22发展经济学 期末考试总结
2024年第三版发展经济学总结（3篇）
2024年第三版发展经济学总结产业结构的转型源于资本和劳动力在产业间的转移。
从需求视角分析，技术进步首先导致成本降低，进而影响需求模式。
技术进步降低资源消耗强度，增加可替代资源，从而改变生产需求结构。
技术进步也促进消费品的升级换代。
配第—克拉克定理阐述了随着经济的发展，第一产业的劳动力比例持续下降，而第二、三产业则吸收了更多的劳动力。
“中间技术”理论强调，在发展中国家，最适合的技术是介于先进与传统技术之间的“中间技术”。
“适用技术论”主张在技术选择时，应考虑国家的资源条件和比较优势，同时兼顾社会的全面发展和环境保护，支持国家根据自身需求选择和开发适当技术。
技术吸收是指技术从一个国家（a国）转移到另一个国家（b 国），并能在接收国被有效复制和应用，被称为“真正的技术扩散”。
第九章中提到，发展中国家的二元经济结构是刘易斯模型的基础。
刘易斯拐点标志着劳动力从过剩到短缺的转折点，即在工业化进程中，随着农村剩余劳动力向非农部门转移，农村剩余劳动力逐渐减少直至耗尽。
在刘易斯拐点之前，劳动力供大于求，工资增长缓慢；之后，劳动力供不应求，工资水平将显著上升。
刘易斯拐点的出现源于初期存在的二元经济结构，即传统农业部门与现代工业部门并存。
中国应对刘易斯拐点的策略包括：制定合理的产业政策以吸收剩余劳动力、加强农民工职业技能培训、鼓励新型劳资关系、给予农民工城市公民待遇。
二元经济结构是指发展中国家的现代化工业与技术落后的传统农业共存的经济结构。
第十章讨论了农村发展，小农经济以分散和自给自足为特征。
农村经济的商业化导致生产者分化，逐渐形成大规模的资本主义农业部门，小农则可能沦为无产者，同时也为专业化农业和非农业生产创造了市场条件。
传统农业的改造主要通过制度创新和技术创新。
农业在经济发展中的贡献包括产品生产、市场开拓、要素配置和外汇收入。
第十一章探讨了工业化与城市化。
工业化是推动经济增长的关键，体现在生产率提升、产品多样化和农业发展等方面。
经济学课堂期末总结
经济学课堂期末总结本学期的经济学课程中，我学到了许多关于经济的基本理论和概念，对经济的运行规律有了更深入的理解。
在这篇期末总结中，我将回顾本学期所学内容，并提出我的收获和不足之处。
首先，本学期我们学习了经济学的基本原理。
经济学是一门研究资源稀缺情况下人们如何做出选择的学科。
通过学习需求与供给、边际效益等基本概念，我深入理解了市场经济体制下价格的形成过程以及价值的创造和分配机制。
我能够更好地理解为什么市场经济可以更好地调节资源的配置问题，并且在现实生活中能够更好地应用这些知识。
同时，我们还学习了经济学的研究方法和模型，通过运用数学和统计方法来分析经济现象。
这些理论和方法为我今后的经济学研究奠定了基础。
其次，我们学习了宏观经济学和微观经济学的基本概念。
宏观经济学研究整个经济体系的运行和问题，例如总需求和总供给、经济增长和通货膨胀等。
通过学习宏观经济学，我了解到了经济体系的复杂性和不确定性，并且学会了如何通过宏观经济政策来促进经济增长和稳定。
微观经济学则研究个体经济单位的行为和决策，例如消费者和厂商。
通过学习微观经济学，我学会了进行市场需求和供给分析，理解了竞争市场和垄断市场的区别，以及企业如何制定价格和产量等决策。
这些知识对于我将来从事市场营销和企业管理等工作非常重要。
在学习的过程中，我深刻认识到经济学的理论往往是基于理性经济人假设的。
理性经济人假设指的是经济主体在做出决策时都会根据自己的利益来最大化效用。
但是，在现实生活中，人们的决策往往受到许多因素的影响，包括心理因素、社会因素和制度因素等。
因此，在实际应用经济学的过程中，我们应该更加关注人的行为和决策背后的动机，以及不同制度安排对经济行为的影响。
另外，学习经济学也让我认识到经济和社会的密切联系。
经济活动不仅影响着人们的物质生活水平，还与社会文化和政治制度等诸多因素相互作用。
了解经济学的基本原理可以帮助我们更好地理解和分析社会问题，并为社会改革和政策制定提供有益的参考。
2024年第三版发展经济学总结(2篇)
2024年第三版发展经济学总结____年第三版发展经济学总结随着全球经济环境的变化和经济学理论的不断发展，经济学界已经迎来了____年第三版的发展经济学。
本次总结将对这一版本的主要内容进行概述和评估，重点关注其在研究和解决当今社会面临的主要经济问题方面的贡献。
一、宏观经济学宏观经济学在第三版发展经济学中扮演了重要的角色。
该版本采用了更加全球化和综合性的视角来研究宏观经济现象，特别是对全球经济周期和金融风险进行了更加深入的研究。
新的模型和工具被引入，以帮助经济学家更好地理解和解决宏观经济问题。
二、微观经济学第三版发展经济学进一步完善了微观经济学理论。
在市场的研究中，该版本加强了对市场失灵和政府干预的研究，认识到在某些情况下市场无法有效分配资源的问题，并提出了相应的政府政策建议。
此外，该版本还对垄断和寡头垄断的研究进行了扩展，深入剖析了垄断行业对社会福利的影响。
三、发展经济学作为该版本的重要特点之一，发展经济学在第三版中得到了进一步发展。
该版本深入研究了发展中国家面临的经济问题，包括贫困、失业、不平等等。
通过考察发展中国家的产业结构和贸易政策，该版本提出了一系列政策建议来促进其经济发展和减轻贫困。
此外，该版本还关注了环境可持续性，提出了一些可行的环境保护政策。
四、新兴经济体和全球化在第三版发展经济学中，新兴经济体和全球化成为一个热门话题。
该版本研究了新兴市场的经济特点，包括其增长模式、产业结构和金融市场。
此外，该版本还分析了全球化对各国经济的影响，包括贸易、资本流动和劳动力流动等方面。
通过比较不同国家和地区的发展经验，该版本提供了一些有益的启示和政策建议。
五、经济政策在第三版发展经济学中，经济政策作为一个重要的内容得到了充分的关注。
该版本研究了不同类型政府干预措施的效果和成本，并提出了一些有针对性的政策建议。
这些政策建议包括财政政策、货币政策、教育和技能培训等方面，旨在提高经济的长期增长和社会福利。
发展经济学学习心得（4篇）
发展经济学学习心得作为一门经济学的分支学科，发展经济学主要研究的是如何促进经济的增长和发展。
在我的学习中，我深入研究了发展经济学的理论与实践，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，发展经济学着重研究发展中国家经济发展的问题，这对于我理解全球经济格局的变化以及了解发展中国家所面临的挑战至关重要。
通过学习发展经济学的理论，我了解到发展中国家经济发展中存在的一些普遍问题，如贫困、失业、不平等等，并且学习了一些解决这些问题的方法和策略。
这让我认识到，发展经济学的研究对于改善发展中国家的经济状况以及提升人民生活水平具有重要的意义。
在学习发展经济学的过程中，我发现了一些重要的发展经济学理论和概念，如经济增长理论、人力资本理论、技术转移理论等。
这些理论和概念帮助我更好地理解了经济发展的驱动力和机制。
例如，经济增长理论告诉我，经济发展的基础是增加生产要素、提高生产效率和创新。
人力资本理论则强调教育和培训对于提高劳动力素质的重要性。
技术转移理论则解释了技术发展对于经济增长的关键作用。
通过深入学习这些理论和概念，我对于经济发展的原理和规律有了更为清晰的认识。
此外，发展经济学研究的方法和技巧也对我产生了深远的影响。
在学习过程中，我了解到发展经济学采用了多种研究方法，如实证研究、案例分析、比较研究等。
通过学习这些方法，我学会了如何进行实证研究，如何收集和分析数据，如何进行案例分析等。
这些方法和技巧使我具备了研究和分析经济问题的能力，为以后的相关研究和工作打下了坚实的基础。
最后，通过学习发展经济学，我也更加深入地了解了本国经济的发展情况。
发展经济学的研究范围非常广泛，涉及到农业、工业、金融、教育、卫生等多个领域。
通过学习发展经济学，我了解到本国发展经济的现状和存在的问题，并且学习到了一些参考其他国家经验的方法和策略。
这对于我了解本国经济的脉络和方向，为以后的经济研究和决策提供了有益的参考。
总之，发展经济学的学习让我受益匪浅。
《发展经济学》期末考试简答题汇总(可打印修改)
《发展经济学》期末考试简答题汇总1、发展中国家有哪些基本特征？答：①收入水平低下；②生活状况较差，贫困现象严重；③技术进步缓慢，生产率水平低下；④人口增长率高，赡养负担重；⑤失业问题严重，尤其是隐蔽性失业显著；⑥农业所占比重大，二元经济显著；⑦生态环境恶化；⑧政治不稳定、办事效率低下、腐败现象严重；⑨在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位。
2、发展经济学是什么时候产生的？产生的历史背景是什么？答：发展经济学兴起于20世纪40年代后期，产生的历史背景包括二战后两种制度竞赛、国际机构的成立、发达国家经济的繁荣等。
3、发展经济学的演变经历了哪些阶段？每个阶段的发展经济学分别有什么特点？答：三个阶段：①形成与繁荣时期，从20世纪40年代末到60年代中期，特点有：强调物质资本积累、工业化和计划化等少数几个问题在经济发展中的重要性、具有反新古典主义的倾向、强调内向发展战略、受结构主义的影响、热衷建立宏大的理论体系；②新古典主义的复兴时期，从20世纪60年代中期到80年代初，特点有：关注贫困和不平等问题，重新确定发展目标、重视农业发展的重要性、重新强调和论证了市场价格机制的作用、强调对外贸易在经济发展中的重要作用、重视国别研究；③新制度主义时期，从20世纪80年代中期到现在，特点有：影响发展的制度因素受到重视和强调、新古典政治经济学分析方法的应用、新增长理论的兴起、生态环境问题受到越来越多的重视、关注社会资本的作用。
（预测为A卷的论述题）4、试述经济增长和经济发展两个概念之间的关系。
答：经济增长是指社会财富即社会总产品量的增加；经济发展是指随着经济的增长而发生的社会经济多方面的变化。
经济发展除了经济增长之外，它还包括经济结构的变化如投入结构的变化,产出结构的变化和产品构成的变化与质量的改进,分配状况的改善和贫困的下降,居民生活水平的提高等。
没有经济增长就不可能取得经济发展，经济增长是经济发展的必要条件。
但是经济增长不一定会带来经济发展即经济增长不是经济发展的充分条件。
发展经济学期末总结
第1章重点提示：1、怎样认识中国是发展中国家？答：发展中国家是指第二次世界大战之后，摆脱了帝国主义和殖民主义统治，纷纷在政治上走向独立、在经济上各自选择不同道路和方式谋求发展的新兴民族国家。
发展中国家的特征有以下6点，（1）低生活水平；（2）低生产率水平；（3）人口增长率高，赡养负担沉重（15岁以下的儿童和65岁以上的老人）；（4）城乡发展极不平衡，失业和就业不足问题日益严重；（5）严重依赖农产品生产和初级产品的出口（经济结构和资金与技术）；（5）不发达市场经济；（6）在国际经济关系中处于依附和受支配的地位；中国自1978年以来经济保持了长时间的快速增长，总量规模迅速扩大，2010年已成为继美国之后的第二大经济体，外汇储备位居世界第一。
但在总量规模变化的同时，结构性的变化和矛盾也更为显著。
根据世界银行的报告，中国2006年人口规模为13.12亿，人口年均增长率0.6%（2000-2006），农业占年GDP的12%，农业人口占总人口的60.5%，人均GDP 排名在第120多名，国际贫困线以下人口的比例为9.9%（1天1美元）和34.9%（1天2美元），城乡差距和地区差距有扩大趋势。
综上可知，中国是发展中国家。
2、现代经济增长有哪些特征？答：现代经济增长是指能给本国居民提供各种各样的经济产品的生产能力有着长期的上升；这种不断增长的能力是建立在先进的技术以及所需要的制度上和意识形态的相应调整的基础之上的。
它具有以下6种特征：（1）人口和人均GDP加速增长；（2）劳动生产率快速提高；（3）经济结构迅速转变；（4）伴随社会结构和意识形态的快速变化；（5）发达国家凭借先进的现代科技，尤其是运输和通讯手段向世界各地扩张（6）现代经济增长的有限扩散，即经济增长在世界扩展进程中不平衡。
3、区分“经济增长”和“经济发展”的实际意义是什么？答：经济增长是指社会财富总量的增加，一般用实际的国民生产总值或国内生产总值的增长率来表示。
延边大学2024级经济学《发展经济学》期末复习重点
延边大学2024级经济学《发展经济学》期末复习重点延边大学2024级经济学《发展经济学》期末复习重点一、文章概述本文旨在为延边大学2024级经济学专业的同学们提供《发展经济学》期末复习的重点。
文章将按照课程内容的结构，详细介绍每一部分的核心概念和知识点，以便大家更好地理解和掌握发展经济学的基本理论和实践。
二、课程主题解析1、发展经济学概述：首先，我们需要了解发展经济学的基本概念、研究内容和目标。
这一部分将探讨经济发展与经济增长的区别，以及发展经济学在经济学领域中的地位。
2、经济发展理论：我们将学习关于经济发展的各种理论，包括传统经济理论和演化经济理论。
请重点关注经济增长理论、人力资本理论、产业结构理论和经济全球化理论。
3、发展中国家的经济问题：我们将探讨发展中国家普遍存在的经济问题，如贫困、不平等、失业、基础设施不足、环境问题等。
请注意，这些都是发展中国家在经济发展过程中需要重点关注和解决的问题。
4、经济发展战略：我们将学习各种经济发展战略，包括进口替代战略、出口导向战略、结构调整战略、市场化战略等。
请关注各种战略的优缺点以及实施条件。
5、全球化与发展中国家：这部分将探讨全球化对发展中国家的影响，以及发展中国家如何利用全球化机遇实现经济发展。
请关注全球化的利弊以及发展中国家在全球化中的角色。
6、可持续发展：最后，我们将探讨可持续发展的概念、目标和实现途径。
请关注经济发展与环境保护的关系，以及如何在经济发展中实现可持续发展。
三、期末复习重点1、熟练掌握发展经济学的基本概念和知识点，尤其是关于经济发展和经济增长的理论。
2、深入理解发展中国家的经济问题，并能够分析其产生的原因和解决方案。
3、理解并掌握各种经济发展战略的原理、实施条件和优缺点。
4、分析全球化对发展中国家的影响，并探讨发展中国家如何利用全球化机遇实现经济发展。
5、理解可持续发展的概念、目标和实现途径，并能够分析可持续发展的实践案例。
四、总结通过深入学习和理解发展经济学的基本理论和实践，我们可以更好地理解发展中国家的经济发展过程，制定出更为有效的经济发展战略，实现可持续发展。
2024年发展经济学心得体会(2篇)
2024年发展经济学心得体会技术经济学是一门研究间辩证关系的新学科，它是从经济角度研究在一定社会条件下的再生产过程中即将采用的各种技术措施和技术方案的经济效果的科学。
技术经济学研究的主要目的是将技术更好地应用于经济建设，包括新技术和新产品的开发研制、各种资源的综合利用、发展生产力的综合论证。
技术经济学研究的不是纯技术，也不是纯经济，而是两者之间的关系，即把技术与经济结合起来进行研究，以选择最佳技术方案。
在人类发展过程中，技术与经济是相互联系、相互促进、相互制约的。
技术具有强烈的应用性和明显的经济目的性，没有应用价值和经济效益的技术是没有生命力的。
而经济的发展必须依赖于一定的技术手段，世界上不存在没有技术基础的经济发展。
技术和经济之间存在着紧密的不可分割的关系。
经济是技术进步的基础和动力，任____技术的产生与应用都需要经济的支持和制约。
纵观世界各国，无论是国家或企业，只要是技术领先，产品超群，都是对科学研究和产品开发高投入的结果。
当然，经济的发展又推动技术进步。
任何一项新技术的产生，总是由经济上的需要而产生，经济上的需要是技术发展的前提和动力。
只有经济上需要它而又采用它的条件的时候，才能在生产中得到广泛的应用，否则技术活动就失去了方向，没有了生命力。
技术的进步推动了经济的发展，我也懂得了因为任何生产项目都需要应用科学技术，同时也需要耗费人力物力，资金。
技术与经济统一与生产目的的全过程，任何方案的取舍以技术先进、经济合理为决策的标准。
目前的教学大多以课堂讲授为主，偏重于整个理论体系的讲解。
技术经济学是一门介于技术和经济的交叉学科，学习难度较大，在被动性授课方式下，学生对于重要概念和一些定量关系的解析感到很难理解，例如对净现值、内部收益率等概念的经济含义和计算以及财务评价中的报表分析等，对这些教学难点，应用传统的教学模式很难收到效果，教学可以尝试利用立体式教学，通过背景案例教学、e____cel软件应用、项目教学等构建全新的教学模式，以有效地提高该课程的教学效果。
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第一章导论一、发展经济学研究对象发展经济学是主要研究贫困落后的农业国家或发展中国家如何实现工业化、摆脱贫困、走向富裕的经济学。
发展经济学是专门以发展中国家即后进国家的经济发展问题作为研究对象的。
所谓经济发展问题很多，概括起来包括两个方面：一是发展中国家经济相对于发达国家为什么落后或不发达？二是发展中国家如何加快经济发展步伐来追赶当今发达国家？二、发展经济学起源三、发展经济学代表人物张培刚中国《农业与工业化》四、经济增长与经济发展㈠度量经济增长的度量： GNP 和人均GNP经济发展的度量：①按购买力平价测算的人均GNP ②洛仑兹曲线和基尼系数③生活质量指标④贫困⑤工业化和职业分布㈡发展指标与增长指标的差别1.增长的度量指标是一个价值指标，用货币来表示；而发展的度量指标是一个物质指标，用加权的办法进行加总，而给予的权数带有很强的主观性和随意性。
2.增长的度量指标通常公认为是一个指标，即GNP 或GDP 的增长率；而发展的度量指标则是多种指标综合在一起的指标体系，而且没有公认的权威标准。
五、罗斯托起飞模型（Rostovian take-off model）在罗斯托的经济成长阶段论中，第三阶段即起飞阶段与生产方式的急剧变革联系在一起，意味着工业化和经济发展的开始，在所有阶段中是最关键的阶段，是经济摆脱不发达状态的分水岭，罗斯托对这一阶段的分析也最透彻，因此罗斯托的理论也被人们叫做起飞理论。
用经济史的标准来划分人类社会历史的发展阶段。
1.传统社会2.经济“起飞”准备阶段3.“起飞”阶段4.走向成熟阶段5.大规模高消费阶段6.追求生活质量阶段。
六、发展中国家定义所谓发展中国家是指相对于发达国家或较发达国家来说的不发达国家或欠发达国家。
通常是指那些经济社会发展和人民生活水平相对较低，尚处于从传统农业社会向现代工业社会转变过程中的国家。
其主要经济特征1.收入水平低下2.生产效率低下3.人口的高速增长和沉重的赡养负担4.就业率低5.对农业的严重依赖6.在国际关系中处于劣势地位7.不发达的市场经济第二章资本形成人力资本和物质资本在经济学家眼中，有两类资本：一是物质资本（Physical Capital）；二是人力资本（Human Capital）。
人力资本与物质资本的本质区别，在于边际报酬形态的差异：在资本应用过程中，物质资本表现出较强的边际报酬递减趋势，而人力资本则表现出了较强的边际报酬递增趋势；也就是说，人力资本的根本价值，在于其边际报酬递增的生产力属性。
一、贫困恶性循环理论1.提出者： 1953年纳克斯《不发达国家的资本形成》2.内容：纳克斯的“贫困恶性循环”包括两个方面：一是供给方面，“低收入→低储蓄能力→低资本形成→低生产率→低产出→低收入”的恶性循环；二是需求方面，“低收入→低购买力→投资引诱不足→低资本形成→低生产率→低产出→低收入”的恶性循环。
综上所述，纳克斯总结成一句话：“一国穷是因为它穷”；或者翻译为“穷就是因为它穷”。
3.结论①（核心）资本形成不足是发展中国家陷入长期贫困的根源，也是其经济发展的主要障碍，其根本原因又在于人均收入水平过低——发展前景悲观。
“A country is poor because it is poor”②贫困恶性循环，由供给循环和需求循环两个序列共同构成，二者相互影响和制约。
③要打破贫困恶性循环，必须大规模增加储蓄，扩大投资，形成各行业的相互需求，使恶性循环转为良性循环，“供给创造需求”。
4该理论的缺陷在于：①它混同了储蓄水平和储蓄率，经济增长的启动力量来自储蓄比率而非储蓄水平。
②认为穷国缺乏储蓄能力的观点不符合事实。
③发展中国家的储蓄率不高，不能只归咎于收入水平，还应当考虑到社会、政治以及其它制度方面的因素妨碍了对储蓄的刺激。
④市场容量不足的说法有片面性。
⑤该理论无视利用外资的可能性。
5纳克斯贫困恶性循环理论的启示贫困地区金融资源配置的扭曲从供给和需求两方面使贫困地区陷入了贫困恶性循环中，形成了“金融资源配置扭曲－贫困－金融资源配置扭曲”的“恶性循环圈”。
我国贫困地区金融资源配置扭曲表现在金融人才匾乏、金融机构服务缺位、金融资源配置的非市场和低效率状态等方面，打破贫困地区金融资源配置扭曲从以下方面着手：加大对贫困地区的扶贫力度，加快政府职能转变，制定各种金融优惠政策，完善金融市场体系，提高金融资源配置效率，建立良好的金融服务体系，大力开展金融生态环境建设。
二、低水平均衡陷阱理论1.提出者：1956年美国纳尔逊《不发达国家的一种低水平均衡陷阱》2.内容：低水平均衡本来是发展经济学里面的一个概念。
它描述人均国民收入增长缓慢的情况下人口增长与国民收入持久均衡状态。
在古代中国封建社会里，经济规模的扩大就是靠人口增长来实现的。
纳尔逊利用数学模型考察了发展中国家人均资本与人均收入、人口增长与人均收入增长、产出增长与人均收入增长的关系，并综合研究了在人均收入和人口按不同速率增长的情况下，人均资本的增长与资本形成问题，从而形成了“低水平均衡陷阱”理论。
纳尔逊从人口增长率对于人均国民收入水平很敏感这一论点出发，认为生活贫困，必然造成死亡率高，从而抑制了人口的增长；一旦人均收入的增长快于人口增长率，人们的生活将得到改善，其结果死亡率降低而出生率提高；那么人口自然增长率必然提高，造成人口加速发展。
这样，快速上升的人口增长率，又将使人均收入水平回到原来的水平，从而出现了低水平均衡陷阱。
那么，如何从低水平的均衡陷阱中跳出来呢？纳尔逊认为，要作一个“临界的最小努力”，即要通过大规模的投资，使人均收入的增长速度快于人口的增长速度。
三、临界最小努力1.提出者：“临界最小努力”理论(the theory of critical minimum effect)是美国经济学家利本斯坦(Leibenstein)于1957年提出来的。
这一理论的出发点是“贫困陷阱”，即“贫困恶性循环”和“低水平均衡陷阱”。
2.内容：“临界最小努力”主张发展中国家应努力使经济达到一定水平，冲破低水平均衡状态，以取得长期的持续增长。
不发达经济中，人均收入提高或下降的刺激力量并存，如果经济发展的努力达不到一定水平，提高人均收入的刺激小于临界规模，那就不能克服发展障碍，冲破低水平均衡状态。
为使一国经济取得长期持续增长，就必须在一定时期受到大于临界最小规模的增长刺激。
四、大推进理论1.提出者：大推动理论(The theory of the big-push) 大推动理论是均衡发展理论中具有代表性的理论，它是英国著名的发展经济学家罗森斯坦·罗丹（P.N.Rosenstein-rodan）于1943年在《东欧和东南欧国家工业化的若干问题》一文中提出来的。
2.内容该理论的核心是在发展中国家或地区对国民经济的各个部门同时进行大规模投资，以促进这些部门的平均增长，从而推动整个国民经济的高速增长和全面发展。
3结论①大推动理论的目标是取得外部经济效果②资本来源于国内国际双向投资③重点投资领域集中于基础设施和轻工业部门④大推动过程必须通过政府计划而非市场调节来组织实施4大推进理论的论据和理论基础：建立在生产函数、需求、储蓄供给的三个“不可分性”上面。
即生产函数的不可分性、需求的不可分性、储蓄供给的不可分性5大推动理论的作用与不足自大推动理论面世以来，已为多数发展经济学家所接受，并在区域经济发展实践中得到印证和反映，为发展中国家或地区的工业化提供了解决问题的钥匙和治病良方。
但它也存在不足之处。
大推动理论的立论基础是“三个不可分性”。
但在实际中，却出现了某种程度的可分趋势，而且忽略了专业化分工和比较优势的客观存在。
其次，在实践中，大推动所需巨额资本难以找到。
发展中国家收入水平低，自身无法筹集，国外支持也难以保证。
再次，大推动理论过分重视和强调计划的作用，而忽视发挥市场经济的自组织作用。
因此，大推动理论具有很大的局限性，在实践中也没有成功的案例。
第三章人力资源一、人力资本定义指体现在劳动者身上知识、技能、体力（健康状况）价值的总和。
一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。
二、人口过渡理论发达国家人口三个阶段：1高生高死 2高生低死 3低生低死三、就业不足定义：一个劳动者实际工作时间少于他愿意并能够工作的时间四、教育的双效应知识效应和非知识效应五、公开失业和非公开失业总称为劳动不得其用六、技术进步动因：1自发的技术进步2引致的技术进步类型：1劳动节约型2资本节约型3中性型第四章二元经济模型二元经济的定义：“二元经济”指发展中国家的经济是由两个不同的经济部门组成。
一是传统部门，二是现代部门。
“二元经济”的说法最初是由伯克（Booke,1933）提出，他在对印度尼西亚社会经济的研究中把该国经济和社会划分为传统部门和现代化的荷兰殖民主义者所经营的资本主义部门。
一、刘易斯模型1.提出年份1954年,刘易斯(A.W.Lewis)在英国曼彻斯特大学学报上发表了一篇具有里程碑意义的论文－“劳动无限供给条件下的经济发展”，首次提出了完整的二元经济发展模型2.二元经济模型的基本要点如下(1)不发达经济是由两个不同性质的经济部门所组成的。
一个是传统部门；另一个是现代部门。
(2) 传统部门中存在着边际生产率低于其生活费用甚至等于零的劳动力。
(3) 现代部门的扩张在其他条件不变的情况下，是以吸收传统部门的剩余劳动力为其特征的。
经济发展的一个最显著的标志就是劳动力从传统部门向现代部门的转移。
(4) 经济发展的关键阶段就是第二阶段。
3刘易斯模型包含了以下两种含义①认为现代城市部门的资本积累能带来固定比例的劳动力就业的增长，意味着不存在劳动力节约型的技术进步，资本积累越快，创造的就业机会增长也越多；②认为农业只是工业化中的一个消极部门，忽视了农业发展的重要性，忽视了农业发展与工业发展之间的关联。
这两点大大地削弱了该模型的现实意义并且也是后人对其批判的主要依据。
4.二元结构下的经济发展取决于多方面的因素。
其中最主要的是：1）两部门劳动生产率的高低。
2）两部门技术进步的类型。
越是劳动密集型技术进步，单位资本吸收的劳动力就越高，反之，越是资本密集型技术，单位资本吸收的劳动力就越低。
3)两部门的工资水平，特别是现代部门的工资水平。
一般来说，工资水平应该反映劳动力市场的供求结构，如果从体系外对工资水平进行干预，将其抬高到均衡水平以上，那么对二元经济发展是不利的。
4)人口增长率的高低。
在其他条件不变的情况下，人口增长率越高，新增人口对现代部门积累的消食就越多，同时现代部门所面临的就业压力就越大。
这同样是不利于发展的。
总之，对于二元经济体系的发展来说，两部门劳动生产率的提高、高生产率的劳动密集型技术的普遍采用、低工资水平的维持、人口增长率的降低等是十分重要的条件。