2016年春人教版八年级生物下册课件：第七单元 第二章 第五节 生物的变异(共36张PPT)
D
）
A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在
室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白
B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得
矮小
C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙
D.有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果 6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
归纳总结
生物性状的变异是普遍存在的，引起变 异的原因也是多 变异 不可遗 传变异
遗传物质发生变化引 起的变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
你知道“南橘北枳”的说 法吗？试加以解释。 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到 北方之后其味道、色泽等品质都发生变 化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条 件的改变可使性状发生改变。
2.人类应用遗传变异培育新品种
巩固练习
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于 变异 。
2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没有发生变 化的变异叫做 不可遗传 的变异。 3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
巩固练习
4.下列实例中，能够遗传的变异是（
探究二、人类应用遗传变异培育新品种
有哪些方法可以引起遗传物
质改变呢？
染色体变异 基因重组
基因突变
人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过 人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种 奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖， 再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以 得到高产奶牛。（写在46页）
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
提 示： 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于 ３０粒 2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍 五入 3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相 交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）
长度 （毫米） 个数
这些差别都是从哪里来的呢
来自生物的变异
新知探究
探究一、花生果实大小的变异
１、提出问题：
花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
9
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒
②测量大花生的数据
③测量小花生的数据
通过杂交，抗倒伏 基因和高产基因组合 到一起写（在47页）
太空椒
在太空条件下，引起基 因改变，培育的新品种
普通椒
太空椒
世 界 杂 交 水 稻 之 父
水 稻 基 因 重 组
课堂小结
1.生物的变异是普遍存在的
遗传物质发生变化 可 遗传 变 异： 引起的变异
生物的 变异
不可遗传变异： 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长 度范围，大花生中最小的长度，
小花生中最大的长度，以及大小 花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
7.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为 正确的是(
C
)
A．生物的变异都是可遗传的变异
B．变异在生物界是一种个别现象
C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
8.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获 得新品种。其原理是：射线或药物（ A ） A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
小花生果实长度的平均值
18
与讨论
1、用语言描述两个品种花生果实在 不同长度范围内的数量分布状况，你 能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异
引起的；同一种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引 起的。
2、计算并比较两个品种花生果实长 度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
环境引起的
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
长度 （毫米） 个数
大花生的数据
长度 （毫米） 个数
小花生的数据
长度 （毫米） 个数
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传和变异
创设情境
不同品种的金鱼
不同品种的玉米果穗 达尔文记载的安康羊
不同品种的菊花
四叶草是三叶草的稀有变种，也有五叶以上， 至多是十八叶。在西方认为能找到四叶草是幸运 的表现，在日本则认为会得到幸福，所以又称幸 运草。四叶草会被赋予这些意义是因为非常其珍 罕，大概十万株三叶草中只会有一株是四叶的。 传说幸运草之名是源自拿破伦，一次他正 带兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯 身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一劫， 从此他便 称四叶草为幸运草。辗转流传四叶草 已经被国际公认为幸运的象征。它的四片叶子分 别代表着爱情、健康、名誉及财富，拥有它将为 您带来好运。
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异 同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存 在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变 异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？ 桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 橘逾淮北而为枳。 一母生九子，九子九个样。 一方水土养育一方人 爹矬矬一个，娘矬矬一窝。 龙生九种，种种不同。 九狗出一獒。
）
A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在
室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白
B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得
矮小
C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙
D.有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果 6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
归纳总结
生物性状的变异是普遍存在的，引起变 异的原因也是多 变异 不可遗 传变异
遗传物质发生变化引 起的变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
你知道“南橘北枳”的说 法吗？试加以解释。 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到 北方之后其味道、色泽等品质都发生变 化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条 件的改变可使性状发生改变。
2.人类应用遗传变异培育新品种
巩固练习
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于 变异 。
2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没有发生变 化的变异叫做 不可遗传 的变异。 3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
巩固练习
4.下列实例中，能够遗传的变异是（
探究二、人类应用遗传变异培育新品种
有哪些方法可以引起遗传物
质改变呢？
染色体变异 基因重组
基因突变
人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过 人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种 奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖， 再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以 得到高产奶牛。（写在46页）
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
提 示： 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于 ３０粒 2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍 五入 3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相 交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）
长度 （毫米） 个数
这些差别都是从哪里来的呢
来自生物的变异
新知探究
探究一、花生果实大小的变异
１、提出问题：
花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
9
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒
②测量大花生的数据
③测量小花生的数据
通过杂交，抗倒伏 基因和高产基因组合 到一起写（在47页）
太空椒
在太空条件下，引起基 因改变，培育的新品种
普通椒
太空椒
世 界 杂 交 水 稻 之 父
水 稻 基 因 重 组
课堂小结
1.生物的变异是普遍存在的
遗传物质发生变化 可 遗传 变 异： 引起的变异
生物的 变异
不可遗传变异： 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长 度范围，大花生中最小的长度，
小花生中最大的长度，以及大小 花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
7.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为 正确的是(
C
)
A．生物的变异都是可遗传的变异
B．变异在生物界是一种个别现象
C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
8.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获 得新品种。其原理是：射线或药物（ A ） A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
小花生果实长度的平均值
18
与讨论
1、用语言描述两个品种花生果实在 不同长度范围内的数量分布状况，你 能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异
引起的；同一种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引 起的。
2、计算并比较两个品种花生果实长 度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
环境引起的
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
长度 （毫米） 个数
大花生的数据
长度 （毫米） 个数
小花生的数据
长度 （毫米） 个数
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传和变异
创设情境
不同品种的金鱼
不同品种的玉米果穗 达尔文记载的安康羊
不同品种的菊花
四叶草是三叶草的稀有变种，也有五叶以上， 至多是十八叶。在西方认为能找到四叶草是幸运 的表现，在日本则认为会得到幸福，所以又称幸 运草。四叶草会被赋予这些意义是因为非常其珍 罕，大概十万株三叶草中只会有一株是四叶的。 传说幸运草之名是源自拿破伦，一次他正 带兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯 身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一劫， 从此他便 称四叶草为幸运草。辗转流传四叶草 已经被国际公认为幸运的象征。它的四片叶子分 别代表着爱情、健康、名誉及财富，拥有它将为 您带来好运。
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异 同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存 在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变 异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？ 桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 橘逾淮北而为枳。 一母生九子，九子九个样。 一方水土养育一方人 爹矬矬一个，娘矬矬一窝。 龙生九种，种种不同。 九狗出一獒。
合集下载
人教版八下生物7.2.5生物的变异 课件 (共56张PPT)
1 、什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等
2、什么是不可遗传的变异？
由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠等
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲 的孩子。
黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，
结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相
同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
缺钾的西红柿
19
18 18 19 17 20 19 17
每个长度范围内花生种子的数目统计表
长度范围 2-4毫米 5-7毫米 小花生个数 0 0 大花生个数 0 0
8-10毫米
11-13毫米 14-16毫米 17-19毫米 20-22毫米 23-25毫米
0
16 14 0
0
0 2 21 7
样 品 的 个 数
果实的长度
提 示：
1、随机抽样，样品要有足够数量，不 少于30粒 2、测量果实的长轴长短，以毫米记， 四舍五入 3、选择适当的测量工具和测量方法 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果 实的长度，纵轴为样品的个数，依据 两数的相交点，连成曲线（测量结果 也可以用直方图表示）
测量记录表
序 号 1 2 小花生长度 （毫米） 15 13 大花生长度 （毫米） 20 22 序 号 11 12 小花生长度 （毫米） 14 14 大花生长度 （毫米） 16 18 序 号 21 22 小花生长度 （毫米） 14 15 大花生长度 （毫米） 17 19
7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
随机取样
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)
抗倒伏抗锈 病小麦
青霉素高产 菌株 小麦新品种
集中优良性状 提高变异频率，出现 新性状 缩短育种进程，得到 纯合体 器官大，营养成分含 量高 目的性强，打破物种 界限
诱变
基因突变
单倍体
染色体倍减
多倍体 基因 工程
染色体倍增
无籽西瓜
DNA拼接
抗虫棉
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中，关于生物变异现象的记载是很多的。例如， 贾思勰在《齐民要术》中说：“凡谷成熟有早晚，苗秆有高下， 收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”不仅指 出谷物的成熟期有早晚的差异，而且指出了其他性状的变异。 《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味，虽有百千树莫有同者。”《天 工开物》中有“粱粟种类甚多，相去数百里，则色味形质随之而 变，大同小异，千百其名。”这些史料说明，我国古代劳动人民 不仅认识到生物的变异是普遍存在的，而且还有意识地利用生物 的变异特性，进行人工选择，培育优良品种。例如，人们利用花 卉的变异，培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里， 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异，只要人们年年 选择并且保存这些变异，就可以得到新的品种。又如，中国是金 鱼的故乡，形形色色的金鱼品种，也是我国劳动人民利用金鱼遗 传变异的特性精心培育出来的。16世纪末，张谦德在《硃砂鱼谱》 中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年 夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一、二， 并作两、三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具”。如今，金鱼的 变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼，已经成为各国人民喜爱
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课件 PPT(共34页)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究二：
探究生 物性状 的变异
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张7.2.5生物的变异课件 (共34张PPT) 包括大小花生，数量不少于30粒。圆规、直
观察 通过刚才的
，你认为变异是不
是普遍现象？
1、生物的变异是什么原因造 成的? 2、为什么生物的变异是普遍 存在的?
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究一：
探究大小 花生的变 异现象
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
尺等。
(三)实验步骤 1．把所分发的花生粒用所做工具测量，所测
花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴 的长短，长短以毫米计，四舍五人，如11．5毫米， 可算作12毫米。 2．所测结果填人表格中。 测量结果 1 2 3 5 6 ... 28 29 30 平均值 大花生的长 轴大小(mm) 小花生的长轴大小(mm) 3．根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版生物八年级下7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回 答下列问题：
形状类型 眼睑的形状 有无耳垂 舌头能否卷曲
父 双眼皮 有耳垂 能卷舌
母 双眼皮 无耳垂 能卷舌
女儿 单眼皮 无耳垂 能卷舌
（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称 为 ，决定性状的最小单位称为 。
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为
×
讨论
1 用语言描述两个品种花生的种子在不同长 度范围内的数量分布状况，你能得出什么 结论？ 2 计算并比较两个品种花生种子长度各自的 平均值，你能得出什么结论？ 3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实 会怎样呢？你作出推测的根据是什么？ 4 从大花生中选择一粒饱满的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
番茄的红果和黄果Biblioteka 豌豆的圆粒和皱粒姐妹俩
结论一：
生物的变异现象
是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的 孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）
形状类型 眼睑的形状 有无耳垂 舌头能否卷曲
父 双眼皮 有耳垂 能卷舌
母 双眼皮 无耳垂 能卷舌
女儿 单眼皮 无耳垂 能卷舌
（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称 为 ，决定性状的最小单位称为 。
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为
×
讨论
1 用语言描述两个品种花生的种子在不同长 度范围内的数量分布状况，你能得出什么 结论？ 2 计算并比较两个品种花生种子长度各自的 平均值，你能得出什么结论？ 3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实 会怎样呢？你作出推测的根据是什么？ 4 从大花生中选择一粒饱满的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
番茄的红果和黄果Biblioteka 豌豆的圆粒和皱粒姐妹俩
结论一：
生物的变异现象
是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的 孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）
人教版生物八年级下册7.2.5生物的变异 课件
第五节 生物的变异
变异的类型及原因
不同品种的菊花
变异存在于不同物种之间
变异存在于同个物种之内（油菜）
变异存在于同个物种之内（马）
变异存在于同个物种之内
不同品种的玉米果穗
变异存在于同个物种之内（羊）
达尔文记载的安康羊
思考与讨论
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”？ 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在 的差异现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的
生物的变异
缺钾的西红柿
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物 性状影响的一个例子。这种影响一般不会改变遗 传的物质基础。
1.什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的 眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正 常和色盲等。 2.什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变 的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄 等。
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生 中最小的长度，小花生中最大的长度，以及 大小花生长度的平均值。 分析探究结果：
分析讨论
（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自平均值，
得出什么结论？
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实
总体上仍然比较小。遗传物质引起。
4.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的 是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
5.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。 其原理是：射线或药物（ ）A A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
变异的类型及原因
不同品种的菊花
变异存在于不同物种之间
变异存在于同个物种之内（油菜）
变异存在于同个物种之内（马）
变异存在于同个物种之内
不同品种的玉米果穗
变异存在于同个物种之内（羊）
达尔文记载的安康羊
思考与讨论
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”？ 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在 的差异现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的
生物的变异
缺钾的西红柿
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物 性状影响的一个例子。这种影响一般不会改变遗 传的物质基础。
1.什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的 眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正 常和色盲等。 2.什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变 的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄 等。
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生 中最小的长度，小花生中最大的长度，以及 大小花生长度的平均值。 分析探究结果：
分析讨论
（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自平均值，
得出什么结论？
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实
总体上仍然比较小。遗传物质引起。
4.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的 是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
5.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。 其原理是：射线或药物（ ）A A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异课件 (共30张PPT)
第五节生物的变异
学习新课
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择 可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产 奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量 多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。（写在46页）
第五节生物的变异
学习新课
通过杂交，抗倒伏 基因和高产基因组合 到一起写（在47页）
学习新课
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 ①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大花生的数据 ③测量小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
第五节生物的变异
学习新课
活动过程任务
1.请选择适当的工具，来测量每个花生的长度，注意 怎样测量才能使误差降到最小？ 2.把你的数据进行整理，画出曲线图，找出最大值， 最小值并计算出平均值。 3.为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样 有长有短，是什么原因？
当堂训练
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
5、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
第五节生物的变异
学习新课
友情提示
1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴 为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量 结果也可以用直方图表示）
第五节生物的变异
学习新课
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第五节 生物的变异-经典PPT教学课件】
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
讲授新课
探究点一 探究一种变异现象
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引 起基因发生改变而培育成的新品种。称为 基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要
看对生物个体本身而言。
讲授新课
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
讲授新课
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这 一变异对植物的生存是不利的。
讲授新课
探究点二
人类应用遗传变异原 理培育新品种
导入新课
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
7.2.5《生物的变异》 人教版八年级下册生物课件(共29张PPT)
谢 谢 观 看
讨论：花生果实大小的变异
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得 出什么结论？ 大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。这种 差异主要是由基因不同引起的。
讨论：花生果实大小的变异
3、把大花生种在贫瘠土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土 壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些。因为环境的 变化会影响生物性状的表现。
讨论：花生果实大小的变异
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子 一定都是大的吗？为什么？ 不一定。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因， 控制性状“小”。大花生的基因组成是AA或Aa，如果是AA， 其后代均表现为大；如果是Aa，其后代表现就有大和小两种可 能。
3 变异的分类
枚 ③ 选择适当的测量工具（圆规和尺子） ④ 多次测量取平均值
探究：花生果实大小的变异
探究：花生果实大小的变异
讨论：花生果实大小的变异
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分 布状况，你能得出什么结论？ 大花生里面有比较小的花生，小花生里面有比较大的花生。由 此可以说明，生物在遗传的过程中普遍存在着变异。
变异的分类
1、概述：生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因 也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的变异，首 先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
变异的分类
2
可遗传的变异
不遗传的变异
概 念
由遗传物质的变化引起 的变异
单纯由环境引起的变异，没 有影响到遗传物质，不会遗
传给后代
举 例
3.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的