(vip免费) 八年级物理下册《 功》同课异构 精品教案
八年级物理(人教版下册)同步教案：11.1功教案
功——新授课★整体设计说明★本课由生活中大量实例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。
即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。
★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。
★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。
很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。
教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。
再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方向移动的距离都有关。
在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5cm做的功。
这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养学生总结规律的能力。
★学情分析★学生对受力分析、力的测量、判断物体的移动距离及其测量方法已经了解，但往往对两者方向的一致性要求并不清楚；常导致功的计算产生错误，本课通过对大量生活实例的归纳，及实验测量，让学生在充分的体验中学习功，将有利于学生对功的理解。
★学法引导★放手让学生通过对生活中的大量事实认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间动手做实验，相互讨论交流，归纳总结。
这样，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。
（2）掌握功的计算公式及其单位。
2．过程和方法（1）培养学生的观察能力，归纳能力。
人教版物理八年级下册15.1《功》优秀教案1(重点资料).doc
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3．实例分析（突破难点）
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
情感态度
与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教法与学法
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法
教具
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
过程
教师活动
学生活动
设计说明
引入
新课
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
思考、回答
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
激发学生积极思考问题。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
课堂
小结
一、进行新课
1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
(名师整理)物理八年级下册第11章第1节《功》优秀教案
第1节功【教学目标】知识与技能1.结合实例认识机械功的概念,理解做功的两个必要因素,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2.理解功的计算公式W=Fs,并能进行相关计算,知道功的单位是焦(J)。
过程与方法1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程,学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
2.通过学习活动,使学生掌握功的计算方法。
情感态度与价值观1.通过学习活动,引导学生积极思考,使学生有克服困难的信心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
2.通过对生活中实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的欲望。
【教学重难点】重点:做功的两个必要因素、功的计算。
难点:机械功的含义。
【教学准备】导学案、多媒体课件。
【教学过程】(一)引入新课大家对功这个字并不陌生,如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。
这些词中有的功具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思,当然在力学中还有它严格的含义。
(二)新课学习1.力学中的功:我们要通过生活现象,来理解物理学中的“功”。
演示:教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。
指出:F这个力作用在物体上,而且在这个力F的作用下,有了通过一段距离s的成效,那么,力和运动具有这种关系的,物理学里就说这个力做了功。
任何一种机械在工作时,都必须对工作对象施以力的作用,还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。
如果对物体用了力,并使物体沿力的方向移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了机械功。
现在想一想,功的两个必要因素是什么?你知道了吗?总结:力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。
这两个因素是严格的,缺一不可。
我们知道了做功的两个重要因素,那到底怎样判断是不是做功了呢?请同学注意以下小实验,看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握功的两个必要因素。
(1)小明用力推一块大石头,但没有推动。
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
第10.1节《功》教案（第1课时）【中考考点】1、理解功的概念，能用功的两个必要因素来判断力是否做功。
【本节概述】本节课是人教版初中物理八年级下册第十一章第一节内容，本节课是在学完初中力学部分后，进一步认识力对物体有无成效，会判断生活中力是否做功，在理解功的公式的基础上，能利用功的公式进行简单计算。
本节课通过探究活动，培养了学生的观察、分析、推理能力。
【学情分析】学生已经学习了力的基础知识，包括力的三要素、力的示意图等。
已经具备了力的方向的概念，对本节学习功的概念及做功的两个因素做好了知识储备。
【教学目标】1、结合实例，知道的德概念。
2、会根据做功的两个必要因素来判断力是否做功。
3、通过探究、感知、观察、推理得出三种力不做功的三种特殊情况。
【教学重点】1、功概念及做功的两个必要因素。
【教学难点】1、通过探究、感知、观察、推理得出三种力不做功的三种特殊情况。
【教具、学具准备】讲桌、水桶、乒乓球、视频、动画、图片【课时安排】 2课时【课前预习】-----引入新课1、请用一个词解释下列词语中“功”的含义。
（1）、功劳、立功------------________(2)、大功告成、事半功倍----------2、分析图片中的情景，回答问题。
A B以上情景中：力有“成效”的是：力没有“成效”的是：3、用水平力拉桌面上的小车，小车在前进过程中受力、力、力、 力的作用，其中 有“成效”4、把书包从地上拉到讲桌上的过程中， 力有“成效”。
【课堂研习】活动一：通过感知小实验，回答问题：1、当你水平推动板凳时， 力 （选填“做功”或“不功做”）2、当你把水桶从地上拉到讲桌上来时， 力 （选填“做功”或“不功做”）结论:1、通过感知实验2、做功的两个必要条件是（1） （2）E活动二：观察教师的演示实验，回答问题：1、教师向上搬讲桌（搬而未动）时，F 0，S 0 向上的力F （选填“做功”或“不功做”）2、乒乓球在空中飞行时，F 0，0 力F（选填“做功”或“不功做”）3、提着水桶水平走动时，F 0，S 0，拉力F （选填“做功”或“不功做”）结论：力不做功的三种情况是：（1）（2）（3）【课堂巩固】一、判断题1、举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．（）2、人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．（）3、苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（）4、小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．（）二、填空题1、力做功的两个必要因素：①__ _；②物体在这个__ _的方向上移动的____。
(名师整理)物理八年级下册第11章第1节《功》优秀教案
《功》教案设计
《功》检测展评
班级姓名第小组
一．检测目标：
1. 能记住功的计算公式、单位。
2. 能说出功的概念和做功的两个必要条件。
3. 会运用功的计算公式解题。
二．根据本节学习内容，完成以下问题：（完成时间8—10分钟）
1、功的概念：
2、功的公式：功的单位：符号
3、做功的两个必要条件：一是，二是。
4、联系有关做功的两个必要条件的说明，请指出以下几种情景中，
人做功了吗？为什么？
(a) 女孩将一箱报刊搬起来
(b) 学生背着书包在水平路面上匀速前进
(c) 虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动
(d) 运动员踢了足球一下，球在草地上滚动了一段距离
5、小明同学用100N的水平推力将课桌推动了0.5m，则小明对课桌做了多少功？
6、小华同学将100N的课桌匀速举高0.5m, 则小明对课桌做了多少功？(思考：这两题相同吗？)
7.在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的功是( )
A.一样大
B.在光滑水平面上做功较多
C．在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定 8.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地
方，则小明对足球做的功是（）
A.100J
B.200J
C.4000J
D.无法确定
E.0J
三．学习反思（温馨提示，可以从这节课中我有了哪些收获，又有哪些不足等方面进行思考）。
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。
2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。
3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。
4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。
四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。
八年级物理下册 11.1功教案 (新版)新人教版
《功》在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。
可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。
结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。
要求学生能应用公式进行简单的计算。
（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3．能应用公式进行简单的计算。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
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第1节功
设计
要素
设计内容
教学内容分析
本节首让学生认识什么是功及做功的两个必要因素,接着学习功的计算,认识功的单位和计算公式并学会简单的计算.最后了解功的原理,知道使用任何机械都不省功.
教学目标知识
技能
1、结合实例知道机械功的概念.
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义.
3、理解功的概念,知道使用任何机械都不省功.
过程
与
方法
通过观察和实验了解功的物理意义.
情感
态度
价值
观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
学习者特征分学生对功有初步的了解.如电功,知道其单位,但是对力学中的功学生还是比较陌生.对做功的两个必要因素的判断还是有一些困惑.同时学生也具有一定的分析和计算能力,有助于学习功的计算.
析
教学分析教学
重点
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素.
教学
难点
难点理解功的计算式和单位,会用公式进行简单计算
解决
办法
观察法、讨论法、练习法、实验法
教学
资源
滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等
板书设计
第1节功
1、定义：如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离.力学里就说这个力做了功
2、做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动了一段距离
3、公式 W=Fs
4、功的原理：使用任何机械都不省功.
教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
一、情境引入
二、合作探究
1、功的含义合作探究
1、功的含义
如果一个力作用在物体上,
物体在这个力的方向移动了一
段距离,这个力的作用就显示出
成效,我们就说这个力对物体做
了功.
学生阅读课本第63页想想
议议,认识几幅图中描述的做功
和不做功的例子.思考问题：各
实例中,作用在物体上的有哪些
力?在这些力的方向上有无移动
距离?哪些力对物体做了功?你
能举出其他实例吗?
功包含两个必要条件：一是
作用在物体上的力；二是物体在
力的方向上移动的距离.
教师讲解：“必要”就是缺一不
可,只有力和力的方向上移动的
距离同时发生,力才做了功.
强调：一个力在对物体做功的过
程中,这个力应始终作用在物体
上,物体由于惯性而继续前进,
学生思考回答.没有产生效
果,因为车没有动.
学生理解功的意义.
学生分析各例子
学生举例：力对物体做功的
事例；施力但没做功的例
子.
分析各例归纳做功的两个
必要因素
学生深入理解做功的两个
必要因素.
激发学生学习
物理知识的兴
趣.
学生通过举例
进一步理解功
的含义.
理解做功的两
个必要因素
教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
2、功的计算前进过程中再没有受到这个力
的作用,这个力对物体没有做
功.如果力作用在物体上,而物
体没有在力的方向上通过距离,
那么这个力同样也没有对物体
做功.
提问：一工人师傅用起重机将货
物竖直吊起10m,又水平移动了
2m.描述在这个过程中起重机的
做功情况.
2、功的计算
提问：（1）小亮扛着200N的课
桌从一楼爬上二楼；小丽扛着
50N的凳子从一楼爬上二楼.谁
做的功多?为什么?
（2）小亮扛着200N的课桌从一
楼爬上二楼；小丽扛着200N的
课桌从一楼爬上三楼.谁做功
多?
（3）小丽哪一次做功多?为什
么?
分析上述三例子得出功的计算
公式和单位.
公式：功＝力×力的方向上移动
的距离
W＝F × S
单位：焦耳简: 焦（J）1J＝1N·m
即用1N的力使物体在力的方向
上通过1m的距离时所做的功国
1J.
计算：质量为50Kg的雪橇上装
载了350Kg的货物,一匹
学生思考、回答.
理解焦耳的含义.
学生分析计算.注意解题步
骤和必要的文字说明.
利用知识解决
实际问题
渗透控制变量
法研究物理规
律.
深入理解功的
计算公式.
学会结合前面
的知识解决现
教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
三、课堂小结
四、作业你学到了什么?
还有哪些疑问?
在的问题.
教学设计评价。