人教部编版四年级上册语文教案-第八单元 口语交际
口语交际讲历史故事
教学目标:
1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。
重点难点:
1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备
教师：1.多媒体课件。
2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时
一、看一看，激趣导入
1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。
你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？
2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法
1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？
（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？
（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？
2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
三、练一练，初试身手
1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。
过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。
预设：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。
其他同学指出讲述者的优缺点，作为借鉴。
2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡视，适时点拨、指导。
预设：分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧，提出改进意见，也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见做好修正工作。
3.小组讨论交流，获得启迪。
预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。
组内讨论，哪一位同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启迪？作为讲述者，你在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？
四、比一比，展示才能
出示提示
1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。
2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。
3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。
4.小组内选出代表。
2.全班内讲故事。
注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。
大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。
五、总一总，提升思想
总结：正如课本上说的：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
”他们的故事将继续传扬下去，他们的精神也将代代相传。
我们不能忘记历史，不能忘记他们为历史做出的贡献。
希望同学们在讲述、聆听故事之余，也不要忘了感悟历史
名人们的光辉精神，把他们当作自己前进道路上的指路明灯。
部编人教版小学四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优质课件
谈话导入 咱们班的学生坐得真端正，一看就知道
特别爱学习。书籍是人类进步的解题，你们 一定读过不少书吧，都看够哪些书？你们喜 欢这些有趣的故事吗？
那今天你想不想在把读 过的故事讲给大家听？
回顾课文名人
在讲故事之前，我们先来认识几位老 朋友。说说你最喜欢谁，为什么？
曹操看行军的速度越来越慢，担 心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝 不上，又怎么能加快速度呢?他立 刻叫来向导，悄悄问他:“这附近 可有水源?”向导摇摇头说:“泉水 在山谷的那一边，要绕道过去还有 很远的路程。”曹操想了一下说， “不行，时间来不及。”他看了看 前边的树林，沉思了一会儿，对向 导说：“你什么也别说，我来想办 法。”他知道此刻即使下命令要求 部队加快速度也无济于事。
看来，同学们对这个单元中的历史故 事学得真不错。那这样吧，我们现在来说 说课外的历史名人，你们知道哪些？
在这些可爱又可敬的名人身上发生了 许许多多的故事，今天，我们一起走进今 天的口语交际课——讲历史故事。
听故事
望梅止渴
有一年夏天，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火， 天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲 曲的山道上行走，两边密密的树木和 被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过 气来。到了中午时分，士兵的衣服都 湿透了，行军的速度也慢下来，有几 个体弱的士兵竟晕倒在路边。
小结：
是啊，每一段历史都是一个时代的 见证，每一位历史人物都是时代的创造 者，他们高贵的品质、无穷的智慧，都 是留给后人们无尽的精神财富。愿我们 都能牢记历史，借古鉴今，共创未来。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
办法来了，他一 夹马肚子，快速赶到队伍前面， 用马鞭指着前方说：“士兵们， 我知道前面有一大片梅林，那里 的梅子又大又好吃，我们快点赶 路，绕过这个山丘就到梅林了！” 士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里， 精神大振，步伐不由得加快了许 多。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。
通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。
此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。
2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。
同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。
四年级语文上册教案-第8单元《口语交际：讲历史故事》(部编版)
在上完《口语交际：讲历史故事》这节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心这一点做得不错，大家都很积极地参与到课堂讨论中。然而，在讲授过程中，我发现有些学生对历史故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对历史背景和人物特点的讲解。
在实践活动环节，分组讨论和讲述演练让学生们有了很好的互动和合作机会，但我也注意到，有些学生在讲述故事时语言表达不够流畅，逻辑性不强。因此，我打算在接下来的课程中，加大对口语表达技巧的指导，帮助学生提高讲述故事的能力。
（3）学会从不同角度看待和分析历史故事，培养学生的思辨能力和批判性思维。
举例：针对《西门豹治邺》这个故事，引导学生思考西门豹的做法是否合理，是否有其他解决办法。
（4）在课后搜集历史故事时，学会筛选有价值的信息，提高自主学习能力。
举例：学生在搜集历史故事时，要关注故事的可靠性、教育意义等方面，避免盲目追求故事数量。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生课后搜集、分享历史故事，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
5.培养学生的审美情趣：引导学生品味故事中的文学美感，提高审美鉴赏能力，丰富情感体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握历史故事的基本情节和人物特点，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等，理解故事中的道德寓意和历史价值。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕历史故事在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我感到很高兴的是，学生们能够从历史故事中汲取智慧，将其运用到生活中。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好，比如提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入挖掘历史故事的价值。
在课后，我收集了一些学生的反馈，他们普遍认为这节课学到了很多知识，但也提出了一些建议，如希望老师在讲解历史故事时能更加生动形象，增加一些互动环节等。针对这些反馈，我将在今后的教学中进行改进。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现历史人物的优秀品质，并探讨如何在生活中学习这些品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事内容的理解和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个喜欢的历史人物，讨论其故事情节和人物特点。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组挑选一个角色，通过表演来展示历史人物故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习历史人物的优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》。教学内容主要包括：1.回顾已学过的历史人物故事，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等；2.学生通过小组合作，选择一个喜欢的历史人物，搜集相关故事资料，进行整理、加工；3.学生在课堂上进行角色扮演，讲述自己所选择的历史人物故事，注意运用生动的语言、表情和动作；4.同学之间相互倾听、评价，学会尊重他人，提高口语交际能力。通过本节课的学习，让学生感受历史人物的品质，激发他们对历史故事的学习兴趣。
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。
教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。
教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。
通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。
此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。
2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。
3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。
2.学生准备课堂分享的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。
在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教案
口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。
基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。
用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。
在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。
【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。
[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。
]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。
在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。
2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。
四年级上册语文教案-第八单元 口语交际( 人教部编版)
四年级上册语文教案-第八单元口语交际（人教部编版）口语交际讲历史故事活动分析:本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史故事，并提示了讲故事需要注意的事项。
对于四年级的学生而言，他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。
把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现得很好，这就是本次口语交际的难点所在。
因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。
同时，教师还要注意规范听众的言行，让其成为合格的听众。
教学目标:1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点:1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时一、看一看，激趣导入1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。
你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》，以历史人物为主题，让学生通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，同时增长学生的历史知识，提高学生的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《诸葛亮借箭》、《草船借箭》、《负荆请罪》、《完璧归赵》、《渑池之会》。
这些故事内容丰富，人物形象鲜明，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于历史人物故事的了解相对较少，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物故事的内容，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中提供的历史人物故事内容，学会讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的历史知识素养，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，生动地讲述历史人物故事。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、交际教学法等，让学生在实际情境中进行口语交际训练。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史人物故事图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个历史人物故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.学习故事：学生自主阅读教材中的历史人物故事，了解故事内容，感受人物形象。
3.交流讨论：学生分组进行讨论，分享自己喜欢的历史人物故事，学会讲述故事的方法。
4.口语交际训练：教师设计口语交际情境，学生进行角色扮演，生动地讲述历史人物故事。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，激发学生学习历史的兴趣。
部编版语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》说课课件(共37张PPT)
了，好奇心强，求知欲日益增 加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；此年龄阶段孩子的心理特点决 定了他们对身边的景物不太关注；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐 增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探 究和合作交流的方法与过程。在这个阶段让学生学会如何与人沟通，解 决实际问题，在双向互动的语言实践中进行，从而提高口语交际的能力。
2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡查，适时点拨、指点。 预设：分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事 ，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技能，提出改进意见，也 可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见 做好修正工作。
3.小组讨论交流，获得启发。 预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论，哪一位 同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故 事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启发？作为讲述者，你 在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，前面的课文我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史 故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名交流) 今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，请大家都来说说自己喜欢 的历史故事。（揭示课题)
设计意图： 设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，
3.评议谁最棒 (1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否 突出。 (2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中 评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
板块四、练一练 1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。 过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“言而不行假把式”， 我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。 预设：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指 出讲述者的优缺点，作为借鉴。