高一校本作业病句类型——语序不当
语序不当的病句类型
语序不当的病句类型在中文写作中，语序是一项非常重要的因素。
一个句子的语序不仅仅决定了句子内部的逻辑关系，还决定了句子与句子之间的连接和衔接。
然而，由于各种原因，有时候我们会遇到语序不当的病句。
本文将针对语序不当的病句进行分类和讨论，希望能够帮助读者更好地理解和运用正确的语序。
1. 主谓倒装主谓倒装是一种常见的语序不当的情况。
在主谓倒装中，主语和谓语的位置发生了颠倒，从而导致了语序不当。
主谓倒装通常出现在以下几种情况中：a) 在以“地、得、过、着”等结构引导的状语从句中，主谓倒装属于语序不当的情况。
例如：错：下雨了地我去不了。
正：下雨了，我去不了。
b) 在条件句中，如果将条件作为主语，谓语需要进行倒装。
例如：错：如果明天下雨，我就在家。
正：如果明天下雨，我在家。
2. 助动词位置错误另一种常见的语序不当是助动词位置错误。
助动词通常位于主语和谓语之间，但有时由于各种原因，助动词的位置发生了错误。
例如：错：我决定再也不会去那家餐厅吃饭。
正：我决定再也不会去那家餐厅吃饭了。
在这个例子中，助动词“了”应该位于动词“吃饭”之后。
3. 句子成分缺失导致语序不当有时，由于句子成分的缺失，也会导致语序不当的情况。
例如：错：喝了早茶。
正：我喝了早茶。
在这个例子中，句子缺少了主语“我”，导致语序不当。
4. 主谓一致错误主谓一致是句子中一个非常重要的语法规则。
当主语是单数时，谓语动词需要使用单数形式；当主语是复数时，谓语动词需要使用复数形式。
然而，有时由于疏忽或者其他原因，主谓一致出现错误，导致语序不当。
例如：错：他们跑到校园里，大笑不止。
正：他们跑到校园里，大笑不止。
在这个例子中，主语“他们”是复数形式，但谓语动词“大笑不止”却使用了单数形式“大笑”。
5. 过长的修饰语有时，一些修饰语过长，导致主语和谓语之间距离过大，产生语序不当的情况。
例如：错：那个穿着红色裙子和橙色高跟鞋的优雅女士走了进来。
正：那个优雅女士穿着红色裙子和橙色高跟鞋走了进来。
病句之语序不当语序不当的病句及答案
病句之语序不当语序不当的病句及答案语序不当（第一课时）一、语序不当的类型：1、多层定语语序不当2、多层状语语序不当3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当4、复句中分句语序不当5、主语与关联词第一文库网语或并列词语语序不当二、归纳分类，巩固强化（一）、多项定语的语序不当1、多项定语的一般排列顺序：①表领属性的或时间、处所的(谁的)；②指示代词；③数量的短语（多少）；④动词或动词短语（怎么样）；⑤形容词或形容词短语（什么）；⑥表示性质的名词或名词短语（后带“的”）；⑦表示性质的名词或名词短语（后不带“的”）；此外，同级别多个定语音节越少距离中心语越近。
牢记类句：（1）（1990年高考题）她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
她是国家队的（a、表领属性——表“谁的”）一位（b、表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c、动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d、形容词性短语）篮球（e、名词）女（f、名词）教练。
记忆方法：记句子――谁的、多少、怎样的、属性巩固：1：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
（二）、多项状语语序不当1、多项状语的一般排列顺序：①表目的、原因或条件的介宾短语；②表示时间或处所的短语；③表范围的短语；④表情态或程度的短语；⑤表对象的介宾短语要紧挨中心语。
→范围（表范围的副词）→怎样（表情态的副词）→同谁（表对象的介宾短语）。
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象“谁”）交谈。
记忆方法：（何目的―何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。
病句的常见类型
病句的常见类型一、语序不当1、定语的位置不当例子：让我们昂起头，对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮的宣布——我很重要。
修改：应将“无数的”放到“生灵”之前。
2、状语位置不当。
例子：我们顺利的按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。
修改：应将“顺利地”放到“找到”之前。
3、关联词位置不当例子：改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。
修改：应将“不但”放到“工业”之前。
4、多项定语排列顺序不当例子：为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。
修改：应将“15项”放到“政策”之前。
5、连动谓语顺序不当例子：老师耐心的纠正并指出我这次作业中存在的问题。
修改：将“纠正并指出”改为“指出并纠正”。
6、主语宾语错位例子：刘翔这个名字对中国人都很熟悉。
修改：将“刘翔这个名字”与“中国人的”位置对调。
7、分句位置不对例子：那是一棵大树的根，它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。
修改：应将“比我们的坐骑还高”放到“它”之前，先说树根的特点，再说和我们的关系。
二、搭配不当1、主语和谓语搭配不当例子：学校的教学成绩显著，多次受到教育部门的表彰。
修改：表彰的应该是学校，把“的”去掉。
2、主语和宾语搭配不当例子：青岛市一个美丽的城市，夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
修改：“海滨是好季节”不当，“夏日的海滨”应改为“海滨的夏日”。
3、动词和宾语搭配不当例子：这样，你的人生才会走进新的一页。
修改：将“走进”改为“翻开”，或者将“一页”改为“天地”。
4、修饰语与中心语搭配不当例子：扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方特色。
修改：将“鲜艳”改为“鲜明”。
5、成对出现的关联词搭配不当例子：他即使不愧为大功臣，但绝对不能被封为君王。
修改：即使。
但。
搭配不当。
6、否定、肯定时，一面对两面搭配不当例子：做好抗震救灾工作，决定于干部作风是否深入。
修改：前面是做好，后面是两个方面。
病句类型(带答案)
病句类型单句病句一语序不当1. 短语排列顺序不当学生、领导和老师参加了开学典礼。
改：领导老师和学生、参加了开学典礼。
注：并列短语可按下列方法排序：（1）依时间先后排序如：秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。
（2）依空间距离排序如：牧民们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。
（3）依范围大小排序如：至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。
（4）依程度轻重排序如：千百年来，人们一直怀恨他们，憎恨他们，诅咒他们。
（5）依情感流程排序如：她没有法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。
（6）依时局变化排序如：和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。
（7）依数目常规排序如：用墨如泼，汩汩滔滔，随十、百、千字亦在所不惜。
（8）依法定位置排序如：党委、人大、政府和政协齐心合力抓经济，带领人们奔小康。
（9）依对应承接排序如：小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。
2 名词修饰语顺序不当(1)许多附近的老人、妇女和孩子都跑来看他们。
改：附近许多的老人、妇女和孩子都跑来看他们。
(2)里面陈列着各式各样过去用的东西。
改：里面陈列着过去用的各式各样东西。
注：多项定语与中心语的正确次序是：（1) 表领属性的或时间处所的（2)指称或数量短语（3)动词或动词短语（4)形容词或形容词短语（5)名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”定语前。
还可识记为：“我的两个削好的大红苹果”3 主客颠倒数学对我不感兴趣改：我对数学不感兴趣4.句子成分顺序不当（1）定语和中心词位置颠倒我国棉花的生产，长期不能自给。
改：我国生产的棉花，长期不能自给。
(2)定语与状语混淆，位置不对大家对他的升学问题交换了广泛的意见。
改：大家对他的升学问题广泛交换了的意见。
二搭配不当1主谓搭配不当他那锐利的眼睛投向人群。
改：他那锐利的目光投向人群。
2动宾搭配不当心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。
病句之语序不当
病句之语序不当修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句之语序不当有哪些呢?下面是店铺整理的病句之语序不当，欢迎欣赏病句之语序不当11、多重定语正确排列顺序：表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语①国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的女篮球教练。
国家队里的(领属性的)一位(数量性的)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容性的)篮球(名词)女(名词)教练。
②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
表数量的“许多”应紧靠中心短语。
2、多重状语顺序不当多项状语正确顺序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词①许多同学在教室里昨天都同他展开了激烈地辩论。
许多同学昨天(时间)在教室里(地点)都(范围)同他(对象)展开激烈地(情态)辩论。
②每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
“将来”应在“自己”之后，修饰“成为”。
3、谓语次序不当①全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
②同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
4、关联词语次序不当①由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
小李由于②英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
虽然英语5、主客体次序不当①白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
中国人民对于白求恩这个名字②科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。
癌症的发生与大量饮酒6、对应次序不当①思想和语言的关系是形式和内容的关系。
②中国同日本的战争，是正义和非正义、侵略和非侵略的大较量。
7、分句次序不当①他不仅能用这些理论来指导自己的工作，而且还能吃透马克思主义理论。
①他不仅能吃透马克思主义理论，而且还能用这些理论来指导自己的工作。
②我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
病句类型及例句
病句类型及例句在我们的日常语言表达和书面写作中，常常会出现各种各样的病句。
了解病句的类型，对于提高我们的语言表达能力和写作水平具有重要意义。
下面，就让我们一起来看看常见的病句类型以及相关的例句。
一、语序不当语序不当指的是句子中词语的顺序不合理，导致句子意思表达不清或者逻辑混乱。
1、定语语序不当例句：一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确语序：国家队的一位有20 多年教学经验的优秀的篮球女教练。
2、状语语序不当例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确语序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
3、虚词位置不当例句：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
正确语序：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
二、搭配不当搭配不当主要指句子中主语和谓语、动词和宾语、修饰语和中心语等搭配不符合语言习惯或不符合事理。
1、主谓搭配不当例句：狂风和暴雨哗哗地下。
“狂风”不能“下”，应改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。
2、动宾搭配不当例句：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。
“穿着”与“帽子”搭配不当，应在“一顶蓝布帽子”前加上“戴着”。
3、主宾搭配不当例句：秋天的北京是美丽的季节。
“北京”不是“季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”。
4、修饰语和中心语搭配不当例句：他在培育良种方面花了很大的心血。
“很大”与“心血”搭配不当，应将“很大”改为“很多”。
三、成分残缺或赘余成分残缺指的是句子缺少必要的成分，影响了句子意思的完整表达；成分赘余则是句子中出现了多余的成分，使句子显得啰嗦。
1、缺主语例句：通过这次学习，使我受到了深刻的教育。
“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。
2、缺谓语例句：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
应在“吃”前加上“过着”，使句子有谓语。
3、缺宾语例句：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
应在“敢拼敢搏”后加上“的精神”。
高一校本作业病句类型——语序不当
高一校本作业病句类型----- 语序不当女口：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中 学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二 楚。
分析：这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对 宾、人对物，正确的说法应为大多数中学生对于鸦片 战争以来的中国近代史是比较熟悉的，重大的历史事 件都能说的一清二楚”主客体颠倒”也可归类到 类型六 不合逻辑”中在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻 重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则 容易出现位置不当。
辨析时应重点注意以下技巧的应用：(1 )认真分析并列词语之间的时间先后、 空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程，时局变化、数 目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系， 看有无违反逻辑关系。
(2)倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法 判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺 序有问题；反之，则无问题，因为并列词语组织时要 符合一定的逻辑关系和语言习惯。
女口：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒， 引人深思。
分析：并列词语排列顺序不当。
按照事理、逻辑 次序，应将 催人进取，促人警醒，引人深思 ”改为 引 人深思，促人警醒，催人进取 ”。
在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别 有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次 序不当。
女口：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的 优秀诗人，是卓越的学者。
分析：正确语序应为 闻一多先生，是卓越的学者， 是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”。
主客体颠倒并列短语位置不当分句位置不当6•由于技术水平太低， 这些产品质 量不是比沿海地区的同类产品低， 就是 成本比沿海的高。
语病分析：7.于漪老师是中学语文教学改革 的先行者，她在长期的语文教学实践中 形成的独特而高超的授课艺术，为不少 聆听过她讲课的师生所折服。
语病分析：8•没有臭氧的保护， 阳光中的紫外 线将畅通无阻地直射到地面，足以杀死 很多生物，让生物失明， 破坏生物的免疫力。
01病句修改专题之一：语序不当(精心校对,无任何错误,附答案解析)
病句修改专题之一：语序不当语序不当，主要是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则，或不符合人们的习惯。
一、多层修饰语错位有些句子的中心词前常有多层修饰，其排列必须讲究一定的次序或符合一定的语言习惯，否则就会造成修饰语错位，最常见的是多层定语或多层状语错位。
（一）多重定语顺序不当多重定语一般规律是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。
用公式表示，多项定语的语序一般是：领属性词＋数量＋动词（短语）＋形容词＋名词＋中心词。
如：“国家队里一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
”又如：1.一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
（正确次序：国家队的[领属性的]一位[数量]有20多年教学经验的[动词短语]优秀的[形容]篮球[名词]教练。
2.两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。
（应把表领属的“我校”移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后。
属于多项定语语序不当）（二）多重状语顺序不当多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。
用公式表示，多层状语的语序一般是：条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。
如：“几位非典康复人员在医护人员陪同下昨天在医院里都十分高兴地同家人见了面。
”又如：1.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
（改为：那位失主为表谢意[表目的或原因的短语]昨天[时间词]在电视台[处所词]又诚挚地[情态动词或形容词]为小赵[表对象的介宾短语]点了一首歌）2.新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。
（应把状语“任意”移到“列强”之后。
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在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分词的主语不同，分句的主语应放在关联词之后，记忆技巧为主语“同前异后”。
如：（2014湖北高考）随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到2017年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。
1.那一台刚从国外进口的文学院的先进录音设备在运行过程中突然出现了故障。
正确语序：
多项状语次序不当
多项状语排列顺序一般是:①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。可简记为:“目(因)”“时”“处”“范(频)”“情”“对”。
主客体颠倒
句子表述的对象有主动者与被动者之分，出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，若表达不好，就会出现主客颠倒的现象。
如：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。
分析：这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对宾、人对物，正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的，重大的历史事件都能说的一清二楚”。
例:那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(表处所)又（副词）诚挚(形容词)地为他(表对象)点了一首歌。
2.昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。
语病分析：
定语、状语位置不当
(1)定语误放在状语位置上
如:如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。
正确语序：
4.应该发挥广大青年的充分的作用。
正确语序：
虚词的位置不当
虚词的位置不当，主要是指副词和关联词的位置不当。
（1）副词的位置不当，(“把”字句”和“被”字句中若有否定副词，应将否定副词放在“把”或“被”之前）
如：如果把眼前的事情不赶快做完，就会耽误后面的工作。
分析：“不”字应移到“把”字之前。
“主客体颠倒”，也可归类到“类型六不合逻辑”中
7.于漪老师是中学语文教学改革的先行者，她在长期的语文教学实践中形成的独特而高超的授课艺术，为不少聆听过她讲课的师生所折服。
语病分析：
并列短语位置不当
在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现位置不当。
正确语序：
分句位置不当
在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。
如：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
分析：正确语序应为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”。
10.（2015.安徽高考）如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。
分析:“热烈”应修饰“讨论”,即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。
（2）状语误放在定语位置上
如:在职工代表大会上,我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。
分析:“明确”应做状语,修饰“提出”；而不是做定语,修饰“意见”。因此,应把“明确”放在“提出”之前。
3.(2016·浙江高考)在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后,每一个教育工作者都应当意识到,如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。
如：这是一本好书，它能催人进取Байду номын сангаас促人警醒，引人深思。
分析：并列词语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序，应将“催人进取，促人警醒，引人深思”改为“引人深思，促人警醒，催人进取”。
8.没有臭氧的保护，阳光中的紫外线将畅通无阻地直射到地面，足以杀死很多生物，让生物失明，破坏生物的免疫力。
语病分析：
9.互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日益重要的角色，成为中国公民行使表达权、监督权、知情权和参与权的重要渠道。
正确语序：
高一校本作业病句类型——语序不当
常见病因
病例诊治
多项定语次序不当
多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或表时间、处所的短语;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。可简记为:“属”“指(数)”动“形”“名”。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
如:花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。
分析：语序不当，把“不仅”放到“公民”之前。
5.（2015.四川高考）《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户人手，让老乡过上好日子。
语病分析：
6.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
语病分析：
辨析时应重点注意以下技巧的应用：
（1）认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程，时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。
（2）倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺序有问题；反之，则无问题，因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。