《我为少男少女们歌唱》学案及答案
我为少男少女们歌唱学案
《我为少男少女们歌唱》教案学习目标：1、学会有感情的朗读诗歌；2、品味语言，体会诗人情感；3、培养积极向上的生活态度。
教学重点：学会有感情的朗读诗歌。
教学难点：品味语言，体会诗人情感。
一．激情导入青春是一种让人羡慕的资本。
凭着健壮的体魄，你可以支撑起一片蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地。
而拥有青春的少男少女们更是让人羡慕不已。
今天，就让我们一同来欣赏何其芳为上男少女们谱写的赞歌。
二．课前检测师：正是欣赏诗歌之前，谁来给同学们说说你收集了诗人的哪些资料？何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人，出生于四川万县人。
代表诗集有《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》。
三．活动一自由朗读初步感知师：下面请同学们按照老师的要求，自由朗读这首诗歌。
要求：①读准字音；②读出重音；③把握节奏。
请同学展示，师生互评。
四．活动二品味语言体会情感1、诗人歌唱了什么？明确：少男少女、早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量。
（板书：歌唱青春）生齐读诗歌第一小节。
2、“飞”字可以体现出诗人怎样的心理？明确：体现诗人急切，迫切的心情指名朗读诗歌第二小节。
写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
3、如何理解“颤抖”一词？明确：心灵受到触动而激动不安，兴奋雀跃。
（板书：放飞梦想）全班女生朗读是个第三小节。
4、这快乐或好的思想给“我”带来了哪些而变化？如何理解这些变化？明确：失掉忧伤、重新年轻、充满梦想、充满渴望。
国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。
而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
【精品】语文版中学七年级语文下册《第15课 我为少男少女们歌唱》导学案word版
一.知识链接1．走近作者何其芳（1912-1977），现代、、文学评论家。
重庆万州人。
代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》等。
2．解读背景何其芳早在 20世纪30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世界，在诗艺上造诣很深。
这首诗写于1941年，那正是旧中国艰苦的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。
二.学习目标1.深刻理解诗人对新生活的歌颂与热爱.2.品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想三．新知预习1．结合诗句理解下列加点词的意思。
我．为少男少女．．．．们歌唱。
2．正音属．于（）微．风（）颤．抖（）琴弦．（）忧．伤 ( ) 渴．望（）3．梳理结构第一节：第二节：第三节：4．主旨概括四．探究演练。
1．朗读诗歌。
体会其热情洋溢、语言形象、构思新颖的特点。
要求：把握节奏，突出重音。
2．如何理解本文的题目的含义？3．作者所歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？少男少女为什么值得歌唱？他们给诗人的思想带来了什么变化？4．理解下列诗句中带点部分的意蕴。
我歌唱那些属于未来的事物．．．．．。
我歌唱正在生长的力量．．．．．不管它象一阵微风．．．．。
．．．．，或者一片阳光五．拓展提升从意境、语言、节奏、构思中任选两个方面，对本诗歌的艺术特色加以品析。
六．知识整理与反思七．成果检测1．读拼音写汉字，或给汉字注音。
Kěwàng qín xían 颤抖．．．．微风2.少男少女给诗人带来了哪些变化?。
《我为少男少女们歌唱》阅读理解及答案
《我为少男少女们歌唱》阅读理解及答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为少男少女们歌唱》学案及答案
《我为少男少女们歌唱》学案科目：语文课型：新授授课时数：1 授课时间：2014.5.4 授课人马希英学习目标：1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。
教学难点：理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学时数：1课时教学储备：1、作者简介：何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳，四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。
大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。
抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。
新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
代表作品有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》等。
2、写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：1、你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（）琴弦（）渴望（）2、仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
6我为少男少女们歌唱学案
河大版七年级语文下册学案 班级： 姓名： 编号：020601教师赠言：再艰苦的生活也会有阳光，是我们屏蔽了心灵的窗户让阳光照不进心里。
6《我为少男少女们歌唱》学案学习目标：1、了解作者及相关文学常识；识记生字、生词。
（重点）2、反复朗读并背诵全诗，品味诗歌朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
（难点）3、体会诗人炽热的感情，培养自己热烈奔放、积极向上的生活态度。
自主学习：【文体常识】诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练、集中地反映社会生活，用丰富的想象，富有节奏感、韵律美的语言和分别排列的形式来抒发思想感情。
诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。
【基础积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
颤．抖（ ） 琴弦．（ ） 渴．望（ ） y ōu 伤( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出对应的词语。
（1）颤抖：（2）四面八方： （3） ：迫切的希望。
（4） ：忧愁、哀伤。
合作探究：★初读课文1、从内容上看，这首诗属于 诗。
从形式看，它属于 诗。
2、诗歌采用了 、 的修辞手法，表达了诗人强烈的思想感情。
★★再读课文3、课文题目中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？4、诗的第3节中“微风”和“阳光”代表什么？★★★深度探究5、诗的第1节连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？6、诗的第4节写自己在这种新事物、新快乐、新思想的感染、熏陶下发生的变化。
它在诗中起什么作用？达标检测：1、下列词语中，书写不完全正确的一项是（ ）★A 、琴舷 停留 怯懦B 、颤抖 微风 忧伤C 、渴望 血液 陨石D 、梦想 停留 娇嗔 2、这首诗的感情奔放快乐，积极向上，朗读时应注意（ ）★A 、语速稍快，语调适当高亢一点。
B 、排比性的诗句，要读得比较有气势。
3、理解填空。
★★（1）在诗的第二节中，诗人把“快乐或者好的思想”比作“ ”和“ ”。
七年级语文下册我为少男少女们歌唱教案冀教版
《我为少男少女们歌唱》教案教学目标：1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2．理解诗人对青春的歌赞与热爱。
3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
教学过程：一、创设情景，导入新课：教师：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，为什么毛主席会这样说呢？（学生答）。
我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习何其芳的《我为少男少女们歌唱》（展示课题）二、学生听范读。
1、学生自由读，然后请一个学生读，读完同学评价。
2、刚刚大家听同学读了这首诗歌，那么同学们请你谈一谈，这首诗歌的感情基调是怎么样的？这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上。
应该用怎样的语调进行朗读？语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
3、那还应该注意什么呢？----------注意停顿与重读。
4、出示全诗的节奏与重音划分的课件。
教师激情范读诗歌。
我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到／四方八面去吧，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新/变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望。
5、全班学生朗读。
三、质疑，讨论。
1、教师：（1）诗人为少男少女歌唱，诗人为什么为少男少女歌唱？学生答（2）既然是歌唱少男少女们的，那为什么诗歌的一开始却歌唱“早晨”，“希望”，“未来的事物”，“正在生长的力量”，他是不是把歌给唱跑调了呢？明确：它们都有相似点：生机勃勃，充满了朝气，充满了希望。
我为少男少女歌唱导学案
我为少男少女歌唱导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《我为少男少女歌唱》的学习目标主要涵盖以下几个方面：我们要深入理解诗歌内容，把握其情感基调，感受诗人对少男少女的热情歌唱和真诚赞美。
通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学习如何运用生动的语言和形象的描绘来表达情感和思想。
我们还应该思考诗歌所传达的积极向上的生活态度和青春活力，从而激发自己对生活的热爱和对未来的憧憬。
通过学习这首诗，我们要培养自己的审美情趣和人文素养，提升对诗歌等文学作品的鉴赏能力。
二、学习重难点把握诗歌的主题思想和情感基调是学习的重点，需要深入体会诗人对青春和生命的热爱与赞美。
理解诗歌中运用的意象和象征手法是难点，这些手法往往含蓄而深刻，需要细心揣摩和领悟。
诗歌的语言优美、节奏明快，学习如何欣赏和模仿这种语言风格也是一大重点。
通过诗歌的学习，要能够引发对青春和生命意义的思考，培养积极向上的生活态度，这也是学习的难点和重要目标。
三、预习检测一、填空题1. 《我为少男少女歌唱》的作者是____，他是现代著名____、____。
2. 诗人通过对小鸟、花朵、绿荫、旗子等事物的描写，歌唱了____、____、____和____。
二、选择题1. 下列对《我为少男少女歌唱》一诗的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过对小鸟、花朵、绿荫、旗子等事物的描写，表达了对少男少女的赞美之情。
B. 诗歌中的“小鸟”、“花朵”、“绿荫”、“旗子”等，都是少男少女青春活力的象征。
C. 诗人认为少男少女们拥有“轻快的脚步，洁白的衣裳，柔美的眼睛”，这是对他们外在形象的赞美。
D. 诗歌中的“我”仅仅指诗人自己，没有其他含义。
2. 下列关于《我为少男少女歌唱》中运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）A. “所有的小鸟都在唱歌，所有的花朵都绽开笑脸”运用了拟人的手法，赋予小鸟和花朵人的情感。
【语文版】七年级下金榜学案：第15课《我为少男少女们歌唱》
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训练·达标检测一、双基积累1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
(1)我歌唱那些shǔ( )于未来的事物，我歌唱正在生长．( )的力量。
(2)所有使我像草一样颤．( )抖过的/快乐huò( )者好的思想。
(3)不管它xiànɡ( )一阵微风/或者一片阳光。
(4)轻轻地从我琴弦．( )上/失掉了成年的忧伤，我重．( )新变得年轻了。
2.解释下列加点词语在具体语境中的含义。
(1)我重新变得年轻．．了。
答：(2)失掉了成年的忧伤．．。
答：3.选出朗读节奏划分有误的一项( )A.我/歌唱那些/属于未来的/事物。
B.我为/少男少女们/歌唱。
C.我重新/变得/年轻了。
D.我/歌唱正/在生长的/力量。
4.下列对这首诗的内容理解不正确的一项是( )A.本诗整体感情基调是欢快、活泼的，体现了诗人对未来充满希望，对前途信心十足的昂扬斗志。
B.通过阅读本诗我们知道：作者之所以为少男少女们歌唱，是因为他们有希望为祖国贡献自己的力量，而成年人已经没有这样的机会了。
C.文章结尾处“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，充分体现了作者为新生活所感染，对未来充满信心和希望。
D.本诗作者通过为少男少女们歌唱、祝福，寄托了对伟大祖国深深的祝福和无比热爱之情。
5.(2013·重庆中考(B卷))综合性学习。
为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“青春·梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。
材料一……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
(节选自梁启超《少年中国说》)材料二范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；“两弹元勋”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。
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《我为少男少女们歌唱》学案
科目：语文课型：新授授课时数：1 授课时间：2014.5.4 授课人马希英学习目标：
1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：
1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。
教学难点：
理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学时数：1课时
教学储备：
1、作者简介：
何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳，四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。
大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。
抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。
新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
代表作品有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》等。
2、写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：
1、你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（）琴弦（）渴望（）
2、仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
这首诗的作者是，我国现代、、文学评论家。
他于1938年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。
其主要作品有诗集《》、《》等。
3、认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。
1．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。
（A．新体诗B．旧体诗）
2．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
3标题中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？
4第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
5．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
6．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？诗歌的主题是什么？
7．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
1．结合句意，解释下列加粗的词。
（1）失掉了成年的忧伤
．．（指诗人未去延安之前的思想和创作上的低沉、压抑、
灰色的情感）
（2）所有使我像草—样颤抖过
．．的（）
（3）我重新变得年轻
．．了（）2．根据课文内容填空。
（1）诗中把少男少女比作________、_______、________、________，他们之间的相似点是_______________。
（2）统领全诗的一句是______________________。
3．对这首诗的内容理解不正确的一项是（）
A．本诗整体感情基调是欢快、活泼的，体现了诗人对未来充满希望，对前途信心十足的昂扬斗志。
B．通过阅读本诗我们知道：作者之所以为少男少女们歌唱，是因为他们有希望为祖国贡献自己的力量，而成年人已经没有这样的机会了。
C．文章结尾处“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，充分体现了作者为新生活所感染，对未来充满信心和希望。
D．本诗作者通过为少男少女们歌唱、祝福，寄托了对伟大祖国深深地祝福和无比热爱之情。
1．何其芳何永芳诗人预言夜歌和白天的歌
1．B A
2．排比拟人
3、既指作者本人，也指和作者有相同观点和感受的人。
“少男少女”既指40年代延安地区的少男少女，也指新中国的少男少女，代表了民族希望祖国未来的少男少女，也可以说一种象征，代表一种新的生活、新的力量、新的希望4．快乐或者好的思想。
5．诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。
这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。
6．诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。
为了使“少男少女们”得到鼓舞。
主题：该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
7．此题开放，意在引导学生发散思维，只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。
例如：早晨的太阳（朝气蓬勃），雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）等。
《我为少男少女们歌唱》同步练习
1．（1）忧伤：只诗人未去延安之前的思想和创作上的低沉、压抑、灰色的情感。
（2）颤抖：哆嗦、发抖。
（3）年轻：轻快、健康，是新生活的希望。
2．（1）早晨希望未来的事物正在生长的力量；生机勃勃，充满朝气和希望
（2）我为少男少女们歌唱
3．B。