研读课标的作用

研读课标的作用

一、从课标要求出发研究教材编写体例

教材编写体例

1教材结构体例-----阅读、写作、综合性学习循环。------“口语交际”不单列，有机融合于综合性学习中。-

-------课标理念----语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程-----课程性质.

2.阅读单元结构体例

(1)人文内涵与文章体式兼顾

(2)以相同相近的人文内涵主题(话题)组元，即将一组人文内涵主题(话题)相同相近的文章编为一个单元。

(3)同一单元内，按记叙(叙事)文、议论文、诗歌、文言文顺序编排。

如七上(人教2013第3版，下同)：

第一单元散步、秋天的怀念、羚羊木雕、散文诗两首(金色花、荷叶)、世说新语两则(咏雪、陈太丘与友期)------亲情

第二单元我的老师、再塑生命的人、我的早年生活、王几何、《论语》十二章------学习生活

(4)同一单元：由单元导读提示与具体课文组成，单元导读包括“主题思想、选文主要特色及学习目标”等内容。

(5)同一单元内按讲读与略读，提出教学层次要求------讲读得方法-----略读重运用

(6)语法修辞知识：随机编入相关课文后。

如七上P20：“词义和语境”，这对平时学习及中考都有好处，要高度重视。

3.课文结构体例：以思路引导----阅读实践----训练实践-----积累字词为线索，对应编排：课文导读-----课文阅读-----研讨与练习-----读一读写一写。

-----------课标理念：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”“从具体语言实例出发进行指导和点拨”

(1)工具性与人文性统一 (2)传承人类文化 (3)涵养学生人文精神 (4)培养语言文字运用能力 (5)达成语文学科目标 (6)语法修辞知识随文学习

4.写作结构体例

(1)遵循写作基本规律：观察生活----感悟生活----搜集素材----选材题材-----构思写作----起草写作(紧扣具体方法及要求)----修改加工----写作定稿。

(2)遵循学生写作能力形成规律：由低到高----由浅入深---由文及理((文字-----思想内容)---从感性到理性(写作思维)-----记叙、写人、抒情、议论等有机穿插。

七上()：(1)从生活中学习写作-----(2)说真话抒真情----(3)文从字顺----(4)突出中心----(5)条理清楚----(6)发挥想象

七下(人教2008第3版，.重庆印)：(1)叙事要完整---(2)选择恰当的抒情方式----(3)写人要抓住特---(4)表达自己的看法---(5)勤于修改----(6)描写要生动

(3)写作知识方法有机融合穿插-

--------“写作导引”介绍“单元性写作知识主体知识”，如七上P25—26“从生活中学习写作”，分别介绍“观察生活”“感受生活”“写自己熟悉的生活”。

-------“写作实践”：紧扣写作材料及写作要求，以“提示”形式，介绍了具体写作方法技巧-------这是写作方法技巧落地生根的关键，千万不可忽视。

七上P26 第二题［提示］

1.要注意选取印象深刻、难以忘怀的素材来写，可以通过叙写独特的情景和对话，表现“相识瞬间”的情感反应和心理变化。

2.要注意记叙的回忆视角，把时间、地点、人物写清楚。也可以在“相识瞬间”基础上稍作延伸，补叙一下以后的交往。

写作方法技巧------1.怎样选择素材 2.情景描写、对话描写、心理描写 3.回忆(倒叙)、补叙中的时间、地点、人物问题。

-----课标理念：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”

(1)倡导生活写作 (2)培养写作习惯 (3)学习写作方法

5.综合性学习结构体例

(1)减少了次数，6—3。原每单元一次改为每两个单元一次。

(2)导语、语文综合实践活动、语文综合性训练

(3)设计原则：综合性、实践性、语文性、口语交际

如七上P60—61 漫游世界

导语：“生活中处处有语文……”

语文综合实践活动：1.搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况(口语交际中的大众化语言、春联、广告等)。2.将搜集到的资料加筛选、梳理，编成各种小册子。

语文综合性训练：1.哪些用语新鲜、哪些不规范。2.以“集锦”“举隅”“荟萃”方式分类编册。3.给小册子取恰当名子。4.讨论“语文与其他课程、社会生活”的联系 5.任选一题写作文

七上P113-115

成长的烦恼

一、说一说自己的烦恼二、妈妈(爸爸、老师、爷爷……)少年时期的烦恼三、替朋友解除烦恼

1.列烦恼清单

2.写日记

3.采访

4.交流(与朋友当面交流)

5.写书信

-----课标理念

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”。

-----核心观点：1.突出语文知识运用 2.紧扣语文特点设计活动 3.突显语文综合能力训练 4.防止无语文特点的单纯活动设计

二、从课标要求出发恰当确定教学目标

三、从课标要求出发合理选择教学内容示例

当前教学误区：

让学生品读文中富有表现力的语言，以体现语文课特色。

人教新版与旧版《走一步再走一步》“研讨与练习”之比较