人类的居住地——聚落.doc
人类的聚居地—聚落 -七年级地理上册课件(人教版)
A．在古代建筑上刻写“某某到此一游”
B．为增加门票收入，用尽一切手段增加游客人数
C．在风景区提倡游客随身带走垃圾
D．为吸引游客，在古迹保护区内大量建设游乐设施
（2022·北京大兴·二模）文学家陶渊明在《桃花源记》中这样描写桃花源：“土地平旷，
屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，
14．关于海草房的开发与保护，最合理的是（B）
A．大力兴建海草房
B．保护特色民居，适当发展旅游业
C．拆除全部废旧海草房 D．迁出当地人口，实施全面保护
巩固训练
12．墙厚可以防寒、保暖、隔热、降温，窗少可以减小阳光、热风和风沙的进入，综上 所述，墙厚窗少的作用是防寒保暖，A正确；人字形屋顶的作用是排水排雪，B正确；渔 网外罩的作用是防风、防鸟、防盗，不是装饰房屋，C错误；海草苫顶的作用是防虫耐 腐，D正确；ABD正确，C错误；故选C。 13．海草可以降解，无污染，体现了海草房的生态特性，A正确；对现代建筑有借鉴意 义， 反映当地的风土民情， 利于节省建筑成本均没有体现出其生态特性，排除BCD；故 选A。 14．海草房的施工难度高，用料成本高昂，比普通的砖瓦结构的房屋建设成本要高很多， 所以不建议大力兴建，A错误；保护特色民居，适当发展旅游业，为保留传统，发展适 当的旅游业是个好的选择，B正确；海草房属于传统文化，不应该全部拆除，C错误；海 草房适宜当地居民居住，不应该迁出当地人口，D错误；ACD错误，B正确；故选B。
典例剖析
4.据图可知，图中的传统民居是竹楼，竹子生长在湿热的南方地区，南方地区植被 茂盛，风沙小，A正确，B错误；竹子不适合在炎热干燥和草原广布的地区生长， 所以炎热干燥和草原广布地区的传统民居不可能用竹子做材料，此外，图中传统 民居屋顶坡度大，说明该地区降水多，而炎热干燥和草原广布地区降水少，传统 民居屋顶坡度小，CD错误。故选A。 5.西亚传统民居墙厚窗小，有利于隔热防风沙，适应当地炎热、多风沙的自然环境， A错误；东南亚传统民居下层悬空的主要目的是防潮，适应当地湿热的环境，B正 确；陕北地区传统民居窑洞主要分布在黄土高原地区，黄士高原地区冬冷夏热， 降水较少，黄土具有直立性，不易崩塌，而且比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑 洞，作为居所，C正确；北极地区传统民居用冰块建造，就地取材，防风保暖，适 应当地寒冷、多风雪的自然环境，D正确，故选A。
课件5：4.3 人类的聚居地——聚落
聚落的形成与发展的主要因素
土壤肥沃，适于耕作 水源充足
地形平坦
交通便利
自然资源丰富
聚落与世界文化遗产
１.文化遗产：
古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑 刻、宫殿、园林、陵墓等。
２.保护遗产的重要意义：
（１）世界文化遗产体现了不同历史时期某个城市、某个民族、 某个国家的文化精神，反映了当地的社会制度、民风民情、宗 教习俗、经济和科学发展水平。 （２）有利于开展文化旅游。
你知道这里是哪里吗？
聚落——人类集中居住的地方。
聚落的类型
乡村聚落 城市聚落
一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。
聚落不仅是人们的居所，也是人们进 行劳动生产和社会活动的场所。
由于劳动出产方式的差异， 不同类型的聚落所呈现的景 观有较大的差异。
比一比
城市和乡村的差异
交通特点 人口分布 建筑特点 生产活动
城市 乡村
便利 不发达
密集 稀疏
密集 多高层
非农业产 业为主
分散
农业产业
低层建筑
为主
景世 观界 特各 征地
的 乡 村 聚 落 有 不 同 的
非洲农村景观
条说 件说 有看 关： ？聚
落 的 发 展 和 什 么
我 国 云 南 西 双 版 纳 地 区 的 傣 族 竹 楼
独特的原始传统民居——窑洞 毛泽东住过的窑洞
（３）有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和 技术成就，并有助于现代科学文化的发展。
苏 州 的 周 庄
四合院
云南丽江古城
迷人的威尼斯
小组交流
发展经济的同时该如何保护文化遗产 ? 你的看法是什么?
角色扮演: 北京的胡同的拆迁问题？
–北京城建局领导 –中外游
人类的聚居地——聚落
人类的聚居地——聚落xx年xx月xx日contents •聚落的概念与形成•聚落的发展历程•聚落的特征与功能•聚落的分布与影响因素•聚落的保护与传承•现代聚落的设计与建设目录01聚落的概念与形成1聚落的概念23聚落是指人类长期定居、生活和工作的场所。
聚落包括城市、乡村、小镇、村落等不同规模和类型的定居点。
聚落是人们生活和生产的空间载体，是社会文化、经济和环境的综合体现。
聚落的形成地理环境、气候、水资源、土壤等自然因素影响聚落的形成和发展。
自然环境因素社会经济因素政治因素技术因素社会分工、经济发展水平、交通运输、文化传统等社会经济因素对聚落的形成和发展具有重要影响。
政治体制、政策、法律等政治因素对聚落的形成和发展具有一定的影响。
科技进步、新材料、新能源等技术的应用，对聚落的形成和发展具有重要影响。
聚落的分类可分为大城市、中等城市、小城市和村庄。
根据规模可分为工业城市、商业城市、港口城市、文化城市等。
根据职能可分为集聚型聚落和分散型聚落。
根据形态可分为单一民族聚落和多元民族聚落。
根据人口结构02聚落的发展历程以狩猎和采集为主要生存方式的聚落，具有简单的社会组织结构和工具制造能力。
狩猎采集聚落以游牧为主要生存方式的聚落，具有移动性和季节性，通常由多个家庭组成。
游牧聚落原始聚落农业聚落以农业为主要生存方式的聚落，具有较为复杂的社会组织结构和工具制造能力。
城市聚落以城市为主要生存方式的聚落，具有较为复杂的社会组织结构和工具制造能力，同时具有政治、经济、文化等方面的中心地位。
古代聚落城堡聚落城堡是中世纪欧洲的主要防御性建筑，城堡聚落则是以城堡为核心的聚落形式，通常由贵族或国王建立。
庄园聚落庄园是中世纪欧洲的主要农业经营单位，庄园聚落则是以庄园为核心的聚落形式，通常由贵族或教会建立。
中世纪聚落随着城市化进程的加速，城市不断向外扩张，吞并周边农村地区。
城市扩张为了改善农村基础设施和居住条件，政府和企业投资进行新农村建设，改善了农村地区的生产生活条件。
第三节 人类的居住地——聚落
寒带地区
寒带地区终年严寒，就地 取材搭建冰屋，冰房子， 很低矮，无窗户，保温效 果好。可以抵挡极地寒风， 形成独特的人文景观。
三、聚落与世界文化遗产
威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可 能建造城市的地方——水上,威尼斯的风情总离不开 “水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，它就好像一个漂 浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
西递和宏村是安徽南部民居 中最具有代表性的两座古村落 ，它们以世外桃源般的田园风 光、保存完好的村落形态、工 艺精湛的徽派民居和丰富多彩 的历史文化内涵而闻名天下。
活动：懂得保护世界文化遗产的意义
1.丽江在发展旅游业的过 程中出现了哪些问题？ 2.丽江未来的发展应该怎 么走下去？
西关大屋是清末豪门富商在广州城西“西关角” （今荔湾区）一带兴建的极具岭南特色的广州 传统民间住宅形式，被称为“西关大屋”。
第三节 人类的居住地——聚落
想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？
1 2
3
4
一、聚落的分类
1 4
3
2
乡村聚落
？
城市聚落
看，人们正在做什么？
农村→耕作
还有哪些乡村景观呢？
牧村→放牧 林场→伐木
渔村→捕鱼
乡村聚落的不同类型 生产方式不同
聚落的分类
乡村聚落
差 异
城市聚落
服务业 商业 工业
自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响 聚落的 ……
在一些平原地区，聚 落规模较大，人口众 多，房屋密集。 （呈团块状分布）
在山区，有的聚落沿山麓、 谷地延伸成条带状；在一些 平原地区，为了靠近水源， 沿河流发展成带状聚落。
自然环境
适应
利用 因地制宜
人教版地理七年级上册 人类的聚居地——聚落
即学即练
1、以下属于保护世界文化遗产的正确措施是（ A ）
A.减少工业污染对历史性建筑物、雕塑和壁画的破坏 B.拆除全部古代建筑，建设现代化高楼 C.在古代建筑上刻写“XXX到此一游”，为其增添光辉 D.接待尽可能多的游客参观，以充分挖掘文化遗产的经 济价值
知识小结
人
聚落的类型
类
的
居
住
地 聚
聚落与环境
第三节
人类的聚居地——聚落
Part 01 聚落与环境
1、聚落
聚落是人类聚居和生活的场所， 是人类有意识开发利用和改造自然 而创造出来的生存环境
地球上的人类，不管生活在哪里，都是生活在不同的聚落之中： 生活在城市中的居民，享受着现代文明带来的各种便利和生活情 趣；而生活在乡村的居民，则陶醉在绿野的休闲之中。
❖1987年，威尼斯被列
威尼斯是浪漫的水城，河多，桥也多， 入世界文化遗产名录
一百多条运河纵横全市。运河两侧多棕
红色屋顶的矮楼，少有高层建筑。
❖1997年 11月被列为世界 文化保护遗产
丽江古城古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠 久历史的少数民族城市，建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并 且具有纳西族独特风采.
北京故宫是中国明清两 代的皇家宫殿，旧称为紫禁 城，位于北京中轴线的中心， 是中国古代宫廷建筑之精华。 是世界上现存规模最大、保 存最为完整的木质结构古建 筑之一。
3、聚落与世界文化遗产
著名作家冯骥才先生曾说过：如果历史的记忆 和传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国 化了。
传统民居作为历史记忆与传承的一种体现，更 需要我们用心去保护，希望我们能在其中发挥自 己的一份力量。这也是我们的责任。
点
人口 居民从事的职
4.3人类的居住地——聚落 (8)(1)
第三节人类的居住地——聚落[教学要求]1、运用图片说明城市景观与乡村景观的差异2、举例说明聚落与自然环境的关系[图片展示引入]刚刚我们看到的是关于聚落的景观图片，那什么是聚落？聚落有哪些类型？聚落的形成和发展怎样呢？这节课让我们一起走进人类的居住地——聚落。
[板书]一、人类的居住地——聚落1、什么是聚落2、聚落的类型[学生看书活动]思考聚落概念及类型。
[师生归纳]世界上人们居住在不同的地方，有些人住在乡村，有些人住在城市，我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。
聚落的类型有两种，乡村聚落和城市聚落，一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。
[城市和乡村图片展示][学生活动]思考乡村景观与城市景观的主要差异，完成P79活动题1。
[板书]3、乡村景观与城市景观的差异房屋道路修筑情况商店的多少学校的多少医院的多少有无农田有无果园有无鱼塘其他差异自然景观改变的大小密集度高度乡村城市[师生归纳]聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕渔、伐木等生产活动，以体力劳动为主。
城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作，以脑力劳动为主。
[学生活动完成P79活动题2。
[师生归纳]C分布在亚洲，由于亚洲乡村人口众多，村落中的房屋较密集；B分布在欧洲和北美洲，因为欧洲和北美洲乡村人口较少，农业机械化程度较高，村落中房屋较分散；A分布在非洲，主要由于非洲经济比较落后，许多地方仍保留了较为原始的村落。
从中我们也不难得出结论，不仅城市和乡村景观存在极大差异，即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。
[图片演示]展示一组不同乡村景观图片加深学生印象和不同城市景观图片，让学生得出结论，不同地区的城市景观也不一样。
[教师设问]为什么乡村和城市景观存在差异？为什么即使同样是乡村或城市不同地区的景观也不一样呢？这与聚落形成和发展的环境有关，接下来我们一起来谈一谈聚落与环境。
初三地理人类的居住地-聚落试题答案及解析
初三地理人类的居住地-聚落试题答案及解析1.下列叙述不能反映乡村聚落和城市聚落差异的是（）A．乡村聚落建筑比城市聚落的建筑要稀疏、低矮，乡村民居大多依山傍水B．乡村聚落的绿地面积比城市聚落的绿地面积要大C．乡村聚落外围有大片的农田，城市居民主要从事非农业产业活动D．乡村汇聚了大量的社会经济活动，对周围地区的发展有显著的促进作用【答案】D【解析】聚落的主要形式包括乡村和城市．城市和乡村景观有明显的差别，城市自然景观变化快，道路纵横，网线密集，人口密度大，商店学校较多；乡村的建筑比城市要低矮；绿化面积比城市要大；乡村有大片的农田，城市的居民多从事非农业生产活动；结合选项，故选D．【考点】本题考查聚落的概念和类型：城市和乡村．2.人们集中的居住在一起，就形成了聚落，下列关于聚落的说法，正确的是（）A．地形平坦的地区就有聚落的分布B．有人生活的地方，就有聚落C．气候温和湿润的平原和盆地易形成聚落D．城市聚落的环境比乡村聚落的环境好【答案】C【解析】聚落是人类各种形式的聚居地的总称。
聚落作为人类适应、利用自然的产物，是人类文明的结晶，它的形成与自然、社会、经济等多种因素有关，一般来说，气候温和湿润的平原和盆地最易形成聚落，故本题选C。
【考点】本题主要考查人类的居住地-聚落。
3.下图是聚落景观图，读图完成下列小题【1】四幅景观图片中，属于城市聚落的是A．甲B．乙C．丙D．丁【答案】C【解析】甲图是平原地区的农村聚落图，乙图是沿海地区农村聚落图，丙图是城市聚落图，丁图是山地地区农村聚落图，故选C。
【2】与丁聚落比较，乙聚落的A．居民全部从事海洋渔业B．房屋更集中密集C．交通经常堵塞D．大气污染非常严重【答案】B【解析】乙图是沿海地区聚落图，从图中可以看出乙图地形平坦，房屋较为密集，而丁图是山区聚落图，由于地形的限制，丁图的建筑呈分散状态，故选B。
【考点】本题主要考查了地形对聚落的影响。
4.下图中甲、乙、丙、丁四个聚落，最有可能发展成为城市的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【答案】B【解析】城市聚落形成的条件有地形、气候、政治、军事、经济、文化、生产、宗教、交通、科技等等．一般来说，地形平坦开阔的河流中下游平原，水源充足，交通便利的地方，是形成城市的优越区位。
人教版地理七年级上册第四章 人类的聚居地——聚落
第四章 居民与聚落
人类的聚居地——聚落
核心笔记
一、聚落与环境
1．聚落的含义：人们的聚居地——__乡__村____和___城__市___，统称聚落。
2．乡村和城市的差异
聚落 规模
劳动生产方式或类型
乡村 较___小_____ 主要有农村、___牧__村___、渔村等不同类型 人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动
4．聚落的分布：目前，在一些河流___中__下__游__平__原____地区或 河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较 密集；在___高__山___、荒漠地区，则少有或没有聚落。
核心笔记
5．聚落的形态
典型地区
形成原因
平原地区地形平坦，聚
平原地区 落规模较____大____，人 口众多，房屋密集
练能力
(3)观察和分析此图，说出下列变化： ①聚落的人口总数在不断__增__加____。 ②聚落的占地规模在不断___扩__大___。 ③聚落的建筑群不断___增__多___， 并有向高空发展变化的趋势。 ④聚落的交通将越来越___完__善___。
练能力
【点拨】本题考查聚落的类型、城市聚落的形成和发展及聚 落的形态。城市聚落与乡村聚落受劳动生产方式的影响，在 景观上有很大的差异。城市聚落是在乡村聚落的基础上形成 和发展起来的。早期聚落大多选择地形、气候、资源等自然 条件优越的地方，并且随着聚落的发展，城市聚落往往成为 工业、商业、服务业、交通、文教的集中地，并成为政治、 经济、文化中心。受地形、水源、土壤、资源等自然条件的 影响，聚落的形态多种多样。在一些平原地区，聚落规模较 大，人口众多，房屋密集，多呈团块状。
城市的顺序是( B ) A．①②③④ B．②③①④ C．①③④② D．③④②① 【点拨】聚落受自然环境的影响，随着城市规模的不断 扩大，许多乡村聚落被城市聚落所取代。
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人类的居住地——聚落第三节【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。
运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。
同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。
在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。
通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。
利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性三、聚落的发展与保护讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：1、讨论2、小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断变化培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。
通过学生的讨论而形成的“保护传统聚落的意识”更强，增强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。
由学生采访更有利于交流树立保护世界文化遗产的意识总结教学反思2017-05-25第三节【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。
运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。
同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。
在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。
通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。
利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性三、聚落的发展与保护讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：1、讨论2、小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断变化培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。
通过学生的讨论而形成的“保护传统聚落的意识”更强，增强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。
由学生采访更有利于交流树立保护世界文化遗产的意识总结教学反思2017-05-25第三节【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。
运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。
同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。
在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。
通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。
利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性三、聚落的发展与保护讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：1、讨论2、小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断变化培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。
通过学生的讨论而形成的“保护传统聚落的意识”更强，增强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。
由学生采访更有利于交流树立保护世界文化遗产的意识总结教学反思2017-05-25第三节【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。
运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。
同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。
在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。
通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。
利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性三、聚落的发展与保护讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：1、讨论2、小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断变化培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。
通过学生的讨论而形成的“保护传统聚落的意识”更强，增强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。