区域水土流失教学设计
331区域水土流失及其治理教案
331区域水土流失及其治理教案第三单元区域资源环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理黄土高原例【教材分析】有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
【教学目标】知识与技能：1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。
过程与方法：1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
情感态度与价值观：1．加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。
【教学重点】1．黄土高原水土流失的成因2．黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】1．黄土高原水土流失的成因2．淤地坝【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。
（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》）（板书）第一节区域水土流失及其治理黄土高原例师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。
师：很好，为什么陕北会出现这样的景观生：是流水的侵蚀作用。
师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响生：略。
师：造成了生态的恶化，影响了社会经济的发展和人们的生产、生活（投影：黄土高原）（新授）（板书）一、水土流失及其危害1、黄土高原的概况师：大家读图分析黄土高原的位置、范围。
高中地理_区域水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
宁阳一中高二地理复习课教学设计课题：3.1 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例作者：【教学目标】知识与技能:了解黄土高原水土流失的危害。
过程与方法:以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因及治理措施。
情感、态度与价值观:增强学生的环保意识。
【教学重难点】水土流失的原因和治理措施分析。
【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式教学法、案例分析法、讨论法、归纳法【课时安排】1课时【教学过程】一、自主复习1、黄土高原水土流失的危害？2、黄土高原水土流失的原因？3、黄土高原水土流失治理的措施？提问检查学生的掌握情况。
二、合作释疑重难点问题纳入合作释疑小组讨论：水土流失的分布非常广泛，不同区域水土流失的危害、原因、治理有着一些共同的规律，下面我们就来探讨分析这些问题的一般方法。
（注意不仅仅是黄土高原）1、从“水”和“土”两个方面探讨水土流失对当地及下游地区的危害。
2、从自然和人为两个角度分析造成水土流失的原因。
3、针对水土流失的原因，结合材料，探讨我国南方低山丘陵地区如何因地制宜治理水土流失。
材料：我国南方低山丘陵区地形复杂，丘陵山地占比例很大，气候、生物、土壤的垂直分异明显。
地貌多为较薄的土壤覆盖的石质山地，一旦侵蚀，岩石裸露，土壤将难以恢复。
气候上属于亚热带季风气候，年降水量较大，多河流发育，地表侵蚀切割强烈，水能资源丰富。
该地水热充足，生物资源丰富，植物生长速度快，土地的单位面积产量高。
多样的土地利用类型，，为农业的分层立体布局提供了有利条件。
虽然南方低山丘陵区生物资源丰富，但是农业大部分的人力物力却只投向少数几种农作物，特别是水稻。
由于人多地少，加之农村能源短缺，许多地方出现了滥伐森林，向大自然强取耕地和薪柴的局面，坡地植被的破坏导致本区水土流失严重。
这不仅仅浪费了当地丰富的生物资源，而且也不利于生态环境的保护。
每个问题安排两个组合作讨论，并汇报讨论结果。
教师点拨，并完成例题。
三、典例分析下图为全国主要流域水土流失治理情况图(单位：km2)，读图回答1～2题。
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案一、教学目标1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 让学生掌握水土流失的治理原则和常用措施。
3. 培养学生关爱环境、保护水土资源的意识。
二、教学内容1. 水土流失的定义：水土流失是指在水力、风力等自然因素作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉积的过程。
2. 水土流失的成因：主要包括自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤、气候等；人为因素包括过度开发、植被破坏、工程建设等。
3. 水土流失的危害：导致土地贫瘠、农作物减产、水源污染、河道淤积等，严重影响生态环境和社会经济发展。
4. 水土流失的治理原则：以防为主，综合治理，科学实施，公众参与。
5. 水土流失的常用措施：包括植被恢复、水土保持设施建设、土地利用结构调整、农业技术改进等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水土流失的成因、危害和治理措施。
2. 教学难点：水土流失的成因分析和水土保持措施的实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水土流失的定义、成因、危害和治理措施。
2. 案例分析法：分析水土流失治理的成功案例，引导学生了解实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
五、教学准备1. 课件：制作水土流失治理和措施的课件，包括图片、视频等资料。
2. 案例资料：收集水土流失治理的成功案例，供课堂讨论使用。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示水土流失的图片和视频，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 讲解水土流失的定义、成因和危害，让学生了解水土流失的严重性。
3. 分析水土流失的治理原则和常用措施，引导学生了解治理方法。
4. 案例分析：介绍水土流失治理的成功案例，让学生了解实际应用。
5. 小组讨论：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
6. 总结讲解：概括本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业：让学生结合课堂内容和案例，思考如何解决水土流失问题。
3-1区域水土流失及其治理_教案
初中年级地理学科新授课型
课题
3．1区域水土流失及其治理
——以黄土高原为例
课时Βιβλιοθήκη 1课时教学目标知识与技能：
1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2.理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法：
1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性的能力。
学生观看并识别
激发学生的学习兴趣
例子类比法
讲授新课
一、感黄河
教师在黑板上画地图+以图片为主的一段视频，介绍黄土高原的人文状况
学生观看视频和在地图上找出黄土高原的位置
进一步初步的了解黄土高原的人文地理环境
观察法
二、知黄河
教师把学生分为四个小组并让学生进行名校的角色扮演来整体感知黄土高原
学生按所分的小组进行讨论并请组内成员代表反馈讨论结果
学生通过观看实物演示后能更好的得出治黄河的结论
启发性和探索性教学方法
课堂练习
教师用准备好的练习通过抢答的形式来检验学生掌握情况
学生积极配合
学生能轻松掌握所学知识
课堂小结
通过讲授新课和练习后，最后以《保卫黄河》结束课程
2．通过合作讨论，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
情感态度与价值观：
1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2
教学重点
黄土高原水土流失的形成原因、危害。
教学难点
黄土高原水土流失的形成原因
教学手段
讲授、合作讨论、探究、启发式
教学过程
环节
教师主导
学生活动
预期目标
教学策略和方法
导入新课
用多媒体课件展示与生活中最贴近的人物图片（周杰伦、姚明）
高中地理_区域水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
区域水土流失及其治理--以黄土高原为例教学设计【教学过程】创设情境，导入新课以陕北民歌《羊肚子手巾三道道蓝》导入， 引出黄土高原。
活动一 忆概况活动二 探成因设计意图播放陕北民歌，第一时间抓住学生的心。
歌词中涉及到了黄土高原的地表特征，由此导入到黄土高原。
学生活动观察实验，水土流失受哪些因素影响？ 设计意图一方面，培养学生透过现象探知原理的思维能力；另一方面，引导学生学会用定量探究来验证日常感知的方法。
学生活动学生自学该部分知识。
设计意图该部分只是较为简单，而且学生在初中也有一定的知识积累，把这部分知识留给学生自学，能够培养学生自主学习的能力。
合作探究借助实验结论，分析黄土高原为什么会成为中国水土流失最严重的地区。
活动三析危害展示资料：宁夏西吉县黄家二岔村河南开封课堂小节运用地理环境的整体性原理，梳理本节知识。
课堂反馈基础再现拓展迁移思维扩散本节课从陕北民歌“羊肚子手巾三道道蓝”切入、层层推进，引发着学生不断认知、自主探究、主动建构、变式迁移，使学生在实验中明知、在互动中解惑、在案例中提升，充分体现了“以学生为本”的核心理念，突出了以下三点特色：◆自主建构、互动生成、合作探究的学习方法贯穿始终。
◆尝试“地理问题素材化”“案例素材区域化”新型课堂模式的构建。
◆引进实验、社会观察，给学生一种很强的生活感，变繁为简、深入浅出。
关注学生动手实践能力、信息处理能力、变式迁移能力和地理思维能力的培养；注重学生人地和谐的可持续发展观的形成。
区域水土流失及其治理------以黄土高原为例学情分析事实上，学生对本节课所涉及的黄土高原耳熟能详，初中地理也对其位置、地貌特征等作了明确的要求，而且对其水土流失严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。
面对众多的学习素材，既有文字又有图表、既有源于教材的又有学案补充的，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教学设计[教案设计doc]
![《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教学设计[教案设计doc]](https://img.taocdn.com/s3/m/8e9612c050e2524de5187ea6.png)
的语言表达地 理事物。
工程 措施
生物 措施
互 动 探 究 迁 移 应 用
矫 正 反 馈
2. 轮荒耕作方式与哪种农业 地域类型相似，说出他的生产过 程。 我国南方低山丘陵区被称为回归 沙漠带上的“绿洲” ，但同时也存 在着严重的水土流失。 试分析其原 因。 引导学生完成巩固练习。
学生根据所学的 内容分析问题，教 师给与指导 在规定时间内完 成书后练习，并展 示。
学生能用所学 的知识解决实 际问题 大部分学生能 顺利完成。
中学教案
高二
年级
地理
学科新授课型ຫໍສະໝຸດ 上课时间：3． 1
课 题
区域水土流失及其治理
——以黄土高原为例
审核人 课时 1 课时
备课人
授课人
知识与技能： 1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。 2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一 ——— 水土流失的影响。 过程与方法： 教学目标 1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。 2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。 情感态度与价值观： 1 ．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。 2 ．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。 教学重点 教学难点 教学手段 环 节 复 习 导 入 自 学 质 疑 交 流 展 示 黄土高原水土流失的形成原因、危害。 黄土高原水土流失的形成原因 讲授、自学、讨论。 教 时间 教师主导 学 过 程 学生活动 预期目标 效果反馈
2 分钟
播放歌曲《黄土高坡》片断
学生可轻唱
激发学生的学 习兴趣
8 分钟
布置学生根据课本内容完成学案 一“自学质疑”主要内容。
围 绕 学 案 在 规 定 初步了解黄土 时间内进行预习。 高原的位置、 范围以及黄土 高原水土流失 的原因。 学生能根据书上 的内容简单的用 语言加以概括。 大部分学生能 根据书上的内 容分析图上反 映的地理事 物。
高中地理区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案鲁科版必修3
区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（教案）一、教学目标1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原的地貌特征及其形成原因，水土流失的现状及其危害。
2、掌握黄土高原水土流失的成因：自然原因、人为原因、尖锐的人地矛盾。
3、掌握黄土高原水土流失的治理措施，认识“六道沟小流域的综合治理”。
4、通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析，深刻认识人口发展与环境的关系，进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。
5、掌握分析区域环境问题的一般思路和方法。
学会依据可持续发展思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害并提出综合治理措施。
二、教学重难点1、造成水土流失的自然原因和人为原因，特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。
2、小流域的综合治理。
工程措施、生物措施和农业技术措施相结合，以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。
三、教学方法：对图分析法、综合程序法、讨论探究法，充分发挥学生的主体作用。
四、教学过程：[导入]陕北民歌羊啦肚子手啦巾哟三道道格蓝咱们见个面面容易哎呀拉话话的难一个在那山上哟一个在那沟咱们拉不上那话儿哎呀招一招手瞭不见那村村哟瞭不见那人问题：这首歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征？为什么陕北会出现这样的景观？陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响？应该如何进行治理？（这首歌反映了黄土高原地区沟谷发育，地面沟壑纵横、支离破碎的景观特征。
这种景观特征是强烈的水土流失造成的。
水土流失使得陕北地区沟谷密度和沟壑深度都很大，有些主干沟壑的深度在200—300米，长度达几百千米，人站在沟谷的两边能够相对见面，但要绕过沟谷走到一起交谈，有时一天也不能相会。
黄土高原的水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化，而且影响了社会经济的发展和人们的生产和生活。
）[新授]一、水土流失及其危害1、水土流失的概念：水土流失是指在水力、重力、风力等外力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀和水的损失。
高中地理教学课例《区域水土流失及治理》课程思政核心素养教学设计及总结反思
水土流失、荒漠化是我国分布最普遍、危害最大的
区域环境问题，对人类生产生活造成严重危害，制约着 教材分析
区域的可持续发展。通过分析黄土高原属水土流失的危
害、成因及防治措施，让学生初步掌握分析区域环境问
题与区域可持续发展策略的思路和方法。
教学重点：黄土高原水土流失现象出现的自然原因
好人人为原因。
教学难点：理解水土流失的危害和综合治理的措
内容，扮演导游的角色，对黄土高原从位置、范围、地
貌特点等几方面做简单的介绍。
二、走入研究性学习课堂，学生小组合作探究
探究一：黄土高原水土流失带来哪些危害？ 探究二：水土流失的危害？ 探究三：水土流失的形成原因？ 1、水土流失的形成自然原因有哪些？ 探究实验一：同样的一场大雨落在下列三种不同坡 度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个 最严重，哪个最少？规律是什么？ 探究实验二：同样坡度的两个区域，A 是和风细雨， B 是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？规律是 什么？ 探究实验三：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域 A 是松散的泥沙，区域 B 是粘性较好的粘土，哪一个水 土流失严重呢？规律是什么？ 结合探究：黄土高原位置的过渡性和黄土土质直立 性？ 2、地处过渡地带的黄土高原图，探究黄土高原脆 弱的生态环境？ 3、水土流失的形成人为原因有些？ 探究实验四：坡度一样，地表土质都比较松散，都 是暴雨倾盆，但是 A 表面植被繁茂，B 表面植被已经遭 到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植 被，C 表面的植被已经被破坏殆尽。哪一个水土流失最
择与设计 补充相关案例，采取分组学习的方式，强化交流、评价、
反思与修正，不断提升学生发现问题、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《区域水土流失、荒漠化问题案例研究》
教案
【教材分析】
人口问题、资源问题、环境问题是当今世界的三大问题，环境问题涉及到环境污染问题水土流失和土地荒漠化等生态环境问题。
本节教材讲述的内容是自然环境被破坏的主要问题之一荒漠化的危害与治理以及水土流失的危害与治理。
它其实是必修二第四章环境问题的具体化和延续，同时又是区域可持续发展的案例研究，让学生通过案例的分析，掌握一个地区可能会存在什么生态环境问题，如果这个地区主要是生态环境问题荒漠化和水土流失，那么我们要从哪些方面学习，以做到这个地区的生态可持续发展，有意识地引导学生的地理性思维，帮助学生形成可持续发展的观念。
【教学目标】
1．知识与技能
理解荒漠化的含义及其成因
了解荒漠化的危害
2．过程与方法
通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化含义
通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解荒漠化的主要的人为原因
通过对西北地区自然环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害
引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策与措施
通过案例分析，学会分析生态环境问题一般方法
通过荒漠化的学习，学会分析黄土高原地区水土流失的危害和措施
情感、态度、价值观
通过认识人类活动对地理环境的影响，树产正确的人地观、科学的环境观
通过案例分析，激发学生探索究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度【重点难点】
1．重点：
荒漠化、水土流失形成的自然原因和人为原因。
荒漠化、水土流失的危害和荒漠化治理的措施
2．难点：
荒漠化、水土流失形成的自然原因和人为原因。
荒漠化、水土流失的危害和荒漠化治理的措施【教学设计】。