公开课《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长
竞选班干部 失利
做错事而羞愧
活动二 成长的助力
浩浩代表班组参加年级辩论 会，发挥失常，感到心里很 不舒服。他决心扩展自己的 阅读范围，加强辩论技能的 学习，希望在下一次辩论会 中为班组取得好成绩。
心里真不 舒服，但 我一定要 努力！
小组讨论
（1）浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？ （2）浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？ 学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。
亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父 母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮 亮情不自禁地与父母相拥而泣。
与人交往
开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一 起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松 、很快乐。
• 请同学们思考，东东，亮亮，丽丽是通过怎样的方 式获得美好的情感？
请同学们谈谈观看视频之后的感受？ 美好的情感，让人感动。感动之余，我 们一块探讨如何在品味情感中成长。
第五课 品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
自主学习合作探究
活动一：1.体味美好情感 你们从图片中体 会到哪些美好的情感？
父 子 情
师 生 情
爱 国
友 情
小组讨论ห้องสมุดไป่ตู้
结合你的经验，说一说美好的情感对 于我们具有哪些意义？
3 ．“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。” 美国思想家杰弗逊的这句话表明( A．己所不欲，勿施与人 B．给予会比接受更快乐
C
)
C．要用自己的热情和行动影响环境
D．善良要见行动
只要人人献出一点爱， 世界将变的更加美好
人人献出一点爱，世界 将变成美好的人间
课堂小结
当堂检测
1.在人们的身旁，环绕着众多的美的对象：自然风光，自 然事物，人的自身，人的服饰打扮，人的言谈举止……美 的对象，就在我们身旁，摸得着，看得见，能反映在人们 的心里、思想感情之中。这说明（
B
）
A.人们对大自然十分热爱
B.面对美好的事物，我们内心会产生美好的感受 C.情感就是对美好的追求 D.人与人之间存在美好的情感
①生活中美好的人和事物，让 我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望， 促进我们的精神发展。
2、如何获得美好情感？
阅读
• 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时 ，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得 在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 参加活动
美好情感助力成长,我 们可不能独享, 还要传 递出去。
传递情感正能量
情景一：老人跌倒， 情景二：老人跌倒， 路人避之唯恐不及 路人热心救助
小组讨论
活动三 扶还是不扶？请说明理由？
当然要扶！
（1）在情感体验中，我们可以用自己的热 情和行动来影响环境。
这热情和行动 需要学会关心 怎样学会关心？
美好情感的获得
• 东东喜欢看侦探小说 • 亮亮邀请父母分享成长故事 • 丽丽特别喜欢交朋友
主 动
• 情由心生，不能强迫。
获得途径
过阅读、与人交往、参与有意 义的社会活动等方式获得美好 情感。
创造正面的 情感体验方式
完成自己喜 欢的活动
帮助他人
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
这些属于什么情感？ 这样的情感体验有没有积极的意义？
以接纳的姿态认真倾听和观察。
我知道了， 做出“扶” 的行动也 要注意方 法。
适时运用可能被接受的方式向对方表达关心
确认对方是否接受自己的关心
没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的 方式来表达
他们以怎样 的方式传递 美好的情感？
（2）在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的 情感，传递生命的正能量。
阅读50页探究与分享
• 1.大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 2.为什么大军会认为这本书是“我们”的礼物？谈
谈你的理解。
（3）我们在生活中要不断创造美好情感体验，
在传递情感过程中不断获得新的感受，使我 们的生命更有力量，周围的世界也因为我们 的积极情感多一份美好
综合建模 通过这节课 我学会了/明白了-----今后我打算-----
2生活中某些负面的情感体验（ D） • ①是难以避免的 • ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 • ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使 我们的生命变得更加饱满丰盈 • ④如果善于转变为成长的助力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成长 • A、①②④ B、①②③ • C、①③④ D、①②③④
七年级道德与法治下册课件：第五课(2)《在品味情感中成长》 (共19张PPT)
感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读 力！
范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次
辩论会中为班组取得好成绩。
浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？
浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认 为可以达到什么样的效果？
学会承受一些负面感受，善于将 负面情感转变为成长的助力，从中获 得美好的情感体验，不断成长。
（十1分）沮请丧分。别谈一谈上述随记中人物的情感体验对我们
自身的成长有何重要作用？
（2）情由心生，我们可以通过那些方式获得美好的情
感体验？
《传递正能量》
有一种能量光芒万丈
像盏明灯指引前行方向
一方有难绽放大爱无疆
前路很宽广不要迷茫
有一份感动贴心温暖
迎着太阳一路幸福歌唱
春风化雨大地神采飞扬
传递正能量你我的心照亮
感动在流转赠人玫瑰手留香
有一种力量激励成长
二.负面情感体验
这些属于什么性质的 感情？这些情感体验 有什么积极的意义？
羞耻感
挫败感
焦虑感
负面的情感对成长也有意义：
羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快
的负面感受。但是，体验负面感受也可以丰富我们的人
生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，
心里真不舒服， 但我一定要努
电中心演播室举行。桂东县检察官张秀娟、苏仙区养路
工王如意被评为敬业奉献模范。他们身上传播的正能量
主要是（ ）
A
①爱岗敬业、无私奉献②勇于担当，不计回报③诚实守信，
永载史册④见义勇为，助人为乐
A.①②
B.②④
C.③④
D.②③
2.（2017南州）贵州省遵义市团结村老支书黄 大发，历时36年，带领村民在绝壁上凿出了一条 长7200米的“生命渠”，解决了当地靠天吃水的 问题。2017年4月25日，中共中央宣传部授予黄 大发为当代“愚公”和“时代楷模”称号。在他
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共22张PPT)
第二框 在品味情感中成长
这些美好的情感是如何产 生的？
师 生 情
爱 国
友 情
这些美好的情感是 如何产生的？
美好的情感不是自发形成的，而是在生 活中，通过参与一些有意义的活动逐渐 获得的，我们正是在品味美好情感的过 程中成长起来的。
1、美好情感的意义
①生活中美好的人和事物，让 我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望， 促进我们的精神发展。
二、获得美好的情感的途径有哪些？
情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时， 他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小 说的过程中有一种快乐的体验。
通过阅读，获得美好情感
情境二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以 “成长”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼”环节， 亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情 之 处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
得美好的情感体验，不断成长。
美好情感助力成长, 我们可不能独享, 还要传递出去。
传递情感正能量
二.传递情感正能量
“正能量”: 指的是一种健康乐观、积极向上 的动力和情感，是社会生活中积 极向上的行为。
4.怎样传递情感正能量？
当然要扶！
（1）可以用自己的热情和行动来影响环境。
情景一：老人跌倒， 路人避之唯恐不及
五、传递情感正能量的意义
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过 程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界 也因为我们的积极情感多一份美好。
课堂练习
1、传递爱，传递温暖是我们这个时代的共识，让 更多的贫困生能接受到帮助，让更多的学生不再 因为贫困而辍学，是国家办教育的基本出发点， 也是人们美好生活愿望开始体现，这启发我们 ( ) A.生活中美好的人和事物，与他人有关系，与我 无关 B.生活中美好的人和事，让我们身心愉悦 C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感 D.国家应该鼓励社会办学支持教育
人教版《道德与法治》七年级下册_52在品味情感中成长课件(共18张)
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的 影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的 情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
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方法与技能
需要做到的5点要求:
➢ 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ➢ 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 ➢ 关注对方的态度和反应。 ➢ 确认对方是否接受自己的关心。 ➢ 如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方
人教版《道德与法治》七年级下册 _52在品味情感中成长课件(共18张)
那些忘不了的日子
同 学 之 间
这些美好的情感 是如何产生的？
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在品味情感中成长
美好的情感不是自发形成的，而
是在生活中，通过参与一些有意
义的活动逐渐获得的，我们正是
在品味美好情感的过程中成长起
来的。
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通过情境让我们知道我们在生活中不断 创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不 断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周 围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
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1.鼓励我们积极向上的动力是（ A.对正义、善良和道德的追求
式来表达。
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探究与分 享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向 于适应还是改变这种环境？为什么？
更倾向于改变这种环境。因为人与人之 间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
部编版《道德与法治》七年级下册5.2《在品味情感中成长》公开课课件
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物，谈谈你的理解。
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展
小明、李华和小丽获得了哪些美好的情感体验？ 上述美好的情感是如何实现的？ 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富 我们对生活、对人生的美好情感。我们可以通过阅读、与 人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
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议 案例分析
为了参加班长竞选，张强作了 精心的准备，无论在学习方面还是 日常活动方面都表现优异。
左边图片说明了什么？
学会关爱他人
在与他人的情感交流中，我们 可以传递美好的情感，传递生 命的正能量。
生日礼物
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他 的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受 一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。 我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日 里喜欢课外阅读和写作。得知他要过生日了，我在电脑上 用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封 面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！
案例是怎样传递 情感正能量的？小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来
起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁 闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长 得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”
小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同 学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助 学习困难的同学。有困难的同学看到小明的变化后，在他遇 到困难的时候也会帮助小明，小明因此变得很乐观。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教案.docx
《在品味情感中成长》一、教情分析1.教材地位：情感生活是屮学生青春成长的重要领域，与他们的•道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。
但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助屮学生将•生活屮的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活屮的美好, 积极影响身边环境一，传递情感正能量。
2.三维教学目标：情感态度价值观目标：感受生活屮的美好情感，养成积极、乐观的生活态度, 并能够主动传递情感•正能量。
能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
3.教学重难点：教学难点：体味美好的情感。
教学重点：传递情感正能量。
二、学情分析客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。
加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对屮学生的全面健康成是不利的。
情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情”为触手，以情动情、以情生情、以情感情，达成良好的教学效果。
三、教学策略和安排1.情境化教学做到“教学内容情境化，教学情境•内容化” O引领正确价值取向，充满正能量。
-2.互动式教学使学生在互动中构建知识、培养能力、形成三观。
并注重情感元素在教学过程屮的运用。
情感既是本课教学的核心，也是教学的策略和手段。
3.教学安排(1)课吋安排：一课吋。
(2.)教学手段：多媒体辅助教学。
优化教学流程，合理配置教学资源，拓展教学时空。
四、教学流程【总体思路】:“体味美好情感一-获得美好情感-一传递美好情感”【教学过程设计】:1 •情境导入：创设情境导入新课以一本《活页册》作为导入的载体，•请学生猜一猜这本活页册中有什么。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味感情中成长教课设计【教课目的】1.感情态度与价值观目标：指引学生培育、传达正面感情体验掌握好负面感情体验对生活的影响 ||。
能以实质行动创建美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好感情||。
2.能力目标：运用多媒体创建情境 ||，学生参加议论、剖析 ||，充足发挥学生的学习自主性 ||，研究合作解决问题 ||，进而正确认识我们在感情中的成长 ||，对正负感情体验 ||。
3.知识目标：认识生活中的美好感情||，认识生活中美好感情的作用||，学会经过合理的的方式获取美好的感情 ||，传达美好的感情 ||，传达生命的正能量 ||。
【要点难点】要点：如何获取美好的感情难点：以实质行动传达美好的感情传达生命的正能量【教课过程】一、导入新课感情是丰富多彩的 ||，在我们的生活中有好多忘不了的美好感情||。
多媒体图片展现同学之间、师生之间、母子之间思虑：这些美好的感情又是如何产生的呢？学生沟通议论美好的感情不是自觉形成的 ||，而是在生活中经过参加一些存心义的活动渐渐获取的 ||，我们正是在品尝美好感情的过程中成长起来的||。
二、讲解新课（一）体会美好感情活动一教材 P47“阅读感悟”体会师生之间美好的感情 ||。
老师在教课生涯中充满了回想||。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱||。
生活中美好的人和事物让我们身心欢乐渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情 ||。
这些感情表达着我们的梦想促使我们的精神发展 ||。
活动二教材 P47“研究与分享” ||，商讨：(1)你如何对待东东和亮亮的感情体验沟通点拨：东东经过读侦探小说获取了一种快乐的体验||，可是东东不该一看就是一夜||，这不单影响自己学习||，并且对自己身体也有影响||。
亮亮经过参加以“成长”为主题的青春仪式||，感觉到了父亲母亲对自己的爱 ||，获取了美好的感情 ||，这有助于自己的健康成长 ||。
[部编]道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长课件PPT
3．怎样正确面对生活中的负面情感？
（1）可以丰富我们的人生阅历，使 我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于 将负面情感转变为成长的助力，也可 以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长。
“正能量”指的是一种健康乐观、积极 向上的动力和情感，是社会生活中积极 向上的行为。 当下，中国人为所有积极的、健康的、 催人奋进的、给人力量的、充满希望的 人和事，贴上“正能量”标签。它已经 上升成为一个充满象征意义的符号，与 我们的情感深深相系，表达着我们的渴 望、我们的期待。
传递美好的情感，传递生命的正能量。
意义
随堂训练
1.生活中某些负面的情感体验（D ）
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历， 使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断 成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
A．①② B．③④
答(4)案知C：识.文在B 化修与养与他思想道人德修的养的情关系；感交流中，我们可以传递美好的情
通过共同探究，我们明确了文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来的“喜”和“忧”，知道为了满足人们对文化需求呈现出的多层次、
感，传递生命的正能量。 多样化的特点，要大力发展大众文化的道理。从中我们可以感受到，文化生活的大发展和中国共产党的坚强领导是分不开的，我们要
自觉在党的领导下，享受文化带给我们的快乐，坚决抵制一些令人忧虑的现象
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受， 知识文化修养的根本意义，在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民
服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚
《在品味情感中成长》示范公开课教学设计【部编版七年级道德与法治下册】
《在品味情感中成长》教学设计一、教材分析.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第五课第二框。
本框所依据的课程标准的相应局部一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态” “客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
” “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”本框所依据的课程标准的相应局部二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会开展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
”本框所依据的课程标准的相应局部三是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义」.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“体味美好情感”。
本目引导学生感受正面情感和负面情感，通过自身的认知加工将其转化或衍生出积极的、美好的情感。
本目主要表达了三层意思。
其一，体验美好情感，促进自身精神开展。
其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
其三，将负面体验转化为成长的助力。
第二目“传递情感正能量”。
本目突出“传递”这一行动指向，强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。
本目主要表达了两层意思。
其一，要有主动影响环境的意识和意愿。
其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
二、教学目标.认识和掌握获得美好情感的途径以及传递情感正能量的做法。
1.学会创造正面的情感体验。
2.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
4.主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。
三、教学重难点教学重点：如何获取美好的情感。