四年级上语文口语交际：安慰(部编版)
《口语交际安慰》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰教学目标1.能够理解“安慰”的含义，并能够简单表述。
2.能够运用所学内容，沟通交流，安慰别人。
3.能够欣赏和表达安慰、关爱他人的情感。
教学内容1.语言知识：掌握“安慰”这个词的基本含义，并能够运用到日常口语交际中。
2.语言技能：培养学生安慰别人的能力，包括口头表达和身体语言。
3.语言情感：引导学生发扬关爱他人的优良品质，传递爱、友爱等情感。
教学重点学生学会运用适当的语言和行为，在情感上安慰、支持他人。
教学难点让学生理解安慰的本质，即能够关注他人的情感需求。
同时，让学生学会区分不同来源的情感，并掌握相应的安慰表达技巧。
教学准备1.PPT课件。
2.多媒体设备。
3.适当的学生活动。
教学过程1. 导入1.学生站到他们所在的位置，老师表现出一种悲伤的状态，做出哭泣的动作，让学生发现老师的情绪。
2.进一步引导学生，通过所观察到的状态和动作，解释老师的心情。
2. 引入“安慰”概念1.谈论安慰的重要性，并且给出一些实际的例子。
2.给出安慰这个词的简单定义，并提供常用的安慰表达方式。
3. 分组练习1.将学生分成小组，接下来给他们一个任务：在小组内练习：当他们遇到悲伤或愤怒的朋友时，如何安慰他们，并支持他们。
2.老师可以给每个小组分配一个学生角色：悲伤的朋友，需要得到安慰的朋友、试图安慰朋友的人等。
把学生们的角色分配清晰，确保他们知道自己在做什么。
3.让学生尝试使用不同的安慰技巧和表达方式，区分适时的表达方式。
4. 分享和总结1.让学生做一次回顾和总结的演讲，分享他们在小组里学到的安慰技巧，也可以分享一些新的安慰想法。
2.引导学生谈论他们觉得最有效的安慰方式和最不成功的安慰方式。
3.让学生和全班其他同学分享他们的学习成果，让他们感到自豪和身心愉悦。
课堂扩展1.了解学生们的安慰家人和朋友的经历，并在课堂上分享他们支持他人的心得体会。
2.用视频和图片向学生介绍一些成功的安慰案例，帮助他们学习如何表达同情和支持他人的需求。
口语交际：安慰 (课件) 部编版语文四年级上册
假如我是小峰，我也会和他一样自责、沮丧、难过， 说不定我还会大哭一场。
我在二年级时离开乡下转学到咱们这儿，当时我特 别难过，不想离开爷爷奶奶，不想离开那些小伙伴，出 发那天眼泪止都止不住。
我曾经把我最喜欢的胸针弄丢了。那是我每天都戴着 的一只独角兽胸针，非常精致，我去公园玩的时候弄丢了， 找了很久也没找到，我难过了很久。从那以后，我就改掉 了粗心的坏习惯，再也没有丢过东西。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
（拍拍他的手）小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我 们一起去找找吧，可能会找到的。如果真找不到，你也不要太伤 心。谁都有粗心大意的时候，以后只要多加注意就会避免。你一 直是个细心的人，以后肯定不会再出现这种情况啦。就连我这么 粗心的人，在丢了一百块钱后都改掉了丢三落四的习惯，何况是 你呢。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
哎呀，别难过了，手表丢了就丢了，谁叫你不小心呢。这块 丢了，再买块更好的就是了，“旧的不去，新的不来”嘛。
情境三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
（拍拍他的手）小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我 们一起去找找吧，可能会找到的。如果真找不到，你也不要太伤 心。谁都有粗心大意的时候，以后只要多加注意就会避免。你一 直是个细心的人，以后肯定不会再出现这种情况啦。就连我这么 粗心的人，在丢了一百块钱后都改掉了丢三落四的习惯，何况是 你呢。
03
选择合适的 方式进行安慰
➢ 同桌合作，从教材给出的三个情境中任选其一进行模 拟练习。
➢ 一人是安慰者，一人是被安慰者。 ➢ 被安慰者可以说一说通过对方的安慰，自己的心情是
不是好多了，还可以对安慰者提出改进建议。 ➢ 安慰者可以自评本次安慰情况，看看哪些地方可以做
第六单元 《口语交际：安慰》(教学课件)-四年级语文上册 部编版
交际示例
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个 手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
小冰，别伤心了，你是不小心弄丢手表的， 你妈妈不会怪你的，等你过生日时，还会 收到其他更好的礼物的。
学习任务四
交流烦恼，实战演练
你在学习和生活中有什么烦恼？或是不高 兴的事情？说出来，让同桌安慰安慰你。
同步精品·上好课系列
口语交际
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，激发交际兴趣
生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺 心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、 伤心或焦虑的事呢？
考试考差了
东西丢了
被批评了
被误会了
一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时， 如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一 起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
既成事实，不能改变。 内心自责、沮丧、难过
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
安慰前想一想，这个事实是可以 改变的吗？小丽此时的心情怎么样？
既成事实，不能改变。
小丽不情愿搬走， 心情比较难过。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个 手表是妈妈送个他的生日礼物。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因 为你尽力了！
交际示例
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
小丽不要太难过了。虽然咱们不能天天在 一起，但是我们之间的友谊是不会因此中 断的。想我的时候，咱们还以电话联系呀!
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案教学目标通过教学，学生将能够： 1. 了解安慰的定义和常用语； 2. 掌握几种安慰的方法； 3. 运用所学的知识，安慰他人。
教学重点掌握安慰的方法及其表达方式。
教学难点运用所学的知识，安慰他人。
教学过程导入1.向学生解释什么是安慰：安慰就是安抚别人的情绪，让别人觉得舒服，安心。
2.提出问题：“当我们的朋友伤心难过的时候，我们该怎样做？”预测学生的回答。
讲授1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》。
让学生研究小蝌蚪的妈妈走失后，小蝌蚪是如何感到惊慌失措和难过的。
2.在学生心理状况明确的情况下，向学生介绍安慰的表达方式。
–语言安慰：“别难过了，我们一起来想办法。
”–身体接触安慰：“拥抱一下会让你感觉好些。
”–行为安慰：“我给你拿一杯水，帮助你缓解情绪。
”3.提供安慰的练习，指导学生干以下事情：–与同桌交换感受，学习进行精神上的安慰。
–与同桌握手、拥抱、拍打肩膀，学习进行身体上的安慰。
–教师或自己模拟安慰一位虚构的角色，学习进行行为上的安慰。
连接1.给学生提供以下例子进行测试，让学生在例子中运用所学技能，进行安慰：–小明喜欢的橙子卖完了。
–小宝宝摔倒了。
–小狗狗被孤立排挤。
2.让学生分享彼此的经验和结果。
课堂作业请学生归纳总结课上所学到的安慰方法，分别用句子和插画的形式呈现。
总结孩子的心灵是脆弱的，所以懂得用言语或行动去安慰别人，不仅热心且令人感激。
好的安慰不仅能让别人心情愉悦，也能让我们自己在帮助别人的时候变得更有价值。
在我们需要安慰的时候，我们也能自我释放并接受他人的援助。
部编版语文四年级上册第六单元 口语交际 安慰(教案)
部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的口语交际课程，主题为“安慰”。
教学内容主要包括安慰的定义、安慰的方法和技巧，以及如何在生活中运用安慰来帮助他人。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握安慰的基本概念，学会运用恰当的语言和行动来安慰他人。
教学目标1. 让学生了解安慰的含义和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语言和行动来安慰他人的能力。
3. 增进学生之间的情感交流和理解。
4. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学难点1. 帮助学生理解安慰的真正含义，并能够准确地表达出来。
2. 引导学生运用恰当的语言和行动来安慰他人，注意语气、表情和姿势的得体。
3. 培养学生的同理心，让他们能够更好地理解和关心他人的感受。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 安慰相关的案例或故事。
3. 录音机或录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引起学生对安慰主题的兴趣，让他们思考安慰的含义和重要性。
2. 讲解安慰的概念：通过讲解安慰的定义和作用，让学生对安慰有一个清晰的认识。
3. 分享安慰的方法和技巧：通过讲解和示范，向学生介绍一些安慰他人的方法和技巧，如倾听、理解、鼓励等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行安慰他人的角色扮演，让学生亲身体验和实践安慰的过程。
5. 分享和讨论：让学生分享自己在角色扮演中的体验和感受，引导他们总结安慰的方法和技巧。
6. 总结和反思：通过提问和讨论，帮助学生总结本节课的学习内容，并引导他们反思自己在安慰他人方面的不足之处。
板书设计1. 安慰的含义和重要性。
2. 安慰的方法和技巧。
3. 安慰他人的实践体验和感受。
作业设计1. 让学生选择一个自己关心的人，用恰当的语言和行动来安慰他们，并记录下安慰的过程和感受。
2. 让学生写一篇关于安慰的日记，分享自己在安慰他人方面的体验和反思。
课后反思本节课通过讲解安慰的概念、方法和技巧，以及让学生进行角色扮演和分享，达到了预期的教学目标。
《口语交际：安慰》(课件)-部编版语文四年级上册
1.学会倾听，有交际的自信心。 2.问清原因，表示理解，主动帮助。 3.真诚鼓励，快乐你我。
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交际指导
A.情境一：看，浩浩的小龟死了，浩浩为此伤心不已……谁来安慰他？ 浩浩，小龟死了，我也为你难过。小龟陪你度过快乐的日子，你
人教部编版 小学语文 四年级上册
口语交际 安 慰
教学课件
壹贰叁肆伍
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结
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第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
同学们，当我们遇到不顺 心的时候，心里一定会很难过。 如果这个时候能够有人来安慰 一下，心情肯定会好一些的。
交际内容
交际指导 为了安慰他人，我们可以做些什么？
如果爸爸妈妈工作烦心，我们可以为他们端 杯茶，说说笑话帮他们解闷。
如果同学要转校离别，心里不舍c，我们可 以互相拥抱，彼此安慰。
第 二 章
交 际 表 演
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
莉莉因为考试没有考 好而不开心，在哭泣。假如 你是莉莉的同学，你打算怎 么安慰她呢？
我特别喜欢 这块表，丢了 好心疼啊！
我们如何安慰他们？
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思一. 教材分析《口语交际：安慰》是部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要讲述了在日常生活和学习中，我们可能会遇到一些挫折和困难，需要学会如何去安慰他人，给予他们鼓励和支持。
通过本课的学习，使学生掌握安慰他人的技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们能够运用普通话进行简单的交流。
但他们在安慰他人时，往往缺乏合适的词语和表达方式，不知如何去安慰他人。
因此，在本课的学习中，需要引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解安慰他人的重要性，掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在生活中能够积极主动地去安慰他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.难点：学生在实际操作中，能够灵活运用安慰他人的技巧，做到语言得体、表达准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关角色扮演的道具和材料。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组合作和角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安慰他人的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于安慰他人的场景图片，让学生观察并说出他们在安慰他人时的方式和语言。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
部编版四年级语文上册第六单元口语交际：安慰
你不要难过，摔倒只是个意外，你 一定也摔疼了吧！下回我们一起努力！
设身处地地感受对方的心情，安慰时，开头用上 “不要难过、不要伤心”等词语，能体现真心实意。
除了语言，你还会选择哪些方式安慰小峰？ 拥抱、拍拍肩膀、眼神鼓励、说幽默的话
逗他开心。
陈小敏家里发生了不幸的 事，近来她常常闷闷不乐，暗 自落泪。
烦心的原因：①觉得自 己家很倒霉；②今后生活会 不如别人幸福了；③家人也 闷闷不乐，影响了她的情绪。
怎样安慰：①俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦 夕祸福。”人生漫长，我们总会遭遇各种不幸，你也 要想开点，坚强面对。②你不要难过了！今后遇到什 么困难，有我们同学、老师和朋友帮助你，没有迈不 过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。③家里已 经发生了不幸的事，你老是闷闷不乐，家人会更难过 的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑 声，这才是懂事的你应该有的表现啊！
因为前几天生病，林林今天上数学课时好多地方 听不懂。他自己很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
烦心的原因：①听不懂，很着急；②生怕成绩 会变差；③不知道该怎样弄懂。
怎样安慰：①今天的数学课涉及了前面的一些内 容，你听不懂也很正常。②你不要着急，老师会给你 补课的。他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课 余时间来多帮帮你呢！③你不要发愣了，我们一起出 去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学知识 的一些心得和体会，这或许对你会有帮助。
小结：了解了小峰的烦恼，设身处地地感受他 的心情，才能选择不同的方式来安慰他。
设身处地地想
选择合适的方式
可用上“不要难过、不要伤心”等词语
练习安慰
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离 开自己的好朋友了。
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都怪我，我要是没摔倒就好了。
小峰，不要难过了，运动会上难免有意外 发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要 ，重要的是你参与了，并且付出了努力。
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
上面两种情形，你要如何安慰别人 呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组 内讨论。
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗 心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起 来。