大学物理实验课程注意事项
第二章大学物理实验基础知识
有效位数取决于仪器和被测量量本身的大小，仪器精度决定 存疑数字的位置（一般为仪器最小刻度的下一位），被测量量 的大小决定可靠数字的个数。
0 mm 10 20 30 40
L=14.6(mm)
第二章 大学物理实验基础知识
使用不同精度的测量仪器，得到的测量数据，其有效数字的 有效位数则不同，有效位数越多，说明测量结果越精确。
第二章 大学物理实验基础知识
过失误差 由于测量者在测量过程中粗心大意所发生的错误 或失误而造成的一种误差，只要认真、细心操作， 完全可以避免这种误差。
第二章 大学物理实验基础知识
§2.3测量结果的有效数字
对某一物理量测量时，由仪器中读取的准确数字称为可靠数 字，估读的欠准确数字称为存疑数字，可靠数字和存疑数字统 称为测量结果的有效数字，有效数字的个数叫有效位数。 有效数字一般都是由几位可靠数字和1—2位存疑数字构成。
用模拟法测绘静电场 气垫导轨上的实验 三棱镜折射率的测量 透镜焦距的测量
有效数字的读取和计算 光栅衍射实验
密立根油滴实验 测量及其结果表达式
实验基础理论知识 电学元件伏安特性的研究、
电位差计的使用 灵敏电流计的研究、
数据处理方法
自组装直流单臂电桥 基本实验方法 自组望远镜
基础性实验
综合性实验
实验项目 设计性实验
掌握测量误差的基本知识， 具有正确处理实验数据的 处理实验数据的常 用方法 基本能力
基本
要求
掌握基本物理量的测量方法。 了解和学会常用的物理实验方法。 掌握实验室常用仪器的性能。 掌握常用的实验操作技术 。
第二章 大学物理实验基础知识
§2.1 测量
测量
将待测量量与同类计量标准单位相比较的过程。 测量结果 由测量所得到的赋予被测量的值，具有单位和量纲 测量可分为直接测量和间接测量。 测量也可分为单次测量和多次测量。
物理实验教学中的安全问题及防范措施
物理实验教学中的安全问题及防范措施物理实验教学中存在一些安全问题，需要采取适当的防范措施来保障学生和教师的安全。
以下是一些常见的安全问题和相应的防范措施：实验场所安全：确保实验室或实验场所的通风良好，避免有害气体的积聚。
保持实验室的整洁，清除杂物和障碍物，确保通道畅通无阻。
安装必要的安全设施，如紧急停电开关、灭火器、安全洗眼器等。
实验器材使用安全：使用完整、无损的实验器材，并定期检查和维护设备的安全性能。
使用正确的实验器材，并按照使用说明和操作要求进行操作。
避免使用过期或损坏的化学品和实验剂，确保实验材料的质量和安全性。
使用化学品的安全：学生和教师需要正确佩戴个人防护装备，如实验手套、护目镜、实验服等。
严格按照化学品的使用说明和安全操作程序进行操作。
避免混合化学品或不当使用化学品，遵守正确的储存和处置方法。
电气安全：学生和教师需要了解电气安全知识，遵守相关规定，如避免触摸带电设备、正确使用电源插座等。
实验中需要使用电气设备时，应检查设备的接线和绝缘情况，确保安全。
实验操作安全：学生和教师需要遵守实验操作规程，不违反实验室安全规定。
学生应进行实验操作培训，了解实验步骤和操作要求，避免擅自操作和违规行为。
在进行高风险实验时，学生应在教师的监督下进行操作。
紧急情况处理：了解紧急情况处理流程，如火灾、化学泄漏等，及时采取应急措施并报告相关人员。
每次实验前应明确紧急疏散路线和集合点，以确保在紧急情况下的人员安全。
这些是一些常见的物理实验教学中的安全问题和防范措施，但具体情况还需要根据实验教学实际情况和实验内容进行细化和完善。
在任何情况下，保障学生和教师的安全是第一位的重要原则。
大学物理实验教案(yang)
2 3 4 次数 1 5 6 7 8 9 10
L(cm) 42.32 42.34 42.35 42.30 42.34 42.33 42.37 42.34 42.33 42.35
试计算算术平均值 L
某次测量值的标准偏差S 算术平均值的标准偏差S L
1 10 解：L Li 10 i 1 1 ( 42.32 42.34 42.35 42.30 42.34 10
◆能够自行完成预习、进行实验和撰写报告 ◆能够调整实验装置，并基本掌握常用的操作技术 ◆了解物理实验中常用的实验方法和测量方法
◆能够进行常用物理量的一般测量
◆了解常用仪器的性能，并学会使用方法
全开放物理实验 选课系统介绍
http:// /wlsys
系统登陆
页面上显示有学生已选实验项目和成绩、学生已修实 验项目、学生缺勤实验项目以及实验的最终成绩 。
仪器的精密度：仪器的最小分度值。
二、仪器误差（又称为仪器误差极限）
仪器误差是指测量值和真值之间可能产生的最大误 差。用符号△仪表示。它的大小：
1、有精度等级的仪器按国家计量局的标准或仪器 说明书的规定，如教材21页的常用仪器。为了计算 方便，教学实验中可以用等级误差代替仪器误差， 等级误差=量程（或读数）×等级%。
§1-3 成绩的评定
★平时成绩
★考试成绩
★总成绩
第二章 测量与误差
§2-1 测 量
1.测量的四要素：测量对象、测量方法、测量单 位、测量精度 2 .测量的分类
◆按获得结果的方法分类： 直接测量、间接测量 ◆按测量条件分类： ◆按测量次数分类： 等精度测量、非等精度测量 单次测量、多次测量
§2-2 误 差
第四章
物理实验中的安全注意事项
物理实验中的安全注意事项在物理实验中，确保安全是至关重要的。
实验中存在许多潜在的危险因素，如果不遵守安全规定和注意事项，可能会导致事故发生，甚至危及生命。
因此，在进行物理实验之前，必须牢记以下的安全注意事项。
1. 实验场所的安全首先，应确保实验场所的安全。
实验室应具备非滑动地板，充足的照明和通风系统。
火灾应急设备如灭火器、消防栓等要摆放在易于接近和操作的地方。
此外，紧急出口和逃生通道应保持畅通，实验室内应有明确的安全出口标志。
2. 实验器材的正确使用在实验过程中，必须正确使用实验器材。
首先，要确保实验器材的完整性和稳定性，避免使用存在损坏或松动的器材。
其次，通过正确的仪器操作和正确的手法使用装置，避免因操作不当而引发危险。
3. 个人防护装备的使用为了减少对人身的潜在危险，必须正确使用个人防护装备。
实验过程中应佩戴安全眼镜、手套、实验室外套等防护装备。
某些实验可能要求佩戴面具、耳塞或护目镜等，根据具体实验要求选择并正确佩戴相关防护装备。
4. 化学品的妥善使用和储存在实验过程中常常会涉及到各种化学试剂，为了确保安全，必须正确使用和储存这些化学品。
首先，要按照实验要求正确选择化学品，严禁随意混合使用不同的试剂。
其次，实验室内应设立专用的储存柜，并按照化学品的特性分类储存，同时要注意防潮、防火和防腐等。
5. 实验操作的小心谨慎在进行物理实验时，操作要小心谨慎。
注意不要过度施力或过度转动实验器材，避免不必要的物理伤害。
同时，要注意身体姿势，避免弯腰、半蹲或跪着进行实验，以免导致身体不适或运动损伤。
6. 实验前的实施分析在进行物理实验之前，应进行实施分析。
通过对实验的理论和步骤进行分析，可以预判实验中可能出现的问题，从而采取相应的安全措施。
如需进行较危险的实验，必须做好事故应对的预案，做好紧急救援措施的准备。
7. 紧急事故处理的应对策略如果发生实验事故，必须掌握正确的应对策略。
首先，要立即与他人寻求帮助，并通知实验室管理员和相关人员。
物理实验教学中的问题及解决方法
物理实验教学中的问题及解决方法2023年，物理实验教学在大学课程中仍然扮演着极为重要的角色。
不仅能够帮助学生理解理论知识，同时也有利于他们培养实验设计与操作能力。
但是，目前在物理实验教学中依然存在着许多问题，如何解决这些问题是大家需要思考的事情。
下面将就物理实验教学中常见的问题以及解决方法进行详细阐述。
一、实验器材不足在物理实验教学中，一良好的实验器材是大家所必需的。
在很多大学中，由于经费问题，很难将实验器材的配置与更新跟上实验需求。
特别是在一些贫穷地区，许多地方的实验器材非常简陋，很难满足大家实验的需求。
面对这种情况，大家可以尝试一下以下几种方法解决：1. 积极争取经费大家可以向学校申请经费，积极争取物理实验器材的更新与配置。
同时，也可以通过拓宽财务渠道，比如申请企业赞助等方式，争取到更多的经费。
这样，就可以解决实验器材不足的问题。
2. 自主制作器材在器材不足或者经费有限的情况下，学生与教师可以自主制作实验器材。
通过自己制作，可以更好的了解物理原理。
这样，还可以降低实验器材的购买成本，节约学校的经费。
此外，在物理实验课程中还可以推广虚拟实验教学，利用计算机技术将实验过程虚拟化，解决器材不足问题。
二、实验指导不充分在物理实验教学中，实验指导非常重要，对于学生的学习进步起到决定性作用。
但是，实验指导不够充分、不清晰，可能会影响学生对实验的理解和掌握。
特别是对于一些初学者，将会对其产生不良影响。
为了解决这个问题，以下是你需要注意的几点：1. 预习与笔记学生应该在课前对实验内容进行预习，对实验流程和注意事项做好笔记，理解实验原理。
这将会减轻学生对实验指导老师的依赖，提高实验效率。
2. 视频录制老师可以录制实验视频并将其分享给学生。
视频中应包括实验操作流程和注意事项，更好地提高学生对实验的理解。
3. 提供详细指导教师在指导实验时，不仅要表达清晰易懂，而且应该尽可能详细。
在实验过程中，对于学生提出的问题，要耐心解答，这样能够更好地帮助学生理解实验过程和原理。
大学物理实验 数据处理和实验基本要求
有一个反映准确程度的极限误差指标，习惯上称之为仪器
误差，用来 仪表示。这个指标在仪器说明书中都有明确的
说明。
第五节 测量结果的不确定度
对一个量进行测量后，应给出测量结果，并要对测 量结果的可靠性作出评价。
近年来，引入了不确定度这一概念来评价测量结果的 可靠程度。
系统误差按产生原因的不同可分为: 原因可知，有规律
（1）仪器误差
（2） 方法误差
（4）环境 条件误差
注意：
依靠多次重复测量一般不能发现系统误差的存在。
（3）个人误差
2、随机误差
15
相同的实验条件下
系统误差产生的因素
每次测量结果可能都不一样， 测量误差或大或小、或正或负， 完全是随机的
次数足够多
/94
所以
lim
n
A
A0
结论
可以用有限次数重复测量的算术平均值 A作为真值 A0
的最佳估计值。
由于平均值只是最接近真值但不是真值，因此， 误差也是无法得到的。在实际测量的数据处理中，用偏 差来估算每次测量对真值的偏差。偏差的定义为
i Ai A
4.有限次测量的标准偏差
(i 1,2, , n)
可以证明，当测量次数为有限时，可以用标准偏
1．不确定度的基本概念 测量结果的不确定度也称实验不确定度，简称为不确
定度，是对被测量的真值所处量值范围的评定。 不确定度给出了在被测量的平均值附近的一个范围，
真值以一定的概率落在此范围中。 不确定度越小，标志着测量结果与真值的误差可能值
越小；不确定度越大，标志着测量结果与真值的误差可能值越
2．不确定度分量的分类及其性质 按照“国际计量局实验不确定度的规定建议书”
大物实验_精品文档
大物实验引言大物实验是大学物理实验课程中的一门重要实践环节，旨在通过实际操作探究物理原理和现象，加深对物理知识的理解和应用能力的培养。
本文将介绍大物实验的基本概念、实验内容和实验步骤，并分享一些实验注意事项和技巧。
实验目的大物实验的主要目的是通过实际操作，加深学生对于物理原理和现象的认识，并培养学生的实验技能和科学精神。
通过大物实验，学生能够掌握物理实验方法、观察、测量和数据处理等实验技巧，提高实验设计与实施的能力，同时培养学生的动手能力和合作精神。
实验内容大物实验的内容非常丰富多样，主要包括力学、热学、光学、电磁学等方面的实验。
以下是一些常见的大物实验内容：1.动力学实验：如弹簧振子实验、万有引力实验等，用于研究物体的运动和相互作用力的关系。
2.热学实验：如热传导实验、热容实验等，用于研究物体的热性质和热传递现象。
3.光学实验：如干涉实验、衍射实验等，用于研究光的性质和光的传播规律。
4.电磁学实验：如静电实验、电磁感应实验等，用于研究电磁现象和电磁场的特性。
实验内容的选择应根据教学大纲和课程目标进行安排，既要符合基础知识的教学要求，又要具有一定的实际应用性和科学性。
实验步骤大物实验的步骤通常包括实验前准备、实验过程和实验结果分析三个部分。
1.实验前准备：包括实验仪器的检查与调试，实验装置的搭建，实验数据的记录表的准备等。
在实验前，一定要先理解实验的目的和原理，掌握实验所需仪器和装置的基本使用方法。
2.实验过程：按照实验的步骤和操作要求进行实验。
注意安全操作，保持实验室的整洁和安全，严格按照实验要求进行测量和观察。
在实验过程中要记录所观察到的现象、测量到的数据等，确保数据的准确性和可靠性。
3.实验结果分析：将实验数据进行整理和分析，通过表格、图形等形式展示实验结果，对实验数据进行处理和计算，并结合理论知识进行分析和讨论。
在分析实验结果时，要注意合理解释和推理。
实验注意事项和技巧在进行大物实验时，需要注意以下几点事项和技巧：1.实验安全：实验过程中要注意个人安全和实验室的安全，穿戴实验室安全服，遵守实验操作规范，注意使用化学品的安全性。
理工科类大学物理实验课程教学基本要求
理工科类大学物理实验课程教学基本要求物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。
它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。
在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。
物理学本质上是一门实验科学。
物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。
一、课程的地位、作用和任务物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。
物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。
它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。
本课程的具体任务是：1. 培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。
培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。
2. 提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。
二、教学内容基本要求大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电磁学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：1. 掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。
（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。
（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。
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大学物理实验课程注意事项
一．大学物理实验的基本要求为：
（1）两次实验误差理论课，完成课后作业。
（2）除误差理论课程外，非物机学院学生应选做5个实验项目（物机学院学生选做7个）。
二．为了进一步培养与提高学生独立实验操作的能力，本课程采用开放式实验选课系统进行选课。
在实验前，应先登录选课系统进行实验预约，应注意：（1）实验前应先预约，预约成功后才可在预约时间到预约的实验室做实验，预约步骤为：登录http://218.193.98.60:85/index.html，按《大学物理开放系统——学生使用》教程进行选课。
（2）预约实验后，若要撤销实验，最晚应在预约时间一周之前登陆选课系统撤销；若要在预约时间前一周之内撤销，应与任课老师或者管理员联系，征得同意才可撤销。
（3）预约实验后应按预约时间到实验室做实验，若有事不能来，应通过选课系统撤销实验或者向任课老师请假，否则按旷课处理，此项实验成绩以0分输入系统。
三．实验之前，应按照《大学物理实验》书中关于课前预习的有关规定做好预习工作。
在每次实验课前，应将实验报告册交给教师检查实验的预习情况。
若没有按规定完成实验的预习工作，则不允许做实验。
四．实验结束后，应按照《大学物理实验》书中关于实验报告书写的有关规定完成实验报告，并在一周之内交给该实验项目所在实验室的任课教师，逾期该实验报告视为作废（误差理论作业以班级为单位，交给误差理论的任课教师）。
五．《大学物理实验》总评成绩的构成比例如下：
总评成绩（100%）=误差理论作业（20%）+实验操作（50%）+实验报告（30%）。
注意：若有两项或两项以上实验操作或实验报告未完成，则总评成绩视为不及格；若总评成绩不及格，则在下一年度进行跟下一年级重修。
大学物理教研室
2012年2月17日。