边工具图标 可隐藏不使用的基准；
2. 创建基准特征的方法
点击右边工具图标 可创建基准特征；
2. 曲面特征
曲面特征无质量、无体积和厚度；
基本曲面的创建操作与实体特征操作是相同的；
3．基准特征
基准特征包括基准点、基准轴、基准曲线、 基 准面、坐标系等；
无质量、无体积和厚度； 用途：用于创建其它特征的参照；如设计参 照、 尺寸参照、放置参照等
2.1.2 三维造型的一般过程
三维造型的一般顺序： 二维草绘→基础特征→放置特征
草绘界面如下图
草绘菜单
草绘工具条
2）在零件模块调用草绘器
在实际操作中，草绘与建模交替操作完成，有已 下两种方法。
① 先进入草绘完成草绘，再启动零件模块生成实体； ② 直接进入零件模块，直接调用草绘器。
一般采用第二种方法，即 “文件”→ “新建”→ “零件” →命名→ “确定” 完成并退出草绘后即可生成实体模型。
7. 混合特征的属性 改变属性可获得不同的设计结果，它有两种：
⑴ “直的”/“光滑”两种选项，适合于所有混合； ⑵ “开放”/“闭合”两种选项，仅适合于旋转混合；
周四新proe3基础教案10
《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
• 提示：Pro/ENGINEER Wildfire允许用户保 存模型树的设置并可作为其他模型使用。 保存模型树的设置文件，只需单击【设置】 →【保存设置文件】选项，保存为一个 “.cfg”类型的配置文件即可。使用模型树的 设置文件，只需单击【设置】→【打开设 置文件】，选择要使用的.cfg文件，打开即 可。
《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
• 在〖类型〗栏的下拉列表中选中要显示的类型，选择完毕，对话框中的 左侧区域显示该类型包含的项目。 • 选中一个项目，以鼠标双击左键或单击按钮 ，该项目移到对话框的右侧 区域。 • 单击对话框的【确定】或【应用】按钮，完成模型树列项目的添加。
《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
10.2 图层
图层是CAD设计中必不可少 的工具，在复杂的设计中 灵活使用图层，可对不同 特征分层管理，方便设计 与操作。 • 与以往版本不同， Pro/ENGINEER Wildfire突 出了图层使用功能，由原 来的〖图层〗对话框改为 图层树，如图10-23所示。 用户可直接对层的成员进 行操作，使操作更快捷。
• 提示：要不显示模型树中的某个栏目，只 需打开〖模型树列〗对话框，在右侧区域 用鼠标双击该栏目，将其移至左侧区域， 单击【确定】按钮即可。
《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
实例
步骤• 1
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《Pro/ENGINEER Wildfire3.0基础 设计》周四新 和青芳编著
新人教版必修三 Unit 1 Festival around the world单元教案
Festival around the world单元教案人教版新课标必修 3 unit 1教材分析和教材重组教材分析本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日、含义、由来和民俗。
通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又能教育学生理解、尊重不同的文化和习俗。
通过本单元的语言技能训练，要求学生学会使用请求以及感谢的表达法。
1. Warming Up 要求学生以小组形式完成一个表格填充，列出中国的五个节日和这些节日的时间、庆祝的内容以及节日里人们的所作所为。
激发学生的阅读兴趣，为本单元Reading部分的世界节日做好铺垫。
2. Pre-reading 通过若干个问题了解学生对节日的认识，比如：你最喜欢的节日是什么？你喜欢与家人还是与朋友共度佳节？你喜欢节日的哪部分——音乐、拜访朋友，可看的还是可吃的？3. Reading 由五篇小短文组成，分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节和春天的节日等，使学生了解节日的由来及其存在的意义。
最古老的节日主要庆祝冬天的结束，春天的播种，秋天的收获等。
鬼节是为祭奠亡灵，取悦祖先而举行的节日，例如日本的盂兰盆节（Obon），墨西哥的亡灵节，万圣节（Halloween）等。
纪念名人的节日有中国的端午节，美国的哥伦布日，印度的甘地纪念日。
春天的节日包括中国的春节，西方的狂欢节、复活节，日本的樱花节。
4. Comprehending 第一部分提出的6个问题让学生对所读文章有一个浅层理解。
第二部分要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，结合所读文章和自己的想法填表。
第三部分要求找出各个节日中共有的三件事，然后与同伴讨论为什么这些事情对各地的人们都是重要的。
这一任务不仅使学生重温所读文章的内容，而且结合他们的实际，给学生机会阐述自己的想法和观点，挖掘学生的思维潜力。
这3个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。
5. Learning about Language 主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。