六年级学生英语学情分析
小学六年级英语学情分析报告范文
小学六年级英语学情分析报告范文引言本报告旨在对小学六年级学生在英语学习方面的学情进行分析和总结。
通过调查和统计数据的分析，我们将从课堂表现、阅读水平、口语表达和学习动力等各个角度，全面评估学生的英语学习情况，为今后的教学提供参考和改进建议。
课堂表现分析根据对小学六年级英语课堂表现的观察和学生自评的调查，整体来看，学生的课堂表现良好。
大多数学生能积极参与课堂讨论和互动。
他们善于与同学合作，乐于分享自己的观点和经验。
然而，仍有一小部分学生表现较为被动，缺乏主动性和自信心。
在课堂参与方面，学生的表现较为出色。
他们能齐心协力地完成小组活动和角色扮演任务，有效地练习了英语口语和交流能力。
学生在阅读和翻译练习中表现积极，能够准确理解并表达文章的主旨和要点。
然而，在听力练习中，仍有部分学生的听力能力有待提高，对于较长和复杂的听力材料，他们可能会出现理解困难。
阅读水平分析对于小学六年级学生的阅读水平分析，我们主要从阅读速度、理解能力和词汇积累三个方面进行考察。
在阅读速度方面，大部分学生能够非常流利地读出英语文段，识别出常见的英语单词和短语。
他们阅读的速度比较适中，不会过于迅速或过于缓慢。
然而，仍有一小部分学生阅读速度较慢，可能会出现丢失上下文关系或理解偏差的情况。
在阅读理解方面，学生的整体表现不错。
他们能够根据文章的内容，准确理解并回答问题。
对于一些细节性问题和推理性问题，学生也能给出合理的答案。
然而，有些学生在理解较长和复杂的文章时会感到困难，需要加强对于上下文关系的理解力。
在词汇积累方面，大部分学生已经具备了一定的词汇量。
他们能够理解和运用日常用语和基础词汇。
然而，仍有一些学生对于生词和固定搭配的掌握不够牢固，需要加强词汇的积累和巩固。
口语表达分析本部分主要从发音准确性、语法运用和流利度三个方面对学生的口语表达进行评估。
在发音准确性方面，大部分学生的发音非常清晰、准确。
他们能够正确地读出英语单词和句子，并能够模仿和学习英语教师的语音表达。
六年级英语学情分析
六年级英语学情分析一、总体的学习情况我所任教的是六年级英语，一共6名学生，有一定的英语基础，但基础并不扎实，随着知识量的增大，也出现了两极分化的现象，个别同学努力用功，踏实学习，按时完成学习任务，成绩不断提升，也有部分同学懒散，按时完成不了学习任务，英语成绩提高比较困难。
但也有可喜的变化，最近学习认真了，能看出来他们有紧迫感了，课堂上虽然发言的声音小，但是能积极的发言了，同时存在的问题也是特别多的。
二、存在问题1、学习兴趣不高，部分学生懒撒，学习基础薄弱。
自觉性差，没有养成良好的学习习惯，有作业就写，没有作业就玩，不能主动地学习。
2、没有正确的学习方法，不知如何看书。
没有复习已学知识的意识，也没有要提前预习新知的习惯，尽管老师们不断地强调学习习惯。
英语作为语言性学科，我认为听、说、读、写是非常关键的，而我们班的学生最大的一个问题就是不爱张口读。
3、学习态度不端正，拖拉、懒散，老师布置的作业和学习任务不能按时完成，完成作业只是在应付老师，没有用心去完成作业，个别同学作业偷工减料的情况时有发生。
三、影响因素1、家庭原因:家长对子女教育不重视，只是简单满足学生的愿望，比如学生要买英才教程，学生买教程的目的就是为了写作业，抄翻译；家庭的一些不如意，给学生学习也造成了一些负面影响。
我们学校的这些学生很多都是父母在外打工的留守儿童，很多都是跟爷爷奶奶住，这种情况我们给学生更多的应该是关心和鼓励。
2、自身原因:没有好的学习习惯，没有学习计划。
学习自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；我们这个班的学生课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
课程难度增加以后，学习没能及时跟上，心理上也没有任何学习压力，自信心明显缺乏，也没有动力去学习。
3、教师的原因：在我的英语教学中，我的教学模式比较单调，主要采用“灌输式”的方法传授知识，因为我们这个班不爱说话，课上不爱与老师互动，导致创设的情境无法开展，调动不起学生的积极性。
六年级英语学情分析报告
六年级英语学情分析报告一、学生整体研究情况截至目前，六年级学生在英语研究方面取得了一定的进步。
他们对英语的基础知识有一定的掌握，如词汇量和基本语法规则。
他们在听、说、读、写方面都有不同程度的能力，但还存在一些问题，需要进一步提高。
二、听力能力分析学生的听力能力整体较强，能够听懂简单的日常用语和简单对话。
然而，在较长的听力材料和复杂对话中，学生的理解能力有待提高。
他们还需要在听力练中加强对关键词的识别和理解，提高听力的准确性和流利度。
三、口语表达分析学生在口语表达方面存在一些问题。
虽然他们能够熟练运用一些常用的日常用语，但在表达连贯性和流利度上还有一定的欠缺。
学生需要加强口语训练，提高对不同场景和话题的表达能力。
四、阅读理解分析学生对阅读理解的掌握程度较好。
他们能够理解简单的短文和对话，并能回答基本的问题。
然而，在理解较长篇幅的文章、理解文章隐含意义和推理问题方面还有待提高。
学生需要多进行阅读练，提高阅读速度和理解能力。
五、写作能力分析学生的写作能力还有待提高。
他们能够书写简单的句子和短文，但在句型结构、语法和语法准确性方面还存在一些问题。
学生需要加强写作练，提高语言的表达能力和写作的准确性。
六、建议和改进措施1. 加强听力训练：提供更多的听力材料，让学生多进行听力练，提高听力的准确性和流利度。
2. 加强口语训练：组织口语对话练和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和流利度。
3. 多进行阅读训练：提供丰富的阅读材料，让学生多进行阅读练，提高阅读速度和理解能力。
4. 加强写作训练：组织写作活动，指导学生书写不同类型的作文，提高语言表达能力和写作的准确性。
5. 鼓励学生参加英语角和英语竞赛等活动，增强学生的英语实际应用能力。
以上是对六年级英语学情的分析报告，希望大家能够根据报告中的建议和改进措施，积极配合学校和家长的教育引导，共同提高六年级学生的英语水平。
六年级学生英语学情分析分析
六年级学生英语学情分析分析各位老师，大家好！今天我们聚集在一起，共同探讨本届毕业班的工作。
作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：一、学情分析及措施我们这届毕业班现有23人。
通过上学期的研究情况来看，将近80%的同学都能自觉研究。
相比刚进校时，同学们的字写得认真了，各科作业都能按照老师的要求完成，课上发言也更积极了。
但在英语学科方面，还存在一些问题，如研究基础薄弱，研究态度不端正，少数同学在研究上存在困难。
我们需要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，重新调整对学生的评价模式，加强与学生家长的交流，帮助他们解决研究上存在的问题。
二、在行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。
例如，早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书；中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学；课间操和放学路队做的还不够规范。
三、采取的措施为了解决以上问题，我们将改进课堂教学方式，让学生更好地发挥自身潜能，规范研究态度，严谨研究作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决研究上存在的问题。
同时，在英语学科方面，我们将教给学生研究的方法，鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流，并养成作笔记的惯。
我们相信，通过我们的努力，我们班级的学生们将会有更好的表现！在研究中，由于各种原因，学生研究进步程度不同，导致出现优生与后进生的参差不齐的现象。
为了解决这个问题，我们首先需要找出后进学生的原因，并鼓励他们认真努力研究。
在课堂中，我们需要经常性地让后进学生发言、回答问题，并纠正他们的不足。
同时，采取一帮一的形式，让学生互相帮助、互相研究，并进行有效的竞赛活动。
我们的目标是让每一个学生都以积极的态度面对英语的研究。
作为一名年轻教师，我知道自己还有很多需要研究和探索的地方。
尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，我还比较落后。
小学六年级英语学情分析
小学六年级英语学情分析
一、学习情况
我所任教的是六年级英语，共有150名学生，这些孩子已实行了五年的英语学习，有一定的英语学习基础，基础较扎实。
但随着知识量的增大，也出现了两极分化的现象，个别同学和英语学习兴趣在下降。
二、学习策略
我认为能够采用了以下几点学习策略：
从课堂的四十分钟抓起。
1立足课堂，培养孩子们的兴趣。
每堂英语课前，领着孩子们一块儿唱英语歌，并且带着他们一块儿做动作。
为孩子们创设逼真的英语学习环境，这样孩子们能够在很轻松的氛围中学习
2、提升他们的积极性，每堂英语课上，采用小组积分制。
每节课采用小组积分制，把全班分为四大组，尽量在课堂上让学生回答问题，为学生创造条件，每节课积分第一名的，可少做或不做作业。
3、教孩子们巧记单词。
在教孩子们学习单词的过程中，有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有很多协助。
有时还能够把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。
通过以上策略的实施，孩子们不但对英语学习的积极性提升
了，学习的效率也好了很多。
六年级英语学情分析及后期措施
六年级英语学情分析及后期措施
本文旨在对六年级学生的英语学情进行分析，并提出相应的后期措施。
一、学情分析
1. 班级整体学情
通过对该班级进行测试和考核，发现班级整体英语研究水平一般。
其中，听说能力相对较弱，阅读和写作相对较好。
2. 个体差异
我们发现班级中存在个体差异，部分学生英语研究成绩较好，部分学生成绩较差，差异较大。
二、后期措施
1. 搭建良好英语研究环境
针对学生整体学情和个体差异，学校将从以下几个方面入手：
- 营造良好的校园英语氛围，增强学生英语研究的兴趣和自信心。
- 打造英语研究角落，提供各种英语研究资料和工具，满足学生的个性化研究需求。
2. 引导学生有效研究
- 鼓励学生多听多说，提高英语口语表达能力。
- 鼓励学生多读多写，提高英语阅读和写作水平。
- 老师将针对学生个体差异，制定个性化研究计划，提高学生的英语研究成绩和兴趣。
三、总结
通过对六年级英语学情的分析，我们发现班级整体学习水平一般，但个体差异较大。
学校将从搭建良好的英语学习环境和引导学生有效学习两方面入手，制定相应的后期措施，提高学生的英语学习兴趣和自信心，提高班级整体学习水平。
英语教案学情分析
英语教案学情分析教案标题：英语教案学情分析一、学情分析1. 学生基本情况- 年级：六年级- 班级：初中六年级（6）班- 学生人数：35人- 学生性别比例：男生18人，女生17人- 学生语言背景：大多数学生为母语为中文的学生，少数学生具有一定的英语基础2. 学生学习情况- 学生对英语学习的态度：大部分学生对英语学习持积极态度，少数学生对英语学习缺乏兴趣- 学生英语水平：学生整体英语水平参差不齐，部分学生基础较好，部分学生基础薄弱- 学生学习习惯：大部分学生习惯性地进行英语学习，但也有少数学生缺乏学习动力和自主学习能力3. 教学环境- 学校位置：城市中心- 教室设施：教室宽敞明亮，配备了多媒体教学设备- 教学资源：学校提供丰富的英语学习资源，包括图书馆、英语角等二、教学目标1. 知识目标- 熟练掌握本节课所学的英语单词、短语和句型- 能够正确理解和运用所学知识进行口语表达和书面表达2. 能力目标- 提高学生的英语听、说、读、写能力- 培养学生的英语交际能力和表达能力3. 情感目标- 激发学生学习英语的兴趣和热情- 培养学生的合作意识和团队精神三、教学重难点1. 教学重点- 教学重点在于学生对本节课所学知识的掌握和运用能力的培养2. 教学难点- 教学难点在于如何激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力四、教学策略1. 多媒体教学- 利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果2. 任务型教学- 设计一些任务型教学活动，让学生在实际运用中学习，培养学生的实际语言运用能力3. 合作学习- 引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性五、教学过程1. 导入- 利用图片、视频等多媒体教学手段，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣2. 学习- 通过教师讲解、学生互动等方式，逐步学习本节课的单词、短语和句型，引导学生进行口语练习和书面表达3. 活动- 设计一些任务型教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际运用中学习，提高学生的英语交际能力和表达能力4. 总结- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激发学生学习英语的兴趣和热情六、教学评价1. 课堂表现评价- 教师观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、学习积极性、口语表达能力等方面进行评价2. 作业评价- 对学生课后完成的作业进行评价，包括书面表达能力、语法准确性等方面进行评价3. 学习成绩评价- 结合平时表现和考试成绩，对学生的学习成绩进行评价，及时发现问题并进行指导和帮助以上是针对英语教案学情分析的教案撰写，希望对您有所帮助。
六年级上册英语学情分析
六年级上册英语学情分析引言本文档旨在对六年级上册英语学情进行分析。
通过收集和分析学生们的研究情况，我们可以更好地了解他们在英语研究中的优势和不足，为教学提供有针对性的建议和措施。
学生研究情况总览根据调查和观察，六年级学生在英语研究中整体表现良好。
以下是对学生研究情况的总体评估：1. 兴趣度：大部分学生对英语表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂活动和研究。
2. 动手能力：学生们在语法、词汇和听力等方面表现出较强的动手能力，能够灵活运用所学知识。
3. 口语表达：学生们的口语表达能力有待提高，存在一定的语法和发音问题。
4. 词汇掌握：学生们在词汇的记忆和掌握方面需要加强，尤其是一些较生僻的词汇。
5. 阅读理解：学生们对于英文文章的理解能力一般，需要更多的练和指导。
针对性建议为了更好地帮助学生提高英语研究水平，我们提出以下针对性建议：1. 提供更多口语练的机会，如角色扮演、小组讨论等，以提升学生的口语表达能力。
2. 鼓励学生多读英文原版书籍，扩大词汇量和阅读能力，同时提供相关辅导和指导。
3. 加强语法知识的研究，通过系统的练和解析，帮助学生理解和掌握各种语法规则。
4. 指导学生使用研究工具和资源，如单词卡片、在线词典等，以提高词汇记忆和查找能力。
5. 注重听力训练，组织听力练和听力材料的辅导，帮助学生提高听力理解能力。
总结通过对六年级上册英语学情的分析，我们发现学生们在兴趣度和动手能力方面表现出色，但口语表达和词汇掌握还需加强。
通过针对性的建议和措施，我们相信学生们的英语研究将会有更大的进步。
教师应结合学生个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的整体英语水平。
六年级英语学情分析报告
六年级英语学情分析报告一、引言随着教育的不断发展，英语教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。
六年级作为小学阶段的最后一年，英语学习的效果直接关系到升入初中的学习状态。
本报告对六年级英语学情进行分析，旨在为教师和家长提供有针对性的指导建议，帮助学生提高英语学习效果。
二、学情分析2.1 学生英语水平整体概况通过测试和日常观察，我们发现六年级学生的英语水平整体处于中等偏上水平。
大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
然而，部分学生在听、说、读、写等方面的能力仍有待提高。
2.2 学生英语学习兴趣与动机在兴趣与动机方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度。
他们认为英语学习对未来发展具有重要意义，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，动机不足。
2.3 学生英语学习方法与习惯在学习方法与习惯方面，部分学生存在以下问题：1. 课前预习不足：大部分学生在上课前没有进行充分的预习，导致课堂学习效果受到影响。
2. 听课效率不高：部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心，导致听课效率低下。
3. 课后复习不规律：部分学生对课后复习的重要性认识不足，缺乏规律的复习计划。
4. 英语书写不规范：部分学生在书写英语时，存在字母大小写不分、单词间距不均匀等问题。
三、针对性的教学建议3.1 激发学生学习兴趣1. 教师可以通过引入生动有趣的教学资源，如英语动画片、故事书等，激发学生的学习兴趣。
2. 举办丰富的英语活动，如英语角、单词拼写比赛等，提高学生参与英语学习的积极性。
3.2 改善学生学习方法与习惯1. 加强对学生的课前引导，提倡学生进行有效预习，提高课堂学习效果。
2. 培养学生良好的听课习惯，如保持专注、做好笔记等，提高听课效率。
3. 引导学生制定课后复习计划，确保规律复习，巩固所学知识。
4. 加强英语书写训练，提高学生英语书写规范。
3.3 加强听说读写能力的培养1. 教师应充分利用课堂时间，组织多样的听说活动，提高学生的听说能力。
六年级英语教情学情分析
六年级英语教情学情分析
教情分析
- 教学目标：六年级英语教学的目标是帮助学生提高听、说、读、写的能力，掌握基本的语法知识和词汇量。
- 教学资源：教师教材、学生教材、多媒体设备、课件等。
- 教学环境：教室里设有教师讲台、学生桌椅，以及投影仪等现代教学设备。
- 教学方法：教师采用多种教学方法，包括讲授、互动、小组活动、游戏等，以激发学生的研究兴趣和提高研究效果。
学情分析
- 学生特点：六年级学生具有一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读理解，但词汇和语法的掌握仍然有待提高。
- 研究态度：大部分学生对英语研究保持积极态度，乐于参与课堂活动，但也存在部分学生对英语研究没有足够的兴趣和动力。
- 研究能力：学生的研究能力存在差异，部分学生容易掌握新知识，而另一部分学生需要更多的巩固和复。
教学建议
- 设置个性化目标：针对学生的差异，根据学情设置个性化的研究目标，以激发学生的研究动力并提高研究效果。
- 培养研究兴趣：通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，培养学生对英语研究的兴趣，增强他们的主动研究意识。
- 注重巩固复：在教学过程中，及时巩固和复所学知识，帮助学生加深记忆，并提供适当的练和反馈。
- 提供有效反馈：教师应及时给予学生正确的反馈，鼓励他们发现和纠正错误，同时给出积极的评价，增强学生的自信心。
以上是对六年级英语教情学情的分析和相应的教学建议，希望对教学有所帮助。
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六年级学生英语学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
对于六年级的英语学习，具体要求是这样的:
（一）单词和词组必须掌握，词汇表上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。
进入六年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。
本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。
绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵和默写。
（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。
这也是考试的主要题型。
有些同学错误率高，原因总结为这几点：1、单词词组没掌握。
一切都无从谈起。
2、课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。
3、订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（四）养成课前预习的习惯。
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。
而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。
一、存在着如下问题：
1、少部分学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。
课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。
在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。
在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、
老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。
针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。
但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
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2014年9月。