统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质课教案
高中政治统编版必修四哲学与文化《4.2+在实践中追求和发展真理》课件
是否意味着对同一个对象的真理可以有多个？
在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有 多个。真理是客观的，与谁发现真理无关。真理面前人人平等。
知识总结
真理的客观性 哲理
【原理】真理最基本的属性是客观性，人们对同一对象的真理性认识只 有一个。【方法论】坚持真理面前人人平等。
如： 真理不是权威的孩子，而是时间的孩子。 罗马教廷可以处死布鲁诺，但永远无法消灭“日心说”。 你信或者不信，真理就在那里，不来不去。
1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年 至1979年，中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头，中国政府只好采取 “急刹车”办法。
2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口震荡走低,社会老龄化程度加重。 2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放 了之前堆积的生育意愿，但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高 导致年轻人生育意愿低。
②真理的检验标准（实践）是客观的。
二、真理的特点
1.真理的最基本属性是：客观性 在疫情刚爆发的阶段，人们出现了
上述两种看法，是否正常？为什么？
由于人们的立场、观点和方法不 同，每个人的知识结构、认识能力和 认识水平不同，对同一个确定的对象 会产生多种不同的认识。
新冠病毒具 有传染性
新冠病毒没 有传染性
1、原理内容：真理是客观的具体的有条件的。 2、方法论：要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3、真理和谬误往往相伴而行，犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误
三、追求真理是一个过程【重点掌握】
1、原理内容：追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性和上升性。 2、方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共20张ppt)
思考:
如果落实人大代表建 议，对于社会而言有 哪些好处？体现了认 识的什么特点？
三、 追求真理是一个过程——认识具有无限性
(1)原因: ①认识的对象：物质世界是无限变化的 ②认识的主体：人类是世代延续的 ③认识的基础：社会实践是不断发展的 (2)结论 ： 因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
段)的限制，强调真理不能超
真理是具体的
越一定的历史条件
任何真理都是相对于特定的过程来说的
要求我们坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一
思考:
1.学生针对调休是 什么看法？你作为 学生如何看待调休？
2.为什么不同的人 对于调休的态度不 一样？
三、 追求真理是一个过程——认识具有反复性
(1)原因：认识受到各种条件的限制。 ①认识的主体 ： 人们对客观事物的认识要受到具体的实践水平、不同的立 场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②认识的客体 ： 客观事物是复杂的、 变化着的，其本质的暴露和展现也 有一个过程。 (2)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确 认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘
第二框 在实践中追求和发展真理
一、真理的含义
形式
内容
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
对象
主观
相符合 不相符合
客观
性质
真理
谬误
从数学角度来看 从即将到来的中秋节国庆节调休结果来看
二、真理的基本属性
真理最基本属性是客观性 为什么对同一确定的对象会有不同的认识？ ①人们的立场、观点和方法不同。 ②每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。
高中政治统编版必修四哲学与文化 4.2在实践中追求和发展真理 教案
第四课探索认识的奥秘第二框在实践中追求和发展真理教学设计一、备考导航1.教学目标（1）了解真理的含义和基本属性。
（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
（3）理解认识的反复性和无限性，树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。
2.重点难点教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性，追求真理是一个过程。
教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
3.核心素养科学精神：准确把握真理的特征，不断培养科学理性精神。
政治认同：认同马克思主义的真理观。
公共参与：树立坚持在实践中认识和发现、检验和发展真理的观念。
法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
二、教学过程（一）引入新课（视频导入）2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等。
后疫情时代，中国已进入常态化疫情防控阶段，此次青岛疫情小范围爆发后全国各地区所进行的一系列防疫工作也属于常规操作。
但不能忽视的是目前的舆论场仍存在“谣言病毒式传播”的土壤。
［问题］我们刚刚说的谣言是一种错误认识，那么人的正确认识是什么？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。
本节课我们学习在实践中追求和发展真理。
（板书）（二）讲授新课1.真理的含义与特征（板书）老师：合作探究阅读与思考材料一 2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等，学习强国平台充分发挥其主流媒体的责任，及时发布重要信息，通过订阅号、专项答题等栏目宣传疾病防控知识，快速普及了新冠状病毒的相关防控知识，还把党和国家最新的大政方针传递给人民群众。
（1）新冠病毒到底有没有传染性？如何判断？（2）新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？（3）如何防控疫情，我们该听谁的？权威专家？多数人的说法？听领导的？自己琢磨？谁说的才是真理？材料二疫情面前，全国上下一心：党中央正确决策，统筹把握；中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；中国人民团结一心，闭门不出；百姓自发捐款捐物……经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，抗疫取得阶段性胜利。
高中政治统编版必修4哲学与文化4.2在实践中追求和发展真理教案
在实践中追求和发展真理一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。
本框共安排三目的内容：第一目“真理是客观的”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观属性。
第二目“真理是具体的有条件的”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。
第三目“追求真理是一个过程”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、再实践、再认识的过程中，不断发展。
二、教学目标1.知道真理的含义、客观性，了解真理的条件性、具体性、反复性和无限性，懂得要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
2.能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明探索真理的过程，坚持真理反对谬误。
3.通过对本框内容的学习，树立追求真理的理念，培养开拓创新精神，在与时俱进中认识真理，发展真理。
三、教学重难点教学重点：追求真理是一个过程。
教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
四、教学过程课程导入：上节课我们通过对北斗卫星导航系统实践过程相关资料的分析，了解了人的认识来源于实践，在实践中不断发展、为实践所检验并指导实践，更懂得了事关国家安全的重大基础设施，必须掌握在我们自己的手中。
对于我们自己，也必须努力学习、投身实践，实现自己的人生价值。
今天的课程，我们继续探索认识的奥秘，在实践中追求和发展真理，了解真理的含义、真理的特点以及探索真理的过程。
（一）真理是客观的学生探究活动：运用所学的物理知识回答，是什么力量驱使月球围绕地球转？为什么会有潮汐现象？总结：这一切都源于万有引力。
1632年伽利略提出离心力和向心力的初步想法；1645年布里阿德提出了引力平方比关系的思想；1665年至1685年，牛顿花了整整20年的时间，沿着离心力—向心力—重力—万有引力概念的演化顺序，终于提出“万有引力”这个概念。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中
追求和发展真理》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第4课第二框《在实践中追求和发展真理》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。
社会历史的发展遵循什么规律?人类认识是从哪里来的?如何实现人生价值?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。
第四课《探索认识的奥秘》主要引导学生正确认识社会，确立正确的价值观。
本课分两框题，本框是第二框，主要讲解在实践中追求和发展真理。
通过教学，让学生理解真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程；从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“1.2阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识**的辩证发展过程。
”
二、教材分析
本框主要讲述了在实践中追求和发展真理。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等问题步步深入地思考。
包括“真理是客观的”、。
在实践中追求和发展真理 课件高中政治统编版必修四哲学与文化
真理的条件下和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 世界上没有绝对真理和永恒真理。
小结：真理的特点？ 1、真理是客观的 2、真理是有条件的 3、真理是具体的
真理的客观性，表明真理只有一个，真理面前人人平等。 真理的条件性和具体性，表明真理和谬误往往相伴而行。
命题点1 真理
典例1 (2016·全国Ⅰ)习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家
治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智
库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是
①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性
②任何具体的认识主体总是具有自身的局限性
③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理
④得到不同认识主体认同的知识才具有真理性
A.①②
政 治
人教版统编教材
必修四
4.2 在实践中追求和发展真理
（高二新课课件）
1
议
题
2
3
真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程
一、 真理的含义：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及 其规律的正确反映。
二、 真理的特点
1、客观性（最基本的属性）
真理客观性的原因： ①真理的内容是客观的； ②检验真理的标准是客观的社会实践。
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的社会主义革命
中国的社会主义革命
知识归纳：真理与谬误：
①真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，谬误是 人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有着严格的界限，不容混淆。
②真理与谬误又是统一的。二者相伴而行、互为前提，在一定条件下相互转化。
4.2在实践中追求和发展真理 课件高中政治统编版必修四哲学与文化
学习目标
一、真理是客观的
1.真理的含义 2.真理的基本属性（原理+方法论）
二、真理是具体的有条件的
1.真理的特点（原理+方法论） 2.真理与谬误的关系
三、追求真理是一个过程
认识的特点（原理+方法论）
注意区分
真理的特点 重点。 1.真理的含义及特点。 2.真理的基本属性。
方法论
与时俱进 ，开拓创 新，在实 践中认识 和发现真 理，在实 践中检验 和发展真 理。
真理与谬误不容混淆 （坚持真理）
真理与谬误相伴而行 （发展真理）
绝 客观性
最基本的属性，
对 主观与客观相 性 符合。
一元性
同一条件下人 们对同一对象 的真理性认识 只有一个。
相 条件性 对 任何真理都有其 性 适用条件和范围。
（二）真理是具体的有条件的
3.真理和谬误
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确认识和改正错误。
注意：真理不是被推翻，只能完善和向前发展。 不能说真理中包含谬误成分。
区分：真理与谬误
区别
真理
是标志主观同客观相符合的哲学 范畴，是人脑对客观事物及其规 律的正确反映。
辩证唯物主义 历史唯物主义
辩证唯物论
物质、意识、运动、规律（第2课）
唯物辩证法
辩证唯物主义 认识论
社会历史观
人生观 价值观
联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课）
实践、认识、真理（第4课）
社会存在、社会意识、生产方式、 社会规律、人民群众（第5课）
价值观、价值判断、价值选择、人 生价值（第6课）
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共47张ppt)
重点把握
真理的特性
① 真理的基本属性：客观性。
1978年原5月因11：日，真《理光明的日内报》容发来表本自报特于约物评论质员世文章界《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场 关于真理标准问题的大讨论。 的客观事物及规律，检验真理的标
准是客观的社会实践；（非人的主 观想象）真理的内容是客观的，而 真理的形式是主观的。（p48）
观臆断，而应该以事实为依据！
课堂笔记
真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人 们对客观事物及其规律的正确反映。
主体
客体
正确反映
真理
主体
客体
错误反映
谬误
真理掌握在多数人手里
大多数老百姓说的就是对的
领导（老板）说的都对！
要以学习为重，看杂书，玩 手机，青春萌动都影响学习。
议题探究 当下中国人常说，“有用即是真理”，“人多就是 理”，“强权即真理”，“尊严只在剑锋之上，真理 结合个人认知积极发言 只在大炮射程之内”。你怎么看待上述观点？
不出这种蠢事。
如果吴某是间谍或有什 么惊人阴谋，何必留真 名，扮成信众不更好。 她的行为不符合常理反
而更符合常理。
交钱就可以供奉，名字 明显是外国人，甚至不 用审核。如果说吴啊萍 事件是个例，那寺庙过 于商业化，则是通病。
感悟分享
供奉日本战犯的行为，严重伤害了我们的民族感情， 不管出于何种目的，都是不可原谅的。经过警方调 查，我们相信，真相永远只有一个。真相不能靠主
“夏日祭”相关事件
2022年7月，南京“夏日祭”受 到舆论关注，很快出现了神秘 的“风水大师”解读——把20个 举办漫展的城市连在一起就能 组成一个日本地图的“阵型”， 这是一个巨大的阴谋，背后有 “高人”“邪术”、“亡我之心不 死”，日本打算断我国龙脉、 搞国土炼成阵，网上有一群真 假不明的道士为护国跟日本阴 阳师打了好几场。
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统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质课教案（2课时）
【教材分析】
本框主要讲述了在实践中追求和发展真理。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等问题步步深入地思考。
包括“真理是客观的”、“真理是具体的有条件的”、“追求真理是一个过程”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解真理是客观的、具体的有条件的。
2.认识到追求真理是一个过程。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习本课关于真理的知识，可以帮助我们在实践中追求和发展真理。
2.科学精神
探究真理的客观性、具体性和有条件性，认识真理的探索过程，形成。